二〇一三年四月十五日

二〇一三年四月十五日 2013 4 总第一百四十八期 上海市教育委员会教学研究室 二〇一三年四月十五日 上海市中小学(幼儿园)课程改革委员会办公室 本 期 要 目 专讯 , 面向未来的基础教育课程改革 ——记第四届长三角基础教育课程与教学改革论坛 , 市课改办召开第二批教材日常修改使用意见收集工作中期 总结交流会 , 普陀区小学依托电子书包项目挑战“未来课堂” 简讯 , 上海市中等职业学校精品课程建设培训会在南湖职业学校 召开 , “浦东新区中外教育课程研究中心”在上海外国语大学附 属浦东外国语学校正式成立 等 专 讯 面向未来的基础教育课程改革 ——记第四届长三角基础教育课程与教学改革论坛 编者按:2013年3月27日至29日, 浙江省教育厅教研室、江苏省中小学教学研究室、上海市教委教研室在杭州联合举办了主为“面向未来的基础教育课程改革”的第四届长三角基础教育课程与教学改革论坛。一年一度的教研论坛是“长三角教研发展共同体”的重要活动内容之一～也是响应两省一市,浙江省、江苏省、上海市,教育行政部门“长三角教育联动发展”的活动。 在第四届长三角基础教育课程与教学改革论坛上，浙江省教育厅教研室、江苏省中小学教学研究室、上海市教委教研室同仁和长三角地区地级市教研室主任150余人聚首美丽的钱塘江边，共话教研发展。 本次论坛分开幕式、主论坛与分论坛三个部分。在开幕式上，浙江省教育厅副厅长韩平到会并作专题讲话。上海市教委教研室主任徐淀芳，江苏省中小学教学研究室书记鞠文灿，浙江省教育厅教研室主任缪水娟分别代表三地教研室致辞。主论坛上，上海市教委教研室副主任纪明泽、江苏省中小学教学研究室副主任董洪亮，浙江省教育厅教研室副主任柯孔标分别剖析了面向未来的基础教育课程，以及三地教研系统的所思所为。分论坛上，三地18名教研员和地市教研室主任分别就“推动学校课程建设的制度与策略”、“透过形式看课堂教学改革的实质”、“教育测量与学科教学技术”专题，分享了研究与实践探索的成果。 一、面向未来，教研工作的价值追求 面向未来的基础教育课程改革，长三角教研共同体的价值追求是什么,新的突破口和生长点又在何处,直面现实中的困惑，肩负着基础教育教研发展重任的三地教研员在深层次的对话、交流中，增进共识，更坚定了教研的意义定位与价值追求，以共同的智慧来破解改革中的难题。徐淀芳在致辞中提出，教研是一项工作，更是一份使命。我们的教育面临着新的要求，需要不断健全教育的价值取向，落实“以人为本”的精神，强化教育的科学性。让教育更具有人性化，更符合教育规律的价值追求和加强实证、立足实践的教研方式改进是三地教研系统面向未来的突破所在。缪水娟则提出，面临新的挑战，需要教研系统具有基于实践、 1 高于实践的勇气和智慧，重新审视自身地位与任务，进而关注自身素养的提升，教研品质的提升，追求教育的公平与卓越，使“基础教育”实现新的突破。 二、面向未来，教研系统的发展机制 在面向未来的基础教育课程改革的实践中，教研系统应在积极发展课程、发展和创新教研机制上有所作为。纪明泽围绕上海市历时三年的《上海市提升中小学(幼儿园)课程领导力三年行动计划(2010—2012年)》，回顾了该项目所经历的启动、入轨、攻坚、突破四个阶段;呈现了基于问题的教研项目研究的架构、方法与成果，尝试从课程角度来突破改革实践中的难题的发展。 董洪亮立足案例，从哲学视野，思辩性地探讨了“教育的理性和理性的教育”这一话题。柯孔标就教研事业的可持续发展，提出了教研室“相对明确的职能定位、合法规范的经营机制、相对固定的工资制度、管理规范的项目制度、激励进取的进修制度”等五方面机制的思考。 三、面向未来，教研工作的行动策略 当课程改革进入攻坚克难的“深水区”后，三地基础教育共同面临着一些亟需解决的问题。