不知疲倦的人

不知疲倦的人 一课时?能在阅读的过程中独立认识本课9个生字，积累9个词语，用学过的方法理解有关词语。? 了解陈景润抓紧分秒、忘我学习的故事。 ?感悟任何成功背后都必须有毅力支撑的道理。 ?朗读课文，能围绕不理解的词语，提出问题。 ?朗读课文，能在理解重点词句的基础上理解句子。用学过的方法理解有关词语，能围绕不理解的词语，提出问题。用学过的方法理解有关词语，能围绕不理解的词语，提出问题。课件 1、板书课题:不知疲倦的人 理解“不知疲倦”的意思(不知道劳累、辛苦)。 2、读了课题后，你有什么疑问吗, (“不知疲倦的人”是谁,为什么说他“不知疲倦”,他怎么能做到“不知疲倦”,等等) 交流“不知疲倦”的意思。 1、 轻声读课文，读准字音，读通课文。 2、 用学过的方法理解不懂的字词，在不懂的地方做上记号。 3、 组织交流: (1)、指名分节读课文，正音纠错，针对读题后的疑问进行部分释疑。 (2)、陈景润是谁,老师补充 出示课文第一节，齐读 板书:孜孜不倦 争分夺秒 (3)、质疑:(引导对不理解词提问) 孜孜不倦是什么意思,陈景润是如何孜孜不倦的学习和工作的, 1、师:陈景润是如何孜孜不倦的学习和工作的,带着问题边思边读，从文中找出有关的语句读一读 2 组织交流:13 (1)、出示课文第二节，师引读:当( )的时候，已经( )，当( )的时候，已( )，当( )的时候，已( )。 指导朗读，体会他争分夺秒，与时间赛跑，孜孜不倦。 (2)“为了攻克数学难关，陈景润每天都沉浸在书堆里，游弋在无数的数学符号之中，忘掉了自己，忘掉了周围的一切。” 理解“沉浸、游弋”两个词。 3有侧重地学习本课的9个生字。 45 (1)读第四、五节的语句，体会他的忘我工作 出示句子: 此刻，他望着紧锁的门，毫不在意的笑一下，重新走进书库读书去了。 (2)针对这句句子让学生质疑，大胆发自己的见解。 (3)此刻，他望着紧锁的门，毫不在意的笑一下，心想:__________________重新走进书库读书去了。 (4)抓住三个“几分钟”展示陈景润与时间赛跑的画面。引读第5节。 1轻声读课文，读准字音，读通课文。 2用学过的方法理解不懂的字词，在不懂的地方做上记号。 3 思考、回答、质疑 带着问题边思边读，从文中找出有关的语句读一读。 生配合老师口头完成填空 利用工具书理解“沉浸、游弋”两个词。再回到句子中理解词语在特定语境中的含义。 读第四、五节的语句，体会句子含义 思考、质疑 配合朗读，感悟任何成功背后都必须有毅力支撑的道理。 ?在不懂的地方做上记号。 师:学到这儿，你觉得陈景润是一位怎样的科学家, 学习刻苦，工作忘我，抓紧时间 收集有关陈景润的其他小故事，在十分钟队会上交流。 少年陈景润酷爱数学，数学成绩在班里总是名列前茅。他不善言谈，不喜欢交际，在同学面前，总是自渐形秽。只有在上课和做作业的时候，他才把自己并列到全班几十个同学之中，也只有这个时候，同学们才对他刮目相看。 有一次上数学课，老师讲了一个故事:200年前，有一名叫歌德巴赫的德国数学家提出了一个猜想:凡是大于2的偶数一定可以表示为两个素数之和。比如422，633，835，????哥氏本人虽然对许多偶数进行了验证，都说明是确实的，但他本人却无法进行逻辑。他写信向著名的数学大师欧拉请教，欧拉化了多年的精力，到死也没有证明出来。从此，这道数学难题就吸引了成千上万的数学家，但始终没有人能攻下来，因此，它被称为数学皇冠上的明珠。