遗传与智商

遗传与智商 篇一:智力与遗传有关系吗 智力与遗传有关系吗 无数事实表明，智慧与才能虽不是完全由遗传所决定，但是与遗传有一定的关系。 。。 遗传对智力发展的作用是客观存在的。目前普遍使用的智力测量标准是"智商"。智商为200分制，即最高的分数是200，最低的是0。。 90-110分者属于正常智力的范围;120-140分者为聪明人;140分以上的则是绝顶聪明的人或称天才，分数越低，表示智力越差。70分以下的为智力低下，其中50-70分者属于愚笨，25-50分者为痴呆，0-25分者为白痴。较高智商父母的子女往往比较聪明，反之亦然。。。 据统计，父母的智力高、孩子的智力往往也高;父母智力平常，孩子智力也一般;父母智力有缺陷，孩子有可能智力发育不全。有人长期研究过一群智商在140分以上的孩子，发现这些孩子长大后一直保持优秀的才智。他们子女的智商平均为128分，也远远超过一般孩子的水平。而对于精神缺陷者，他们的孩子有59%精神缺陷或智力迟钝。。 。 但是，智力的实际表现还要受到主观努力和社会环境的很大影响，后天的教育，训练以及营养等因素起到相当大的作用。没有 这一条，再好的遗传基础也不行。可以设想，即使是具有特殊脑结构的"神童"，如果一出生就落入狼穴，也只能长成"狼孩"。。 。 自古以来，出现了许多高智能结构的家族，如音乐家巴赫家族的8 代136人中，有50男是著名的音乐家;莫扎特和韦伯家族的几代人中都有著名的音乐家。我国南北朝时著名的科学家祖冲之的儿子祖恒之、孙子祖皓都是机械发明家，又都是著名的天文学家和数学家。。 智力的这种家族聚集性，一度被认为遗传决定智力的例证。然而，家庭也是智力发展最基本的环境因素，家庭提供了定向教育培养的优势条件。智力的家族聚集性现象，恰恰说明了先天和后天因素对智力发展的作用。。 #孕前准备##遗传优生##健康宝贝#。 爱乐活母婴育儿攻略孕前准备。 爱乐活——有态度、正能量的品质生活社区。 热爱生活，乐于分享的各类达人聚在这里， 分享消费攻略，激发生活灵感，发现城市最IN的角落。 在这里，有爱，有乐，有生活。 【更多精彩内容尽在爱乐活】 文章来源: ?from=wenku 篇二:遗传与智力的关系 《遗传与智力的关系》 ?智力是一个诱人的话，也是科学家和哲学家致力探讨的难题。人类发展史上，类似爱迪生、达尔文等智力超群的科学家、发明家应该更多，但现实情况是这样的人寥若晨星，太少了。 ?人的智力高低究竟与什么相关呢,是否与家庭遗传有关呢,科学家、哲学家众说纷纭，莫衷一是。英国人类学家高尔顿曾调查过300位名人的家史，认为这些高智商的社会名流都是家族遗传的。他说，4位著名法学家的儿子中，有一个可能成为法学家，如果是普通工人家庭，要4000人中才可能有一个法学家。 ?遗传学家托尔曼为验证高尔顿的观点，曾用大白鼠做了一个有趣的实验。首先将白鼠放进迷宫“考试”，看谁进去后出来最快。然后选出最“聪明”的雌雄鼠，让其交配生子。同时选出“最笨”的老鼠作对照。繁殖一代，考察一代，7,8代后发现，“聪明”的鼠生下的子代，一代比一代“聪明”，“笨”鼠的子代，则一代不如一代。 ?瑞士生理学家海登，对这些实验老鼠的脑细胞进行化学分析后发现，“聪明”鼠脑中的DNA比“笨”鼠至少要高10,。如果将这种神经多肽的物质，注射到“笨”鼠体中，奇迹出现了:笨 鼠变得聪明起来了。