学前教育上岗证卫生学

学前教育上岗证卫生学 绪言 1、(填空)根据世界卫生组织对健康的定义，一个和个健康的人。 2、(填空)、和 3、(简答，填空) HS=f(E)+AcHS+B+LS 在这个公式中，HS(Health Status)指的是“健康状态”;f是函数符号;E表示“环境”;AcHS(Accessibility to Health Service)表示“保健设施的易获得性”;B(Biological Factors)表示“生物学因素”;LS(Life Style)指的是“生活方式”。布拉姆将影响健康的因素归纳为环境、保健设施的易得性程度、生物学因素以及人的生活方式等4个类别. 4、当今， 第二章 学前儿童身体的生长发育与保健 1、学前儿童新陈代谢的特点是 2、运动系统由三部分组成 3、必考 成年人骨中有机物和无机盐含量之比约为3:7，而儿童的骨所含的有机物和无机盐的比约为1:1.儿童骨的弹性大而硬度小，不易骨折而易发生变形。 4、脊椎发育的时间很长，一般到 5、学前儿童各肌肉群的发育是不平衡的。支配上下肢的，而发育较晚。 6、学前儿童粗短且直，呈水平位，上呼吸道感染后，易并发 7、新生儿约40-44次/分。(成人每分钟呼吸16次) 8、学前儿童新陈代谢旺盛，呼吸浅，频率大，肺换气功能差，因而更需要充足的 9、学前儿童新陈代谢旺盛，机体耗氧和营养物质的量相对较大，而 10、新生儿血红蛋白浓度在每100毫升血液中为15—22克，以后逐渐减少，至达最低水平，出现生理性贫血。 11、学前儿童胃黏膜柔软而富有血管，胃壁较薄，弹性组织、肌肉层及神经组织发育较差，因而胃所分泌的消化液酸度低，消化酶的含量比成人少，因此消化能力弱。 12、(改错题，把正确的写上去) 1 / 9 学前儿童的肝脏分泌胆汁少，胆汁内含有较多的水分、粘液素和色素，促进胰液、肠液消化作用的物质较少，因而消化脂肪的能力较差。 学前儿童肝细胞分化不全，组织软弱，肝脏容易充血，对感染的抵抗力较弱，解毒功能较差，但是，学前儿童肝脏血液丰富，肝内结缔组织发育较差，肝细胞再生能力强，在患肝炎后治疗和恢复较快，不易发生肝硬化 13、学前儿童新陈代谢旺盛，需要水分多，而，粘膜柔弱，肌肉层及弹性组织不发达，，所以年龄越小，每天排尿次数越多。 14、(必考题) 学前期如果生长激素分泌不足，可引起株儒症;如果生长激素分泌过多，则可致巨人症。 15、(改错和选择题) 学前期，如果甲状腺机能不足，可发生甲状腺肿大，甚至发生呆小症 16、学前儿童血管丰富，有较高的吸收和通透能力，所以应避免让儿童度超量的药物，防止儿童机体收到损害 17、眼:学前儿童眼的晶状体弹性较大，调节能力强，近点距离很近。但是，如果视物距离过近，睫状肌紧张收缩，晶状体调节过度，久而久之，睫状肌持续紧张或痉,晶状体凸度增加而发生调节性近视(假性近视)。所以，应从小培养儿童良好的读写习惯，讲究用眼卫生，预防近视的发生。 18、(简答) 生长发育的连续性和阶段性 (定义)人体生长发育是一个连续的、统一的和完整的过程，但是生长发育的速度在各年龄阶段并非一致，而是时快、时慢、呈现出明显的阶段性。 (举例)例如，小儿在学走以前，要学会站，在学站以前一定先要会坐，会坐以前一定要会直起头来。从动作上看首先是头部的运动(抬头、转头)，以后发展到上肢(取物)，再发展到躯干的活动(翻身与直坐)，最后发展到下肢的活动，达到两腿站立及行走。 19(简答) 生长发育的程序性 (定义)人体各部的长、围、宽度的生长发育在快速增长期的开始、高峰和结束不仅有早晚之别，而且有一定的先后顺序。 (举例)从妊娠到出头，头颅生长最快。