自从听了这个故事后，歌德巴赫猜想就常常萦绕在陈景润的脑海中。他常想:那颗明珠究竟会落到什么人之手,中国人，还是欧洲人,他暗暗下了决心，从此更加发愤学习数学，有时简直到了如痴如醉的程度。 陈景润不仅学习刻苦，还利用时间博览群书，丰富 自己的知识，他成了班里有名的读书迷，同学们亲切地送他一个昵称——BOOKER。 1、 写出表示数量多的词 例:成千上万 ___________ ___________ ___________ 2、 摘录文中的成语 ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ 3、 造句 简直——____________________________________________________ 孜孜不倦 不知疲倦的人————陈景润 学习和工作(攀登科学高峰) 争分夺秒 一课时?能在阅读过程中独立认识本课9个生字，积累词语10个，用学过的方法理解有关词语。? 了解现代奥运史上一次著名的马拉松冲 ? 感受体育运动的艰辛，弘扬“重要的不是胜利，而是参与”的体育精神。 ? 朗读课文，学习边读边思提出问题的方法。 ? 自主理解课文内容。继续用学过的方法理解有关词语。学习边读边思提出问题的方法，自主理解课文内容。课件 一、启发谈话，揭示课题。 1、2008年奥运会将在哪里举行,说说奥运精神是什么, 2、出示句子:重要的不是胜利，而是参与。 指名读，齐读。 3、“重要的不是胜利，而是参与。”奥运精神是在什么情况下产生的呢, 今天，我们就来学习一篇与此有关的课文。 出示课题:34一次著名的冲刺 指名读题。 4、质疑:读了课题，你想知道什么, 交流(课题中的“一次著名的冲刺”指哪一次,它因何而著名,????) 思考、回答 齐声朗读 思考、讨论 三、自主探究，体验感悟。 1、奥运赛场上有无数次激动人心的冲刺，为什么惟独这一次却流传至今,杜伦多?派特利的什么精神让人感动呢,自由朗读第2节。 2、出示:不屈不挠 理解词语。 3、默读第2节，哪些词句能体现杜伦多?派特利不屈不挠的精神, 4、全班交流，指导朗读。(随机出示相应的句子) 1)“派特利迈着蹒跚的步子，顽强地向终点跑去”。 ?理解“蹒跚”的意思。(可选择自认为合适的方式) ?他此时为什么会迈着蹒跚的步子, ?自由练习朗读，指名读，互相评价。 2)“在这最后的短短路程中，他五次摔到，又五次咬紧牙关爬起来。” ?描述当时他的样子。(体会“咬紧牙关”) ?想?笠幌拢耸彼睦锒宰约核凳裁矗??自由练习朗读，指名读，挑战读。 3)“一步，两步????人们多么希望这位坚强的人能胜利到达终点。” ?此时，你仿佛看到了什么，听到了什么, ?用朗读表达自己的体会。 ?用朗读表达自己的体会。 互相评价。再挑战读。 4)“但是，派特利实在太累了，在离终点只有15米的地方，他再次晕倒。这时，工作人员又一次冲进场地，架起了派特利，并搀着他跑过了终点。” ?哪些词语中体会到他拼尽了全力, ?明知这样做不会有成绩，工作人员为什么去搀他跑过终点, ?男女生配合朗读。 5、比较句子: 霎时全场掌声雷动，在场的观众无不为派特利这种不屈不挠的精神所感动。 霎时全场掌声雷动，在场的观众都为派特利这种不屈不挠的精神所感动。 1)读一读，两句意思一样吗,哪句好,为什 自由朗读第2节。 边读边划，再与同桌交流。 