以福尔克为首的几位学者，对245位青少年进行为期7年的跟踪研究，也证明了智力与遗传密切相关。 ?不过，也有科学家发现，尽管是“聪明”的白鼠，若将其关进小笼子，生活富裕，但无所事事;同时，将另一只“聪明”的白鼠与其他的老鼠生活在一起，(A)有丰富的食物，(B)可以进行游戏活动，尽情享受。几个月后再进行“考试”，结果发现，每天生活丰富多彩的要比生活呆板无所事事的白鼠“聪明”的多。教育家凯洛夫曾说:天赋仅给予一些种子，而不是现成的知识和德性。这些种子需要发展，而发展必须借助教养和教育才能达到。 ?中国著名作家夏衍说得更富有哲理。他说:“勤能补拙，业精于勤。无数事实证明，任何人的任何一点成就，都是从勤学、勤思、勤问中得来的。”众所周知，爱迪生在学生时代就曾被老师和家长看成是没有发展前途、不受欢迎的学生，甚至还被学校除名。但他发奋图强，功成名就。当人们称爱迪生是位天才时，他却用亲身的经历阐述了智力先天和后天的关系。他说:“天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的血汗。” ?华罗庚虽然出生在农村，但却成了举世闻名的科学家。达尔文在神学院并非是出众的学生，但经历27载的考察研究，最大限度开发了自身潜在智能，写出了划时代的《进化论》。木匠齐白石，半路出家学画画，日日磨砺，成了一代国画宗师。李时珍30年修出了《本草纲目》。歌德58年终成《浮士德》。显然，这些都不能用“遗传”来解释。 ?总之，天资聪慧这是幸运的，因为遗传注入了大器的胚胎。但遗传的天赋只是智力发展的内部条件，并非是成才的决定因素。当然，想真正解开智力之谜，还有很多工作要做。 1(作者认为“遗传与智力”到底又怎样的关系, 2(你认为教育家凯洛夫的话说得有道理吗,请结合实例说说你的理由。 3(第?段中“‘聪明’鼠脑中的DNA比‘笨’鼠至少要高10,。”一句中“至少”一词能否去掉，为什么, 4(第?段中列举了华罗庚、达尔文、齐白石等大量名人事例的作用是什么, 【《遗传与智力的关系》阅读训练】 1(作者认为遗传与智力密切相关，但遗传的天赋也只是智力发展的内部条件，并非是成才的决定因素。 2(有道理。因为“知识”要靠后天的教育，“德行”要靠后天的培养，“天赋”只是智力发展的内部条件，而并非是成才的决定因素。如《伤仲永》中的方仲永，虽然有天赋，但没有得到后天教育而沦落为平凡之人，就是一个典型的反面实例。 3(“至少”表示最小的限度，说明聪明鼠脑中的DNA比“笨”鼠高出的比值在10,或10,以上，不低于10,。如果去掉，表示的数字太绝对，不符合实际，“至少”体现了说明语言的准确性。 4(用名人事例说明，增强说服力和感染力。 篇三:论智商与遗传的关系 论智商与遗传的关系 我们常常用来举例子，天才的孩子是天才，我们称之为遗传，天才的孩子是弱智，我们称之为变异，也许智力这一因素，往往成为我们理解遗传和变异的重要例子，最新的研究中澳大利亚阿德莱德大学、比利时鲁汶大学及英国剑桥大学所属维康信托桑格研究所研究人员共同研究发现，人类性染色体中的一个重要片段的突变，可能会引起智力发育障碍，我们从遗传学的角度上来了解智力的遗传，这一现象。 而人类遗传学，正是帮助我们研究和了解这一遗传现象的途径，在遗传学中，遗传是指经由基因的传递，使后代获得亲代的特征。变异是指生物体子代与亲代之间的差异，子代个体之间的差异的现象，广义上的遗传学便是研究生物的遗传与变异的科学。 