北京舞蹈学院 2006级服装模特表演专业

北京舞蹈学院 2006级服装模特表演专业 表演课教学大纲: 表演课教师 肖薇 说明:根据学生的学习方向为模特表演，不同于影视戏剧表演专业学生的表演课。特别制订一套适合模特专业学生的表演课教学，将戏剧学院与电影学院的表演课程进行精炼和压缩，选取最具代表性，最具备表演训练元素的课程进行讲授，让学生可以在学习当中获得舞台表演的初步经验，开发她们的表演 松弛自然的生活在舞台上，可以简单的进行人物潜质，在第一学期的学习中能够 形象的模仿与塑造，在课程当中还将讲授台词的一些基本要求。 (黑体部分为每堂课中表演理论的讲解，在表演课中穿插进行。) 第一周 剧场游戏 1自我介绍，了解学生的大致背景，兴趣爱好 2让学生在游戏中放松、建立良好沟通，松弛面对对手，集中注意力，训练观察与反应能力 作业:每个人准备一个集体游戏，下一节课带领同学练习 要求:有一定的组织能力，简单的讲解游戏内容，带领并控制现场气氛 第二周 剧场游戏的第二阶段练习 (集体与双人) 1无实物的训练，注意力和想象力的练习:跳绳 2身体的放松，信任和带领 3打开五感的训练 :视觉 听觉 触觉 味觉 嗅觉 4身体的想像，用意念带领自己的身体，打开想象 作业:用肢体表现自己的故乡 要求:对于故乡的情感作为依托，去除舞蹈化的表演痕迹，只要求用最简单的身 体作为表现 第三周 表演元素训练的讲解与训练 (表演理论的进入) 1斯坦尼斯拉夫斯基表演导演体系的大致介绍: 1907——1917年逐步完成 早期的体验派和晚期逐步修正的“体验体现并存”的表演学习的理论体系:讲求内心的体验和充实， “真听、真看、真感受” 美国的方法派的训练与其的相似 参考书目:《演员的自我修养》、《斯坦尼斯拉夫斯基全集》第二卷 2强调之前和之后课程的表演元素训练 关于——八大表演元素 想像、注意力集中、肌肉松弛、判断与交流、情绪记忆、信念与真实感、规定情境、动作 3无实物的集体训练:拔河 4集体小品训练:将学生分成两组 题目:车站、集市、展览馆、晨练、公园一角 5肢体作业的完成，个人展示 作业:无实物训练:每个人准备两到三分钟的无实物小品 要求:选自生活中的片段即可 1 第四周 表演元素训练 1个人无实物训练作业、双人无实物训练 2物件想像，传递物件，想象力与真实感 3信任练习，三人一组的身体信任、两人障碍物中的穿行与带领 关于——无实物训练 无实物动作练习训练我们的注意力集中 它使我们产生信念 它培养我们动作的连贯性、顺序性、逻辑性 它培养我们细致深刻地观察生活的能力 作业:动物模拟 要求:每人准备三个动物模拟作业，从形态、体态和神情入手 第五周 台词训练与讲解 (插讲) 1吐字发声训练，饱满与圆润 2纠正不正确发音 3口腔唇舌训练 4绕口令训练 5找到自己独特的音色音质 作业:朗诵的选择与准备，以备考试 要求:诗歌、寓言、台词片段、独白等多种形式均可 第六周 动物模拟 1观察动物神态、举止 2物件的肢体表现，发挥想象力，形似 第七周 动植物观察与物件想像的结合 动植物的模拟与物件想像结合，做一个有故事情节的小品 可以拟人化的表现人的情感 第八周 交流练习 交流练习:依次上场，台上的同学适应上场同学态度，有自己的判断和反应 “内心不可见，但它是可见的外部形体与语言的动作表现的根本，也只有把人物 的内心演给人们看才算是表演的真正完成。” 行动链条:感觉——意识——判断——行动 关于——判断 判断必须运用想像和内心独白 “找猫” 判断的分寸决定事件的程度 “一封平常的信与特殊的信” 判断的方式表现人物的性格 “性情急与慢” 感觉是判断的开始，行动是判断的结果 真切的交流源自真切的判断，真切的判断产生真切的交流。 关于——交流与适应 对于一个或者多个对象给予或使之接受信息的过程，称之为交流。 交流的种类:对手间的交流 2 自我交流(思考、判断、内心独白、自言自语等) 与想像中的对手交流 交流是用心去交流，是由丰富的内心动作带动外部动作去完成。 交流动作的完成不能光靠语言，无言的交流往往是最深切的最易为人接受的一种艺术表现的交流形式。、 3眼神的交流练习 要求:敢于使用眼睛，看对手的眼睛，用眼睛传递情感，要用心灵和感觉去和对 手交流 关于:“表演情绪”的问题 表演情绪一般是指没有内心依据的表面广泛的情绪化的表现。 它是演员表演的大忌，“虚假空泛“ 第九周 单人障碍小品 单人，是在表演学习的无实物基础练习后接触事件(情节)的开始。 障碍:即发生了“反动作“，形成了矛盾或障碍，改变的正在进行的动作或心理节奏，引起思考判断，进而设法解决它，产生了一系列的动作，使行动进行下去。 比如:深夜苦读，蚊子的滋扰，打蚊子、点蚊香，堵窗户，支蚊帐„„ 要求:1训练中的真听真看真感受 2构思严谨、展开想象，不要仅仅局限于室内的事件 3逻辑顺畅 4动作是训练的目的，要注意力集中，松弛真切的、有信念的在虚拟的环 境条件下坚定的行动、 第十周 想像练习 1听一段音乐，讲述一个故事 2听一段音乐，画一幅画 3听一段音乐，用肢体将它表现出来 关于——想像 想像是人在原有的表象基础上的加工改造形成新形象的心理过程。 它使角色在演员的心目中活起来，进而产生创作冲动的起点。 动作与生动的外部体现是演员想像的最终目的。 第十一周 生活讲述 讲述生活当中难忘的人和故事 要求:真实发生的，有真情实感，注重讲述的方式和细节 关于——内心视象 内心视象即根据我们的想像与记忆在“内心”形成的内在形象。 内心视象是在想像的基础上形成的，它借助于生活的积累，也借助于情绪记忆。(思念亲人) 没有内心视象的表演会在摄影机面前被暴露的一览无余。 关于——情绪记忆 情绪记忆是一种演员表演时为找到准确的角色内心感觉所采用的“借用的技巧“。 情绪记忆是对于生活中直接或者间接的感觉、情感、情绪感受的记忆。 3 演员最终要体现的不是情绪而是体现动作。 “从现实生活中，也从书本、艺术、科学和各种知识中，从旅行中、从博物馆中，而最重要的是从人与人的交流中去获取这些材料。” 积累生活，不断丰富自己记忆的仓库，以备创作借用之需。 观察生活练习 第十二周 观察生活当中的人，模拟他(她)的行动或神态 要求:细致的观察，最大程度的接触被观察者，从身体的特点到性格、内心的塑 造和刻划 关于——适应 好的适应应当是角色要求的适应。 在交流的与交流的适应上好的设计与好的适应是并存的，二者是互补和不能替代的。 4