从出生到一岁，躯干生长最快，为这一时期增长总长度的60%，胎儿从一个特大的头颅(占全身长度的1/2)，较长的躯干及短小的双腿发育为儿童期身体各部较匀称的比例，表现为尾发展规律。从出生到成人的发育过程中，头只长了1倍，躯干增长了2倍，上肢增长了3倍，下肢增长了4倍。 20(简答) 生长发育的不均衡性 (定义)人体是统一完整的机体，人体各部的生长发育不是均衡一致的。儿童身高、体重的增长，身体各部分比例的变化以及各器官系统的发育，都是不均衡的。 (举例)如新生儿的身高为50厘米，在第一年内约增长25厘米，是生长速度最快的阶段。 此外，人体各系统的生长发育也是不均衡的，有四种不同的发育趋势。神经系统发育的最早，儿童在6岁时脑重已达成人的90%;肌肉、骨骼和一般内脏器官的发育趋势和身长、体重的增长规律相似，也呈波浪式;淋巴系统的发育也比较早，到10岁以后就逐渐退化;而生殖系统的发育，在出生头10年里几乎没什么发育，到青春期迅速发育，并很快达到成人水平。 2 / 9 21、(简答) 生长发育的相互关联性 (定义)身体各系统器官的发育不是孤立的，人体是一个完整的统一体。整个人体的生长发育过程是在神经系统和外界环境相互作用下进行的，因此各个系统的发育是彼此密切相关联的，某一器官的发育可以促进另一个器官的发育。 (举例)如学前儿童进行适宜的体育锻炼，不仅会促进儿童骨骼肌肉的发育，而且会促进儿童心脏和呼吸器官机能的成熟，并有利于神经系统的发育，而肌肉、骨骼的发育又为锻炼提供更有利的条件，从而促进儿童整个身体的健康。 22、形态指标:生长发育的形态指标是指身体及各部分在形态上可测出的各种量度(如长、宽、围度以及重量等)，最重要和常用的形态指标是体重和身高。 23、身长(身高):人体站立时颅顶到脚跟的垂直高度，是最基本的形态指标之一，常被用以表示全身生长的水平和速度。 24、儿童身体生长发育的评价应包括为此而建立的评价方法是多种多样的，如身体指数评价法、发育年龄评价法、离差评价法、百分位数评价法、相关回归评价法等。 第三章 1、“小儿四病”指。 2、肺炎的预防: ?加强儿童体格锻炼 ?呼吸道感染流行季节不去拥挤的公共场所，出门戴口罩 ?不去病人家串门，隔离患儿 ?加强营养，注意休息 ?服用预防药 3、简答:营养性缺铁性贫血的预防(看P61) (1)妊娠后期，孕母需增加含铁丰富的食物，或服补血药物 (2)坚持母乳喂养，乳儿自生后3个月左右可逐渐添加含铁丰富的辅食，如肝泥、菜泥、豆腐、肉糜等。亦可用含铁的强化食品。尤其早产儿、双胎儿更应补充铁。 2岁以后的儿童膳食，应多选用含铁多的食物，如肝脏、动物血、瘦肉、 (3) 禽、鱼、木耳、海带、芝麻等，并同时选用水果和可以生食的蔬菜，也可在食盐、酱油、乳粉、饮料、点心等中添加适量的铁制剂和维生素C。维生素C可使三价铁还原成二价铁，使铁易溶于水，便于吸收。 (4)早防早治消化营养紊乱及感染性疾病。 4、简答:维生素D缺乏性佝偻病的预防: (1)安排儿童多在户外活动，多晒太阳，接受阳光中紫外线的照射 (2)提倡母乳喂养，及时添加蛋黄、肝等辅食。儿童多食用富含维生素D和钙质的食物。如果食物中含钙不足或早产、体弱，应按医嘱补充钙和维生素D制剂。 (3)及时治疗某些疾病。如影响维生素D和钙吸收的胃肠道疾病及影响维生素D转化的肝、肾疾病。 5、一般以体重超过同性别、同身高正常儿童均值以上称为肥胖。 3 / 9 6、简答:单纯性肥胖的预防:(1)避免过度饮食。特别避免过多进食碳水化合物，尤其是糖果、饼干、甜饮料、油炸食品等。对有肥胖倾向的儿童，更要控制食量，饥饿时让他们多吃蔬菜水果。 (2)鼓励儿童经常参与体力活动，进行体格锻炼 7、学前儿童常见的五官疾病有等等。 8、龋齿:是学前期最常见的牙科疾病，在学前儿童中发病率很高。 