语文学科学习习惯调研数据分析

语文学科学习习惯调研数据分析 语文学科学习习惯调研数据分析 首都师范大学附属实验学校 一、调查目的: 小学阶段要想打好学生一生成长的底子，不仅要让学生逐步掌握适应终身学习的基础知识、基本技能，还要让他们掌握好学习的基本方法。教育，就是培养习惯。小学阶段是培养学生良好学习习惯最重要的时期，又是学习习惯走向稳定的最佳时期，对人的一生发展起至关重要的作用。学生良好习惯的养成，其意义远远大于知识掌握的多少，远远大于学习成绩的好坏。 习惯是培养出来的，而不是生来就有的，它是在人的生活实践中逐步形成的。它可以养成，也可以改变。目前父母普遍忽视孩子良好学习习惯的培养，而把目光集中在分数上，经常为孩子考不好着急，很少为孩子没有好习惯着急，或者虽然知道孩子的学习习惯不好，却不知如何下手。因此，学校、教师、家长如何合作，以引导学生养成良好的学习习惯，显得尤为重要。 为了了解本校小学生学习习惯现状，探索培养学生良好学习习惯的途径与方法。我们就设计了关于语文学习习惯的调查问卷，以部分学生为研究对象，进行调查分析。 二、调查对象及方法、内容 1、调查对象:各年级学生。 2、调查方法:问卷法。 3、调查内容:“学生语文学科学习习惯”调查问卷，由课组成员完成设计，其中学生问卷中设计了学生主动预习的习惯、良好读写姿势的习惯、自主识字认真书写的习惯、积极与他人进行交流的习惯、积极主动背诵经典的习惯、乐于读书主动做笔记的习惯、主动积累 1 的习惯等八项内容。这些内容是课题组通过观察小学生语文学习过程中的实际表现，召开师生座谈会、班主任会，分析学生在语文学习过程中存在的问题而确定的。 4、调查分层:低段、中段、高段 三、调查结果与分析: 2010------2011年第二学期 -----低段---学段---语文------学科学生学习习惯统计表 内容 统计人数 数据统计情况 1、你能主动复习、积累课16 A:80, B:20, 上所学的字词吗, C: 0 D:0 2、在现实生活中遇到不认16 A: 75, B: 25, C: D: 识的字，你通常会怎么 办, 3、你会主动地通过多种方16 A: 35, B: 10 , C: 55, 法识记一些汉字吗‎‎, D: 4、在写字时，你是否注意16 A: 90, B:10, C: D: 保持正确的坐姿、纸本摆 放位置和握笔姿势, 5、你写字时注意做到笔画16 A: 75, B: 25, C: D: 清晰，结构合理，整洁美观 吗, 1、你都有哪些语文工具书 16 A: 100, B:10, C: D: 2、你在阅读中遇到自己不16 A:87.5, B:12.5, C: 懂的问题，你通常会怎么 办, D: 1、与人谈话时，你能认真16 A:75, B:25, C: D: 倾听别人讲话吗, 2、与别人谈话后，你能将16 A: 50, B: 20、5, C:12.5他人所说内容记住并‎‎转述 2 给他人吗, , D: 3、你会把自己感兴趣的见16 A: 70, B:18, C: 12, 闻讲给人听，并说出自己 的感受和想法吗‎‎, D: 1、阅读文章时，你会一边16 A: 37.5, B:62.5, 读一边思考吗, C:12.5, D: 2、在阅读中，你会对文中16 A:70, B:27.5, C: 2.5不理解的地方提‎‎出疑问 吗, , D: 1、朗读文章时，你能做到16 A: 80, B:20, C: D: 吐字清晰，读音准确，声音 洪亮，有感情吗, 2、语文课本上要求背诵的16 A: 100, B: C: D: 文章你背诵的情况‎‎如何, 3、在阅读课外的读物时遇16 A: 30, B:57.5, C:22.5, 到好的文章，你会主动背 诵吗, D: 1、你会在放学后看一些课16 A: 20, B: 70, C: 10, 外书或者读读报纸‎‎吗, D: 2、你最喜欢选择哪一类书16 A:50, B: 50, C: D: 去读, 3、在阅读时，你会结合自16 A:42、5, B: 17.5 C:27.5, 己的理解在书上做一些圈 画批注的记号吗, D:12.5, 4、阅读文章时，你会一边16 