夜书所见

夜所见 永安中心完小2012-2013学年度第一学期三(2)班语文科教学 教 案 备教人: 朱克琼 时间:2011年10月8日 课题 夜书所见 1、掌握本课的生字词，会写“促、深”两个生字。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 教学目标 3、学习借助注释理解诗意，诗人思念家乡的感情，激发和培养 学习古诗的兴趣。 教学重难点 读懂诗句，体会诗人所达的思想情感。 预习作业 见预习作业单 《夜书所见》描绘了秋天夜景图，表现诗人孤身在外孤独、寂寞 的心情。抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情。诗中一、二两句写 梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出诗人客居 他乡、辗转漂泊的凄凉心境。三、四两句描写儿童挑灯夜游、捉弄蟋文本解读 蟀的生活场景，自然容易引发诗人的联想。他会想起自己童年时代也 是如此天真浪漫，开心有趣;他会想起故土家园的温馨美好,他想起 亲人朋友的音容笑貌„„一种如归故里，如返童年的亲切感油然而 生。诗文传达了诗人久居在外、归家不得、思家念亲的思想感情。 学生活 教学过程 动 一、激趣导入，释题: 1、引导学生说秋天，谈感受。 谈感受 2、导:今天我们就一起来学习一首关于秋天的古诗。这首诗的 诗人是叶绍翁，他是南宋诗人，《夜书所见》这首诗是诗人背井离乡 的时候写的。 3、板书课题，引导学生了解诗人叶绍翁。 了解诗4、指导读题，理解题意: 人 a“书”在这里是什么意思呢, b“所见”呢, c题目“夜书所理解诗见”是什么意思呢,(在夜里把自己所看到的景物写下来) 题意思 二、初读古诗，学习生字 1、过渡:诗人在秋天的一个夜晚把自己所看到的东西写下来， 那么他在夜晚看见了什么,听到什么呢,请同学们自由读读这首古 诗，边读边把诗人所看到的、所听到的分别用“?”和“? ”画下来。 (读的时候注意读准字音，读通诗句，可以借助工具书，看插图，看 注释等方法弄懂诗意，不懂的地方作下记号。) 2、导:刚才看见同学们认真的神情感动了我，相信你们一定能自由读学好这首诗。谁来说说作者看到了什么,听到了什么, 古诗 3、学生汇报。(师随机板书:见:梧叶 促织 一灯明 听:寒声 ) 4、学生提出不懂的地方，师生帮助解决。 交流汇5、指导学生学习生字:促、深 报 6、指导学生采用多种形式朗读古诗。 三、品读赏析，感悟诗意 学习生1、赏析第一、二行诗 字 A指名读这两行诗。 B梧桐树的叶子在秋风的吹动下，发出了什么声音呢,(萧萧) C第二行诗句这里的“客”是指谁呢,为什么说诗人是“客”, (因为他身在异乡) D请大家想想，萧萧秋风吹下梧桐叶，送来阵阵寒冷，江面上也 吹来了秋风，在这样的一个夜晚，假如你就是这个独自在外地作客的 诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情,有了这样孤单寂寞的 心情就会很容易想起了什么呢, E看到这样的秋景，很容易触动了我的思乡之情，这就叫做什么 呀,(板书:动客情) 品读诗 F指导学生朗读，说说这两名诗句的意思。 句，交流理解 2、赏析第三、四行诗 A师:正当诗人孤独的时候，他又看到了什么,想到了什么呢, 现在我们来学习后面两行诗。请同学们默读，边读边结合插图、注释 来想一想。 B指名汇报看到了什么。 C导:你想一想，诗人是在深夜从远处看见篱笆底下有灯火，他 真的能看见那么小的蟋蟀吗,(不能)那是作者的什么呢,(是作者 想到的，猜到的，料想的)所以这个“知”字是料想的意思。 交流诗D他看见儿童玩得那么高兴，那么投入的时候，就越会想到了什 句意思 么呢,(想起他的家乡和自己的童年)(板书:思乡之情) E诗人看到孩子们高兴的情景，想起了自己的童年，他那孤独的 心，顿时变得亲切了。下面，谁能用自己的话说说这两行诗的意思吗, F指名读诗，齐读，读出诗人当时的心情。 四、深入朗读，感悟诗情 1、全诗从头到尾都融进了诗人的思乡之情。读的时候要注意读 出感情，读出诗的韵味，现在请同学们听老师读一遍，你们认真地听一听。 2、你能不能读出这种“想家”“乡愁”的味道来, 3、谁能大胆地读给大家听呢, 五、小结: 朗读古 在秋天的夜晚，周围的景色触动了诗人的心，于是就写下《夜书诗 所见》这首思念家乡、亲人的诗篇。秋天到了，当我们离别家乡，离 别亲人的时候，我们是多么容易思念，有时一草一木都会引起我们浓 浓的思乡之情。 六、布置作业，课外延伸 1、背诵《夜书所见》 2、做生活中的有心人，细心观察一下自己周围的景色，看看有哪些景物反映了秋天的特点，这时你也有怎样的感受呢, 反 思