扇形统计图2 教学设计

第二课时扇形统计图(二) 教学课:扇形统计图(二)教学时间:教学记录: 教学内容:教材第98-99页教学目标: 知识与技能:通过情境创设,使学生将三种统计图进行系统的复习,知道每种统计图的不同作用,并能够根据实际情况进行合理的选择和使用。 过程与:引导学生通过探索、交流活动,经历统计图辨析的过程,感知三种统计图的特点和作用,增强统计观念。 情感态度与价值观:体会数学与日常生活紧密联系,感受统计在生产、生活中的广泛应用和统计的价值。 教学重点:辨析三种统计图的特点和作用,能从统计图中读出必要的信息。教学难点:根据不同的统计图进行简单的数据。教法:引导学生发现问题、分析问题、解决问题。学法:加强合作,归纳整理教学准备:课件 教学过程: 一、创设情境、直奔主题 课件出示教材第98页的三个统计表。 1、这是绿茵校园内树木的一些统计表。请你仔细观察这三个统计表,从中你都知道些 什么? 2、生:有2007-2011树木变化情况的统计表,有各种树木所占百分比情况的统计表,还有各种树木数量的统计表。 二、小组合作,探究三种统计图的作用 1、小组分工合作,完成统计图的绘制任务。 2、小组反馈 (1)、第一个统计表 预设1、学生会将绿茵小学2007-2011年校园树木总量变化情况绘制成条形统计图。 预设2、学生用折线统计图来绘制。(2)第二个统计表 预设:学生会出现的统计图——条形统计图、扇形统计图。师:谁能说说看到这样统计图,你想说些什么? 师:用条形统计图和扇形统计图都能表示出统计表中的信息,但是扇形统计图更能直观地看出他们之间的关系,也就是部分与整体的关系。(3)第三个统计表 预设:学生只出现一种结果--条形统计图师:为什么这个统计表你们都选用条形统计图呢?生:条形统计图能够清楚地表示出数量的多少。 4、通过绘制不同的统计图,你有什么想说的吗?生:根据统计表的数据绘制不同的统计图 5、小结:从条形统计图到折线统计图,再到我们今天学习的扇形统计图,每种统计图的作用都是不一样的,条形统计图能够很清楚地表示出数量的多少,折线统计图不及能够表示出数量的多少,还能够表示出数量的变化趋势;而扇形统计图更重要的是能够清楚地表示出他们之间的关系。所以我们要根据不同的情况选择不同的统计图。三、反馈练习 教材第99页“做一做”课后作业: 大小同步练习册本节内容板设计: 第二课时扇形统计图(二) 条形统计图:清楚地表示出数量的多少。 折线统计图:不仅能表示出数量的多少,还能够表示出数量的变化趋势。扇形统计图更重要的是能够清楚地表示出他们之间的关系。