A:37.5, B:37.5, C:25, 读一边思考吗, D: 5、在阅读中遇到精彩的词16 A: 10,B: 52.5 , C: 37.5, 句段、短小精悍的美文， 你通常会怎么做, D: 1、你能留心观察周围的事16 A: 50, B:37.5, C:12.5物、把握事物的特点吗, 3 , D: 2、你愿意把自己看到的，16 A:75, B: 25, C: D: 听到的和想到的记录下来 并向别人介绍吗‎‎, 3、一周之内你会对字、16 A:30, B: 27.5, C: 25, 词、句、段、篇等做几次 积累, D:12.5, 1、遇到感兴趣的话题，你16 A:75, B: 25, C: D: 会主动查阅相关资料吗, 2、你能把自己的学习资料16 A: 20, B:37.5, C: 42.5, 进行整理并在合适的时候 进行应用吗, D: 填表日期: 2011 年 3 月 28 日 --中年级------学段--- 语文------学科学生学习习惯统计表 内容 统计人数 数据统计情况 一1、你能主动复习21 A: 11 52.4% B:6 28.6% 、积累课上所学的C: 3 14.3% D:1 4.8% 字词吗, 2、在现实生活中遇21 A: 11 52.4% B:8 38 % 到不认识的字，你C: 2 9.5% D: 0% 通常会怎么办, 3、你会主动地通过21 A: 5 23.8% B:9 42.8% 多种方法识记一些C: 5 23.8% D:1 4.8% 4 汉字吗, 4、在写字时，你是21 A:3 14.2% B:11 52.4% 否注意保持正确的C:12 33% D:0% 坐姿、纸本摆放位 置和握笔姿势, 5、你写字时注意做21 A: 10 47.6% B:13 38% 到笔画清晰，结构合C: 3 14.2% D:0% 理，整洁美观吗, 二、1、你都有哪些21 A:21 100% B:13 61.9% 语文工具书 C:4 19% D:0% 2、你在阅读中遇到21 A:12 57.1% B:13 38% 自己不懂的问题，C:0% D:1 4.7% 你通常会怎么办 三、1、与人谈话21 A:19 47.6% B:13 38% 时，你能认真倾听C: 1 4.7% D:0% 别人讲话吗, 2、与别人谈话后，21 A: 10 47.7% B:13 1.8% 你能将他人所说内C:3 14.2% D:0% 容记住并转述给他 人吗, 3、你会把自己感兴21 A:6 28.6% B:19 42.9% 趣的见闻讲给人C:6 28.6% D:0% 5 听，并说出自己的 感受和想法吗, 四、1、阅读文章21 A:13 61.9% B:2 9.5% 时，你会一边读一C:6 28.5% D:0% 边思考吗, 2、在阅读中，你会21 A:8 38% B:5 23.8% 对文中不理解的地C:5 23.8% D:3 14.2% 方提出疑问吗, 五、1、朗读文章21 A:7 33.3% B:9 42.8% 时，你能做到吐字C:2 9.5% D:3 14.2% 清晰，读音准确，声 音洪亮，有感情吗, 2、语文课本上要求21 A:12 57.1% B:6 28.5% 背诵的文章你背诵C:2 9.5% D:0% 的情况如何, 3、在阅读课外的读21 A:0% B:7 33.3% 物时遇到好的文C:9 42.8% D:4 19% 章，你会主动背诵 吗, 六、1、你会在放学21 A:12 57.1% B:5 23.8% 6 后看一些课外书或C:2 9.5% D:1 4.7% 者读读报纸吗, 2、你最喜欢选择哪21 A:12 57.1% B:6 28.5% 一类书去读, C:2 9.5% D:1 4.7% 3、在阅读时，你会21 A:7 33.3% B:7 33.3% 结合自己的理解在C:9 42.8% D:5 23.8% 书上做一些圈画批‎‎ 注的记号吗, 4、阅读文章时，你21 A:7 33.3% B:9 42.8% 会一边读一边思考C:2 9.5% D:3 14.2% 吗, 5、在阅读中遇到精 A:1 4.7% B:10 47.7% 