两只老虎教案

两只老虎教案 人音版第四册第五课兽王之 《两只老虎》 教材分析: 《两只老虎》是一首法国童谣，也是一首深受儿童喜爱的游戏歌曲。采用四四拍、大调式、一段体结构。这首歌的音域只有九度，旋律简练流畅，采用了级进的进行方式，并主要以重复的手法构成。歌词生动、有趣，符合儿童的心理 特点，适合儿童边唱边游戏。 教学目标: 1、能用清晰的咬字吐字演唱《两只老虎》。 2、在完整地歌唱基础上试做轮唱(卡农)。 教学重难点: 1、能用清晰的咬字吐字演唱《两只老虎》。 2、初步尝试轮唱。 教学过程: 师:上课。 生:老师好。 师:同学们好，请坐。 一、谜语引题 师:昨天，老师遇到了两兄弟，老师跟它们说( )班的小朋友最聪明，它们不相信，想考考( )班的小朋友。你们接受挑战吗, 生:接受。 师:好，既然小朋友们都想接受挑战证明自己聪明，那么两兄弟开始出题了。但这两兄弟是谁啊,同学们想不想知道, 生:想。 师:两兄弟说，只要答对了第一题我们就知道它们是谁了。(出示谜面)像猫不是猫，身穿花皮袄，肉类它最爱，山中称霸王。 师:同学们，你们猜出来，它们是谁了吗, 生:老虎。 师:同学们真聪明，想要考倒我们的就是老虎兄弟。同学们怕它们吗, 生:不怕。 师:咦，同学们有没有发现，这两只老虎真是奇怪呢～同学们能发现它们有什么特点吗, 生:没有眼睛，没有尾巴。 师:观察的真仔细，这两兄弟可受小朋友们欢迎了，法国人还专门给它们写了一首童谣，名字就叫做《两只老虎》(板书《两只老虎》出示《两只老虎》童谣)。请同学们把这首童谣朗读一遍。 生:两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快，一只没有眼睛，一只没有尾巴，真奇怪，真奇怪。 师:你们读的真好听，老虎兄弟出的题目就和它们的这首歌曲有关哦。同学们有信心接受挑战吗, 生:有。 [设计意图]:根据学生的年龄和心理特征，用谜语导入的形式引出老虎这一主题，不仅活跃了课堂气氛，还引起了学生的兴趣。以观察图片的形式引导学生自己找出两只老虎的特别之处，并说出来。既培养学生的观察能力，又锻炼学生的语言表达能力。用老虎兄弟的挑战展开新课的学习，激发学生们对《两只老虎》的学 习兴趣。 二、模唱旋律 师:好，我们看看老虎兄弟给我们出的第二道题目是什么,() 出示题目师:同学们你们能跟着钢琴用“啦”把《两只老虎》唱出来吗, 师:在唱之前，老师提出几点要求，1 坐姿要端正;2 先听准钢琴的音高，然后再模唱;3 用平时说话的音量唱歌，不能大声吼，也不能太小声。能做到的同学请坐端正。 (师弹琴，生跟着琴声模唱) 师:同学们唱得很棒，但是老师听出来有的地方有点小问题。现在我们一起吧这些问题解决掉。(1231最后一个1可能音高不对;345—中5—可能拖不够两拍;5654可能不准确;31的1可能不准;351的5音可能不够低) (( (师指出错误，分别跟钢琴唱) 师:我们再跟着钢琴用“啦”模唱一次，注意刚才我们更正过的地方。 (师弹琴，生模唱) (有问题，再修改，再唱) [设计意图]:由于这首歌曲以有一部分学生会唱，但音准和节拍把握有所欠缺。所以此环节采用跟着钢琴用“啦”模唱的形式，培养学生们听音的能力，会唱的学生跟着钢琴纠正不准的音，不会唱的学生跟着钢琴学习。这样会唱的学生的骄 傲感会降低，不会唱的学生也不会产生自卑感。 三、学唱歌谱 师:这下老虎兄弟终于让我们过关啦，可惜又有难题来了，快看看，老虎兄弟给我们出的第三道题是什么。(出示歌谱) 师:哇，老虎兄弟觉得模唱难不倒我们，直接把谱子给我们了，它们想看看我们 小朋友唱歌谱是不是也能唱得这么好呢。我们就唱给它们听好不好。 生:好。 师:不要忘记老师的要求哦。这次，老师加上前奏了哦。 (师弹琴，生唱谱，师注意生的问题，找出解决。) [设计意图]:之前的模唱训练已使学生有了基本的音准概念，在这基础上再教唱歌谱，有利于学生对歌谱的学习，增强学生的自信心。为下面歌词填入打下坚实 基础。 四、填入歌词 师:小朋友们唱得很棒，连老虎兄弟都为大家鼓掌了。(播放鼓掌声) ) 师:可惜，老虎兄弟还不服气，第四个问题又来了，大家看。(出示歌词师:这次老虎兄弟要我们把歌词唱出来了。大家能唱好吗, 生:能。 师:好，那我们先按节奏读歌词，注意读准字音。 (师点歌谱，生按节奏读歌词) 师:读得真好听，现在，我们跟着钢琴，把歌词填进去吧。 () 师弹琴，生唱歌词 师:哎呀，小朋友们光顾着填词了，音没唱准哦。(挑出不准的句子解决音准) 师:请小朋友们跟着钢琴再完整地唱一次，注意刚才纠正过的地方。 (师弹琴，生唱歌词) [设计意图]:二年的学生识字量有限，按节奏朗读歌词的环节可检查出学生有哪些不懂得字，方便老师带读解决不懂的字词。