9、弱视的危害性:患弱视的儿童，不能建立双眼平视功能，难以形成立体视觉。 10、常见身体缺陷:学前儿童常见的身体缺陷有等。 11、(与传染病有关的知识) 外环境中一些能侵入机体引起疾病的微生物叫病原体(病原体的概念)。传染病就是由病原体引起的，能在人与人、动物与动物或人与动物之间相互传染的疾病(判断题)。 12、根据某种传染病的。 13、(填空题)能传播病原体的人或动物称为 14、传播途径主要有以下5种: ?空气传播:腮腺炎、流感、麻疹、结核病、百日咳等，就是以这种方式传播的 ?饮食传播:茵痢、甲型肝炎、伤寒等，主要以这种方式传播。 ?接触传播:乙型肝炎、沙眼等可通过被病原体污染的衣物、手帕、用具、医疗器械等传播。 流行性乙型脑炎 ?虫媒传播:蚊? ?医源性传播 15、 16、传染病的预防应针对传染病发生和流行的三个主要环节，采取综合性措施:?管理传播源、?切断传播途径、?保护易感人群。 17、水痘:由水痘-带状疱疹病毒引起的 第四章 学前儿童心理的发育与保健 1、儿童动作发育，与身体发育相类似，体现了、规律。 2、语言的发育必须要求的发育。 3、筛选检查法:筛选的目的是运用尽可能简便的方法获取有关儿童心理发育方面的信息，以便据此作出决定，确定所测儿童是否需要作进一步的诊断性评价。 4、筛选只提供对儿童的，对儿童日后的发育也没有预言作用。即使在筛选检查过程中表现很差的儿童，也不能就此确定为有问题或有心理障碍。 4 / 9 第五章 学前儿童的问题行为和心理疾患及其预防 1、(判断题)心身疾病是一组躯体疾病或一种综合症，也与个体的人格特征和其所处的环境有关联，但是更多的是与个体遭受到过度或过强的紧张刺激有关联。 2、学前儿童的问题行为是儿童发展过程中特有的问题和障碍。有的会，有的经过矫治即可得以纠正，有的即使终身保留也不会引起其他方面的问题。 3、论述:学前儿童拒绝上托幼机构的原因及其预防对策 (定义)学前儿童初次上托幼机构，不习惯与父母分离，出现一些情绪被动，这并不是什么大问题。有的儿童情绪波动过大，持续时间过长，以致拒绝或者害怕上托幼机构，一提起上托幼机构就诉说头痛或腹痛，这种情况在学龄期易发展成为拒学。 (预防对策)对于拒上托幼机构的儿童，应充分了解其生活环境和心理状况，减轻他们的心理压力，鼓励他们积极参与游戏和集体活动，增强其社会适应能力。应从根本上改善亲子关系、师生关系和同伴关系，让儿童在家庭和集体生活中感 受到温暖，此外，还应从小培养儿童良好的个性，消除自卑心理以及对立和反抗的态度。 4、论述:学前儿童口吃及其预防 (定义)口吃是学前儿童中常见的一种语言节律的障碍。有这种语言障碍的儿童在说话时，声音、音节或单词往往较为不正确地重复、延长或停顿，以致中断了有节律的语流，在说话时常伴有跺脚、摇头、拍腿和做鬼脸等动作。有这种语言障碍的儿童大多自卑、羞怯、退缩、孤独、不合群。由于口吃，儿童心理产生紧张，在情绪兴奋、惧怕、激动等紧张状态下，口吃表现得更为严重。口吃大都 —5岁，男女儿童发生的比例大约为2—5:1. 发生在2 (预防对策)矫治儿童的口吃时，首先要消除环境中的各种不良因素，避免周围人对儿童的嘲笑和模仿，要消除儿童对口吃的紧张心理，树立信心，鼓励主动，大胆地说话，自由的呼吸，放松与说话器官相关的肌肉。对于口吃较为严重的儿童，不要强迫他们说话，不要催促儿童重复地把话说清楚。可以指导儿童进行语言训练，用简单的对答方式一问一答，放慢语言速度，使儿童在说话时呼吸逐渐正常，使口吃现象减轻。 5、论述:学前儿童吸吮手指及其预防 (定义)儿童在2—3岁以后，已能用语言、动作等表达对食物的要求，吮吸手指的行为会逐渐消失，但是有少数儿童却仍保留了吮吸手指的行为。