例如，如何实现真正意义上的“减负增效”，让学生快乐学习,怎样让育人目标落地，使学生得以全面发展,如何开展科学的质量评价，让“指挥棒”真正引领素质教育,„„论坛中，大家在课程建设、课堂教学改革、教育测量与教学评价的核心理念上取得了共识，同时，还共同研讨了在基础教育课程改革大背景下，如何推动学校课程的规范有序发展，以保障学校特色品牌创建、提高教师专业素养、满足学生个性需要及区域教研工作开展。与会者共同分享了学术研究与实践探索的策略与成果，阐述了自己的观点，提出了富有创意的建议。直面现实中的困惑，三地的教研员在发展课程、促进学习、改进评价上努力作为。 本次“面向未来的基础教育课程改革”论坛，是三地教研对面向未来的教研使命与任务的理性思考，也是分享智慧、寻求突破的意义交流，更是要为推进基础教育改革的协同探索，实现“中国教育梦”奉献智慧与力量。“快乐三地教研，美丽中国教育”，让我们携手努力。 (市教委教研室 周洪飞 供稿) 2 市课改办召开第二批教材日常修改使用意见收集工作 中期总结交流会 3月26日下午，市课改办在市教委教研室召开了第二批教材日常修改使用意见收集工作中期总结交流会。第二批(13门学科18套)教材日常修改(第一阶段)使用意见收集工作的主要参与成员近160人参加了此次会议。会上，市课改办作了工作汇报，并邀请参与此项工作的教师、教研员、主编和领导代表分别从不同层面分享了工作经验和思考。 市教研室综合教研员章敏代表市课改办作了工作中期汇报。报告回顾了该项工作的开展情况:意见征集组的一线教师认真做好相关教材的意见收集汇总工作，并将意见收集工作提升到研究层面;主编和专家在活动过程中与教师充分沟通和交流，了解师生使用教材的真实情况、存在的困惑及其原因，为今后教材的修订打下良好的基础;责任编辑加强了与课改办、教材编写组、教材日常修改工作专家组及意见征集组的日常联系和沟通。市课改办还搭建了项目分享与沟通的平台，并在《上海教学研究》杂志上开辟专栏，引导大家共同思考教材编制的诸多因素，思考如何更好地完善教材。此轮教材日常修改工作从意见收集工作开始，让教材修改基于实证，找准方向，让教材的品质不断提高——“从无到有，从有到优”。 参与教材意见收集工作的教师和专家则围绕此项工作的开展进行了经验分享和交流。 1(渐渐自然的“行走” 浦东新区《小学体育与健身》教材日常修改工作通过项目实施，改变了教师以往对教材的理解和使用。在项目的实施过程中，他们立足于学生认知规律、动作技能的形成过程，在实践中思考动作方法的科学性、教学重难点的适切性、教学建议的可行性、图示的正确性，及教材的教育性与潜在的价值。教师学会了如何分析研究教材才更有效。意见征集组及时做好资料积累，每月汇总教参意见汇总表和课本意见汇总表，表中包含教材内容错误、修改建议、疑义、学生满意度、教师问卷，表后附有教师对教材意见的分析。意见汇总表不仅是教师们对自己修改工作的小结，也是提供给专家的第一手资料。在教材意见收集过程中，在专家的引领下，教研员则更注重工作策略的优化，打造优秀的工作团队，提高教师专 3 业发展能力，使此项目对本区的小学体育教学和师资队伍建设更富有意义。 2(推进“五个结合”， 提升研究实效 闵行区教育学院承担了学前教育《游戏活动》教材的意见收集工作。区征集组成立了区骨干教师游戏研究中心组、学前教育研训室、基地幼儿园组建的项目领导小组，制订，明确工作任务。参与者研讨领会任务要求、把握教材自身定位与特点、采取行动研究态度与方法。具体表现为基地园运作与区骨干教师中心组研讨相结合、专家引领与教师实践相结合、整体研究与重点突破相结合、意见收集与建议提供相结合、服务全市与区域实践改进相结合。 3(倾听、思考、研讨、行动 作为教材编写方代表，《初中物理》教材主编张越用八个字“倾诉、思考、研讨、行动”表达了感触和体会。倾听:编写组不仅要听，更要善听，听懂对方的意图，提出想了解的问题，并将问题引向深入及改进的方向，设法让一线教师对同一问题的不同见解充分表达出来，为今后的工作改进收集到真实的使用情况。