正方四辩总结陈词范文(模板)

正方四辩总结陈词范文 正方四辩总结陈词范文 篇一: 正方四辩总结陈词 谢谢主席。 尊敬的主席，各位评委，各位同学以及对方辩友，大家中午好～我们都知道，现在中国正处于高速发展的关键阶段，而发展过程中我们需要大量的能源以满足居民生活，工业生产的需求。而在能源紧 缺，全球变暖的时代背景下，有什么能够既有效满足我们对能源的需‎‎求，又相对清洁呢,之前，我方已通过数据说明了“核发电”是目前世界上发电成本最低，最干净最环保的能源来源，我们不可能因为那发生概率微小的核泄漏，而因噎废食。任何事物都有两面性，都有利有弊。乘飞机出事了，就否定飞机，就不乘飞机了,如果有比飞机更‎‎安全，效果更好的飞行器，我们才可以考虑放弃飞机: 如果有比“核电站”更安全，效‎‎果更好的，又可行的发电设备，我们才可以考虑放弃核电站，但是现在并没有，所以我方认为“核电站”还是要建。我方再次强调说明，这里的简历既包括规模上的发展，‎‎也包括技术上的提升。首先，规模‎‎上，我国核电站发展规模相对发达‎‎国家还很小，也就是说我们在能源利用效率上是落后的;而技术上，‎‎无论是操作上还是监管水平都是先进的，对方说核电站不安全，那么‎‎在技术上我国还可以更近一步提升，你觉‎‎得有利于人们生活的科学的‎‎发展是使事物变得更加美好还是更加危险呢,如‎‎果对方觉得答案是“更危险‎‎”，那么请对方不要用手机，不要用电脑，更不要用电，因为他们都存在潜在的危险性，我放尊重科学‎‎，尊重发展，相信科学，相信进步，相信科技使世界变得更加美好。 然后，对方所提出的观点: 1( 2. 3. 都是不正确的，不科学的，我方已经用数据说明。 最后，国家‎‎能源政策中是支持继续建立核电站的，我想请对方辩友相信我们的国‎‎家，相信我们的政府，急需建立核电站是‎‎科学的，是明确的，是唯一‎‎的，是符合中国国情的。综上，我方坚定认为中国应该继续建立核电‎‎站。 篇二: 辩论赛四辩总结陈词 尊敬的主席、评委、对方辩友以及在座的各位同学大家好: 很高兴与对方辩友进行这场友谊辩论赛，下面请允许我代正方进行总结陈词。 首先，由我进一步阐述我‎‎方的论点,我方并不否认外‎‎界的要求会对我们产生一些影响,但它只能作为一个产考，它并不能‎‎最终决定我们的意志，因为一个人，无论他身在何处，他永远能倾听‎‎到的是他内心的声音‎‎。在开篇立论时我方一辩就给声音下了一个明确‎‎的，“天下有道则现，无道则隐”，这里的声音指的是“有利于‎‎社会发展要求‎‎的，不违背道德底线的，与社会达成共性的原则、信念‎‎和意识。这时候我们应该充分发挥自己的才干，积极入世，而政治昏‎‎暗、社会民不聊生的时候，一个人更多的是倾听他内心的声音，为最‎‎底层的老百姓做事，而不是爬到高位为虎作伥、为民所耻。” 在辩论过程中我方通过大量的事例、道理，例如: ‎‎陶渊明不为五斗米折腰、东晋竹林七贤不肯出仕、段祺瑞坚拒日本威逼利诱，不肯出山，晚节可嘉，从古代到‎‎现代，循序渐进，由浅入深的向大家证明了我方的观点，阐述了我方的观点——“天下有道则现，无道则隐”。 因此不论是在太平盛世还是乱世，每个人都应有正确的原则，坚定的信念作为自己的精神支柱，不畏艰难困苦，奋勇渐进。 纵观整场辩论‎‎赛，我方一不小心攥住了对方辩友的9大问题，但由于‎‎时间有限，下面我就只列举其中较为严重的5个问题。 