小小值日生经历了托班和小班的幼儿园生活，孩子们升入中班后很快就

小小值日生经历了托班和小班的幼儿园生活，孩子们升入中班后很快就 小小值日生 经历了托班和小班的幼儿园生活，孩子们升入中班后很快就适应了从暑假生活到幼儿园生活的转变过程，他们各方面的能力较小班都有了很大的提高。如何让幼儿在中班的幼儿园生活中得到更充分的发展,我首先从幼儿的自主管理开始，通过自主管理培养幼儿的责任意识。 在我们班，有不少孩子在小班时就已具有初步的责任意识和管理的能力，因此，我把“小小值日生”作为班级幼儿自主管理的制度，为了能使幼儿明确自己的值日，我制作了很多挂牌，例如:画一块手绢，代检查手绢的值日生;画一只小勺，代表分勺子的值日生;画一只小手，代表看洗手的值日生;画一只杯子，代表看喝水的值日生„„在实行“小小值日生”制度前，我向幼儿详细地介绍每一块挂牌所代表的含义以及这些值日生所要承担的职责。在第一次的值日生选拔中，我有意地选择了一些能力较强的幼儿，在他们值日的过程中，我仔细地观察他们的行为，发现有个别值日生态度不是很好，对小朋友又吼又叫，于是我马上提醒他要有礼貌地提醒小朋友;个别值日生经常忘了自己是值日生而没有履行值日生的职责，于是我又提醒他应该怎么做„„ “小小值日生”制度实行一周后，我发现了不少问:首先是值日生经常忘了自己的职责，没有完全明确自己的值日时间、任务等;其次是值日生的态度，有的太凶、没礼貌，有的说话声音太轻，有的在管理时姿态不雅观。针对这些问题，我带领全班幼儿一起讨论，再次明确了值日生的职责和各注意事项，幼儿也对值日生提出了相应的。 第二周换值日生时，我发现幼儿的积极性高了很多，纷纷举手争做值日生。这一周值日生的工作情况有了明显的改观:Betty把图书整理得整整齐齐;Lily既有礼貌又温柔地告诉小朋友鞋子放好、衣服折叠好、速度快一些;Tom也能积极地向小朋友询问手绢的佩带情况。在进行周末的“优秀值日生”选拔时，大家都一致选举了这些值日生。为了进一步提高幼儿做值日生的积极性，我了“小奖状” ，分发给获“优秀值日生”称号的幼儿，对他们的成绩给一个小小的奖励。 第三周，令我意外的事情发生了，在一次午睡时，新产生的午睡值日生Kate正在值日，她的态度有些生硬，既不严肃又不温柔地命令小朋友把鞋子放好，Bessie有意见了:“我喜欢Lily值日生。”她这一带头，其他小朋友都嚷起来“我喜欢Lily值日生。” “我喜欢Lily值日生。”„„怎么办呢,让Lily来做值日生肯定会打击到Kate做值日生的积极性。于是我当即就让幼儿指出了Kate的缺点，并在集体面前让Kate同意改正自己的缺点，与大家商量决定再给Kate一次机会，如果不改正，再把Kate换掉。就这样，事情解决了。我认识到: 孩子的眼睛是雪亮的，谁好谁不好他们一看就清楚了，如何使所有的孩子都得到锻炼,如何让被管理的幼儿更情愿地服从值日生的安排,我还需在以后的工作中注意观察和了解，尤其是值日生工作的细节部分，从细节入手，逐步将“小小值日生”制度顺利地运转起来，让老师和孩子共同参与班级的管理，把班级管理得更好。