思考:对已收集到的意见进行梳理分类，并作思考。研讨:教材组主动提出难题，开展交流讨论。行动:教材中有些明显过时及有错的内容在再版时及时修改。 4(以项目为引领，促进区域教师发展 静安区教育学院承担了《初中美术》与《初中化学》两套教材日常修改意见收集工作，区教研室副主任张彩英交流了本区的做法和经验:?确定项目运作的模式、组建项目组。以区教研基本活动(主题教研活动、对话式实践性研究、推进区域校本研究)为载体，以点为核心，选取美术4所、化学6所学校为点上研究的学校，同时将区13所学校作为全面征集的面。?征集工具量表设计。设计了美术和化学学科教师个人量表、备课组量表、区域汇总量表、实验量表等。?加强研究。实施过程中，边做边学，边研究边参考，并作为区县研究主题，用研究态度、共同探讨的方式形成共识，不断提升研究水平、促进工作有序地开展。?释疑与解惑。无论是教材的理解，课标的解读还是教学过程中的困惑都有专家进行指导。?资料积累。原始材料分栏目进行归类和梳理，收集意见的真伪判断开展专项研讨。 市教研室副主任陆伯鸿在讲话中认为，此项工作的开展落实了市教研室倡导 4 的项目从形式走向内涵的要求。他指出，教材具有稳定性，但其内容也要与时俱进，为此在教材成套修改结束后，课改办从顶层设计开展了教材的日常修改，旨在为后期的修改创造条件，根据使用习惯、方式、目标加以调整，完成后再计划、再执行、再检查，开始新的循环，从而提升教材质量。他还强调，在对意见进行收集、分析、整理的同时，要特别注重修改的意见学生能不能接受，要充分关注教学实践的现状和学生的认知规律。 (市教委教研室 章敏 供稿) 普陀区小学依托电子书包项目挑战“未来课堂” 你能设想这样的课堂吗,不同年段的学生因为对上海童谣的“志同道合”而走进了同一间教室，和视频中的外国伙伴一起唱起了《买糖粥》;一个班的学生有一半在校园的树木旁观测其生长状态，另一半则留在教室里分享他们即时传来的照片，还搜寻信息为同伴“指点迷津”;两个班在学习同一个内容，兴致来了，隔墙穿越也能“你问我答”„„这些精彩瞬间就发生在2013年3月26日上午，普陀区曹杨实验小学。 当日，在市教委基教处、普陀区教育局的指导和普陀区教育学院的支持下，由曹杨实验小学主办的以《未来?已来》为主题的电子书包项目课堂实践研讨活动拉开了帷幕，四节探索未来课堂元素的实践课吸引了全市参会嘉宾的眼球。音乐课定位一个“跨”字 ——跨国界、跨学科、跨年段;探究课立足一个“融”字 ——融技术与信息的采集、应用、重组;数学课突出一个“趣”字 ——同课异构，打破空间，课堂互通。市教委基教处处长倪闽景亲历数学课堂，娴熟地运用IPAD上的软件，配合其幽默、风趣的教学语言为与会者奉献了精彩的《编码》一课。普陀区教育学院探究型课程教研员翁亚斌和曹杨实验小学倪佳、陈韵两位教师同台执教，充分诠释新技术给课堂教学带来的便利，充分彰显新技术赋予师生的教学乐趣。 在课后一小时的专家研讨会上，14位来自教育行政部门、教育学院、高校、媒体、软件开发公司的代表和执教教师先后发言，畅享“未来课堂”的无穷魅力。黎加厚教授风趣地借助“鞋子理论”提出了数字化教学要适应学生个体发展的希 5 望;普陀区教育学院院长杨杰赞赏这次活动架起了“未来?未来”到“未来?已来”的桥梁;普陀区教育局局长李学红用吹响“集结号”打比方，表达了本区进一步借助现代信息技术促进课堂转型的决心。 亲历整个设计指导过程的上海教育报刊总社新闻中心主任沈祖芸更是在她的微博《教育能见度》上连续三天全景介绍了此次活动的台前幕后。她认为，用技术支持课堂学习已经有了新的发展和突破。如果说第一阶段是“用的好不好是其次，关键是使用”，那么第二阶段就是“用还是不用是其次，关键是在何时用”，而且“在何时用”的发展阶段也已经从“教师控制下的使用”正在走向“以学生的学习需求为使用的出发点”。这是一次真正走向“学为中心”的关键一步。