第一个问题，定义的问题: 对方辩友在辩论过程中将忠于可以的误解为参考 2，偷换概念: 没有把握这场辩论赛的重心 3，以偏概全‎‎: 对方以偏概全实在是盲人摸象，一叶障目 4，恶意逃避: 对方反复对XX避而不谈，屡屡逃避我方问题，是‎‎不是对方自认理亏呢, 5，断章取义 6，颠倒主体‎‎ 孔子说，“邦有道则仕，邦无道则可卷而怀之。”“天下有‎‎道则见，无道则隐”是随着政治社会的不断变化而发生变化的，这种观念在两千多年的发展中已经深入中国人的心，这已经成为了‎‎中国的一种文化特质。 面对忠于外在要求所造成的种种弊端，如果对方同学还能告诉大家人要忠于外在要求的话，我只能用斯迈尔斯的一句话来与对方共勉: 一个没有原则和意志的人就像一艘没有舵和罗盘的船一般，他会‎‎不断随着风的变化而被迫改变自己前进的方向。 ‎‎篇三: 一辩开篇陈词、四辩总结陈词 一辩开篇陈词 辩论赛一辩陈词没有固定的格式，大致上就是阐述己方观点，进行论证，总结几部分。 而且时间要控制在3分钟，不可以太长和太短。准备好发言稿，有自信地说出来～ 提供一个辩词范本: 我方观点是。何谓“代勾”,这是一个很泛化的概念，为了使讨‎‎论更有针对性，我们自然需要对其给出一个合理的界定。。。。那么，为甚麽认为‎‎代勾的责任在子女呢,我方认为原因有三: 第一，‎‎第二，第三，综上三点所述，我方一致认为: 。。。 正方一辩的发言时间控制 正方一辩是‎‎整场辩论的第一个发‎‎言者，他没有驳斥的对象，要做的只是把事先准备好的稿 子认认真真地念好。不过，如果能在念出最后一个字时，恰恰时间结束‎‎的铃声响起，可收到先声夺人之效。这一点极难，在我看过的几十场辩论赛中，只有两人能做到，而且也纯属运气，所以不必强求‎‎。 正方一辩还有一些战术，如在发言结尾向对方提出好几个问题，以图扰乱对方一辩发言，但对方如稍有经验，一般是避‎‎而不答，于是反而容易暴露本方的进攻点。一辩还常在结尾时说: “关于***将由我方二辩、三辩作进一步的阐述。”‎‎这种做法优点‎‎是在配合上显得连 贯，缺点是可能会破坏一辩的整体气势。如果时间已到而稿子还未念完，可以把论点重复一遍，‎‎然后坐下。 四辩总结陈词 四辨最好当，但是别人没法给你总结。全靠你在场上的听力集 中抓对方的漏洞。 你要总结一辨到三辨你方的观点，然后‎‎比赛中途找对方漏洞你方又没来得及辩驳的加进去。第二个陈‎‎述总结的占优势，你要把对方四辨最后的辩驳给驳回。还有最‎‎后一定要在要领准备结束的时候马上结束你的陈述，辩论赛最‎‎忌讳不管时间一个劲说的，裁判喊停你就坐下好了，千万不要‎‎追着再说，还有结束的时候貌性的谢谢裁判，礼貌很重要。 辩论中，总结陈词一向是不被注重的环节，因为赛果往往在前‎‎一阶段自由辩论就定型了，所以总结陈词往往是背稿子，这种总结陈词的水平很低，听起来有如鸡肋，一份好的总结陈词，‎‎需要有结构和层次，将预先准备好的论点与赛场上的赛况总结综合起‎‎来。 一、总结陈词的意义 一场辩论赛，特别是在双方实力相当时，一份出色的总结陈词往往能奠定最后的胜利。总结陈词必须概括，不需要套话、废话连篇，总结陈词应该直入主题，将自己方的观点概括阐述，最好再加上幽默的方式。 三、总结陈词的结构 将总结陈词分作三个部分 1-阐述观点。(事先定稿)‎‎ 这个部分，主要是重申己方观点与定义。注意的是，总结时不用太深入，但要求尽量全面。 举例: 论点: 把读不是唯一出路的理由 各位观众，‎‎各位评委，对方辩友，大家好。许多失学的儿童等待着人们的‎‎救助，有些人在今天还不识字。