自由练习朗读，个别读，互相评价。 体会“咬紧牙关”，有感情地朗读 思考 回答 读文，划词、体会 ?在不懂的地方做上记号。 四、激情升华。 1、那一天，美国宾夕法尼亚的大主教说:“在奥运会上获胜并不比参加奥运会更加重要。”从此，那句“重要的不是胜利，而是参与”的名言不胫而走，他告诉我们，出示填空: 1) 奥运会的金牌固然可贵，但更可贵的是( )。 2)( )虽然重要，但更重要的是( )。 思考、填空、感受体育运动的艰辛，弘扬“重要的不是胜利，而是参与”的体育精神。 2、引进资料，升华理解。 出示资料: 奥林匹克运动具有国际性和广泛的群众性，全世界不同种族，不同肤色的运动员在统一旗帜下平等地参加比赛，在竞赛中不仅是争夺奖牌，更重要的是交流友谊，切磋技艺，增进相互间的理解和信任。 仔细地阅 读 1、 朗读课文三遍 2、 默写词语完成课课练 杜伦多?派特利 不屈不挠 一次著名的冲刺 重要的不是胜利，而是参与。 一课时? 能在阅读过程中独立认识课文10个生字“逾、阶、抠、蹬、斩、钉、噙、骤、惫、堪”，积累词语10个。 ?用学过的方法理解:“不可逾越、斩钉截铁、骤然”等词语。 ? 了解中国登山健儿攀登世界第一高峰的故事， ?体会登山这一极限运动的艰辛。感悟攀登世界第一高峰带给我们的启示。 ?能正确、有感情地朗读课文。 ?能边读边思，学习提出问题。 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、培养学生具有边读边思，以及提出问题的能力。 1、 能通过学习课文了解中国登山健儿攀登世界第一高峰的故事，体会登山这一极限运动的艰辛。感悟攀登世界第一高峰带给我们的启示。 多媒体课件、课外阅读资料。 1、 师:(板书:世界第一高峰)(出示喜马拉雅山脉的地图，简介珠穆朗玛峰)。 同学们，这就是世界第一高峰——珠穆朗玛峰，它是喜马拉雅山的主峰，海拔8848米，相当于21座金茂大厦那么高。高山上终年积雪、空气稀薄，地形陡峭险峻，也是世界各国登山运动员最向往的地方，他们把能登上珠穆朗玛峰作为自 己运动生涯的最高荣誉2、师:1960年，正是我国最困难的时期。中国登山队的勇士们肩负着党和人民的重托，从北路首次成功登上了珠穆朗玛峰。这一壮举极大地鼓舞了全国人民，同时向全世界证明了中国人可以战胜任何困难。(出示上述文字) 3、师:今天就让我们一起去重温这令人振奋的历史瞬间。补齐课题，齐读课题。 根据老师的介绍认识“珠峰”。 读课题 1、轻声读课文把课文读正确。 2、指名分节读课文，并注意正音:“蹬、斩、钉、噙、骤” 3、找出表示时间的词，说说在这些时间里，登山队员在干什么, 用“(什么时间)中国登山队队员(干什么)”句式来说一说。 4、帮助学生梳理中国登山队登山的过程。 1、师:课文重点写了登山队员最后那一天一夜24小时的登山过程。四人组成的突击队由突击营地海拔8500米出发，经过5小时来到“不可逾越的第二台阶”是在海拔8680米的地方，5个小时攀登了168米，而在剩下的19小时里他们继续向峰顶进发，爬了164.43米，从所花的时间及路程上你有什么问题提出吗, (预设:164.43米为什么要花19小时,) 2、师:是啊～究竟他们遇到了怎样的困难险阻,让我们来读读课文的3—5小节，从中找找答案。 3、交流反馈，随机出示词句。 (1)这儿的岩壁又陡又滑。连一点可攀援的地方也没有。 (2)夜幕降临了。 (3)寒风猛烈地呼啸着，气温骤然下降到许多。 (4)随身携带的氧气越来越少，困难更大了。 (5)此时他们已经疲惫不堪。 4、再次默读3、4、5小节 思考:面对这些困难，登山运动员又是任何克服，任何攀登的呢,用“ ”划出有关词句。 5、小组交流 6、交流反馈，重点指导。 (1)“这儿的岩壁又陡又滑，连一点儿可攀援的地方也没有。他们双手抠住岩缝，脚尖蹬着岩面，使出全身力气向上爬。但是，没上几步又滑落下来。” (补充，理解“第二台阶，不可逾越”，体会攀登的艰辛;指导朗读句子)(第二台阶是珠峰北面8680米到8700米之间的一段岩石峭壁，几乎是直立的，就是这4米左右的峭壁是通往山顶的唯一途径。) (2)刘连满看到这个情景，立即蹲下身子，斩钉截铁地说:“快，踩到我的双肩上～” (3)可是又没有别的办法，队员们只好眼里噙着泪花，一个接着一个，踩着他的双肩，攀上了绝壁。 (说话训练“队员们犹豫了，心想:这空气稀薄， ， 。体会队员们眼里噙着泪花时的心情。指导朗读句子) (4)他们一个个咬紧牙关，屏住呼吸，一步， 轻声读课文、读准生字 在课文中找出表示时间的词，思考登山队员的行动。 学生整理出登山的过程。 思考、质疑 读课文的3—5小节，从中找找 答案。 学生交流 小组合作学习，思考:面对这些困难，登山运动员又是任何克服，任何攀登的呢,用“ ”划出有关词句。 想象情境，感情朗读 ?把课文读通顺 ?有感情地朗读课文 (3)可是又没有别的办法，队员们只好眼里噙着泪花，一个接着一个，踩着他的双肩，攀上了绝壁。 (说话训练“队员们犹豫了，心想:这空气稀薄， ， 。体会队员们眼里噙着泪花时的心情。指导朗读句子) (4)他们一个个咬紧牙关，屏住呼吸，一步，一步，顽强地向上爬???? (创设情境，指导朗读) 7、指导朗读最后两句句子，体验登顶后的心情。 8、齐读课文3-5节。 四、总结: 1、中国登山队的队员，为了让鲜艳的五星红旗高高地飘扬在世界第一高峰，凭着顽强的毅力，历经千险万阻，克服重重困难，终于征服了世界第一高峰。他们的形象将永远活在我们心中，他们的意志和毅力将永远在我们中间传诵，他们的精神将永远鼓舞着我们在人生的道路上不断地拼搏。 说话训练、体会队员们眼里噙着泪花时的心情，并有感情地朗读句子。 齐读课文3-5节。 根据要求进行说话练习。 2、要求:根据课文内容，或课外收集到的资料，以“向您致敬，我心中的勇士～”或“这一幕，永远铭刻我心中”为开头，说一段话。 练习写话，在小组内进行交流。 ?把句子写通顺，150字 ?加上想象，200字 1、 熟读课文、自默词语 2、 写话“向您至敬，我心中的勇士”。 登第二台阶 抠 蹬 蹲 踩 攀 登顶 咬紧 屏住 勇敢 顽强 协作 一课时?能在阅读的过程中独立认识本课生字“延”;能联系上下文理解并积累“延年益寿”、“聪慧过人”、“叨念”、“飘溢”等词。?能给形近字组词，并能选词造句。 ?理解一家人互让“独果”的故事，感受一家人之间浓浓的互相关爱的真情。 ?能正确流利地朗读课文，了解一家人互相谦让“独果”的故事， ?在理解的基础上尝试读出人物不同的说话语气。 理解一家人互让“独果”的故事，在此基础上读出人物说话时不同的语气。感受一家人之间浓浓的互相关爱的真情。多媒体课件、课外阅读资料。 1.(媒体出示果实累累的橙子树画面)这是一棵怎样的橙子树, 2.