她还阐述了课堂发生的新变化——教师们开始思考“技术如何用在刀口上”，真正体现新技术的优势和对学习助力的不可替代性。教师们开始关注“真正的学习如何发生”。教师的发现、观察和倾听的比重在增加，动态生成的教学机智不断呈现，教师在把握课堂教学基本脉络的基础上，更多地还原学生学习的元品质。 普陀区曹杨实验小学，建校仅半年多的时间，作为全市唯一一所整体实验“电子书包”项目的小学，先用60天时间刷新了观念，又用了60天时间冲撞着经验、 、“新技改变着行为，学校通过各种努力让教师相信了自己——“我可以改变”术好像并不可怕”、“这样的挑战很带劲”，当教师们发出这样的感慨时，变化就一定会发生。校长张晓文和她的团队正抱着不甘平庸、勇于变革的精神，坚定地做着“行动者力所能及的改变”。 (普陀区教育学院 颜欣玮 供稿) 6 简 讯 普教动态 ? 4月9日，“乡土课程实践”市级研讨活动在崇明县崇东中学举行。与会者观摩了《常见的脊椎动物类群——鸟类》研讨课。崇明县教师进修学校校长宋林飞介绍了县级层面乡土课程开展的情况。市教委教研室生命科学学科教研员周韧刚指出，乡土资源对农村学校的学生而言更具亲和力，有利于培养学生对乡土的认同感与归属感，希望学校重视并开展多学科的乡土课程实践。 ? 4月3日，“2013年闵行区‘课堂教学改进三年规划’系列活动(一)——闵行区民办农民工子女小学‘规范教研组建设，改进课堂教学’展示活动”在华星小学举行。与会人员观摩了华星小学三名骨干教师的课堂教学展示;区教育学院小教部主任李群介绍了闵行区民办农民工子女小学教研组评估的情况，指出了评估中发现的问题，并为进一步规范民办农民工子女学校教研组建设提出了意见和建议。 ? 4月3日，华东理工大学附属中学举行了“课程研发中心”成立仪式。 近年来，华东理工大学和华东理工大学附属中学连续推进合作项目，在大学、中学联动方面具有引领示范作用。课程研发中心将利用大学资源、社会资源开发更多课程，在学习过程中强化对学生的学习能力的培养。当日还举行了附中学生参与大学创新实验项目的研究答辩、颁奖等活动，来自华理大的导师团、学生家长等观摩了答辩会。 ? 4月1日，“浦东新区中外教育课程研究中心”在上海外国语大学附属浦东外国语学校正式挂牌成立。浦东新区中外教育课程研究中心是由新区教育局批准成立，由上海市浦东教育国际交流中心和上海外国语大学附属浦东外国语学校合作成立。办公地点设在地处张江园区的上海外国语大学附属浦东外国语学校，由上海外国语大学附属浦东外国语学校校长朱建国担任中心主任。该中心的成立旨在通过研究中外双方高中课程设置，教学模式和评估方法，开展中西贯通人才培养研究，融合创新，并最终形成具有中国特色的现代化课程体系，推动中国基础教育面向世界、面向现代化、面向未来。 7 ? 4月1日，由中国关心下一代教育研究院、中国教育学会文明礼仪课题组和中国教师发展协会共同主办的全国中小学“新课标+新课堂”与教师发展研讨会在宝山区一中心小学举行。一中心小学校长潘小明作三年级数学《重叠问题》教学展示，用生动的课例诠释了新课程理念下的新课堂，并作了题为《前行在“生成的课堂”上》的报告。一中心小学致力于课堂教学的研究与探索，定期开展了学校“生成杯”教学赛，对教师实施教育教学质量综合评价，在“绿色评价指标体系”方面进行了有益的探索。 ? 3月31日，黄浦区教育局接待了到访的美国大都会教育局长代表团一行。在美国大都市教育局理事会理事长Michael Casserly的带领下，美国华盛顿特区教育局、佛罗里达州橙市教育局、加州旧金山市教育局、俄亥俄州克利夫兰市教育局、明尼苏达州圣保罗市教育局等五个城市的教育局局长随行。双方就各地区教育规模、教师管理、学生学业评价等话题交换了意见。黄浦区教育局局长王伟鸣和俄亥俄州克利夫兰市教育局局长Eric Gordon签订了教育合作框架意向书，双方一致约定:将促进中美青少年教育机会的发展和进步作为首要优先的事业;共建各类涵盖学校、学生及学校工作者等层面的交流项目机制;在互惠互利的原则上，适时地开发和引入各类项目，如，“双语双文化”项目;互派访问教师;建立友好学校;非商业用途的教学材料交流等。 ? 3月30日，上海市“DI”青少年创新思维交流研讨活动在嘉定区真新小学举行。与会人员观看了由真新小学、 交大附中嘉定分校和虹口区海南中学分别展示的“隐形访客”、“终极目标”、“无懈可击”等“DI”项目。DI专家对每个项目展示的中肯点评和讲解，让与会者更加明晰DI项目的操作和指导方向。DI为英文“Destination Imagination”的缩写，原意是“目的地想象”，它旨在通过团队合作，创造性地解决各种“DI”挑战，培养和提高青少年学生的创造实践能力、解决问题能力和团队合作精神。此次活动推动了DI青少年创新思维大赛活动的普及与发展，让更多的教师和青少年了解DI、走进DI、参与DI。 ? 3月29日，上海市育鹰学校、江苏省如东县实验中学、浙江省丽水市实验学校三所学校和杨浦科技创业中心以“3+1”模式签订了教育资源共建共享合作协议，结成“东方丽鹰”教育联盟。该合作项目的实施，将借助信息化手段和平台，在学校管理、教育教学、师生发展、教育科研等各方面进行无障碍地交流沟 8 通，互相借鉴、相互启迪、激发火花，实现智慧共享、资源共享、方法共享、成果共享，力求相互促进、良性互动、共同提升，为长三角教育信息化跨越式发展作出贡献。 ? 3月29日，闸北第二中心小学推出全新的校本课程——《实验数学》。这一校本课程以魔方、魔棍、七巧板、四巧板、聪明格、数独、扑克等游戏方式为载体，让学生在神奇变幻、津津有味的数字游戏中，逐步形成对数字、形状、空间等数学基本概念，并掌握一定的逻辑思维原理、解题技巧，从而激发和引起学生对数学学习、探究的兴趣，提升数学思维能力。《实验数学》课程在每周二下午的“快乐活动日”开设，并希望经过1—2个学期的试点工作后，成为区域的“共享课程”，让广大小学生从中获益。 ? 3月29日，“长三角千校网络结对活动——‘网络学习’小组‘同课异构’数学研讨活动暨签约仪式”在青浦区佳禾小学举行。本次活动由江苏省建湖县第二实验小学、安徽省合肥少儿艺术学校、浙江省衢州市衢江区第一小学和上海市青浦佳禾小学主办。签约仪式上，四位校长分别以《走在梦想的路上》、《打造品质教育 谱写幸福人生》、《和谐共进 追求卓越 铸造教育品牌》和《积极探寻 不断尝试 稳步提升》为题，向与会者介绍了各自学校的办学理念、教师团队、教学管理、教育科研等方面内容，并本着“长期合作、优势互补、共同发展、共同提高”的原则，对长三角千校结对活动作了远景规划和具体部署。 ? 3月29日，“关注心灵成长，守护生命阳光”——心馨家园志愿者走进校园(社区)亲子活动专场在杨浦区未成年人心理健康辅导中心举行。该主题活动涉及心理健康知识、学习心理、人际交往、青春期教育和教师心理保健等五个板块，通过公益讲座、心理咨询和团体辅导等形式面向全区中小学生、教师和家长开展心理健康教育普及和宣传工作。其中，团体辅导活动设计了“握握我的手”、“找找我的手”和“你我手牵手”三个板块，通过一个个的小游戏，促进了亲子的互相了解，增进了亲子间的感情，也使孩子认识到家长的不易，学会感恩。 ? 3月28日，由市教委教研室主办的“同课异构，共放异彩——上海市高中《艺术》教材培训”活动在建平中学拉开了帷幕。进才中学童岚与建平中学胡利华两位教师针对高二第二学期《艺术》教材中同样的教学素材——京剧《野猪林》，分别从表演艺术与造型艺术两个不同的艺术视角生动演绎了京剧中的“唱、念、 9 做、打”和京剧中的服饰(行头)美。高中《艺术》教材副主编郁文武将自己对高中《艺术》教材和教学的理解归纳为“有分有合、取长补短、推进教改、共放异彩”十六字。市教委教研室中学艺术教研员钱熹瑗在总结发言中要求教师引导学生主动参与，发挥其先天或后天养成的对艺术敏锐的感觉力，在深入的感受和领悟中，实现“从模仿到自创”。 ? 3月28日，静安区教育局与崇明县教育局在上海市工程技术管理学校旅游实训中心举行了教育合作协议签约仪式。静安区教育局局长陈宇卿与崇明县教育局局长黄强签订了教育合作协议。静安区教育局响应市政府和市教委的号召，安排了专项财政教育资金，依托静安区优质教育资源，通过两区县深层次、多方位的合作交流和资源共享，重点开展“校际合作结对、质量保障体系、生态教育实践体验中心”等项目，推进崇明教育的内涵发展。 ? 3月28日，闵行区“礼仪教育进课堂，行规示范新起点”德育主题研讨活动在吴泾中学举行。吴泾中学、交大二附中、闵行四中分别结合学校行规教育特色开设了三节展示课:校本课程《举止礼仪》、校园听证会《是否可以带零食进校园》、主题班会《行规在我心 自育伴我行》。研讨活动中，上海市中小学德育协会秘书长芮彭年强调行规教育要“习”才能“规”，要“持”才能“惯”，行规教育要根据学生的年龄特点进行规范，要重视学校文化氛围的创建、榜样的力量、教育的合力。 ? 3月27日，“创新试验区重点项目”实施方案评估会在杨浦区教师进修学院召开。本次会议主要是对创新试验区重点项目的实施方案进行评估。列入“创新试验区重点项目”的有:“我的创智天地”课程建设项目、创智课堂建设项目、培养学生创新素养的教师能力建设项目、学生创新素养评价项目、学校评价机制与策略项目。与会专家从目标、内容、进程、成果、保障等方面对以上项目逐一进行了评估和指导。通过此次评估会，杨浦区“创新试验区重点项目”的实施方案将更趋完善，同时它也将为新一轮上海市基础教育创新试验区以项目驱动为主的工作推进提供坚实的基础。 ? 3月27日，松江区在区成人教师进修学校举办了“务工人员随迁子女学校骨干班主任培训班”开班仪式。参加培训的36名学员来自全区19所务工人员随迁子女学校，80后的青年教师占75%。区教育局关工委将通过本次培训实践，进 10 一步听取学员反馈意见，丰富培训内容，提升培训方法，真正实现为务工人员随迁子女学校“做好事、办实事、解难事”，让务工人员随迁子女学校班主任工作在现有的基础上不断得到提升。 ? 3月26日—29日，长宁区对全区中小学开展了学校体育工作专项调研。区教育局联合区体教结合办公室、教育督导室、教育学院、学生体质监测中心、社区督导员等，40名调研人员分为8组，对全区48所中小学的校长、体育教研组长、体育教师、非体育学科教师、学生、家长近3000人，进行了访谈和问卷调查，针对学校体育工作中的“每天一小时校园体育活动”、“体育教师基本情况”、“学校体育场馆设施”等专项工作进行了深入调研，全面真实地了解本区学校体育工作现状，为各项政策的制定和落实提供数据支撑，为学校体育工作未来的发展方向提供参考依据。目前调研数据正在整理和归纳中，调研报告将在5月份出炉。 ? 3月中下旬，浦东教发院教师发展中心召开了两次关于“小学低年级全科教学”的研讨会。与会教研员各抒己见，畅谈了与“全科教学”有关的“课程建设”与“师资培养”等方面的思考。副院长陈珍国指出，“全科教学”作为浦东小学教育一个新的触发点，有助于教研员从“课程、学生和教师”三个角度来思考与提升对“教育应提供每一个孩子适宜的发展空间”这一新课程理念的认识，并作相应探索与实践。 ? 3月22日，普陀区区域共享创新课程《博雅课程》班级的学生开始了首次为期三天的南京生存训练之旅。按照让学生“在集体中热爱集体，在生活中磨炼生活，在自然中探究自然，在社会中了解社会”的教学设计，经过周密准备，《博雅课程》开课学校——曹杨二中精心组织了本次南京生存训练活动。带着研究课题的各学生小组实地考察了爱国主义教育基地必修及选修景点。随着考察的步步深入，在课题素材日渐丰富的同时，学生们学会了在课题研究中遇到困难时的解决方式、与人沟通的方式、自主管理的方式和学术研究应有的态度，并对“何为生存”、“为何生存”及“如何生存”的意义有了更深的领会。 幼特教动态 ? 