海伦凯勒教学设计

海伦凯勒教学 海伦凯勒教学设计 篇一: 《海伦凯勒》教学设计 《海伦凯勒》教学设计 设计理念:海伦凯勒》教学设计 《海伦凯勒》教学设计 设计理念》教学设计-盛宏伟。 海伦凯勒(五年级 语文) 教材简析: 课文讲述了海伦一岁半时遭遇一场重病后，从此双目失明、双耳失聪。在沙利文老师的指导帮助下，如饥似渴地摸读盲文，在萨勒教师的指导下，学会了说话，21岁时，考上大学后，她把自己的全部精力都投入到残疾人身上的故事。赞扬了海伦不屈不挠的学习精神，传递了终身努力便成天才的价值追求。文章较长，但语言凝炼，明白易懂，便于理解概括。 设计理念: 教材《海伦?凯勒》主要写了海伦一岁半的时候遭到了双目失明、两耳失聪 的不幸以后，在沙利文、萨勒老师的鼓励和指导下，以惊人的毅力顽强刻苦的学习的故事，表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。关于海伦?凯勒的故事，在她的《我生活的故事》、《假如给我三天光明》两书中有详细的讲述。课文《海伦?凯勒》不过千把来字，不可能深入、细致地地将海伦?凯勒的不幸遭遇以及不屈不挠的奋斗精神细腻地描述出来。缺少细节，使文本的震撼力大大削弱。因此，本文的“教”就是要在有限的天地里提升文本的震撼力，由这短小篇章的震撼，波及学生对《我生活的故事》、《假如给我三天光明》的阅读渴求。这就是要求我 们能够选取最核心的段落，进行深读品读、体悟和感应。而课文的 4、6节则是教学的突破口。基于对教材的理解，确定如下教学目标及教学。 设计思路:海伦?凯勒》主要写了海伦一岁半的时候遭到了双目失明、两耳失聪 的不幸以后，在沙利文、萨勒老师的鼓励和指导下，以惊人的毅力顽强刻苦的学习的故事，表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。关于海伦?凯勒的故事，在她的《我生活的故事》、《假如给我三天光明》两书中有详细的讲述。课文《海伦?凯勒》不过千把来字，不可能深入、细致地地将海伦?凯勒的不幸遭遇以及不屈不挠的奋斗精神细腻地描述出来。缺少细节，使文本的震撼力大大削弱。因此，本文的“教”就是要在有限的天地里提升文本的震撼力，由这短小篇章的震撼，波及学生对《我生活的故事》、《假如给我三天光明》的阅读渴求。这就是要求我们能够选取最核心的段落，进行深读品读、体悟和感应。而课文的 4、6节则是教学的突破口。基于对教材的理解，确定如下教学目标及教学流程。 设计思路》、《假如给我三天光明》 等书籍的兴趣。 教学重点、难点:假如给我三天光明》 等书籍的兴趣。 教学重点、难点》 在我四周的一切也许沉默黑暗，但在我心中，我的性灵里却有音乐和光明，我的一切思想都都闪耀着色彩。——《敞开的门》 虽然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，无论处于什么样环境，都要不断努力，都要学会满足。——《假如给我三天光明》 不要埋怨别人对你设下困难，只要自己努力一把，克服那些困难，即使失败了我觉得也不会太伤心，但我坚信那只是偶然，而必然则是你肯定会成功～——《假如给我三天光明》我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵所听见的音乐当作我的乐曲，别人嘴角的微笑当作我的快乐。——《假如给我三天光明》 4、课文学完了，但我相信，当我们合上书本的时候，海伦?凯勒不会离我们而去。从课文中，从海伦的身上，你得到了怎样的启迪呢,请你拿出笔，用名言形式写一写。(学生动笔并交流、评价) (出示海伦图片) 让我们怀着崇敬的心情再次次凝视她，感谢并记住这位感动我们、感动世界的人吧～～(引读) 记住一种精神/不屈不挠/战胜命运的精神/请记住——海伦?凯勒 记住一种品格/热爱生命/忘我付出的品格/请记住——海伦?凯勒 记住一个人/一个值得永远怀念的人/一个永远激励我们不断前进的人/请记住——海伦?凯勒 六、拓展作业，激情总结 今天，我们撷取的仅仅是海伦?