五彩缤纷的植物世界教学设计

五彩缤纷的植物世界教学 《五彩缤纷的植物世界》一节的教学设计 第14章 丰富多彩的生物世界 第一节五彩缤纷的植物世界 分析: 本节是苏教版第五单元、第14章、第1节的内容。(以前的版本在8年级下册)由于天气原因冬季天气较冷现在调整到上册。是学生在学习了生物分类知识后接触到的第一个生物类群——植物。它的种类繁多，分布广泛，形态各异，生活环境也有差异，可以说是一个五彩缤纷的植物世界，被分为四大类群:藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物。 学习目标: 知识目标: 1 说出植物的主要类群及其特征。 2举例说出植物与人类生活的密切关系。 3关注我国的珍稀植物。 能力目标: 1养成善于观察的习惯，提高学生动手操作的能力。 2培养学生获取信息和加工信息的能力。 教学重点: 1说出植物主要类群及其对环境适应的特征。 2 举例说出植物与人类的关系。 3关注我国的珍稀植物。 教学方法: 本节采用边实验、观察，边比较、讨论等方式进行教学。尽可能的利用当地常见的藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物的实物或标本，为学生观察创造条件。利用山区学校特有的条件，组织学生到校外的自然环境中观察这些植物的生活状况和生活环境，增加学生对这些植物的感性认识，培养学生关注生物圈中各种绿色植物的情感。 教学准备: 1 课前收集一些不同类群的植物图片或采集一些植物标本。 2学生6—8人一组，自选组长，利用课余时间到自然界中观察各种绿色植物的生存状况和生活环境，并采集实物。 3通过报刊、杂志和网络等方式搜集一些有关藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种植植物的资料。 教学过程: 一、 新课引入 植物是生物界中较大的一个类群，它种类多、分布广、形态各异、生活环境也有差异。根据形态结构和生殖方式的不同，将地球上的植物分为四类:藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物。 1(说出藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的代表植物、形态特征及生活环境。 2(举例说出这几类植物与人类的关系。 3(探索藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的形态结构特征对生活环境的适应。 二 新课学习 活动一:藻类植物 ,(创设情境: 联系生活实际提问: 如果养鱼缸里的水长时间不换，缸的内壁上会长出绿膜。想想这是什么原因,(藻类植物的生长) ,(实验:观察水中的藻类植物 以小组为单位按照课本上的进行探究活动，并思考下列问: (1)你所观擦到的藻类植物是单细胞的还是多细胞的。 (2)它们有专门的根茎、叶等器官吗, (3)它们的形态结构是如何与环境相适应的, (4)除了课本中介绍的藻类植物外，你知道的还有那些吗,它们对人类都什么作用, 教师巡视指导解决学生中存在的问题。提醒学生要正确使用实验器材、仔细观察相互讨论。对于学生不易解决的问题给予适当的点播和指导。 3、展示成果: 下面我们把做的最好一组制作的临时装片用显微投影来展示，请大家通过观察、讨论、概括出藻类植物的共同特征及其与环境相适应的特征。 衣藻、单细胞 生活在水中 有鞭毛 能在水中游动与水中生活相适应 海带 多细胞 由叶状体和假根(假根只起固着作用)与水中生活相适应 (板书)藻类植物的特征:藻类植物有单细胞的(如衣藻)，也有多细胞的(如海带、紫菜等)，它们的结构苔藓植物和蕨类植物都比较简单，没有根、茎、叶的分化;多数生活在水中。 活动二 苔藓植物和蕨类植物 1生活环境 根据平日的观察，联系课前预习，想一想:在什么地方可以找到苔藓植物和蕨类植物, (学生自由发言，各抒己见，此时教师展示出苔藓植物和蕨类植物的有关挂图)请同学们看一看，它们之间有那些相似之处,和藻类植物一样吗,(学生回答:都生活在阴湿的陆地上，和藻类植物不同。) 