彩的词句段、短小 C:8 38% D:1 4.7% 精悍的美文，你通21 常会怎么做, 七1、你能留心观察21 A:6 28.5% B:8 38% 周围的事物、把握C:4 19% D:1 4.7% 事物的特点吗, 2、你愿意把自己看21 A:5 23.8% B:7 33.35% 到的，听到的和想C:4 19% D:0% 到的记录下来并向 别人介绍吗, 7 3、一周之内你会对21 A:7 33.3% B:10 47.6% 字、词、句、段、C:0% D:4 19% 篇等做几次积累, 八、1、遇到感兴趣21 A:8 23.8% B:11 52.3% 的话题，你会主动C:5 23.8% D:0% 查阅相关资料吗, 2、你能把自己的学21 A:7 33.3% B:7 33.3% 习资料进行整理并C:7 33.3% D:0% 在合适的时候进行 应用吗, 填表日期: 2011 年 3月 日 -----高段---学段---语文------学科学生学习习惯统计表 内容 统计人数 数据统计情况 1、你能主动复习、积累课8 A:62.5, B: 37.5, 上所学的字词吗, C: 0 D:0 2、在现实生活中遇到不认8 A: 75, B: 25, C: D: 识的字，你通常会怎么 办, 3、你会主动地通过多种方8 A: 25, B: 5 , C: 12.5, 法识记一些汉字吗‎‎, D: 4、在写字时，你是否注意8 A: 50, B:37.5, C: 12.5保持正确的坐姿、纸本摆 放位置和握笔姿势, , D: 5、你写字时注意做到笔画8 A: 75, B: 25, C: D: 清晰，结构合理，整洁美观 吗, 8 1、你都有哪些语文工具书 8 A: 100, B:50, C:37.5 , D: 2、你在阅读中遇到自己不8 A:87.5, B:12.5, C: 懂的问题，你通常会怎么 办, D: 1、与人谈话时，你能认真8 A:75, B:25, C: D: 倾听别人讲话吗, 2、与别人谈话后，你能将8 A: 75, B: 12.5, C:12.5他人所说内容记住并转述 给他人吗, , D: 3、你会把自己感兴趣的见8 A: 25, B:62.5, C: 12.5闻讲给人听，并说出自己 的感受和想法吗‎‎, , D: 1、阅读文章时，你会一边8 A: 37.5, B:62.5, 读一边思考吗, C:12.5, D: 2、在阅读中，你会对文中8 A:50, B:37.5, C: 12.5不理解的地方提‎‎出疑问 吗, , D: 1、朗读文章时，你能做到8 A: 50, B:50, C: D: 吐字清晰，读音准确，声音 洪亮，有感情吗, 2、语文课本上要求背诵的8 A: 100, B: C: D: 文章你背诵的情况‎‎如何, 3、在阅读课外的读物时遇8 A: B:37.5, C:62.5, 到好的文章，你会主动背 诵吗, D: 1、你会在放学后看一些课8 A: 87.5, B: 12.5, C: 外书或者读读报纸‎‎吗, D: 2、你最喜欢选择哪一类书8 A:50, B: 50, C: D: 去读, 3、在阅读时，你会结合自8 A:37.5, B: 12.5 C:37.5, 己的理解在书上做一些圈 9 画批注的记号吗, D:12.5, 4、阅读文章时，你会一边8 A:37.5, B:37.5, C:25读一边思考吗, , D: 5、在阅读中遇到精彩的词8 A: B: 62.5 , C: 37.5, D: 句段、短小精悍的美文， 你通常会怎么做, 1、你能留心观察周围的事8 A: 50, B:37.5, C:12.5物、把握事物的特点吗, , D: 2、你愿意把自己看到的，8 A:75, B: 25, C: D: 听到的和想到的记录下来 并向别人介绍吗‎‎, 3、一周之内你会对字、8 A:25, B: 37.5, C: 25, 词、句、段、篇等做几次 积累, D:12.5, 1、遇到感兴趣的话题，你8 A:75, B: 25, C: D: 会主动查阅相关资料吗, 2、你能把自己的学习资料8 A: 50, B:37.5, C: 12.5进行整理并在合适的时候 进行应用吗, , D: 填表日期: 2011 年 3 月 28 日 从问卷第一部分可以看出:学生主动识字、积累字词、注意写字姿势、书写美观的习惯低年级学生做得比较好，中年级学生不如低年级，高年级学生习惯又变好了。