一般认为遗传学，是一门研究生物遗传和变异的科学，通过研究基因的结构、功能及其变异、传递和表达规律。来解决生物的进化和演变过程中出现的各种现象，遗传学中的研究对象即为广义的亲子关系，遗传学中的亲子概念不限于父母子女或一个家族，还可以延伸到包括许多家族的群体。遗传学中的亲子概念还可以以细胞为单位，离体培养的细胞可以保持个体的一些遗传特性，如某些酶的有无等。对离体培养细胞的遗传学研究属于体细胞遗传学。遗传学中的亲子概念还可以扩充到DNA脱氧核糖核酸的复制甚至mRNA的转录，这些是分子遗传学研究的课题[1]。 其中人类遗传学:是以人为研究对象的遗传学研究。进入二十世纪后半 叶，又发展了应用统计学方法的群体遗传学，并在人类群体的研究中得到广泛应用。又因为生化遗传的研究取得进展，从而有可能在分子水平上分析遗传性的血液病及代谢异常的遗传机理，在临床诊断及治疗上作出贡献。另一方面随着染色体研究技术的飞速进步，染色体异常引起的疾病已经清楚。另外利用细胞培养也提供了绘制详细染色体图的可能性。人类遗传学由于这些研究领域的进展，而在临床医学、优生学等应用科学方面正在起着越来越大的作用。[2] 研究人类在形态)结构)生理)生化)免疫)行为等各种性状的遗传上的相似和差别,人类群体的遗传规律以及人类遗传性疾病的发生机理)传递规律和如何预防等方面的遗传学分支学科。 人类遗传学的基本规律来自果蝇和植物的遗传学研究,而後不断地引进其他有关学科的方法学,并使其研究内容适应医学需要而得以迅速发展。人类遗传学各个分支学科的研究成果对于医疗保健事业和人群遗传素质的改进有重要意义。也有助于对人种的发生)人种的差异)民族和群体的变迁等人类学问题的了解。 通常意义上，从生理学的角度上讲，判断人的智商，最直接的方式是看脑袋大不大，或者观察前额的面积，但是历史上曾经脑袋最大的人，他的大脑远远重于爱因斯坦的大脑，可他却是个智力残疾者，因此，这种判断是错误的。研究人员观察爱因斯坦的大脑发现，爱因斯坦的大脑中的沟回，远远多于普通人，并 且明显的比普通人复杂，进而在研究中发现，智力这一性状与大 脑皮层的面积与厚度有关，大脑皮层的面积与厚度决定了大脑皮层上神经元的数目，决定了能处理数据的多少，就像电脑中的cpu，晶体管的数目决定了数据的处理能力，而人类的大脑中也是同样，我们常常看见的大脑它表面的皮层面积只是很小的一部分，绝大多数隐藏于大脑复杂的沟回结构中，大脑的发育却明显的和基因有关。 去年3月，著名的《自然》杂志发表过一篇论文，论文作者来自美国国立卫生研究院，他们找来309名年龄在6-19岁的健康儿童，用核磁共振方法测量了他们大脑皮质的厚度。大脑皮质指的是大脑皮层富含皱褶的部分，是大脑进行复杂思维活动的主要场所。正常情况下，儿童的大脑皮质发育曲线呈钟形，其厚度在8岁左右达到顶峰，然后逐年下降。这次研究意外发现，聪明的孩子大脑皮质的发育比普通孩子来得要晚一些，其厚度直到11-12岁才达到顶峰，显示这些孩子大脑发育定型所需要时间比普通孩子长。 澳大利亚遗传学家格茨表示，在针对普通人群进行的全球调查中，研究人员发现，在550多个家庭中有6个家庭成员的X染色体小部分发生了DNA重复的变化，另外3个家庭则在同一段染色体上出现基因丢失现象，这些人都患有智力发育低下的疾病。虽然这个数字听起来相当低，但由于染色体变化情况的复杂性，这个数字实际上“相当高”。