凯勒生命历程中一朵小小的浪花，然而它却足以震撼我们每个人的心灵。如果想更完整地了解这个长久与光明、色彩、音乐隔绝的人，如果榻更深入地了解她感人至深的成长经历，那么就请你翻开《假如给我三天光明》，翻开《我生活的故事》等书，相信你一定能从中得到启迪。 (出示书籍封面:敞开的门》 虽然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，无论处于什么样环境，都要不断努力，都要学会满足。——《假如给我三天光明》 不要埋怨别人对你设下困难，只要自己努力一把，克服那些困难，即使失败了我觉得也不会太伤心，但我坚信那只是偶然，而必然则是你肯定会成功～——《假如给我三天光明》我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵所听见的音乐当作我的乐曲，别人嘴角的微笑当作我的快乐。——《假如给我三天光明》 4、课文学完了，但我相信，当我们合上书本的时候，海伦?凯勒不会离我们而去。从课文中，从海伦的身上，你得到了怎样的启迪呢,请你拿出笔，用名言形式写一写。(学生动笔并交流、评价) (出示海伦图片) 让我们怀着崇敬的心情再次次凝视她，感谢并记住这位感动我们、感动世界的人吧～～(引读) 记住一种精神/不屈不挠/战胜命运的精神/请记住——海伦?凯勒 记住一种品格/热爱生命/忘我付出的品格/请记住——海伦?凯勒 记住一个人/一个值得永远怀念的人/一个永远激励我们不断前进的人/请记住——海伦?凯勒 六、拓展作业，激情总结 今天，我们撷取的仅仅是海伦?凯勒生命历程中一朵小小的浪花，然而它却足以震撼我们每个人的心灵。如果想更完整地了解这个长久与光明、色彩、音乐隔绝的人，如果榻更深入地了解她感人至深的成长经历，那么就请你翻开《假如给我三天光明》，翻开《我生活的故事》等书，相信你一定能从中得到启迪。 (出示书籍封面》《我生活的故事》) 板书设计: 不屈不挠 海伦 凯勒 战胜命运 课后反思: 如果只是让学生呆板机械地死记硬背、生吞活剥地接受吸纳，是很少有效果的。只有打动他们的内心世界，才能做到刻骨铭心。具体方法有以下几种: ( 一 ) 用情感朗读激发学生情感 文质兼美的课文往往音韵和谐，琅琅上口。教师在朗读教学中，除要求学生读出节奏，注重声调和音量外，还要满怀感情地读，读出文句中蕴含的情感、哲理、意境以及 “ 弦外之音 ” 等。 ( 二 ) 用艺术激发学生情感 语言和艺术是同源的，将艺术中那些为学生喜闻乐见的形式拿过来，以用于教学，是完全可能的。 例如，用图画再现课文内容;用音乐渲染与课文相似的氛围，帮助学生想像课文描写的画面;用戏剧的形式让学生担当角色、扮演角色，利用角色的新奇感激起学生的学习热情，从而使学生更深切地理解课文中角色的思想、情感、语言和行为。 总而言之，把艺术引进课堂，就是把课文描写的形象让学生仿佛能看到、听到、触摸到，使他们的感受更真切，也更容易激起学生的情感。 ( 三 ) 用体态语言显示学生情感 眼睛是心灵之窗，脸面是心灵之镜。师生的面目表情、动作神态是一种动态的无声语汇，它蕴含了大量的情感信息，是师生心理交流的重要 “ 外显点 ” 。课堂教学时，教师应根据教材提供的情感线索，恰如其分地让学生运用自己的面目表情、动作神态，直观、形象、真切地进行情感体验，产生共鸣。此外，在教学中适时地引入录像、幻灯、电脑软件等电教手段，可以使原本单调枯燥的讲述变得生动、形象，激发学生的情感，使课堂充满生机。 所以，课堂教学是一门充满智慧于创意的艺术，不知满足，不懈追求最美好的境界，是我们共同的目标。努力创设高潮迭起，真情涌动的课堂，需要我们多向思维，寻找课堂教学的最佳策略，不仅是让学生知道了，还需要的是让学生激动了，陶醉了、感动了、成长了??正如于永正老师所说，“想一想，在想一想”，将每一节课当成学生精神与人格丰富、完善的新的起点，教师应不囿于已有的经验，多一些用心与开拓，站在学生“生命”享受课堂，享受成长的角度来预设我们的教学，在学生经历一次次难忘的情感之旅，心灵之旅后，课堂才真正走向一个更美的境界。