低年级作为语文教学的启蒙阶段识字写字习惯的培养放在第一位，学生写字姿势正确，书写工整所占比 10 例就高。中高年级识字教学不再是第一位，学生写字姿势正确，书写工整所占比例就低了。 从问卷第二部分可以看出:每个学生都有工具书。在阅读中遇到不懂的问题大部分学生都能自己想办法解决。学生运用工具书，自己解决问题的习惯很好。 从问卷第三部分可以看出:一些学生不能耐心认真倾听他人谈话，学生随着年龄的增长，并且越来越不愿意与他人交流。众所周知能力和思维相辅相成，而思维的发展同语言的发展又紧密相关，这说明要提高学生思维能力，就必须培养学生的语言表达能力，即通过听、看、想、说等活动充分挖掘学生的潜能，以培养学生的语言表达能力，从而促进思维能力的发展。教师培养学生让他们想说，敢说是培养学生勇于回答问题的研究核心。 从问卷第四、第六部分可以看出:阅读文章边读边思考，边读边批注的习惯，一部分学生还比较弱。大多数学生读书，还只停留在表面，不能对文本进行深入的思考，对信息的理解不够深入，以致影响有效的学习。因此学生应该边读边思考，这样才能更能深入地读懂文章，阅读教学才能更有效。另外一个现象学生课外阅读‎‎习惯，学生也是随着年级的升高，做得越来越好。学生抽象思维能力越来越强，渐渐喜欢透过语言文字符号认识世界，课外阅读越来越丰富。 从问卷第五部分可以看出:朗读文章时，做到吐字清晰，读音准确，声音洪亮，有感情这方面低年级学生比中年级、高年级学生做得要好，乐于参与课堂，乐于表现自己。随着年龄的增长学生语言表 11 达的欲望越来越弱。 从问卷第七部分可以看出:学生留心观察事物，主动做记录;主动背诵经典的习惯不太好。 四、对策与思考: 1、结论分析 从调查情况看，随着新课程的实施，老师对课程三维目标的认识逐渐深入，在教学中努力体现“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”的有机整合，更加关注学生良好学习习惯的培养。老师从“授之以鱼”转向“授之以渔”。学生使用工具的能力，自主识字记字的能力，自己解决问题的能力，自主查阅资料的能力加强。学生书写习惯还要加强年级越高，字迹越不端正，涂改随意，不整洁，不能很好地达到字迹匀称、端正、美观;学生课外阅读习惯还要进一步培养。随着年级的增高能够进行课外阅读的学生越来越多。还有一部分学生没有养成自觉阅读的良好习惯，大部分是在家长和老师的督促下阅读，还有学生反映不喜欢读书，喜欢看电视和上网;二是部分学生对科学阅读方法的掌握不够，不能在在阅读中写批注、圈点勾画;三是部分学生阅读内容单一，喜欢阅读浅显易懂的卡通小说、童话寓言类书籍，欣赏不了思想艺术性较高的中外名著，不喜欢看自然科学等方面的书籍。 2、科学认识 从学生身心发展规律来看，小学阶段是培养良好学习习惯的最佳时期。坏的学习习惯总在无意识地机械重复中养成，好的学习习惯靠 12 有意识地一次次自觉练习而巩固。小学阶段的孩子，具有很强的可塑性，通过不断培养，良好习惯就会从不自觉到自觉，从被动到主动，最后内化为自身的一种素质而长久地固定下来。 3、策略提示 小学生良好学习习惯的养成不是一朝一夕、一蹴而就的，而是需要多渠道、多层次、全方位的培养，经过反复的、长期的训练而成。心理学研究表明，习惯的培养越早越好，学生越小，越容易养成健康的习惯，也最容易保留这种习惯。结合调研情况，课题组提出如下策略。 ?高度重视，常抓不懈。良好的学习习惯培养不是一朝一夕之功。因此，教师要立足于本职工作，把学生学习习惯的养成做为重点工作，脚踏实地地去做。要在班级中制订相应的措施，如:实行专人监督检查、开展各种形式的学习习惯竞赛、评比学习习惯优秀学生树立榜样、进行阶段性评价、终端性评价等。把握培养学生良好学习习惯的关键期，努力做到勤训练、勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，不断严格要求，才能收到好效果。 ?树立榜样，启发自觉。学生的学习习惯是在教师的要求或模仿他人情况下形成。树立一些贴近学生学习生活的榜样，对学生的每一点良好行为，教师要及时给予表扬，要在班上营造一种比学赶帮的良好氛围。同时教师要注重自己的言行，做学生的表率，不能使自己的不良习惯“传染”到孩子的身上。 ?齐抓共管，形成合力。培养学生良好的学习习惯是一个系统工程，需要构建社会、家庭、学校三位一体的教育网络，形成教育合力。学校是学生习惯养成的主阵地，家庭是学生习惯养成的催化剂，社会是检验学生学习习惯的场所。在习惯的养成中，学校需要家庭教育的密切配合。教师要经常进行家访，可以是面访，也可以是电话访，及时与家长沟通，了解学生在家的学习行为，及时得到反馈信息，对学生的坏行为作出及时纠正，把让孩子养成坏习惯的 13 机会减到最少。在学校里，学生学习习惯的培养需要全体教师一起抓，共同训练和培养。对班级中学生学习上的一些不良现象，每个教师都有责任有义务去及时地进行管理、教育、引导和训练。 五、语文学科学生学习习惯培养安排 -------学科学生学习习惯培养计划安排 年级 一、二年级(语文) 培养学生1、 培养学生主动预习的好习惯‎‎。 学习习惯2、 培养学生养成良好读写姿势‎‎的习惯。 重点内容 3、 培养学生自主识字的好习惯‎‎。 4、 培养学生积极与他人进行交‎‎流的好习惯。 5、 培养学生积极主动背诵经典‎‎的好习惯。 6、 培养学生认真书写的好习惯‎‎。 7、 培养学生乐于读书的好习惯 8、 培养学生主动做笔记的好习‎‎惯。 9、 培养学生主动积累的好习惯‎‎。 10、 培养学生举止大方、声音洪亮地说话的好习惯。 1. 在班级、年级内树立小榜样。 2. 教师要先养成好习惯，给学生树立模范。 培养学生低年级学生的学习习惯很容易受教师行为‎‎习惯影响， 所以教师在平时也要时刻注意自己的习惯‎‎。如有的教师板学习习惯 具体方法 书要认真、整齐，书写要;朗读时要声音洪亮，注重 14 语气。因此，教师首先要严格要求自己，不断学习，提高 业务素质，时时处处都要用自己良好的行为习惯影响、感 染学生，身教重于言教，长期以往，经过潜移默化，就容 易使学生养成良好的学习习惯。 3、开辟作业评比专栏，将学生书写认真、美观、整洁的 作业进行展示。 4、建立学生之间的互相提醒、互相督促机制 教师的监督是一方面，还可以动员同桌学生相互提‎‎ 醒，提醒别人的同时，自己也要做的更好。这样的方式更 加长期有效。 5、将学习习惯作为参加各种评比的一个重要依据，以此 来敦促学生养成良好的‎‎学习习惯。 培养学生1、 建立有效的评价机制，制作习惯养成评比表。 学习习惯(表现出色的人可以得到小星星，积累星星多的人可评价方式 以得到“学习习惯标兵”称号。) 2、 建立教师联合评价机制(所有任课教师统一评价 内容和评价) 3、 开展学生之间的互评。(说出优点与不足) 4、 建立相应的激励措施机制。 -------学科学生学习习惯培养计划安排 15 年级 中年级 培养学生1、 能主动复习、积累课上所学的字词。 学习习惯2、 阅读文章时，会一边读一边思考。 重点内容 3、 留心观察周围的事物、把握事物的特点。 1、 能主动复习、积累课上所学的字词。 (1)熟练掌握词语表和词语盘点‎‎中的字词。 (2) 自觉给生字注音组词。 培养学生 (3)能够辨析形近字并会组词。 学习习惯2、 阅读文章时，会一边读一边思考。 具体方法 (1) 阅读中会对不理解的地方提‎‎出疑问。 (2) 通过联系上下文、生活实际、及查找资料进行 思考和理解。 3、 留心观察周围的事物、把握事物的特点。 (1) 阅读中遇到精彩的词句段、短小精悍的美文， 善于积累。 (2) 愿意把自己看到的，听到的和想到的记录下 来。 培养学生1. 课上进行口头评价及表扬。 学习习惯2. 每天填写学习习惯量化评价‎‎表，定期总结，表彰发奖。 评价方式 -------学科学生学习习惯培养计划安排 16 年级 六年级(语文) 培养学生11、 培养学生主动预习的好习惯‎‎。 学习习惯12、 培养学生能够结合学习内容主动查找和整理资料重点内容 的好习惯。 