调查显示，大约有30名男孩或成年男性受到影响，他们看似和常人没什么异样，但出现了微妙的缺陷症状，即学习和”记忆功能无法正常工作，从而影响到他们的正 常生活。“X”染色体是决定性别的2对染色体之一，女性通常拥有2个X染色体，男性则拥有1个“X染色体，外加1个体积较小的Y染色体。因此，男性“X”染色体发生问题的情况要比女性更频繁，但女性也可能成为隐性携带者，将缺陷基因遗传给自己的儿子。男性出现弱智的几率要比女性高30%%左右[3]。 相关研究表明，染色体上有大约800个基因，目前已在“X”染色体上发现有大约85个基因和各种形式的智力缺陷相关。 在人类的遗传学上，我们已经了解到，人类的遗传分两种类型，常染色体上携带的基因遗传和性染色体上基因的遗传，人类共有46条，23对染色体，其中型似“X”“Y”的我们称之为性染色体，男性的性染色体，成“XY”配型，女性的性染色体成“XX”配型，从遗传的统计学角度，常染色体中所携带的信息量总大于性染色体，所以常染色体所携带的遗传病总发病数目总多于性染色体发病数目，因此家族遗传的先天性智力缺陷多数发生在常染色体的基因遗传中，而性染色体，“X”染色体是决定性别的2对染色体之一，女性通常拥有2个X染色体，男性则拥有1个X染色体，外加1个体积较小的“Y”染色体。因此，男性X染色体发生问题的情况要比女性更频繁，但女性也可能成为隐性携带者，将缺陷基因遗传给自己的儿子。男性出现弱智的几率要比女性高30%%左右[3]。 有了基因的携带体，通过学习我们依旧知道，即使是基因的携带体也不一定表现出该基因所要表达出得性状，那么我们就应当 了解一下人类性状表达的类型，第一种、我们称之为显隐性表达，显性基因称之为优势性基因，在通常的表 达中，只要有了显性基因那么一定表达出该显性基因所携带的性状，当然这种性状不一定为生理学上的优势性状。同时又有另一种形式的基因表达会与之共存，既第二种、细胞质遗传，在人类的遗传过程中，产色体所携带的基因不一定决定一切，同时细胞质中的细胞器所携带的基因会适当的表达出来，这种性状不存在等位基因的决定因素，因此也就没有显隐性的区别，所以细胞质中的基因表达，在人类的遗传中，一样起到重要作用。 细胞质遗传不能靠染色体基因遗传的理论来分析，在对细胞质遗传的研究中发现，细胞质遗传没有明显的遗传特点，但是实验数据总体上偏向于母系遗传，既亲代的母体遗传给子代，研究后发现在卵细胞受精的过程中，卵细胞携带了大量的细胞质，然而精细胞几乎不携带细胞质，故不难推断出来，形成的受精卵中大量的细胞质中的遗传物质来源于母体，成年后，有很高的可能表达出不提性状，故在遗传对于智力的影响中，不排除细胞质遗传的可能。 从一些研究文献中，我们可以看出来，在现有理论中，决定大脑皮层面积与厚度(既控制智力)的基因并非单个基因，因此人类智力的基因表达应当是有多个基因共同决定的，既有染色体遗传，又有细胞质遗传，共同因素之下才决定了一个人的智力，这一性状。 同时，学界最近的研究表明，人类的智力发育，也许并非由基因控制，然而这种研究结论，暂时没有得到大家的一致同意，在研究尚未定论下，我们依旧坚持智力是由基因决定的，这一成熟理论。 参考文献: [1].《遗传学》[M]，闫桂琴，郜刚，科学出版社，7.2010 [2].《人类遗传学》[M]， 刘洪珍，高等教育出版社，7.2009 [3].《美国人类遗传学》[J],2.2002