能够坐在教室里的人是幸福的‎‎，但是这等同于读书是唯一出路吗,显然不是的(这一部分为‎‎了吸引对方注意力，欲抑先扬)，根据我方之前的论述，我们‎‎知道，知识的积累有三个方式——实践、创新与学习。‎‎很明显，读书只是学习中的一小部分，即使因为客观因素或者主观因‎‎素有些人不能或不愿读书，也不代表他们没有了出路。毕竟汲取知识‎‎的是无限的，读书是最直接的方式，但不是唯一的方式。(这一‎‎部分，展开自己方的论点)对方辩友口口声声喊着读书的重要性，可‎‎是却没有充分的理由证明读书的必要性。把重要性和必要性混‎‎为一谈，是对方辩友犯的一个严重错误。(这一部分，抨击对‎‎方的论点) 即使是事先准备的部分，也要根据赛况酌情更改，要是牛头不对马嘴， 让人不知所云，便会被认为稿子也是抄来的了?? 2-解围部分‎‎ 辩论是即时性的战斗，自然容易出现漏洞，如果自由辩论或之前陈述观点环节中被对方问得哑口无言，在总结陈词中可以加以补救，因为这时已经没人有机会反驳你了，所以，即使补救的水平低了点，也‎‎是可以的。 举个例子，比如你方在某自由辩论环节中出现以下情况: A: 比尔?盖茨中途辍学，不还是成为了一度的世界‎‎首富吗, B: 正是因为‎‎比尔?盖茨之前读过了书，使他有了出路，如果他没读过书，那么可能连电脑是什么都不知道，谈何成为世界首富呢,你敢说比尔?盖茨在成为世界首富的道路中，一点在学校中得到的知识都没用过吗, A: ?? 总结陈词中可以这样补救: 对方说过比尔?盖茨成为世界首富的过程中读书的作用不容忽视，‎‎可是对方忽略了一点，比尔?盖茨不正是因为意识到读书不是唯一出‎‎路，才会离开学校的啊，如果他认为读书是唯一的出路，还会‎‎中途辍学，还能成为世界首富吗,(有些偷换问题重心的感觉，可是作为结‎‎尾补救来说，已经足够了，毕竟没人反驳了) 3-拆对方台‎‎ 这一部分主要是在比赛中得出，但是也可以实现准备些套路，让对方对号入座。 例子: 对方反复对XX避而不谈，屡屡逃避我方问题，是不是对方自认理亏呢, 对方将‎‎XX概念偷换成XX了，没有把握住本场比赛的重心?? 对方对我方某问题的回答极为牵强，试问?? 对方以偏概全，‎‎用XX例子来论证读书是唯一出路，实在是盲人摸象，一叶障目，没有看到还有?? 有些鸡蛋里挑骨头的感觉，但是确实是四辩的王道。篇四: 辩论赛四辩总结陈词 辩论赛‎‎四辩总结陈词,正方 个人需要对大学生择业更重要 辩论赛‎‎四辩总结陈词 ,正方 个人需要对大学生择业更重要谢谢主席: 对方辩友是嘈嘈切切错杂谈，大错小错落一盘‎‎，浮云岂能遮望眼，‎‎且听我等慢细言。 第一 比较性辨题，两者谈更，前提是已经承认两者皆重要，对方只谈其一，不重比较，严重偏题。 第二 今天讲究择业 ，择业是在已有的社会职‎‎业内如何选择如何发挥主观能动性的问 题，对方一再将择业范围扩大化，再次偏题 第三 对方一味的‎‎夸大主观能动性，抱着人有多大胆，地有多大产的态度看问题，夸大个人能‎‎力。 第四 个人需要不等同于个人兴趣，对方三度离题。 第五 个人利益该服从集体利益，但我们不是说要取消个人利益的追求，在二者不发生冲突的情况下，我们还是要讲求个人利益的合理性，必要‎‎性。 接下来我将针对我方观点进行总结陈词: 大路苍苍，左右彷徨，站在择业的关口，敢问路在何方，诚然个‎‎人需要与社会需要起飞，共此艰难抉择一色，然而不管其价值取向如‎‎何，其终极目的就是要最大限度的为家国社会做出自己的贡献，而想‎‎要更快实现上述目标，无疑，以个人需要为重，将会更有效的实现上‎‎述目标，理由如下。 