往年果实累累的橙子树去年一个果子都没有，直到有一天——(出示句子:一天，我爬上橙树玩，突然发现一个熟透了的大橙子。)指名朗读。 3.一棵树上只结一个果子，这就是独果，板书课题，齐读课题。 4.独果，百年难遇，所以蒙上了一层神秘的色彩，在传说中，它有许多神奇的功效，究竟有哪些神奇的功效呢,轻声朗读课文，边读边划下有关的词语。 5.交流板书: 聪慧过人 延年益寿(提醒学生关注第四笔) 能治百病 6.能连贯地介绍一下独果传说中的神奇功效吗,可以用上黑板上的这些词。 学生回答 个别朗读，其他学生倾听，并作评价。 齐读课题 轻声朗读课文，边读边划下有关的词语。 交流 说话练习 幻灯片1 1.这独果，可真是个“宝物”啊～发现这个独果以后，我和奶奶的心情怎样,找到有关的句子自己先读一读。 2.我和奶奶的心情怎样,谁来读出我的惊喜,谁来读出奶奶的惊奇,指导读句: (1)我一溜烟下了树，就往屋里跑，边跑边喊:“奶奶，我发现了一个橙子，可是独果呀～” 看到了吗,多快的动作;听到了吗,多响亮的叫喊声，谁来读出我的惊喜, (2)奶奶简直不相信自己的耳朵:“什么,独果,在哪里,这怎么可能呢,独果可不易见到啊，你可别骗我～” 仔细看看奶奶说的话，有什么发现,能读出奶奶的惊喜吗,(媒体凸现四个问号和一个感叹号) 1.同学们，你们通过提示语里的动作、神态，对话中的标点符号读好了句子，感受到了我和奶奶的惊喜，那么接下去围绕着独果到底发生了什么事情呢,默读5-11节，然后用自己的话来概括地说说这件事情。 2.学生交流，在交流的时候帮助学生梳理故事内容，边梳理边板书: 我 奶奶 妈妈 3.谁能根据板 书再来概括地说说这个故事吗, 4.他们究竟是怎样让的,是怎么说怎么做的呢,下面请大家自己再读读这部分内容，边读边想他们为什么要这么说这么做。学生自由读文。 5.我们先来看看奶奶和我是怎样让独果的，先要请一个奶奶，谁来做奶奶,指名上前。(你来读奶奶说的话，明白了吗,)我们大家就一起来做“我”，也就是小荣。 (1)好，小荣，准备好了，要摘独果了。摘独果时要注意什么,(朗读指导，学生读第五节第一句。) (2)(“奶奶”读第二句)这里有个词叫“叨念”，谁能说说什么叫叨念,奶奶，你能念叨念着读好这个句子吗, ???? 5.多懂事的孩子，多可爱的老人～奶奶和妈妈又是怎样互让的呢,同桌分角色读一读。读的时候注意提示语中的表情，对话中的标点符号。 6.指名反馈朗读。 找到有关的句子自己先读一读。 根据老师的指导有感情地朗读句子。 默读5-11节，然后用自己的话来概括地说说这件事情。 学生交流。 根据板书复述故事。 分角色朗读 读好奶奶念叨的语气 同桌分角色朗读 ?把课文读通顺 ?有感情地朗读课文 1.谁都不肯吃，谁都想把这个神奇的独果留给对方吃，这个宝物究竟该怎么处理呢,(媒体出示课文最后两句)引读。 2.“飘溢”的意思是什么,(指名读句) 3.师范读句子(朗读时可在“从此”、“香气”处予以强调)。你不觉得奇怪吗,你有什么问题要问吗,(学生质疑，自主解疑。) 4.是啊，屋子里流淌着的不仅仅是橙子的香气，还流淌着一股浓浓的暖流，这是股人和人之间互相关爱的暖流。板书:关爱 5.配乐读句。 配合老师感情朗读 个别读句 学生质疑，自主解疑 升华体会 四、 课外拓展，加深印象 1、读读下面的小故事，完成下面的小练习。 子路，春秋末鲁国人。在孔子的弟子中以政事著称，尤其以勇敢闻名。但子路小的时候家里很穷，长年靠吃粗粮野菜等度日。 