由于这种行为会受到同伴或成人的非议，因而会引起儿童感到焦虑、害羞。此外，吮吸手指还容易引起消化道感染或肠道寄生虫病，以及手指肿胀、脱皮、发炎和局部化脓感染，还可造成下颌发育不良、牙列异常、上下牙对合不齐，妨碍咀嚼功能。 (预防对策)预防儿童吮吸手指的习惯，关键在于从小培养其良好的习惯，让儿童每天定时定量地进食，饥饱适度，要为儿童创造良好的心理社会环境，为儿童提供丰富的玩具和材料，并让他们有机会与同伴和成人交往的机会。对于有吮吸手指行为的儿童，不能采用粗暴的教育手法，恐吓、打骂等不仅不能纠正儿童吮吸手指的行为，还会引起儿童心理紧张，产生自卑感。采用在儿童手指上涂抹苦味剂的方法可以纠正部分儿童吮吸手指的行为，但是更好的方法是以儿童感兴趣的活动去吸引儿童的注意力。此外，还要对儿童多加关心和照顾。使他们在各方面的合理需求都获得满足。一般而言，儿童吮吸手指的习惯会随年龄的增长而自然消失。 6、论述:学前儿童习惯性阴部摩擦及其预防 (定义)儿童用手抚弄自己的生殖器，或用其他方式刺激阴部的行为习惯被称为习惯性阴部摩擦，这种问题行为在学前儿童中比较多见，到学龄阶段则会减少。儿童除了喜爱用手抚摸生殖器外，部分女性儿童有时两腿交叉上下移动，或将小物件塞进阴道，年龄稍大的儿童有时会倚靠在突出的家具角上，或骑坐在某种物体上活动身体，摩擦阴部。在发生这种行为时，儿童常常表情紧张、眼神凝视、面部通红，有时还伴有出汗、气喘等。学前儿童的这种行为的发生可以不分场合，但是大部分儿童则在入睡之前或刚醒来时进行，可持续数分钟。有的儿童 5 / 9 为了避免成人干预而暗自进行，有的儿童在成人干预下停止了这种行为，成人 一离开后又继续进行。 (预防对策)预防学前儿童习惯性阴部摩擦的方法主要是培养儿童良好的生活习惯。要给儿童经常清洗生殖器，保持清洁和干燥;要让儿童养成上床就入睡，醒来就起床的习惯，不要让儿童一个人在床上玩的太久;要纠正儿童的睡眠姿势，给儿童盖的被子不要太厚;不要给儿童穿太小太紧的裤子，衣服不要穿得太多太热;要注意儿童有无寄生虫感染，若有发现，及时治疗。此外，可为儿童安排他们感兴趣的活动，将其注意力转移到游戏活动中去。 第六章 学前儿童的营养与托幼机构的膳食卫生 1、(填空)学前儿童对营养素的需要，从种类上看，缺一不可。 2、营养素的是维持机体正常功能所需要的。 3、(判断题)决定蛋白质生物价最重要的因素是蛋白质中所含 4、(判断题)营养学上将蛋白质分为三大类:完全蛋白质、半完全蛋白质和不完全蛋白质。 用完全蛋白质作为膳食蛋白质的唯一来源，不但能维持生命，还能促进生长发育。 半完全蛋白质所含的必需氨基酸种类基本齐全，但比例不够合理，蛋白质的唯一来源时，仅能维持生命，不能促进生长发育。 不完全蛋白质所含的必需氨基酸种类不全，若用此类蛋白质作为膳食蛋白质的唯一来源时，不但不能维持机体健康，促进生长发育，反而会使机体日渐消瘦。 5、蛋白质的互补作用概念:食物蛋白质中氨基酸比例虽然不同，但是可将不同食物适当质之间相互补偿相对含量不足的氨基酸，使其比例尽量接近氨基酸组成模式，从而提高蛋白质的利用率，这种作用称为蛋白质的互补作用。 6、(选择题)脂肪是一类极复杂的化学物质，难溶于水而易溶于有机溶剂，是食物中的一种营养素。 7、食物中的脂溶性维生素(维生素 8、区分:同样是动物脂肪，哪些营养价值高, 动物脂肪中的奶油、鱼脂、鱼肝油不仅含有各种脂肪酸和多种维生素，而且脂肪颗粒小、易于消化。猪油、牛油、羊油等动物脂肪含饱和脂肪酸多，熔点高，不易消化，不含维生素，必需脂肪酸含量少，因此营养价值较低。在日常膳食中，植物油和动物脂肪应相互搭配食用。 9、区分:六大营养素，哪些产热，哪些不产热, 热能来自产热营养素，即蛋白质、脂肪和碳水化合物。