农村小学学校发展规划书

农村小学学校发展规划书 姜楼小学学校发展规划 能量是学校发展的软实力;能量包涵很广，其最主要的是管理能力、领导力、执行力、思考力、科研力、学习力、创新力、服务力、发展力等。学校能量升级，实质就是学校各种内涵的共同发展和特色彰显，能量升级，为学校内涵发展带来了契机。分析我校整合后的基本情况，我校教育发展面临着以下新的形势: 1.经过整合，学校迎来了管理、科学发展的机遇。 2.教育教学质量明显提高。 3.教育资源得到优化，拥有了学科配置基本合理、有发展力的教师队伍主体，拥有了初具规模的学生整体，拥有了适宜、完善的教学设施和教育环境。 4.确立了学校发展“六步骤”:重组、规划、融合、认同、发展、超越。 5.农村教育发展相对滞后，同时农村教育发展可挖掘的潜力和空间相对较大。 6.学校发展缺少特色。 为此，特拟定此中长期发展规划。 一、我校办学理念、办学目标和办学方略 1.我们的教育教学理念 教育不是管束人，而是发展人;不是死守教室，而是走进生活;不是灌输知识，而是学会创造;不是记住别人的思想，而是产生自己的思考。体验才是真正的学习，是开发悟性、培植才艺的途径，也是素质教育的特征。 2.我们的办学目标 (1)学校目标:实施学校化建设，建设一所全面、均衡、内涵、创新、安全、发展型学校。 (2)教师队伍目标:打造学习型、专家型、合作型、创新型的 专业教师队伍。我们的宣言是:奉献一份爱心，让每位学生沐浴温暖的阳光;奉献一份智慧，让每个课堂焕发生命的活力。奉献一份热情，让每个班级充满成长的气息;奉献一份勤劳，让每个岗位闪耀动人的光彩。 (3)学生目标:重视学生全面发展，培养和造就一支学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美的学生群体。我们给全体学生提倡十个学会:学会做人，从学会感恩开始;学会做事，从学会扫地开始。学会学习，从学会思考开始;学会健身，从学会做操开始。学会礼貌，从学会敲门开始;学会文雅，从学会走路开始。学会生存，从学会自护开始;学会交往，从学会微笑开始。学会自律，从学会守时开始;学会审美，从学会穿衣开始。 (4)强化学校的“三风”建设，以“立做人之德、明做事之理”为校训，努力形成“诚信励志、合作创造”的校风、“敬业博学、朴实自律”的教风以及“勤学善思、明礼守纪”的学风。 3.我们的办学方略 科研做先导，质量为根本，创新求发展，特色铸品牌。 4.我们的学校精神 为实现学校内涵发展的有效性和激励作用，我们提出了“敏于学习、勤于思考、勇于创新、敢为人先”的学校精神，让师生共励共勉。 二、我校教育内涵发展的主要内容和目标 (一)管理能力。 一所学校的发展水平，有两个决定性因素:硬实力和软实力。软实力的构成要素很多，但诸要素中，起决定的是领导班子之力。管理能力提升由中心小学校长负责，重点以班子成员“四力”强化为突破口，从学习力、思考力、引领力、楷模力的提升中带动学校其他软实力要素的共同发展。 1(学习力。学校班子成员的首要任务是学习，学习做人，学习做事，学习生存(学校的生存与个人的生存)的本领，在学习中实践、创新，改变自己、改变教师、改变学校;做一个有教育思想的领导。 班子成员坚持参加政治学习，做到“五个一”:每学期至少读一本教育专著或人文科学著作，至少撰写10000字读书笔记或心得，至少在教师大会上作一次培训学习专题报告，每年至少发表一篇教育教学论文，至少参与或主持一项教育科研课题。 2.思考力。校长首先是思想上的领导，没有思考，就没有深刻的思想，没有成熟的管理理念。深入到工作的层面上，从不断的感悟中，去思考，去探索，去创新。管理的环节上有无数的细节需要我们思考，每一门学科教学也有广泛的思考空间，从思考中沐浴课程的理性之光，来开拓和引导，用智慧的眼光观察生活、理解生活、创造生活。挖掘蕴藏于深处的创造探索智慧。班子成员做到“两个一”:每学期至少拿出一个利于学校发展的先瞻性建议，每学期所分管工作至少有一项鲜明的亮点。 3.引领力。课堂教学是学校工作的主阵地，管理的根要放在课堂，不要离开教学第一线;走进课堂，认识课堂、观察课堂，研究课堂，变革课堂是校长的重要职责;校长、教师不能改变世界，但可以改变课堂。班子成员善于学习，挖掘资源，拓展视野，做到“两个一”:每学期教师会议介绍一个优秀、有益、适宜本校教师的教改案例，每年定向结对一名学科教师，共同达到学科的一个新突破。 4.楷模力。学校领导班子要做好行动上的领导，模范遵守工作纪律，吃苦在前，享乐在后，不得以任何借口为自己谋取私利或便利，当好一个表率。 (二)领导力 领导力简化为三点:管好自己，带好队伍，做好工作。 