价值判断与价值选择
第十二课2框 价值判断与价值选择 教案 【教学目标】
1、知识目标:理解价值判断的含义,掌握如何做出正确进行价值判断和价值选择及其特征。
2、能力目标:联系实际,培养认识和选择正确价值观、价值判断与价值选择的能力、领悟和认识实现人生价值的正确途径的能力。
3、情感、态度与价值观目标:牢固奉献意识,热爱人民的情感,在价值冲突中正确处理个人、集体和社会的关系,做出正确的价值判断与价值选择,实现人生价值。 【重点难点】
1、重点:如何做出正确的价值判断与价值选择。
2、难点:价值冲突及评价标准
【教学方法】
讲授法、讨论法、探究法
【教学过程】
上节课我们学习了人的价值,这节课我们再深入的探讨一下人生观问题,其实,每个人都想得到社会对自己价值的承认,实现自己的人生价值。人受意识的支配,首先要树立正确的价值观,这样我们才能理性的做出价值判断,更好地作出人生的选择。这就是我们这节课要探讨的话题:价值判断与价值选择。
一、自觉遵循社会发展的客观规律
问题探究1:飞机失事,只有一个降落伞,有教师,军人,科学家,医生,该救谁?并且谈一谈你的理由~
学生回答:(略)。
价值判断 (理由) 价值选择(选择)
科学是第一生产力,创造更多的财富 科学家
可以为国家培养培养更多的人才 教师
可以挽救更多人的生命 医生
可以保护人民的切身利益 军人
教师
归纳:
1、价值判断与价值选择
(1)价值判断与价值选择的基本含义
A、事实判断:
B、价值判断:对事物能否满足主体需要以及满足的程度做出的判断;
C、价值选择:人们在价值判断的基础上做出的选择;
价值是人们生活中经常使用的概念。下列属于哲学价值判断的有
?田野上的花儿开了 ?这些花儿很漂亮
1
?山上的果树挂满了果实 ?这些水果真香甜
A.?? B.?? C(?? D.??
事实判断只不过是对事物的客观情况及本质属性、发展规律所做的判断。
注意:价值判断?事实判断
(2)价值判断与价值选择的产生:社会实践基础之上产生的,并非凭空产生的
(3)价值判断与价值选择的要求:要树立正确的价值观,做出正确的价值判断与价值选择,就必须坚持真理,遵循社会发展的客观规律,走历史的必由之路
问题情境2:结婚三大件的巨大变化 :
在上世纪70年代,女方要求男方必备三大件:手表、缝刃机和自行车;
到了上世纪80年代,这时候的三大件是,电视、冰箱、洗衣机等电器化。
上世纪90年代,三大件已经变成了五大件:家庭影院、全自动洗衣机、摩托车、照相机和“三金”(金戒指、金耳环、金项链)。
到本世纪,除了全部电器化等以外,必须具备房子、小汽车、摄像机和钻石戒指、耳环、项链及金手镯等。
问题探究2:结婚三大件的观念为何会发生变化,这种变化说明价值判断和价值选择具有怎样的特征?
学生回答:(略)
教师总结:
2、价值判断与价值选择的特征
(1)社会历史性:内涵:价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变换而不同。
(2)阶级性:在阶级社会中,价值判断和价值选择具有阶级性。
(3)把我价值判断和价值选择的社会历史性意义:“两个有助于”P.99最后一段。 二、自觉站在最广大人民的立场上
1、影响价值判断有选择的因素
问题情境3: 观祈雨
桑条无叶土生烟,箫管迎龙水庙前。
朱门几处看歌舞,犹恐春阴咽管弦。 ------李约
问题探究3:在这首诗中,农民和地主的价值选择分别是什么,
为什么同时同地的人会有不同的价值选择,
学生回答:(略)
教师总结:
(1)人们的社会地位不同,需要不同,价值判断和价值选择也就不同。
问题情境4:近年来,受利益的驱动,小煤窑非法开采,禁而不止,以致矿难频发,已经成为国民关注的焦点。为此,国务院明确提出对非法办矿的小煤窑要坚决予以取缔,然而对于关闭非法小煤窑,不同的人却有不同的看法。
小煤窑主说:“我们按时缴税,为当地经济发展做出了贡献,到头来却被关闭~”
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矿工说:“我们除了挖煤之外只能靠种庄稼,而一担谷只卖几十元,远远没有开采煤矿来钱容易。”
一个乡镇领导说:“我们县力没有大的企业,全年财政收入的30%以上来自小煤窑,如果取缔小煤窑,很多乡镇就发不出工资。”
遇难矿工家属说:“非法小煤窑没有安全保障,不该为了几个钱送了亲人的命,国家关闭,我们理解、拥护。”
国家
监督管理局认为:“人命关天,全国各地凡是证件不全的、不具备安全生产条件的小煤窑一律关闭。”
问题探究4:材料中不同行为主体各自的价值选择是什么,
为什么对待同一问题人们会有不同的看法,
学生回答:(略)
教师点拨:
A、小煤窑主、矿工、乡镇领导:为了眼前利益,不顾生命安全,非法开采。国家安全生产监督管理局,从广大人民利益出发,把生命的安全放在第一位,依法取缔不符合开采条件的小煤窑。
B、人们站在不同的立场上,就会作出不同的价值判断和价值选择。
(2)人们认识事物的角度不同,对其价值的评价也会不同。
(3)人们站在不同的(利益)立场上,就会有不同的价值观,就会作出不同的价值判断和价值选择。
问题情境5:毛泽东同志曾指出:“共产党人的一切言论行动,必须以合乎最广大人民群众的最大利益,为最广大人民群众所拥护为最高标准。”
邓小平同志把这一人民利益标准具体化、形象化,提出把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为制定各项方针政策的出发点和归宿。
江泽民同志说:“人民,只有人民,才是我们工作价值的最高裁决者。”
胡锦涛同志进一步指出:“建设中国特色社会主义的根本目的是不断实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益,党的理论、路线、纲领、方针、政策和工作必须以符合最广大人民的根本利益为最高衡量标准。”
问题探究5:
(1)几代中央领导共同的价值标准是什么,
(2)为什么“共产党人的一切言论行动,必须以合乎最广大人民群众的最大利益,为最广大人民群众所拥护为最高标准。”,
教师点拨:
(1)几代中国国家领导人在不同的时期,都把最广大人民群众的利益作为最高价值标准。
(2)把献身人民的事业,维护人民的利益作为自己最高的价值追求,才能保证共产党人的先进性;自觉站在最广大人民的立场上,把人民群众的根本利益作为最高价值标准,才能保证我们的价值判断和价值选择的正确性。
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2、保证价值判断与价值选择正确性的条件
(1)自觉站在人民群众的立场上,把人民群众的利益作为最高的价值标准
(2)牢固树立为人民服务的思想,把献身人民的事业维护人民的利益作为自己最高的价值追求。
3、正确处理个人利益与人民群众的利益。
讨论交流:集体生活中,你的个人利益与他人、集体利益发生过冲突吗,你是怎样处理的,
【课堂小结】略。
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