食物的其他成分(水、无机盐、维生素等)都不能产生热量。 10、学前儿童对热能的需要:主要用于、 11、(必考题)一般建议，婴幼儿每日膳食中蛋白质所供给的热能应占总热能的，脂肪占，碳水化合物占55%—60% 12、食物中钙的来源以乳和乳制品最好，不但含量高，而且易吸收，是婴幼儿 6 / 9 13铁的主要生理功能是参与氧的运输和细胞的呼吸。 14、，视觉的暗适应能力降低，严重时可发生(必考题) : 长期食用过分碾磨的米、面，又缺乏杂粮、副食品的补充， 15、维生素B族 会导致体内摄入引起脚气病 16、，可引起物质和能量代谢紊乱，出现如 17、 18、D缺乏性D缺乏性手足抽搐症等。 19、机体丢失的水就不能维持生命。 20、食物进入口腔，消化器官，引起消化液的分泌，称为“ 21(简答)托幼机构的膳食要能增进和保持幼儿的食欲，应做到: ?食物多样化，讲究色、香、味、形。 ?创造良好的进餐环境。 ?养成良好的饮食习惯。 ?保持愉快的情绪。 22、混合食物在婴幼儿胃中停留约4小时左右，因此两餐之间的以3小时 第七章 托幼机构保教活动卫生 1、生理节律理论，认为人的体内存在着23天，情绪周期为28天，智力周期为33天，每个周期又分为 2、机体的生物节律如果受到干扰，人会产生不适的感觉，生物节律紊乱会破坏人的 3、始动调节 (定义、概念)活动开始时，大脑皮层的工作能力处于低水平状态，以后逐渐提高。这是因为神经组织具有“隋性”需要时间去克服。同时神经系统对其他器官、系统的调节也需要一定的时间。 (举例、应用)始动调节现象在每日、每周、每学期活动的开始时都会有所表现。因此在组织和安排婴幼儿的活动时应做到从易到难，逐渐增加活动的难度和强度。 4、动力定型: (定义、概念)当外部的条件刺激依一定的顺序重复多次以后，大脑皮层的兴奋和抑制过程在时间、空间上的关系就会固定下来，前一种活动可成为后一种活动的条件刺激，这种按一定顺序作出的反应就会越来越恒定和精确，这就是动力 定型。大脑皮层的动力定型一旦形成，神经细胞就能以最经济的消耗获得最大的效果。 (举例、应用)婴幼儿一切技能和习惯的习得和形成都是动力定型形成的过程。在形成动力定型的初期，由于兴奋点的扩散，婴幼儿在其活动中可能会出现一些多余无效的动作，以致技能和习惯的巩固、完善和自动化都需要一定的时间。婴幼儿行为的可塑性大，动力定型容易形成。因此要从小培养婴幼儿良好的生活习惯，对于已经形成习惯的生活次序不要轻易改变和破坏，以免因重新建立动力定型而造成皮层神经细胞的过重负担。但对于 7 / 9 婴幼儿在家庭中已经形成了的明显的不良习惯，托幼机构的保教人员也应运用适当的方法帮助婴幼儿纠正原有的动力定型，形成新的良好习惯，即形成新的动力定型。 5、镶嵌式活动 (定义、概念)在进行某项活动时，大脑皮层的神经细胞中只有相应部位的细胞处于工作状态，其他部位则处于休息状态，形成兴奋区和抑制区、工作区和休息区相互镶嵌的活动方式。随着工作性质的改变，兴奋区和和抑制区、工作区和休息区发生轮换，新的镶嵌产生。大脑皮层的这种活动方式可使大脑皮层较长时间保持工作能力。 (举例、应用)婴幼儿神经系统尚未发育成熟，兴奋容易扩散而不易集中，单一性质的脑力或体力活动持续时间过长，就会超过大脑皮层某些区域的机能限度。因此，托幼机构应比学校更加需要频繁地轮换活动，变换活动的性质，才有可能使大脑皮层较长时间地保持工作能力。 6、保护性抑制 (定义、概念)当大脑皮层的工作超过了其工作能力的界限，就会产生保护性抑制。这是因为神经系统的细胞的兴奋有一定的极限，当受到长时间的或者过分强烈的刺激时，兴奋就会被抑制所代替，这是一种生理性保护机能。