《一滴眼泪换一滴水》
3
语文备课大师 xiexingcun.com
一滴眼泪换一滴水
教学设想:
《巴黎圣母院》是雨果按照浪漫主义的创作手法创作的作品,体现了雨果作品浪漫主义的特点。节选部分为原著的第六卷第四章。如何在文本研习中使学生体悟美的人性光辉,进而敬畏真、善、美,应当成为教学重点;而把握作者是怎样展开情节,又是如何揭示真、善、美的,应是问题探讨的重要价值取向。因此,我把“人性、对比、新语文”定为教学设计三个关键短语,力避去语文化或泛语文化。为使教学环节清晰、科学,将教学步骤简称为“读—悟—究—延”。教学时间一课时。
教学过程:
一、导入激趣
雨果曾说过:“世界上最宽广的是海洋,比海洋更宽广的是天空,比天空更宽广的是人的心灵。”一滴水可以折射太阳的光辉,一滴水可以折射人的心灵吗,雨果先生赋予他笔下的人物以人性之美。那么他又是如何展现的呢,(稍顿)这节课让我们走近雨果,走进他的长篇小说《巴黎圣母院》,走进他笔下的不朽的艺术形象的内心世界。
(板
:《一滴眼泪换一滴水》 雨果)
二、文本研读
现代阅读理论告诉我们:阅读是文本、作者、读者三者互动对话的过程。这节课我们就试着对文本作个性化的解读。(完成“美”之两点板书)
首先请大家浏览课文,迅速抓住主要情节,简要地复述课文。
学生复述,教师评价。
1、 用文中的话解释课文题目。
学生读62、63节。
教师打出投影。
语文备课大师 xiexingcun.com
语文备课大师 xiexingcun.com
2、作者是如何议论的,
学生读出文字:“那漂亮、鲜艳、纯洁、迷人而又那么娇弱的姑娘,竟会那样好心肠地跑去救助一个如此可怜丑恶的家伙,那情景无论如何是很动人的,而这件事又发生在一个刑台上,那就更为动人了。”3、爱斯梅拉达是怎样的一个姑娘,伽西莫多又有哪些特点,
漂亮鲜艳纯洁迷人 爱斯梅拉达
耳聋独眼驼背貌丑 伽西莫多
(完成“美”字第一、二横板书)
三、问题探讨
问题1、课文中交代了爱斯梅拉达是在什么情况下送水给伽西莫多喝的呢,请你结合前文,简要说说。
解说:在昨晚抢劫爱斯梅拉达后,在受副主教指使而副主教又抛弃了他的情况下,在围观群众哄笑、辱骂、掷石的情况下,在伽西莫多三次反抗无效的情况下,在伽西莫多三次痛苦的呼唤后,„„(完成“美”字第三横板书)
问题2、请你从不同角度解读文本,看看文中有多少个“三”,并简要概括人物此时的内心情感。文中把“落在身上的皮鞭”和“落在他身上的成千种侮辱性的语句”都比作什么,请找出来,并
其作用。
解说:比如三次反抗,体现伽西莫多内心的痛苦、懊恼、愤怒、憎恨;三次呼唤,体现他的可怜无助、悲哀凄凉。这些情节激起了读者复杂的情感活动。把皮鞭和语言比作“雨点”,可读出作者的态度,可品出修辞的效果。
问题3、可怜的伽西莫多在痛苦地呻吟,可憎的围观群众在疯狂地叫骂,可爱的吉普赛姑娘爱斯梅拉达牵者雪白的小山羊送来了救命的水。这是什么写法,(对比)这种对比是何其鲜明啊~请赏析文章中的多重对比,并分析作用。
解说:多重对比:伽西莫多的貌丑和爱斯梅拉达的貌美,伽西莫多内心的痛苦和围观群众肆意的哄笑,爱斯梅拉达的送水行为和副主教的逃避行为,爱斯梅拉达的表现和围观群众的表现,„
语文备课大师 xiexingcun.com
