幼儿园小班游戏活动设计教学案例

幼儿园小班游戏活动教学案例 小班音乐游戏的设计 韵律活动是我园的特色活动，幼儿时期是对幼儿进行艺术教育的关键时期，对小班的幼儿来讲，引起幼儿对音乐的兴趣是最重要的，游戏是幼儿最喜欢最乐于接受的教育形式。所以在这个学期中，我着重在音乐游戏方面让幼儿在舒适、优美的环境中愉快的、积极的感受音乐、参与游戏，对幼儿进行早期的艺术熏陶培养。在小班的教学中，由于小班幼儿年龄较小，在选材中是很重要的，小班幼儿喜欢游戏，音乐游戏很符合幼儿的年龄特点。采取游戏的形式，让幼儿融入情境，在音乐游戏中感受快乐，现美、创造美，孩子们在音乐声中有趣的和伙伴开心的笑着，游戏着。《小兔子捉迷藏》这个音乐游戏，很受幼儿的喜欢，符合小班幼儿年龄特点。 整个活动以音乐游戏贯穿始终，各环节衔接自然。而且由于采取边唱边和幼儿一起玩，通过与老师和同伴的玩。让孩子在反复感受中，轻松而兴趣地进行游戏。使孩子体会到了音乐游戏的乐趣，从而完成了音乐教学的目的。也充分调动了孩子们“玩中学"的热情，在活动中，在游戏中幼儿都愿意和老师一起活动，老师扮演兔子妈妈，幼儿扮演兔宝宝，和妈妈一起玩捉迷藏的游戏。孩子们也都喜欢围到老师身边，显得很兴奋，所以活动过程中，教师既是组织者，又是参与者，能够真正做到师幼的有效互动。活动在高潮中结束，孩子们仍然沉浸在游戏的欢乐中。最重要的是，在活动过程中幼儿自始至终都十分投入，特别快乐，同样也发现了自身存在的一些不足。现将这节音乐游戏的一些收获总结如下: 在音乐游戏中，教师要始终围绕一个主线，音乐贯穿着堂课，游戏作为重点，使课堂有趣而又生动，使幼儿真正的玩中学，学中玩。 一、拉近师幼距离，教师由引导者变参与者 幼儿是音乐游戏的主体，一节活动是否成功，重点在于幼儿参与的积极性，是否对游戏感兴趣。音乐游戏的重点是游戏，教师在游戏中担任怎样的角色，对整节活动起到很大的影响。传统的教育活动以教师为主体，教师在活动中担任引导者，但是在音乐游戏中，教师要由引导者变参与者，让幼儿在宽松、愉快的氛围中进行游戏。教师和幼儿在音乐中共同游戏，真正的玩起来，让幼儿在教师的引导下，自发的遵守游戏规则，和教师、同伴共同游戏。 二、选材易于幼儿接受、理解 根据小班幼儿的年龄特点和实际发展水平，首先要考虑音乐本身对幼儿是否有吸引力，幼儿喜欢听并且能够听懂。音乐的要选择具有明显的音响特征和感情色彩，能够让幼儿充分感受。游戏的设置要考虑幼儿的思维发展水平，规则要易于幼儿接受理解，并且能够愿意遵守游戏规则。 三、总结经验，及时反思 学习，需要良师，也需要接触新观念，了解新信息，增加新知识。通过这次音乐游戏，我学到了许多书本上没有学到的知识，不过也意识到自己的知识面不够宽，而最直接、最快捷的获取新知识的办法就是认真阅读幼教杂志和相关书籍，学思结合，及时将学到的知识运用到实践中，能针自己实际运用中出现的不足之处对症下药，在活动中理解，在运用中实践，在总结反思中提升，总结活动中需要改进的地方，争取在今后的音乐游戏中有所提高。 这节音乐游戏顺利实施，环节紧凑，教育活动目标顺利达成。课堂常规良好，只有个别幼儿坐不住，多数幼儿都能注意力集中，积极参加集体活动。活动中的每一环节连接较好，循序渐进地进行，使幼儿学习地清晰明了。在完成目标上，幼儿都掌握了游戏的基本玩法，多数幼儿能够模仿花园中静物的动作，但是也有个别幼儿只模仿故事中的动作。 本节活动也存在很多不足之处，目标的完成方面，幼儿在模仿花园中静物动作方面不是很好，教师应该在环节中着重指导。在游戏环节中，教师要更加积极地参与幼儿的音乐游戏中，在每次游戏之后要有教师总结，对不足的地方教师要及时指导。总体来说本次教育活动完成较好，在今后的音乐游戏活动中要多给幼儿表现的机会，发挥优点改正不足之处，认真的上好每一次活动。