在抑制过程中，细胞、组织或全身的机能活动暂时降低，皮层处于休息状态以防进一步的机能损耗，并加强恢复过程，使皮层的工作能力得以恢复。 (举例、应用)婴幼儿的大脑皮层容易产生保护性抑制。因此幼托机构在组织和安排日常活动和活动时，要善于发现婴幼儿疲劳的早期特征，及时组织和安排休息，使大脑皮层的工作能力得以恢复。 7、(判断题) 疲倦是一种主观感受，它是一种由于机体软弱而感到无力或者不愿工作现象。(疲劳和疲倦差别,疲劳是一种客观指征。疲劳时不一定会有疲倦的感受，疲倦的感受不疲劳时也会出现。) 8、清晰背景和学习效率的关系(小题目) 学前儿童的活动和学习如果以适当的情绪作为背景，其效率就会提高;反之，活动和学习的效率就会降低。研究表明，当情绪唤醒水平达到最佳状态时，活动 效率最高;在情绪唤醒水平较低时，神经系统和其他器官系统得不到足够的能量去保证活动的进行，活动效率就会降低。但是，如果情绪的应激水平过高，就会阻断和干扰大脑皮层的机能活动，这种应激状态所消耗的能量资源对大脑的机能活动是一种额外的负担，因而活动效率也会降低。 9、作为制定托幼机构生活制度的总的卫生原则是一致的，即儿童年龄越小，活动量应越小，活动和学习的时间应越短;休息和睡眠时间应越长，进餐的次数应越多。 10、午睡前不大声唱歌和跳舞，不喝茶、咖啡等使大脑兴奋的饮料，使儿童的情绪保持稳定，以保证儿童安静入睡。 11、(填空)教育活动的持续时间应根据不同年龄幼儿的主动注意时间而定。幼儿年龄越小、兴奋就越不容易集中，注意力也就越不易持久，随着年龄的增长，主动注意(有意注意)的时间逐渐加长。 12、托幼机构每日应保证学前儿童有 13、体育活动的活动量取决于体育活动的三个因素的综合情况 第八章 托幼机构的环境卫生 1、托幼机构内部的心理社会环境 8 / 9 ?良好的师生关系 ?友好的同伴关系 2、在托幼机构的房舍内，各室的配置应使每班儿童都有一套本班使用的房间，即组成一个班的单元，包括室、卧室、盥洗室、挂衣室、厕所和贮藏室等。 3、盥洗室应位于或，以免厕所内的臭气直接进入活动室或卧室，也便于儿童用厕后洗好手回到活动室。 4、照明的均匀程度常以均匀系数作为指标，均匀系数指的是室内最低照度与最高照度之比，一般要求该系数小于0.5 5、桌椅:桌椅的功能尺寸和人体的关系密切，也相当复杂，即桌椅的尺寸是根据学前儿童的的比例等因素确定的 6、桌高与椅面高之差为 7、(判断)对玩具的卫生要求主要应考虑不易传染疾病、无毒、安全以及 第九章 托幼机构的安全与急救 1、幼儿运动系统发育不完善、 2、托幼机构内发生的儿童意外事故是多种多样的，大致可以分为两大类。一类是迅速危及生命的，如溺水、触电、外伤引起的大出血、气管异物、车祸、中毒等，这一类必需在现场争分夺秒地进行抢救，防止可能出现的死亡。 3、对学前儿童急救的原则(三个原则)(顺序不能颠倒) 防止残疾 ?减少痛苦 ?抢救生命 ? 4、开放性骨折的处理:对开放性骨折，在夹板固定前应先止血，局部消毒处理，不要将外露骨骼推入伤口，应盖上消毒纱布后再用夹板固定，送医院治疗。 5、石灰烧伤，则应先擦净石灰颗粒后再用水冲洗，否则会因为石灰和水作用产生大量的热量，加重烧伤的程度。 第十章 学前儿童健康教育 1、健康教育是为儿童的发展提供有的学习经验的过程，旨在提高儿童对有关健康科学的认知水平，改善对待个人和群体健康的态度，培养有益于个人、社会和民族健康的行为方式和习惯。 2、健康教育的是通过与学前儿童健康有关的经验和学习活动，促进他们的健康。 3、(简答)三者关系:知识、态度和行为这三者，知识是基础，态度是动力，行为是目标，为了达到目标，就要使接受教育者具有应有的知识和正确的态度。 9 / 9