在确保学生朗读正确后填词完整《两 只老虎》的演唱。 五、预备轮唱 师:老虎兄弟说，小朋友们唱的真好听。可惜他还听过更好听的，如果小朋友们能唱成她们那样就好了。老师很好奇老虎兄弟到底听了多好的演唱呢,你们好奇吗, 生:好奇。 师:那就让我们听一下，老虎兄弟听到的美妙歌声。 (师放原唱) 师:听完了，多么美妙的歌声啊。老师发现录音里的同学和我们唱的有点不一样，同学们发现了吗,() 师做举手姿势，示意同学们举手回答问题 生:好像有两个声音在唱。有的地方歌词听不清。有的快有的慢。有三次“真奇怪”。 师:看来同学们听得都很仔细。你们说的都很对。老师专门去找这些小演唱者要了谱子，发现她们的谱子和我们的有些不一样。() 出示轮唱版歌谱师:老师先请同学们仔细观察谱子一分钟。看看两行谱子有什么不一样。 (一分钟后请学生回答) 生:第二行谱子前面空四拍;第一行谱子真奇怪唱3次，第二行只唱2次„„ 师:没错。看，原来啊这首《两只老虎》还真是专门为这老虎兄弟俩写的呢。你们看，老虎哥哥个子高，跑得快，所以他比老虎弟弟先唱一个小节(四拍)。老虎弟弟呢，他做什么事都喜欢跟在哥哥的后面，所以啊，老虎弟弟的旋律就比老虎哥哥的旋律晚了四拍才进入。那为什么老虎哥哥和老虎弟弟能同时结束歌曲呢。原来啊，哥哥到达目的地，可是弟弟还没有到，所以老虎哥哥再唱一次“真奇怪”，他是在等弟弟呢。像这种由不同的声部，演唱同一个旋律，各个声部不是一起开始演唱，却是一起结束演唱的形式，在音乐中，我们称为轮唱。(出示轮唱概念)老虎兄弟两非常喜欢这首为它们而写的轮唱歌曲《两只老虎》。同学们有信心唱好轮唱吗, 生:有。 师:既然同学们信心十足，那就让老师来帮帮你们吧。 师:先请同学们跟着钢琴演唱老虎哥哥的部分，老虎哥哥可是要等等老虎弟弟的哦，所以同学们不要忘记，老虎哥哥的谱子里，“真奇怪”是要演唱三次的哦。 ) (师伴奏，生演唱歌曲高声部，若有失误，解决失误，再一次跟琴演唱师:好的，老虎哥哥的部分大家都学会了，现在老师要请同学门唱一唱老虎弟弟的部分的前两句。老师请钢琴先弹奏老虎哥哥的旋律，看看大家知不知道老虎弟弟是什么时候开始跟着哥哥走的呢。 () 师伴奏，生加入，直至正确加入为止 师:很好。同学们已经能够跟上老虎哥哥了。现在，老师请同学们跟着钢琴，把老虎弟弟的部分完整的唱一次。 () 师伴奏，生演唱歌曲低声部 [设计意图]:利用老虎兄弟听过更好听的《两只老虎》为诱饵，引出学生对《两只老虎》的轮唱版的兴趣。请学生自己观察谱子找出两个声部的不同之处，培养学生的观察、对比的能力。学生自己找到了不同，加上老师的讲解，对轮唱的概念的映像会更加深刻。利用钢琴教学生如何进入歌曲的二声部，为下一步的轮唱 做准备。 六、尝试轮唱 师:太完美了。现在老师把同学们分成两大组(左右)。第一大组的同学们演唱老虎哥哥的部分。第二大组的同学们演唱老虎弟弟的部分。先请第一大组的同学跟着钢琴演唱一遍老虎哥哥的部分。(师弹琴，生演唱)再请第二大组的同学跟着钢琴演唱一遍老虎弟弟的部分。(师弹琴，生演唱) 师:非常好。现在有请第一大组的同学跟着伴奏旋律演唱老虎哥哥的部分，老师有手势提示你们进入的哦，要注意看着老师。(师放伴奏，生演唱，师给手势示 )再请第二大组同学跟着伴奏旋律演唱老虎弟弟的部分，同样要注意老师意进入 给的进入手势哦。(师放伴奏，生演唱，师给手势示意进入) (有错误的地方，解决错误后，再试着演唱) 师:老虎哥哥们和老虎弟弟们准备好了吗,我们要合起来了哦。 生:准备好了。 () 师放伴奏，给手势，初步尝试轮唱 师:哇～第一次合作你们就能唱的这么好，真了不起。让老师帮帮你们，肯定能有很大进步的。(可能出现低声部进入不齐，高声部跟着低声部跑，低声部跟着 高声部跑的现象„„不断修改) [设计意图]:之前的一系列准备后，做轮唱的尝试，使学生轮唱艺术的魅力。 同时引导学生体会合唱的乐趣。 七、爱护动物 师:太棒了，让我们合唱一次最好的《两只老虎》给老虎兄弟听，好不好。 生:好～ (师放伴奏，给手势，生轮唱《两只老虎》) 师:真好听(出示图片)看，老虎兄弟都夸( )班的小朋友了，我们也把掌声送给自己好不好, ) 生:(鼓掌 师:老虎兄弟的难题我们都解决了。老虎兄弟也都认同( )班的同学是最聪明的。最后啊，老虎兄弟还想让大家帮他们一个忙。它们说，它们经常有兄弟被坏人抓走，被制作成衣服、地毯。老虎兄弟想请大家多多保护它们，也要保护和它们一起住的其他小动物们。我们能做到么, 生:能。 [设计意图]:由《两只老虎》的学习，指导学生不要伤害动物，要爱护动物，做 动物的朋友。 师:好了，快乐的时光总是很短暂的，到了要和老虎兄弟说再见的时候了。 师:下课。 生:老师再见。 师:同学们再见。