学校管理实行校长负责制、重大事务行政会议制，学校发展教师大会制。这三项制度是强化和完善学校领导力的重要保证。学校各项工作，一经纳入这三制之中，任何员工无条件遵循，否则，视为自动脱离本团体。 (三)执行力 学校工作执行力确定两个抓手，一是学校文化抓手，二是管理制 度抓手。学校重视学校文化的引领作用，上学期，通过教师大会，明确提出学校精神、教师四个宣言、学生十个学会。 我们提出了“敏于学习、勤于思考、勇于创新、敢为人先”的学校精神，这既是对全体师生的一种激励，又是学校摆脱平庸、强健发展的突破口。 我们提出了“奉献一份爱心，让每位学生沐浴温暖的阳光;奉献一份智慧，让每个课堂焕发生命的活力。奉献一份热情，让每个班级充满成长的气息;奉献一份勤劳，让每个岗位闪耀动人的光彩。”既是对教师职业道德中“爱岗敬业”的具体阐释，也是对教师本职工作的严格要求。 我们提出了“十个学会”，就是把培养目标简化为引导学生全面发展，做一个合格公民的最浅显要求。 的执行，我们确定将强制制度转化为制度文化的年度(2014)目标:半个学期完善，半个学期认可，半个学期适应，半个学期固化。由被动遵守变化为主动服从。 (四)科研力 学校是真正发生教育的地方，教学研究只有基于学校真实的教学问题才有直接的意义。我校强调三个基本理念:第一，学校是教学研究的基地;第二，教师是教学研究的主体;第三，促进师生共同发展是教学研究的主要而直接的目的。学校科研力注重以四种形式为依托，进行整体升级:有效课堂、校本教研、课题研究、师资培训。 1.有效课堂教学。教学研究重心置于课堂教学情境中，只有深入课堂，才能发现、分析、解决问题。课堂教研把握好教学的要素与环节，以此为突破口，抓住一点，不断研讨，不断深化，进行由表及里、由浅到深、由点到面的探究。工作流程为:学科教师与教学管理人员、一名同科教师组成三人小组，形成一个基本研发单元，听课，选定研发点(课堂教学某一环节或要素)，寻找问题，专项理论指导，切入点(备课)，走进课堂，教后反思，探究办法，再度设计(备课)，在反复研讨的重复中深化，升华，实现真正意义上的有效。 2.校本教研。以学校为基地，一方面，教学研究要立足于学校自身的真实教学问题，校长主持校本教研分析会，确定校本教研项目，设计主持人、参与者、工作流程和预期目标，专题专案，归档管理。另一方面，还要走出课堂看课堂，通过研究学生、研究学校、研究课程来提高教学研究的针对性和实效性。 3.课题研究。学校成立课题研究工作小组，由校长和教研负责人任正副组长，选定课题，确定各课题组成员，安排、督促研究流程。学年内，确定课题不少于3项，争取立项不少于3项，三年结题率100%。 4.师资培训。成立培训学习工作小组，由校长任组长。分三种形式:学校集体培训，专题培训讲座，选派外出培训。 (1)学校集体培训坚持每周一次集中培训学习，由学校校长负责，教导处主持培训活动，《教职工集体学习制度》为管理准则。 (2)专题培训讲座由校长负责确定讲座内容，学校班子成员每学期至少举办一次讲座或思想交流，外派培训学习人员回校一月内举办一次学习报告会。 (3)选派外出培训。培训领导小组精心组织教师参加市、县级培训，进行培训登记考核;每年选派1 至2名善学上进的优秀教师到外地随团培训学习。 (五)读书活动 由校长负责，学校每年9月底举办一次读书节，检验和展示师生读书成果。 (1)教职工 每年认真读完三本以上专著(上下学期各一本、寒假1本)，其中教育理论专著二本、其他类一本，每期撰写读书笔记或心得不少于8000字，每学期放假前最后一月、假期开校第二周由校长查阅，登记，列入年度考核项目。 (2)学生 班级每两周集体借阅图书一次，保证一人一本，由语文老师负责借阅、登记、填写并汇总整理读书心得。 (3)班级 开校三周内设立图书角，班主任负责管好、用好。 学校抓好图书室管理和建设，每学期新增图书量学生总人数的二倍。 (六)教师学历 学校现有教师学历达标率为100%。在岗教学人员共15人，其中本科学历1人，占0.7%;大专学历 12人，占95 %;中专学历 2人，占 4.3%。学校鼓励教师在岗自修，提高学历。三年内学历升本1人，达到1.4 %。 (七)名师工程 树立学校师资品牌。加大骨干与学科带头人的培养步伐。在三至五年内，培养优秀校长2 名，市级骨干教师1人，乡级骨干教师20人。 (八)学校标准化 成立学校标准化建设工作小组，由校长任组长。 (1)加强校园文化建设，让师生在浓厚的文化氛围中感受、认知，由此达到他们对学校文化的不断认同。在认同的基础上，不断强化这种认同感，把他们对文化的认同转移为一种适应，一种习惯。好雨应时，润物无声。