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让寓言有“理”也有“味”——以《赫尔墨斯与雕像者》为例 李树华 凡寓言作品，皆有寓意。教师在教学寓言时，也大多是通过启发式提问来达到让学生概括出其间所蕴含寓意的目标，而一心只奔着“寓意”这个结果，却忽视了一路走来的过程中的风景，这不能不说是个遗憾。俄国寓言作家陀罗雪维支称寓言是“穿着外衣的真理。”拉封丹则说得更明白：“一个寓言可以分为身体和灵魂两部分：所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。”这就告诉我们：寓言有真理也有外衣，外衣是壳，真理是核；寓言有故事也有教训，教训统帅故事，故事揭示教训。所以，我们在教学寓言时，要得到寓言的“核”，必先剥掉寓言的“壳”；既要重哲理教训的感悟，也要重故事情节的品析，这样才能让学生感受到寓言有“理”也有“味”。 寓言作为一种文学体裁，在文学史上有着自己的地位。创作者在对它的故事情节进行编写的过程中自然要遣词造句，并发挥想象力，运用比喻、夸张、象征等手法，以达到形象提示寓意的目的。在教学实践中，教师若能在寓言中的语言运用上花一点功夫，作一番咀嚼，定会破哲“理”而入文“味”。 《赫尔墨斯与雕像者》一文主要是讽刺了像赫尔墨斯这样爱慕虚荣、盲目自大的人，为了突出这一点，文章开头就通过一些语句极尽铺垫，对赫尔墨斯的自大做足了文章。 赫尔墨斯来到人间的目的是“想知道他在人间受到多大的尊重”，这里要注意的是“受到多大的尊重”，语句中赫尔墨斯考虑的并不是自己“会不会”受到尊重，而是先肯定了自己一定会受到凡人的尊重，只是尊重的大小程度不太清楚罢了。“多大”一词便是他很自信的体现。他想通过比较来看出他在人间的受尊重的程度，但他没问其他雕像，而是首先问古希腊神话里诸神的首领宙斯，那可是最高的神，可见他认为自己和宙斯还是有一比的，当听说是“一银圆”时，他又笑着问宙斯的妻子赫拉的价钱。在这里，教师要注意这个“笑”字，赫尔墨斯为什么笑？仔细揣摩，有两层意思：一是鄙视之笑。笑宙斯怎么这么便宜，估计其妻子赫拉也好不了多少；二是得意之笑。对自己充满信心，认为自己的价钱应该会高于他们俩，所以笑了。因此，透过这个“笑”字也能看出赫尔墨斯的信心十足。 再来看看他问自己价钱的心理：心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。我们便明白赫尔墨斯为什么会那么自信了。这样反复突出赫尔墨斯的自信，就是要把他推到风口浪尖，为结尾的出人意料做准备，在当雕像者说出赫尔墨斯的雕像只是个“饶头”“白送”的时候，故事的寓意也便在这种前后反差中得以凸显。让读者在哑然失笑的同时也发现，赫尔墨斯的自信只是一种盲目自大而已，赫尔墨斯三次问价钱也是耐人寻味的，第一次是一般性的试探，没带什么感情色彩。第二次问便带有一点嘲笑的味道。第三次是信心十足。因此，教师在教学这些内容的时候，可以指导学生朗读，并提醒学生要注意赫尔墨斯这三次探问时的心态与语气变化，让学生在朗读中感受到浓浓的语文味，并在快乐中懂得某个道理。 （作者单位：吉林伊通县马鞍镇幸福） 1