语文备课大师 xiexingcun.com
对比作用:使在皮鞭的抽打下满身血水的硬汉“流了泪”,使冷酷无情的看客“拍着手喊道:‘好极了,好极了~’”。这一滴水中折射出了纯美的人性光辉~(完成“美”字第四横板书)
四、对话互动
1、对话生活
同学们,我们周围也有许多充满人性美的人和事。他(它)们一直感动着我们每一天。2005年十大“感动中国”人物中,最使你感动的是谁,说说你的感动。
,生活中也有一些不和谐的音符。有些人的行为表现的不是人性美,表现的却是人当然
性丑。比如,在高二时,为了配合课文讲解,我放映《杜十娘怒沉百宝箱》电影。许多同学看到杜十娘悔恨交加欲举身跳江时,心里不是最起码的同情,而是狂野地喊着;“跳~快跳~~”面对复杂的生活和多变的人性,我真诚地希望:人与人之间多一点理解,少一点挖苦;多一点真诚,少一点欺骗„„请大家接着这种句式继续说说。
学生仿说。
(在学生说时,教师顺带完成“美”字一撇一捺板书)
2、对话人物
想想喝水后的伽西莫多面对爱斯梅拉达会说些什么。(教师播放背景音乐)这首歌是音乐剧《钟楼怪人》中伽西莫多唱给爱斯梅拉达的,你听得懂内容吗,但是,音乐是人类共同的语言。你一定会听得懂这种深情的旋律。请你写几句歌词。
教师根据学生所写给予恰当评价。打出原剧歌词《美人》投影:
美人,是专为她创造的名字
当她款摆舞蹈 象展翅的鸟
我感到地狱在我脚底张开巨口
我的注视穿透她吉普赛的衣袍
还祈求圣母什么更好的恩赐?
谁 忍心对她投掷第一颗石头
语文备课大师 xiexingcun.com
语文备课大师 xiexingcun.com
那就根本不配活在世上
魔王啊!我只求一回
让我的手穿过她的长发
爱斯梅拉达„„
请同学们拿出自己最擅长的抒情方式,或唱或诵,并结合你对爱斯梅拉达的感情对爱斯梅拉达尽情地讴歌吧~
五、精彩结语(教师转向黑板,用红色粉笔依据板书勾勒出一个大大的“美”字)一滴水折射出的纯美的人性光辉使硬汉流了泪,辱骂变成了感动,使丑陋的灵魂无地自容,使冷酷的刑台变成了人性美的展台。美哉,爱斯梅拉达~雨果先生用对比的表现手法展示了崇高的人性美,歌颂了真、善、美。让我们在今后的生活学习中,多一些理解,多一些真诚,多一些善良,多一些同情,多一些宽容,多一些尊重,多一些崇高~让我们人性的光辉多一些再多一些吧,让众多的这一滴水汇成浩瀚的海洋吧~
教学反思:
语文课堂是无法预约的精彩。语文,因活生生的人而存在;语文,是对“人”的真切眷顾。我深深理解这些语文教育真谛。在环节设置上,我力求清晰、自然、科学;在文本研习中,我力主“切入口小,其旨极深”;在对话拓展时,我力避“抛开体悟,进行无效对话;离开文本,追求无向拓展”。在实际教学中,我收获了许多因教学的些许成功而带来的快乐,我印象最深的有两点:1、学生对对比手法理解得很深刻,形成踊跃发言的氛围,有几个学生因找不到发言机会而“生气”;2、在五六位同学深情地朗读了自己所写的歌词后,全班同学强烈要求我出示原唱词,要和原文比一比孰优孰劣~通过这节课,我对如何构建全新而高效的语文课堂有了更深的认识。我相信:只要我们充分发掘教材中的美育因素,精心设计,把语文课上成语文课,我们一定会常常感受到语文这门学科的无穷魅力~
语文备课大师 xiexingcun.com