学困生帮扶案例

学困生帮扶案例 滨河实验小学 张全鑫 双困生，既学困生又贫困生的学生仍然是我们学校关注的焦点， 在班级中更是关注的焦点。 阳光洒遍了校园的每一个角落。我站在办公室前的走廊上，深深 地吸一口这早春时节湿润而明净的空气。呵，新的学期又开始了。我 和往学期一样，来到了教室，扫视了两个多星期不见的孩子们，忽然 目光停在杨贯强身上，他正专心致志地看书，多好的孩子 啊！ 说起杨贯强呀，上课数他最捣蛋，一会儿大喊大叫，一会儿东窜西跳， 一会儿挑衅闹事，完全没有把课堂当课堂，把学校当学校。原先班级 的班科任老师拿他没办法，学校领导也无可奈何。 有一天，我刚迈进教室，忽的教室像炸开的锅，举起了一双双小 手，这个说杨贯强，刚才打人，那个说杨贯强拿他的东西。再看看， 杨贯强装出一副满不在乎的样子，在教室里大摇大摆地走动，完全没 有把老师的存在当一回事。不治治他，这课怎么能上得下去呢？ 虽是生气，但多年的班主任工作告诉我：要沉得住气。这时，我 用严肃的目光扫视台下的每一个座位，同学们知道这是我作“重要讲 话”前的习惯。然后，我把目光停留在杨贯强同学身上，顿时教室， 鸦雀无声。我先让大家说说这时老师最讨厌什么？孩子们可机灵了，尽说杨贯强的种种不是。这下，杨贯强火了，手握拳头，吹胡瞪眼，冲着说他不是的同学直叫嚷。真没有把老师放在眼里，“来，接着说没关系。”我提着嗓门说。这时我仔细大量着这个孩子，只见他涨红了脸，放松拳头，眼光不时地扫视大家，显然，有些慌张。“好，老师知道，同学们和老师一样讨厌的是杨贯强身上的缺点，对不对？”“对。”大家异口同声说。“好，说了这么多，我想杨贯强同学肯定也知道自己身上的缺点。其实，过去他也是好学生，对学习充满了兴趣，助人为乐，热爱劳动。记得有位同学在作文中还夸奖过他。可现在他已误入迷途，作为他的同学，我们应该伸出温暖的手拉他一把，决不让他掉队。”在附和和肯定的话音中，我偷偷地看到杨贯强眼睛里流露出一种诧异和不安的神色。最后，我提议每人给小明写封信，信的内容要情真意切，动之以情，晓之以理。给自己的同学写信，同学们都感到十分新鲜，他们沉思片刻，便埋头疾书起来。那天，杨贯强同学收到整整38封信，那是38颗火热的心，一双双期待的眼睛！ 第二天，我在办公桌上意外发现了一张“检讨书”，小明同学在检讨书上说：“老师，我错了，今后我„„”看完检讨书，我疾步来到教室，偷偷地“窥视”这个孩子，他把头压得低低的，眼睛红红的，我敢肯定，他昨天晚上哭了。 从那以后，我详细了解他的家境。家贫如洗，没有母亲，父亲没 有什么文化，教育子女的方式极其粗暴。从小，只要他一做错了，父 亲便对他一顿毒打。在这种没有欢乐的家庭中长大，小明充满了暴力 倾向。 面对这孩子我深同情，决心用自己爱的力量来感化他。上课时， 我把他调到第一桌，多给他发言机会，不断鼓励他的自信心。课后， 经常和他促膝谈心，嘘寒问暖，给他讲做人的道理。一发现有不好的 苗头，马上给予引导。渐渐地，我欣喜地发现他进步了，不仅能尊师 守纪，友爱同学，还是个爱看书，爱学习的好孩子。 每每想起这事，兴奋与思考，总是在心中萦绕。在现实生活中， 特别是农村学校像小明这样的特殊的孩子，屡见不鲜。作为老师，不 能歧视他们，冷落他们，疏远他们。而要善待他们，把师爱偏向他们。 作为班集体的领头羊——班主任，应当努力构建一种平等、自由、宽 松的班级体，让孩子们理解集体生活必须有基本，个人必须遵守、 服从集体这个规范。 写到这儿，我想强调的是，作为老师应该用真诚的爱来感化他们， 因为他们现在是调皮的学生，将来可能是为社会做出你意想不到的贡 献。 前苏联教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有 教育。”没有爱就没有教育，教育事业是爱的事业，教师职业是爱的 职业。作为一名德育工作者，爱的意义显得更为厚重。因为德育工作 不仅关系到每一个学生的全面发展，而且关系到每一个学生的生命成 长。 李豪同学经常打架在班级中影响极为不好。他的同学告诉我：他 在从小就天不怕地不怕，父母老师都对其束手无策。听完同学的汇报， 我深感问题的严峻，也更感到自身的责任重大，于是我给自己下了“军 令状”：天下没有教育不了的学生，任何学生都会有他的可爱之处， 无论花再多的时间，再多的心思也必须教育好他，这是一件功德无量 的大事。经过细心观察与深入的了解，我发现这位同学虽然脾气暴躁， 好惹事生非，但他很讲义气，重感情，而且体育素质相当不错，特别 是长跑。当时，恰逢我校运动会，谷志林同学在100米中取得了第一 名的好成绩，我紧紧握着他的手说：“谷志林，你很了不起，老师十 分佩服你顽强的意志，希望我们成为好朋友！”那时，他默默注视着 我，手微微颤抖。过后他告诉我：就是那么一句很简单的话，他却记 住了我。 有一天中午放学时，我刚要下班，他突然到我办公室找我说：“老师， 我想找您谈一下，您有空吗？”我说：“好啊！非常欢迎！我能帮你 做些什么事呢？你尽管说，别客气。”他吸了口气说：“老师，为什 么同学们不喜欢我？都不选我当体育委员？我很生气，也很烦恼，老 师，你能帮助我吗？”当他讲完这一番话，我看到了一双充满渴望的 眼睛，仿佛看到了一个全新生命的诞生的希望。于是，我抓住时机， 耐心地与他一起分析了其中的原因：首先，我肯定了他在体育方面的 优势；其次，让他认识了体育委员必备的品德条件；第三，引导他认识到了自身的不足之处，并鼓励他扬长避短。离开时，我握住他的手，郑重地向他承诺：“只要他愿意，随时可以来找我，我一定是他最信得过的好朋友”，这时，我发现他的眼睛亮了，恼怒、不满的情绪没了，露出了微微的笑容，他也认真地向我承诺：“今后绝不再惹事生非，有什么不明白的事一定先听老师的意见”。从那以后，他真的进步很大，不久凭借优秀的表现，当上了班级的体育委员，学习也较以前努力了许多。 一年后，他又凭借每当想起这些，我的内心就有无限的感慨：作为一名德育工作者，爱学生，就要爱每一个学生，爱学生的一切，绝不能放弃任何一名学生！放弃任何一名学生，影响的不仅是一个班级、一个年段，将来影响的可能就是一个家庭，一个社会；相反，不舍弃任何一名学生，挽救的不仅仅是一个个体，更是一个家庭的幸福，一个民族的希望。同时，也让我更深的体会到了德育工作的深刻内涵，爱字当头的重要意义。