第一 实效性 所谓术也有专攻，性之所近，力之所能，长其所长，凭借‎‎良好的专业素质和技术优势无疑将会更大限度的实在个人价值。 第二 资源性，所谓物尽其才，人尽其力，以个人需要为出发点‎‎，能更有效的实现社会的人力资源配置，减少资源浪费，有效推动社会的发展，你让一个搞软件开发的去种地无疑是大材小用。 第三 务实性 国家对我们有不同的需要，国家到底需要你干什么没人能给‎‎出答案，每个人的答案也都各不相同，我们只有在自己合适的岗位上最大限度的实现自己的个人价值，为社会做出贡献，方能找到自己的答案。‎‎ 我们立志如山，行道如水，我们十年磨一剑，总该试试剑上的光华‎‎，我们在择业的过程中，必然以趋之，追逐己见，因为我们早已把对社会的奉献指向了自己曾经信念的执著。 不管我们最终归宿如何，是科峰探险，为五星增辉，还是商海一游，荣归故里，我们都不会辜负年轻‎‎的使命，不辱年轻的勇锐。 故天将将大任于斯人也，以个人需要为‎‎重，与祖国需要紧密结合，才是每一个大学生最理智的选择。 与对方辩手共勉罢，社会不会怜悯脆弱的眼泪，做出功绩才能倒祭苍生，人，踯躅于慢慢征程，那就让完美的终结为时代命名。 劝君择业莫愁堂，个人需要细思量。性之所近方成事，力之所能是才郎，精谙世道还己‎‎任，明察秋毫系泽光，十年一剑行未了，不负专攻长所长。 最后重‎‎申我方观点，个人需要对大学生择业更重要 ?关于4辩总结‎‎可以用到的一些固定语句 这些语句都是在我打辩论的时候和看视频‎‎的时候自己总结的，在适当的语境都能 拿来 用，希望对大家有用。 1以成败论英雄是否可取 余磊开篇就说: 今天对方同学说，他们只要举出一点点的可取他们就等于可取，而我方无论举出再多的不可取之处也不叫做不‎‎可取，这是不是叫做只许周官放火不许百姓点灯呢, 这句话‎‎可以用在辩有关利弊方面的问题，例如: 今天对方同学说，他们只要举出一点点的利他们就说这是利，而我方无论‎‎举出再多的弊也不能说是弊，这是不是叫做只许周官放火不许百姓点灯呢, 总之只要是对方在举一个方面的例子，而我方在举他相对面的例子的时候都能用上这句话。 2真爱的付出是否需要回报 对方的论点是需要回报，他们3辩在攻辩的时‎‎候说到: 人的本性决定了真爱的付出需要回报。我当时就在总结的时候说: 对方同学说人的本性决‎‎定了真爱的付出需要回报，让我们想想看，究竟是人性本善呢还是人性本恶呢,千古年来这个命题都无法解决，对方同学拿一个有‎‎争议的命题来论证您方观点，是不是说明对方今天的论点也是有争议的呢, 这句话一般用在对方举出一个有争议或者来历不明的例子，无论是在攻辩还是在总结的时候这句话都能用. 3鸟巢冠名权的出售是利大于弊(弊大于利) 我们是反方，对方‎‎在1辩陈词的时候说到: 一个没有被冠名的实体是不具有生命力的。当时我总结的时候是这么说的: 对方1辩告诉我们一个没有被冠名的实体是不具有生命力的，所以难怪四川那么多名胜古迹在大地震中倒塌，因为他们没有被企‎‎业冠名。难怪当年颐和园不仅被洗劫一空还被付之一炬，因为他没有被企业冠名。难怪人都会生老病死，因为他们没有被企业冠名‎‎。所以说，我劝湖南工程学院(当时在那打的比赛)的领导们赶快找家企业来冠名，否则后果不堪设想。 这几个排比句其‎‎实是我模仿了前面胡渐彪的。总之就是只要对方在辩论中犯了一丁点的小错误被你抓到了，你就马上搞个排比句举几个例子来放大‎‎他的错误，让大家觉得对方说的很荒唐，同时场面效果也很不错。 