16 范仲淹的故事

16 范仲淹的故事 教学目标: 1、引导学生把握课文，了解范仲淹刻苦读书的故事; 2、体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来现人物特点的。 教学重点: 引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。 教学难点: 领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 教学过程: 一、课前播放《岳阳楼记》朗诵欣赏，谈话导课: 1、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”出自范仲淹《岳阳楼记》，成为千古传诵的佳句。范仲淹不仅是北宋初年杰出的文学家，也是一位卓越的政治家。这节课我们继续学习16课:范仲淹的故事。进一步去感悟范仲淹其人其事。(板书:范仲淹的故事) 2、请同学们回顾上节课的学习，范仲淹给你留下了怎样的印象,[刻苦读书、以天下为己任] (教师依据学生回答板书) (设计意图:此教学环节～让学生欣赏《岳阳楼记》配乐朗诵～既使学生感受到了文章语言文字的优美～同时又让学生对范仲淹产生想去了解的冲动和欲望。借助配乐朗诵～唤起学生对文本阅读的期待。, 二、精读品味，体验感悟: 1、让我们通过范仲淹感人至深言行，借助文中含义深刻的词句，去领悟课文想要表达的思想感情。 2、教师出示学习提示: 快速默读课文2——7自然段，想想范仲淹是怎样刻苦读书的,他为什么要刻苦读书,画出文中使自己最受感动的语句读一读，细细品味后与同桌讨论交流。 [引导学生了解自学的过程:默读——思考——画句子——读句子——批注] 3、引导学生自主学习，同桌交流。 4、汇报交流: (一) 范仲淹是怎样刻苦读书的,他的哪些言行使你深受感动, 1、他曾一人离家去附近山上的寺院里读书。累了，就用冷水洗脸;饿了，就用稀粥充饥。 (1)引导:这句话是对范仲淹的什么描写,(行为)，从他的行为中你感受到了什么,(范仲淹废寝忘食地刻苦读书，钻研学问的精神深受感动) (2)谁能将这种感动读出来, 2、范仲淹十分珍惜这宝贵的学习机会，废寝忘食地苦读诗书，钻研学问。 [引导理解“废寝忘食”:顾不得睡觉，忘记吃饭。形容非常专心努力。文中指范仲淹刻苦读书，非常专心努力。感悟范仲淹刻苦读书的精神。] 3、那时，他的生活极其艰苦，每天只煮一锅米粥，等粥凝冻之后再划成四块，早晚各食两块;并把咸菜切成碎末一起食用。这便是成语“划粥割齑”的由来。 (1) [句子对比训练:他的生活极其艰苦，每天只煮一锅米粥。 他的生活艰苦，每天煮一锅米粥。 (2)引导学生感悟范仲淹的生活的艰苦程度。 4、然而，范仲淹对这种清苦的生活毫不介意。他发愤苦读，每天差不多都是凌晨鸡鸣即起，攻读诗书，直到夜半才和衣而眠。据说，他曾五年未解衣就寝。 引导学生从 “从凌晨”到“夜半”，从“和衣而眠”，“五年未解衣就寝”等重点词句中感悟范仲淹的读书刻苦、用功。可以引导学生结合自己的学习实际谈一谈。 5、我已经习惯食用粗茶淡饭，担心现在吃了鸡鸭鱼肉，以后就再也咽不下粥和咸菜了。 1、这段话是对范仲淹的语言的描写。 2、引导学生借助范仲淹的语言来体会他艰苦奋斗，生活俭朴的高尚品德。 (二)范仲淹发愤苦读的学子形象感人至深，那么范仲淹为什么要刻苦读书呢, 1、指名学生汇报: 我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。 [远大的志向，体现了范仲淹一心一意为国为民的人生目标。也道出了范仲淹十分刻苦读书，是为国为民，以天下为已任的。] (1)谈一谈对这句话的理解。 (2)练习有感情地读这句话。 (3)从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人,(爱国爱民，以天下为己任)板书(爱国爱民) (4)包含着对祖国的热爱，再读这句话。 2、师小结:范仲淹从政以后，以天下为己任，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。赢得了后人的赞誉:“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”(出示句子)这句话的意思是:青山挺拔，江水浩荡，范仲淹先生的精神品质，像山一样高大挺拔，像水一样源源流长，流芳百世。这句话不仅仅是本文的结尾，更突出了文章的中心。让我们怀着对范仲淹的崇敬之情，再来读这句话。 ,设计意图:课程中指出～要“积极倡导自主、合作探究的学习方式”～这是课程的基本理念。也是我设计本环节的理念。引导学生在品读感悟、合作交流中通过重点的句子对范仲淹刻苦读书的深入感悟后～让学生积极主动地参与到全班交流中来。为学生创造了宽松的参与活动的空间～以此来调动学生参与学习的成就感～调动学生参与学习的热情。 在汇报交流过程中～老师引导学习通过结合上下文、联系生活实际以及借助重点词语的理解等多种方式～让学生去理解、去体会、去领略、去感悟范仲淹读书的刻苦。并且通过多种形式的朗读～以及对重点词语“废寝忘食”、“和衣而眠”等的理解～进而深入感悟范仲淹的发愤苦读。使一个发愤苦读的学子形象展现在了大家的面前。, 三、 体会写法: 1、范仲淹刻苦读书的故事，使我们了解到其以天下为己任的崇高精神品质。让我们再一次聚集于本文的重点语句，请同学们再细细地读一读，想一想法除了从这些句子中我们能感受到范仲淹的刻苦读书之外，在写作方法.......发现了什么, 2、师生交流，概括:(出示写法总结) (1)通过人物的言行，来表现人物的崇高精神; (2)用典型的事例刻画人物的形象。 3、教师总结:通过学习本文，我们不仅从范仲淹刻苦读书的言行感受到了他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高精神品质，而且文中通过典型的事例使一个发愤苦读的学子形象，跃然纸上。今天我们要将本课学到的写作方法运用到实践中去。 4、课后小练笔: 写自己熟悉的一个人，选取典型的事例，通过人物的言行举止来表现人物的特点。 ,设计意图:课程标准中指出～在阅读教学中要引导学生“初步领悟文章基本的表达方法”。本环节的设计中～我注重引导学生通过课文的重点句子的理解～领会作者运用的写作方法～使学生初步领悟文章的基本的表达方法。并且做到学以致用～选取典型的事例～去写自己熟悉的一个人。不仅总结了文章的写法～又将课堂所学知识得以拓展延伸。,