2 形态结构 【问】:与藻类植物相比，葫芦藓和蕨在结构上有哪些区别, (归纳:苔藓植物是绿色多细胞植物，植株矮小，有了茎、叶的分化。蕨类植物植株高大，有了根、茎、叶的分化) 【问】:苔藓植物和蕨类植物的茎、叶上有无“筋络”, (归纳:苔藓植物茎、叶中无输导组织。蕨类植物的根、叶、茎中有输导组织和发达的机械组织); 【问】:苔藓植物的生活习性与藻类植物(水绵)有什么不同, (归纳:苔藓植物生活在阴湿陆地。 思考并讨论下列问题: (1) 苔藓植物和蕨类植物有根、茎、叶吗, (2) 苔藓植物和蕨类植物的植株高矮一样吗, (3) 描述它们的特征及其生活环境。 联系课本，通过观察比较，教师适时引导，学生们会得出: 苔藓植物的植株矮小，有茎、叶的分化;蕨类植物不但具有根、茎、叶的分化，而且根、茎、叶中还有机械组织和疏导组织。植株体比较高大，因而更适宜陆地生活。 3 生殖 (教师出示葫芦藓和蕨的生活史的挂图，让学生们观看后并联系课本讨论) a) 葫芦藓和蕨能产生种子吗, b) 它们它们是靠什么进行繁殖的, c) 它们为什么只适宜生活在阴湿的环境中, 先引导学生观看葫芦藓的生活史，并说出此名的含义。接着阅读一段文字让学生听后，说出蕨的繁殖方式及与环境相适应的特征。 夏天，铁线蕨小叶背面的边缘长出一些半圆形的褐色隆起，这些隆起是由大量的孢子囊组成的。孢子囊里有很多孢子。孢子成熟后，就从孢子囊中散放出来。孢子落到温暖潮湿的地方，就萌发长成长和宽只有几毫米的原叶体。当原叶体被水浸湿的时候，雄性生殖器官里的精子就游动到雌性生殖器官里，与卵细胞融合，形成受精卵。在适宜的环境下，受精卵逐渐发育成铁线蕨。 归纳:苔藓植物和蕨类植物依靠孢子进行繁殖的;受精过程离不开水。因此，它们大多生活在阴湿的环境中。 4对自然界的作用 【补充】:苔藓植物对自然界的意义 (1)(保持水土。 (2)(可作监测空气污染程度的指示植物。 (3)(是植物界的拓荒者。 蕨类植物的经济意义 (1)卷柏、贯众等可供药用。 (2)肾等蕨类植物，形态优美，有观赏价值。 (3)有些可作绿肥、饲料、或供食用。 (4)古代的蕨类植物经过漫长的地质年代的变化，逐渐形成了煤。 三 课堂总结 请同学们填写总结本节的学习内容: 植物种类 藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 生活环境 形态结构 生殖方式 与人类的关系 四(课堂练习: 1、生物圈中的绿色植物大约有30多万种，根据他们的形态、结构和生活环境，我们可以把它们分为_______________、________________、__________________、______________四大类群。 2、“西湖春色归，湖水绿于染”中描绘湖水在春天泛起绿色，这是因为春天气温升高，阳光明媚，湖水中的_________繁殖的结果。 3、和藻类植物相比，苔藓植物有了_________和___________的分化。和苔藓植物相比，厥类植物的植株比苔藓植物____________，一般都具有________________等器官，并有输导组织和_____________。 4、下列不属于苔藓植物的是( ) A、葫芦藓 B、青苔 C、地钱 D、墙藓 5、下列关于苔藓植物对自然界的意义的叙述中，不正确的是( ) A、涵养水源 B、监测空气污染程度 C、保持水土 D、分解动植物的遗体 五 思维拓展 1讨论“西湖春色归，春水绿如染”，“日出江花红似火，春来江水绿如蓝”，“苔痕上阶绿，草色如帘青”。这三句诗词中分别涉及哪几种植物, 2 2005年以来由于龙羽火力发电厂的投入使用，细心地同学可能发现:以前在房顶上或砖缝上生长的绿茸茸的植物却不见了。你知道这是为什么呢, 教后反思: 本节课主要采用合作学习的方法，充分利用学生资源，通过合作学习，提高学生解决问题的能力