《认识人民币》数学金点子.doc

《认识人民币》数学金点子.doc 小小购物员 ——《认识人民币》教学金点子 认识人民币的教学，课堂应该是开放的。初步学会使用人民币是本单元的教学，而参加购物实践是认识人民币的最好方式。 在学生认识了不同面值的人民币之后，我们可以这样设计后面的教学: 师:现在我们拿出准备好的人民币学具。让我们带着这些钱一起去一元店购物吧～ 课件:欢迎光临～我是1元店的老板，到我的商店里购物有两个要求: (1)每件商品都卖一元钱;(2)付款后一律不找钱。 课件出示:一元店商品图。 1、1元=10角 师:请你任选一件商品，先想想你怎样付钱。把你要付的钱摆在桌面上。 师:你想买什么,请拿着准备好的人民币到前面来。 (1元钱10个1角、5个2角、2个5角„„卖给你) 师:元和角之间有什么关系呢,(板书:1元=10角) 2.小熊也来到1元店。 师:小熊特别需要曲别针，可他只要10个就够，我们破例卖给它好吗, 1盒曲别针多少钱,(1元)一盒里有多少个曲别针,(100个)你猜猜1个曲别针多少钱,(1元=100分) 买十个曲别针是多少钱,(1角)可以怎样付钱,把你想到的方法和同学说一说。 买十个曲别针怎样付钱呢,(1角、10个1分、5个2分、2个5分„„) 1角=10分 3.其他面值的等价互换。 师:老师也要到一元店购物，我只有一张5元钱，谁能帮我换相同数量的零钱, (1)1+1+1+1+1，拿着这些钱到1元店购物，最多可以买几件商品,(5件) (2)2+2+1，拿着这些钱去1元店买一件商品要用哪一张,我拿这张2元的合算吗,„„ 生活中有没有像这样需要我们换零钱的事情呢, 最后，当学生已经学会了人民币的交换后，还可以安排一个模拟购物活动:“小小商店”。 1)、师述: 刚才小朋友表现得很好，下面请小组长给每个小朋友发1张1元的人民币学具。 2)、创设一个购物情境。 (1) 出示物价牌，并摆放若干实物。 (2) 橡皮 自动铅笔 铅笔 尺 本子 美工刀 2角 8角 4角 3角 5角 1元5角 (3) 安排售货员和收钱、找钱的人员——准备好盛钱箱。 3)、进行购物活动。 拿1元钱喜欢买什么就买什么。 4)、学生自由购物，交流。 1元钱你买了什么东西? 先交流买1件，应找回多少钱，再交流用1元钱买两件或更多件东西的付钱、找钱情况。 师:你能和同伴说一说买东西的经过吗, 《课程》明确指出:数学教学是数学活动的教学。教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在动手、动脑的探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。对一些实际问题让学生自己动手演示、操作、试一试，既巩固和灵活运用所学知识，又提高操作能力，培养创造精神。创设“购物”“小小商店”的真实情境，让人人参与简单的活动，充分体验如何取币、付币、找币，学会与人合作，体验1元钱可以购买不同的商品，培养学生思维的灵活性和解决实际问题的能力，树立学好数学的自信心。 吕 艳 萍