有一次，年老的父母想吃米饭，可是家里一点米也没有，怎么办,子路想到要是翻过几道山到亲戚家借点米，不就可以满足父母的这点要求了吗, 于是，小小的子路翻山越岭走了十几里路，从亲戚家背回了一小袋米，看到父母吃上了香喷喷的米饭，子路忘记了疲劳。 1、用近义词解释下面的词语: 尤其:( ) 疲劳:( ) 2、下面这句话是什么意思,请你用肯定句的句式来写一写。 子路想到要是翻过几道山到亲戚家借点米，不就可以满足父母的这点要求了吗, 3、回答问题，把答案写完整。 ?子路为什么要去借米, ?“看到父母吃上了香喷喷的米饭，子路忘记了疲劳。”想象一下子路当时心里会想些什么, 4、给短文起个题目: 自主阅读，体会完成后面的练习。 ?只要写清楚子路当时心里想的。 ?要求加上动作和语言。 1、 读熟课文，自默词语 2、 小练笔:如果你有这一只独果，你会怎样，写一段话。 聪慧过人 延年益寿 能治百病 让 让 37、红樱桃 一课时? 能在阅读过程中独立认识生字10个， ? 从文中找出一对近义词“吝啬”“自私”，并知道它们的区别。 ?体会作者思故乡念亲人的情感，同时赞赏故乡村民纯朴的民风。 ?能正确流利地朗读课文，体会作者睹物思人、睹物思乡的浓浓情意。 ?学习质疑问难的学习方法。 继续学习质疑问难的学习方法:能读懂课文内容，能提出不懂的地方，或已经读懂，但能提出一些问题考考同学。体会作者睹物思人、睹物思乡的浓浓情意。多媒体课件、课外阅读资料。 1、 媒体出示“红樱桃”图，师简单介绍有关红樱桃的知识。 2、 揭示课题，引入新课。 齐读课题 幻灯片1 1、 自由轻声读读课文，想想课文中的红樱桃是怎样的, 2、 抽生分小节读文?馍值亩烈簦笆闭簟?3、 交流:课文中的红樱桃时怎么样的呢, 预设答案:红樱桃初春开花，3月红熟，同春笋一起上市。 红樱桃能带给我们快乐，我们常常从这个果园奔到那个果园吃樱桃，把小 肚子吃得鼓鼓的。 红樱桃很可爱，鲜红透亮，小巧玲珑，长在纤细的绿色果柄上，就像用丝绒拴着的红玛瑙球儿。 4、据回答随机出现相应小节，指导朗读。 学习生字:“爹”“售”“拴”正音;“绒”注意字形;“玲”“珑”注意音形义 1、默读课文，要求:读读课文，试着提些问题，有哪些地方不懂;如果你都读懂了，也可以提些问题考考同学。 ?? 小小组交流，合作解决问题。 ?? 大组交流，提出小小组内无法解决的问题，或至少选择已解决的一个问题考考同学。 预设: 关于词语的:区别“吝啬”“自私”的含义 关于理解文章内容的:什么叫“樱醉，桃饱，李伤胃” 找到有关的句子自己先读一读。 根据老师的指导有感情地朗读句子。 在老师的指引下学习生字，注意音、形、义。 默读课文，质疑问难。 小小组交流，合作解决问题。 大组交流，提出小小组内无法解决的问题，或至少选择已解决的一个问题考考同学。 ?把课文读通顺 ?有感情地朗读课文 四、篇章总领，体会感情 1、为什么文章结果“我”要求阿妈“再在眉心印个红樱桃一样的红点儿”, ?? 指导读读第一小节和最后一节，说说它们有何相似之处从字里行间你感受到了什么, ?? 读读课文，文中还有哪些内容能看出作者浓浓的思乡之情。 配合老师感情朗读 谈感受和体会 媒体出示几句有关生活经验的谚语，读一读 自主阅读，体会完成后面的练习。 ?1、读熟课文，自默词语 2、完成课课练37课 ? 3、收集生活谚语，学做小书签 一课时? 能在阅读过程中独立认识本课生字;读准字音:悖、.