4金钱是否是万恶之源 袁丁说: 对方一下问了我们4个问题，但他有个前提搞错了，那就是他们说万是等于一切的意思，但是我方也查了字典，无论是词海词源还是 说文解字，万都没有一切的意思，对方同学的字典是不是倒版啊，倒版可也是钱造的恶啊。 大家可以看到袁丁很巧妙的将对方提出‎‎的4个问题全部回避掉了，并且还成功反击。由此可以看出如果对方4辩在总结中向我们施压，我们也可以采用这种方法。 例如: 对方4辩一下问了我们这么多问题，但是他们的前提搞错了，那就是?.. 5金钱是否是万恶之源 余磊说: 首先对方2辩告诉大家万万不可表示一切的意思，您搞错了，万万不可的万字是一个副词，我们今天说的万恶之源的万字是一个形容词，您把副词和形容词来做类比，是不是叫做把马嘴安到牛头上呢, 在辩论赛上，对方肯定会将2个很类似的但是又不是相同的事物拿来‎‎类比或替换，这样一来就可以使用这句话了。 例如: 对方同学告诉大家?.但是我们‎‎今天讨论的是?.对方拿?跟?.相比是不是叫做把马嘴安到牛头上呢, 6法律有情〈无情〉 我们是正方。当时总结时是这样陈述的: 今天对方要证明他们的辩题就‎‎必须证明 法律中没有任何情，而我方只要举出法中含有一点‎‎点情哪怕一个我方命题今天就可以得到证‎‎明。那请问在座各位，当法律惩罚一个犯人的同时对于受害者来说这‎‎难道不是一种情的体现吗, 这就是偶然与必然的命题，所谓必然就‎‎是无条件地如此。也就是说，反方‎‎只要举出一个特例，就可以把上述‎‎命题否定掉。正好像“一切天鹅都是白的”这一命题，我只要举出世‎‎界上某处存在着哪怕一只黑天鹅，这一命‎‎题就被攻破了。很多辩题都‎‎是如此的。在金钱是否是万恶之源中周玄毅总结也有点像上面所说的: 今天只要我方证明钱造就了世界上极大的极多的恶我方观点就可‎‎以证明，而对方却硬要说钱造就世‎‎界上的一切罪恶，这不是纸糊的月‎‎亮当太阳偷天换日吗, 这就告诉我们，面对着必然性的辩题时，作为反方，只要抓住一个偶然的实例，就足以在逻辑上摧毁对方.。 当然，‎‎如果在辩论前抽到了‎‎正方怎么办呢,这就需要为这一“必然性”的命题设置一些条件，从‎‎而弱化其在逻辑功能上的极端性，但这常常要借助于诡辩手段才能做‎‎到;同时要大大强化正方立论在理论和事实层面上的说服力，以弥补‎‎这一逻辑上的弱点。 今天对方辩友的精彩辩论真可谓是云里来雾里去，唯美至极～但我还是想请对方辩友走出云 雾山谷，走进理性的天空～ 今天对方辩友的精彩辩论真可谓是行云流水，唯美至极～但我还是想请对方辩友走出狭隘的个人‎‎世界，走进理性而又广阔的天空～ 天对方辩友的精彩辩论有‎‎如滔滔江海，气势如虹～但我还是想请对方辩友跳出虚无缥缈的迷雾之海，登上理性客观的广阔大陆～ 谢谢主席，大家好～众观整场辩论，我不得不很遗憾地指出，对方辩友你们一直混淆是‎‎非，颠倒黑白，从根本的辩题上进入一套貌似完美的谬论，把观众和评委拖入了一个误区，但是天理昭昭，真理是藏不住的，请听‎‎我一一道来。 我不敢说对方辩友顽固，‎‎但是我不得不指出对方辩友的几个错误 关于对方辩友的观点，我有‎‎三个字: 不太好,不客观，太绝对，好天真 总结我方观点:‎‎ 一，我们明道理 二，我们重证据 三，我‎‎们很清醒 篇五: 正方四辩总结陈词 1、 写人格的发展、中国的小学阶段到大学阶段的培养模式 2、 中国的教育方针，邓小平老人的讲话，‎‎再到三中全会 3、 再写马加爵、刘海洋时间他们的发生是万分之二，但是校园 内发生的时间，他的影响力、震撼力 4、 写。。。。 