严厉的爱

严厉的爱 广东省中山市南朗理工学校 冯黎 摘要 对学生一味严厉，会束缚住他们的思想，令其失去自我;对学生一味施爱，会让他们对爱麻木，认为一切理所当然，从而无法感受爱也无法爱人。本文通过班主任工作中的亲身体会来谈谈自己在严格学生中渗透的爱。 关键词 表扬 批评 严格 爱护 这学期我担任高一(1)班的班主任，作为一个在不断成长中的班主任，与以前相比，我感觉自己发生了很大的变化，其中最明显的是我敢放手去管了，而且相对会比较严厉，不会再像以前那样束手束脚，放不开手。当然严厉中仍然离不开爱，因为我知道，一个对学生不负责，对学生没有爱心的教师，他是不合格的。 就是爱，就好吗,我觉得不是放之四海皆准的，至少在我们班不是。我们班52人中男女生各占一半，团员才两人。开学初，本来想在男女生中各选一半做班干部的，结果男生中却选不出一个优秀的，真是让我既难过又寒心。这个班给所有任课老师的最大感觉就是吵闹。语文老师上完我们班两节课后，说嗓子都叫哑了，头也像要炸似的;老师说吵得要命，特别是XXX同学，全班女同学的话加起来都没他的多;电脑老师更会形容，说可不是一般的吵，简直是遍地开花，此伏彼起。可想而知，对这帮学生一味大谈特谈爱的话，简直是给自己罪受，因为他们会得寸进尺，欺软怕硬。在这种情形下，我这个平时自认为脾气不错的人，就必须硬起心肠，卷起袖子甩起膀子大胆干了。想起来，到目前为止，我在我们班发过好几次脾气。 甘伟杰是我们班经常迟到的一个学生。刚开学不久的一天早上，他和几位同学又迟到了，中午放学时，我就要求他们几位留下，只有甘伟杰不同意，大声叫嚷着“你去死吧”，然后大摇大摆地走出教室。那天中午，为了处理好这件事情，我饭都没顾上吃。我当时心里只有一个想法，就是马上联系他家长，对其进行教育，否则以后怎么管他，管这个班级呢,幸好，他爸妈也很配合，马上就过来了。最后，他痛哭流涕地向我承认了错误，写了保证书，特别是他的一句“我的堂姐XXX说你是一个很好的老师，叫我以后不要伤你的心”让我更加有信心教育好这个学生，因为有那么多的人在帮助我(XXX是我以前的一个学生，已经毕业 1 了)。事实也的确如此，后来尽管他偶尔还是会迟到，但有一点可以肯定的是，他真正从内心开始尊敬老师，尊敬我了。 还有我们班的后进生严观卫同学，学期初以来的一长段时间，他经常是校门口迟到，课间迟到，并且上课纪律也差，不能很好地控制自己，要么讲闲话，要么坐在那儿不动手也不动脑，无所事事，没有学习目标。还有一次对音乐老师的管教态度表现得非常恶劣，而且他也不大关心班级的事，劳动也不是很积极。截止到期中，他在班上的扣分已达到40分之多。在经过多次思想教育效果都不明显的情况下，我不得不联系其家长到校，共同协商对其教育的方法。经过将近两节课的交流，我们双方都达成了一致意见，统一了步骤。同时，我又用纸条把对严观卫的几点要求写下来让他们带回家，双方都做好打持久战的准备。这样一学期下来，收到的效果还是很显著的。 但我知道，简单的宣布纪律，对违反者施以重罚或者泄愤的做法往往不得人心。即使奏效，也只是暂时的。受罚者的思想疙瘩未解除，教育就不算成功。比如一次班会课，林建熙吃零食，我点名警告了他，他收敛了一会后，又开始吃，我当时就来气了，一个箭步就冲到他面前，从课桌里抓起他的零食狠命地往地上摔去。我想当时我的举动把全班同学包括他都吓住了。这节课的后半段我发现他仍然没按要求做事。而且极其严重的是，他在以后上我的课时，能感到他有明显的抵触情绪。我知道，一定要打个时间和他谈谈心了。一天放学后，我抓住机会同他在教室里畅所欲言，一起分析他的优点和不足之处。他喜欢踢足球，我就因势利导，叫他协助班级搞体育活动。后来，只要他有点滴成绩，就及时予以表扬肯定。我多次找他谈话，个别辅导他，慢慢地，他的积极性更高了，在各方面都自觉地严格要求自己，得到科任老师和同学们的一致好评。 对学生的教育，既要严格要求，又要爱护学生。一个能让学生体会到他的严格背后所凝结的对学生深沉爱的老师才是一个真正的好老师。对学生的爱，我认为不是要用扬声器大唱高调，而应是“润物细无声”。在教室我会弯身捡一个纸团;在学生特别是后进生取得进步时，我会对他微微一笑，点点头;在学生不舒服时，我会急着为他找蒶，递上一杯热水;在学生对我的工作有不同想法时，我会个别找他并聆听他的意见;在学生犯错误时，我会在批评他时不忘提出殷切的希望„„这些都是爱的表现，都是在平时的一点一滴中体现出来的。 2 我们班的黄秋明和谭伟荣两位同学，黄秋明经常在语文课和会计课上顶撞老师，谭传荣和社会上一帮不三不四、爱打架的青年打得火热。为了转化这两位同学，我会在小事上关心他们，比如学校体检查出他们都患有乙肝，我在班上处理这些事情时就会格外小心，维护他们在同学中的尊严。我也会经常提醒他们要定期做检查，平时的饮食需要注意些什么。这些都让他们体会到老师是关心他们的，爱他们的。这对我的后进生转化工作效果是非常明显的。 所以教师对学生的工作，要严出于爱，才严得有理;爱寓于严，才爱而不纵。只有把爱护学生和严格要求学生有机结合起来，才能调动教育者和受教育者双方的积极性，产生最大的教育效果。我想这既是我这几年班主任工作的转变历程，也是我的成长历程吧。 2005年1月17日 (本文曾获2004学年第一学期校论文评比三等奖) 3