逐渐由制度行为转化为自觉行为。经过一个学期，我们已实现前二步:感受，认同，年度内实现适应和习惯，实现由校园文化向学校文化的飞跃。 (2)校园绿化。每年种活、种好10到12棵名贵树木，种好草地、花坛，营造优美、绿色校园。树木挂牌，既介绍树种科普知识，也培养学生热爱自然的环保意识。 (3)以环境设施为文化平台，定期展示名人佳作、师生精品，展现文化底蕴，营造艺术环境;教室布置各有特色，营造学习氛围;橱窗、宣传板报宣传国家、学校时事，培养关心国家、社会的思想情怀。 (4)营造和谐文明美:坚持开展“国旗下的演讲”、“少先队演播”、“每周一语”。丰富文化内涵，提供精神食粮。 (5)开展“三个一”(一次艺术展、一次体育运动会、一台文 艺节目)活动，给每一名学生一个舞台，一次自信，展示师生艺术风采，构建校园精神家园。 (6)文明班级评比。实行周评比和年度评比相结合形式，倡导:课上无“乱”、课下无“嚷”、考试无“弊”、作业无“抄”、校物无“损”、环境无“脏”，讲普通话，用规范字，构建校园精神文明。 (7)“十个学会”达标。具体内容是:学会做人，从学会感恩开始;学会做事，从学会扫地开始;学会学习，从学会思考开始;学会健身，从学会做操开始;学会礼貌，从学会敲门开始;学会文雅，从学会走路开始;学会生存，从学会自护开始;学会交往，从学会微笑开始;学会自律，从学会守时开始;学会审美，从学会穿衣开始。实施办法为班级达标申报，学校每年一次展示比赛。 (8)培养“四会能手”:人人会写一手好字、规范字，人人会讲普通话，做个出色的播报员，人人会熟练地操作电脑，人人会讲些科学知识。 (九)科普教育 学校科普教育常态化，成立科普教育工作小组，由分管常规工作校长和团支部书记任正副组长，每学期第六周为科普教育周，举办科普宣传，展示科普成果，每年举办一次科普竞赛活动。 (十)阳光体育 坚持开展阳光体育运动，精选六个精品活动内容，为学校活动课特色项目，每个班按照学校和班级特色制订活动内容，开展阳光体育活动。学校每年“六一”节，举办一次体育运动会，元旦举办一次冬季长跑活动。班级每学期举办一次野外远足活动，增长阅历，磨砺意志，陶冶情感，丰富文化生活。 (十一)校园才艺拓展---兴趣小组活动 学校教导处负责兴趣小组活动，切合学校实际，组建特色小组，小组活动具体，目标清晰，开展扎实，每年元旦学校举办展示会，进行小组才艺展示评比。小组承担县、镇举办的对应竞赛活动的参赛 任务。 (十二)学校文娱活动。 为保证师生健康生活，快乐生活，促进全面发展，提高学校生活的幸福指数，学校提倡周周有歌声，月月有活动。文娱活动保证“四个一”:每学期学校举办一次集体文娱活动，团支部举办一次趣味活动，少先队举办一次主题活动，各教研组举办一次业余文化聚会或文化沙龙。 (十三)创新力 学校积极提倡和弘扬创新精神，设置创新奖，每年年底举行年度创新奖励，评奖范围为在学校管理、学校发展、课内外教育教学、业务技能、服务育人等方面。流程为个人申报、组织推荐、发展规划领导小组审定、学校表彰奖励。 (十四)服务力 (请雷主任撰写) 三、发展保障 (一)思想保障 学校领导，首先是教育思想的领导。校长的首要任务是形成正确的教育思想，并把教育思想转化为学校集体的教育行为，引领学校可持续发展。促进人的主动发展，是学校管理的原点，也是终点。发展是学校的核心价值和学校文化。校长的教育思想是学校的一个引领点，以厚重的文化引领全体教职工思想，创建一个共同的价值目标并达到团体认同。在不断的学习中提升思想情趣，在学校文化的正确引领下凝聚团体力量，在不懈的努力和激励下超越自我。 (二)组织保障 1.成立内涵发展与学校规划领导小组，具体实施发展规划的全程管理。 组长:姜兴红(校长) 组员:姜国芳 姜家志 姜刚 马飞 2(学校定期召开咨询会，不定期地组织教师对学校的内涵发展提出意见、建议。充分发挥“三制”职能，提高学校重大决策的民主化程度，提高学校决策的科学化水平。 (三)制度保障 不断完善各项规章制度，营造教职工与班子共同参与管理的新机制，根据实际情况对本规划不断修订、完善，并对实施过程进行调控和改进，建立立体、交叉、多维的沟通交流网络。在具体实施阶段，做好咨询指导、检查控制和调节平衡工作，齐心协力，保障发展规划的顺利实施。 (四)经费保障 合理配置资源，提高教育经费的使用效益，为学校发展目标的实现，提供经费保障。 (五)监评保障 年度春学期修定教学质量评价办法、教学成绩评价办法、绩效考核评价办法，及时作好各阶段的检查测评工作。通过建立科学的评价标准、对各部门的短期目标行为进行评估，将行为效应与实施奖惩结合，鼓励先进，激励全体，真正提高整体进程。