3月29日，在普陀区早期教育指导中心阳光分中心举行了“复旦大学附属儿科医院医教结合合作基地”和“普陀教育学前特教培训基地”揭牌和签约仪式。 11 仪式在一段上海市教育电视台对普陀区医教结合工作的新闻报道中拉开序幕，短片介绍了普陀区早教中心对残障及高危儿的早期发现和早期干预所进行的探索，并通过政协委员的呼吁表达了全社会对特殊婴幼儿这一弱势群体的关注。短片结束后，进行了“普陀教育学前特教培训基地”揭牌仪式并签约，这一基地的成立将有助于把专家团队的优质资源在全区实现有效共享，形成普陀区学前特殊教育师资培训的长效机制。仪式结束后，早教中心特教部为到场的普陀区2012年新进学前教师培训班的学员进行了首次特教培训。 ? 3月28日，闸北区“关注幼儿数学语言发展”研讨交流会在安庆幼儿园举行。与会教师、专家分别就“什么是幼儿数学语言”、“如何在幼儿活动中发现数学语言”和“教师如何促进幼儿数学语言发展”等主题开展交流研讨。市教委教研室幼教教研员贺蓉肯定了安庆幼儿园的“数教育”特色，并希望幼儿园继续加强研究与实践，在“做中学”、“玩中学”的数学集体活动和个别化学习活动中发现、寻找幼儿数学语言发展的教学规律。 职成教动态 ? 4月2日，上海市中等职业学校精品课程建设培训会在南湖职业学校召开。市教委职教处副处长戴小芙就精品课程建设的背景、意义及第一批精品课程评审反映出来的问题作了讲话，并部署了下阶段工作。会议还邀请有关专家分别就精品课程建设应注意的若干问题、精品课程建设的技术、精品课程示范录像课拍摄要求等作了辅导报告。 ? 3月30日，上海市“星光计划”第五届中等职业学校职业技能大赛车身修复(钣金)项目的比赛在杨浦职业技术学校中原校区举行。本市4所中职校的12名选手参加决赛。选手们在比赛中完成车身诊断、切割与焊接、面板维修、塑料件修理等四个项目的操作。杨浦职业技术学校在竞赛场地、设备保障、技术人员支持和后勤服务等方面做了大量的前期工作，为参赛选手提供了良好的竞赛环境，市教委副主任印杰对此予以充分肯定，并重点参观了学校车身修复实训室、钣金实训室等，详细询问了学校专业建设情况以及校企合作、人才培养等方面的具体举措。 ? 3月28日，上海市闵行区中华职业教育社成立大会在群益职业技术学校举行。市政协副主席周汉民、市教委副主任印杰等领导出席会议。会议听取了《上海市 12 闵行区中华职教社筹备工作报告》，审议通过了《上海市闵行区中华职业教育社章程》，选举产生了以闵行区教育局局长王浩为主任的上海市闵行区中华职业教育社第一届社务委员会。会上，周汉民希望闵行中华职教社继承发扬中华职教社的光荣传统和优良作风，开拓创新，有所作为，在推动上海职教事业改革发展中发挥重要作用。 ? 3月28日，上海市群益职业技术学校、中国汽车流通协会、新疆广汇汽车服务股份公司签约合作培养(简称“订单班”)新疆内职班学生仪式在群益职业技术学校举行。市政协副主席周汉民出席仪式并强调“企业需求、行业标准、学校培养”的“订单班”培养模式，在招生、教学、实习、就业、再培训等相关环节建构了良好的生态链，打造了人才培养的直接通道，意义深远。 ? 3月26日，市教委教研室召开市中职专业(学科)中心组组长会议，研讨和部署了2013年中心组主要工作。市教研室党总支书记于兰英主持会议，职成教部主任茅维蓝就本年度中心组开展工作的指导思想与基本思路、主要任务及要求等作发言。2013年市中职专业(学科)中心组将继续聚焦课堂教学，引领和指导本专业教师积极进行改革探索，有效提升课堂教学效益。市教研室要求各中心组充分利用本市第六届中等职业学校教师教学法改革交流评优成果，开发优秀的教师及课例资源，有效组织开展具有特色的教研活动。与会中心组组长围绕如何落实任务与要求展开研讨，并提出了优化意见。为进一步加强教研的有效性和针对性，职成教部副主任陈丽娟、教研员谭移民还分别就推进网络教研及当前课堂教学中存在的问题等作了交流发言。 13