形近字联欢会——我们是这样分辨形近字的

形近字联欢会——我们是这样分辨形近字的 形近字联欢会——我们是这样分辨形近字 的 ????? 形近字联欢会 —— 我们是这样分辨形近字的 浙江省慈溪市慈吉小学雷培湘 期末复习期间,根据学生的错 题本,做了个错题统计,发现有很多 形近字容易混淆.经过,我们 利用语文活动课,举行了一次别开 生面的"形近字联欢会",获得了很 好的效果.下面以分辨"拔"和"拨" 为例,说说我们是怎样做的. 在黑板上,我写了"拔"和"拨" 两个大字.同学们思考了一会儿, ? 一 个男生站了起来:"老师,我想出了一个办法."我很高兴: "请你把办法给同学们介绍介绍.""我查了字典,'拨'的一个 义项是用手或棍棒推动或挑动.比如说'拨灯''把钟拨一 下'.那我们就把'拨'上多出的一竖想象成一根手指头或一根 小棒,另一个就是'拔'了."我赞许地点点头,肯定了他查字典 依据字义区分形近字的做法.另一个男生站起来说:"我有一 个简单的办法,只要大家记住一句话就行了:把上面的一竖拔 掉了的就是'拔',没被拔掉的就是'拨'.这样可以吗?"大家都 赞许地点点头. 这时,有两个学生蹦蹦跳跳地跑上讲台,开始演.他俩 穿着相同的衣服,只是头饰不一样,一个头饰上写着"拔b6", 另一个写着"拨(b6)",还配着图案(事先准备好的). 拔:我是拔(b6). 拨:我是拨(b6). 拔拨:我俩是一对双胞胎,大家认识我们吗? ????? 生:(异口同声)认识. 拔:我的用处可大啦,我可以拔草,拔牙,拔河.如果谁的 工作干得好,我还可以提拔他. 拨:我的用途也不小,比方说时钟不准了,我经常提醒主 人去拨一下. 拔:我还能干大事,在抗日战争的战场上,我还拔掉敌人 不少据点呢. 拨:我也可以做大事,别人都说我心地善良,对待灾民灾 区,我经常主动拨点款,拨点儿粮食,希望大家都能过上好El 子. 拔:不过,我也有缺点,有的人说我太小气——一毛不拔, 犯了错误——不能自拔. 拨:嗨,我也有缺点,有时候我会拨弄是非,挑拨离间. 拔拨:大家了解我们了吗? 生齐:了解. 拔拨:下次见面.请大家别把我们搞错了. (同学们热烈地鼓掌.联欢会上,还有的学生通过讲故事, 说笑话,编谜语,拟广告词,唱歌等等方式区别形近字.学生参 与面很广,气氛活跃.) 反思:《语文课程标准》指出:"关注学生日常识字的兴 趣……激发学生识字写字的积极性,不能简单地用罚抄的方 式来达到纠正错别字的目的."在教学中,我们经常会发现.有 的字即使老师强调了一百遍.学生的错误率仍很高,其中一个 重要原因是,老师没有让学生对字形成"形象记忆".教学中, 我们有必要采取寓教于乐的形式,达到强化学生对形近字识 记的目的.这是其一,可谓乐之深,则记之牢.其二,识字教学 不可孤立化.仅为识字而识字.在识字教学中,要注重发展学 生的思维,丰富学生的语言,激发学生的想泉力和创造才能. 思维,语言,想象力,创造才能,反过来又作用于学生识字,就 能极大地提高识记效果.