主席，评委，‎‎大家好: 谚语有云: 德为万善本，百善孝先行。五千年中华文明一脉相承的都是注重人格的修养，尤其‎‎是到了以孔子为代表的儒家思想,更是将人修养的 最高境界“仁义礼智信”发挥到了极致，影响至今。从辩题看，这是一个在学校注重培养人格比学习知识更为重要的合理性命题。今天，我们本着对真理的追求，来证明这个观点。 我方一辩立论时已‎‎经强调，学习掌握这些，人们在社会实践中所获得的认识和经验的总和。主体是人的灵魂，人格的高下‎‎直接决定这些知识能否最大‎‎化地造福人类或者威害人类。人的知识源于教育，教育的最根本目的是塑造人格。‎‎英国谚语曾说: “读书在于造成‎‎健全的人格。 是的，每次文明的飞跃都是借助知识的力量。‎‎然而，这 种力量要拥有健全人格的人来控制，才会使这种力量对社会，对国家甚至对世界做出贡献。否则，这个世界早已克 隆人满街跑，核弹头四处横行，生化武器弥漫四周，这样的社会还能称为社会吗, 第二，纵观我们国家教育方针是培养“德、智、体、美”全面发展的社会主义建设者和接班人。可见，把德的培养放在首位。 而对方辩友却一再坚持把“智”放在“德”的前面，‎‎是乎想避实就虚，但是这样能让人信服吗,众所周知，从小学时“尊‎‎敬师长 团结同学”到中学马克思主义哲学的基本观点，人格培养是零散的，而在校期间正是塑造人生观世界观的关键时期，相信大家都听过: “活到老，学到老。在人生任何阶段都有可能‎‎取得突破性的进展，‎‎知识的学习更强调终身性，而人格的培育则不然，随着年龄的增长，‎‎人格的可塑性越来越小，青年后期人格的特征大体形成‎‎，因为青少年‎‎时期是人格形成的关键时期～人格教育是整个社会的需要，社会价值‎‎取向的多元化要求我们，先做人，后做事，连人都做不好，其‎‎他事情都是空谈。 在刚刚结束的十八届三中全会通过的决定中关于‎‎ 教育部分 也明确指出学校教育应把立德树人放在首位，要‎‎通过学校教育增强学生社会责任感、创新精神、实践能力、促进青少‎‎年身心健康、体魄强健，提高学生审美和人文素养;决定还特别强调‎‎要求 标本兼治 减轻学生课业负担。这一切， 告诉我们，学校的首要任务、使命是将教育回归立德树人、完善人格、化育身心、强健体魄、开启智慧的本质。而这当中，立德树人、完善人格是重中之重。所谓十年树木，百年树人。 第三: ‎‎一个健全的人格有利于知识的吸收和积累，促进人格和知识的良性循环。知识的累积是为塑造人格而服务的。试想，一个人心思混乱，思想恶劣，人格不健全却拥有了高学历，去残害人类，成为杀害人类的隐患，你们还能认为人格不重要吗,在现实中，马家爵、刘海洋的事例，难道是因为他们知识不够吗,不是，正是因为他们人格的缺乏才导致了惨案的发生。导致研究生、博士生、黑客破坏网站，三鹿奶粉加入三聚氰胺成为危害同胞的杀手～ 这些惨案的发生对这个世界的影响力、震撼力、负面形象无不可抹。 我们都深信，人格必‎‎须要比知识重要，知识只是一个工具，学知识当然是要更好地利用、‎‎而只有健全的人格才能把好的知识运用到正确的方向上。我们只有更‎‎注重人格塑造才能内化我们积累的知识，提高综合素质，更好适应社‎‎会发 展，实现认识价值，社会价值。在当今社会，我们除了要有较高的知识以外，我们要有更高的人格驾驭他，只要我们发扬自身高尚的人格，‎‎才能让我们这个喧嚣繁华的社会稳步向前，才能让我们这个高速发展‎‎的社会开出中国梦之花～ 因此，我方坚定认为‎‎: 在学校注重人格培养比学习知识更重要。