13、 培养学生良好的学习习惯和思维习惯。 14、 培养学生积极质疑和交流的‎‎好习惯。 15、 培养学生积极主动回答问题和交流感受的‎‎好习惯。 16、 培养学生积极主动有创造性的完成各项作‎‎业的好 习惯。 17、 培养学生乐于阅读并善于就阅读内容和老师、同 学进行交流的好习惯。 18、 培养学生主动做笔记的好习‎‎惯。 19、 培养学生阶段性复习的好习‎‎惯。 1. 教师要以身作则，起榜样表率作用 近朱者赤，近墨者黑。学生的学习习惯许多是受教师行为培养学生习惯影响形成的。如有的教师板书时常潦草、不规范;日 久天长，学生模仿老师也就养成了不良习惯。因此，教师学习习惯 具体方法 首先要严格要求自己，不断学习，提高业务素质，时时处 处都要用自己良好的行为习惯影响、感染学生，身教重于 言教，日复一日、月复一月，经过潜移默化，就容易使学 生养成良好的学习习惯。 17 2. 强化培养和训练 由于受“应试教育”的影响，许多老师只重视知识讲授， 大搞题海战术，却忽视了对学生进行良好学习习惯的培养。因此，教师要端正教学思想，从提高学生素质出发，在教 学中要向学生讲清良好学习习惯对学生学习和成长的意义。注意学生这方面的培养和训练，不妨采取以下几种方法: ?要求学生从现在做起，从一点一滴的小事做起，从学习 习惯中的每一项内容做起，持之以恒，涓涓细流，汇成江 河，功到自然成。 ?教师要抓住每一个机会，不失时机地进行培养和训练，如利用小学生争强好胜的心里，做作业时，比一比哪位同学书写得仔细认真，工整规范;老师讲课时，看谁精力集中、回答问题积极主动、正确，对做的好的要及时表扬、鼓励。 ?举办作业展览评比，对作业书写工整规范、认真仔细、 计算正确，按时完成作业的学生给予表扬、奖励。 ?在评选三好学生，评选班干部时，可把具有良好学习习惯作为评选的一个条件，从而激发学生的情感，比较自觉 地按学习习惯要求去做。 ?当学生在学习习惯方面有点滴进步时，要及时鼓励，更 上一层楼;对学习习惯不良的学生不要讽刺挖苦，要耐心 纠正、具体指导、期待进步。 18 ?可以让学生根据自己的实际情况建立个人“好习惯” 档案，让学生随时记录自己的点滴‎‎进步。 培养学生5、 建立阶段性和终结性评价机‎‎制。 学习习惯6、 建立教师联合评价机制(所有任课教师统一评价评价方式 内容和评价标准) 7、 建立长期跟踪和评价机制。 8、 建立相应的激励措施机制。 语文学科学生学习习惯培养计划安排 五、六年级 年级 1、听:(1)耐心专注地倾听，在边听边想的基础上，养成听后及培养学生时发表自己观点‎‎ 听 的习惯 (2)在听记练习中养成边听边记、 先听后写的习惯。 学习习惯 2、说:(1)养成大胆地响亮地说，说完整话连贯话的习惯。(2)重点内容 愿意大方地参与讨论交流。 3、读:(1)课前能自觉借助预习卡和相关资料预习课‎‎文， 能提 出有一定质量的问 读 题。 (2)养成主动地带着问题静心读课 文、自觉解疑的习惯。 4、写:(1)继续养成先看清楚再认真书‎‎写的习惯。 (2)能独立 完成作业，及时订正 (3)养成先列好提纲再落笔，写后自觉修改 习作的习惯。 1、抓好常规管理，培养良好的“习惯意识”。 培养学生 2、课堂成为学生习惯养成的主‎‎阵地。 学习习惯 3、树立大语文观，广泛开展语文综合实践活动‎‎，培养兴趣，养成具体方法 习惯。 (1)面向全体，广泛开展“一日一字比美观”、“一日一读比积 19 累”、 “一周一诗比朗诵”、“一月一报比才干”等活动，帮助学生练 就过硬的语文基本功，使学生从语文实践中获得自‎‎信，爱语文、 学语文、用语文。 (2)创造性地开展丰富多彩的语‎‎文实践活动 。a: 开展“故事会” b:开展“比赛”c:开展“语文知识竞赛”d: 以小组为单位组织“课 本剧表演”e:开展各种竞赛活动， 1、坚持常规检查。 培养学生2、在课上多进行多元化的教学‎‎评价。 3、红榜公布每次获奖竞赛名单 学习习惯4、制定学习习惯评价表:每周评选一次，评价方式是小组内评， 同桌评，老师评 评价方式 附调研问卷: 分析人:袁丽华 2011年4月 20