见习教师规范化培训聘任学校工作自评报告

见习教师规范化培训聘任学校工作自评报告 2013学年水丰路小学分校 见习教师规范化培训工作自评报告 一、规范与浸润 美国教育学者布什说过:“一个教师头几年的教学实践对她今后能够取得的成就效能有重要影响，对支配她以后30多年的教学生涯的教学态度有重要影响，而且决定能否在教学领域持续教下去，决定他们将会成为什么样的教师。” 鉴于我校前年、今年、明年都扩班，需要招聘新教师，2011学年1名、2012学年2名、2013学年3名、2014年预计3名，这些职初教师培训成为教师培训中的重要内容。见习教师是我校教师队伍的新生力量，见习教师的培养关乎学校未来发展大计。因此，面对学校教育改革和发展的新任务，青年教师职业生涯开始的时候对其进行岗前培训是非常重要的。为了使我校的见习教师培养工作进一步规范化、制度化，促使见习教师快速成长，我们努力建设一支师德高尚、业务精良的教师队伍，以满足学校可持续发展。 为了对见习教师培养落到实处，学校成立了见习教师规范化培训领导小组和指导小组。 1、领导小组 组 长:姚菊华 副组长:瞿晓洪 组 员:张瑾霞、曹萌芳、张懿、奚明漪 2、指导小组 组长:张瑾霞 组员:曹萌芳、奚明漪、毛怡文、刘群、汪隽、李尹 3、见习教师培养安排 序号 见习教师 学科 学科导师 班主任导师 1 王天筠 语文 毛怡文 毛怡文 2 徐 洁 语文 刘群 刘群 3 赵希倩 数学 汪隽 李尹 3月，我们举行了“幸福同行”师徒结对仪式，师徒7人分别发表了感言，并签订协议，把带教工作的目标、要求细化为培训任务、内容。学校领导向见习教师每人赠阅三本书《今天如何做教师》等并提出希望。工会向见习教师赠阅《做最受学生欢迎的老师》，教导处为三位见习教师每人订阅一本教学杂志。 二、团队带教 为规范见习教师的教学行为，提升青年教师教书育人水平。通过团队带教，使见习教师从慢慢熟悉教育教学工作到能胜任教育教学工作，迅速成长为一名合格的教师，不断提升专业化水平。 1、实行见习教师培养导师制，搞好“传、帮、带” 1 学校聘请师德高尚、经验丰富的优秀教师担任见习教师的指导老师，从思想进步到业务成长进行指导。我们举行拜师仪式，签订“协议书”，做好“传、帮、带”。“传”即传授教学经验和方法;“帮”即帮助熟悉、课程标准、实践教学，掌握教学基本功;“带”即带出个好的教学作风和思想作风。见习教师向师傅学师德、学技能，先听课后上课，仔细研究带教师傅的讲课技巧，不断提高授课水平。见习教师要详写，分课时备课，教案必须经指导教师审阅签字后方可使用。指导老师应本着热情关心、细心指点、严格要求的原则，公开教案，公开课堂，以便于青年教师学习。 为了规范对青蓝工程结对教师的管理，明确结对教师职责，提出以下要求: (1)指导教师要指导自己的培养对象树立先进的教育理念，理解熟悉课程标准、教材，进行教法的具体指导，全程指导常规教学的各个环节，具体包括:教学的制定及总结的书写;备课及教案书写;作业批阅及学生学习;课堂教学过程的指导(说课、跟踪听课、评课)。 )指导教师每周听培养教师两节课，从设计理念、课堂教学技巧等方面作出具体详细(2 的指导，写好指导意见。见习教师每周至少听指导教师一节课，并及时总结收获经验，写出心得。 (3)除教学常规外，指导教师在学生指导、课堂管理、专业阅读等方面也要给予见习教师指导帮助。 (4)在各项活动评比中，指导教师都要认真指导见习教师修改参赛材料。 (5)主动与见习教师沟通交流，严格要求见习教师，对见习教师的不知、不足应及时提出改正意见并主动帮助见习教师改正提高。 2、实行班主任“跟学”制度 要求有经验的班主任指导和带动见习教师学习学生管理，参与学徒班主任班级管理，培养青年教师学习和实践班主任工作。本学年三位见习教师，两位是语文兼班主任工作，师傅都是同年级的语文兼班主任教师，所以在学校的各项教育教学工作中，能及时指导。赵希倩担任二(1)班副班主任，并执教数学学科，我们安排该班正班主任李尹老师带教。4月，在师傅们地悉心指导下，王天筠、徐洁两位班主任公开了主题班队会《争做文明礼貌的小学生》、《学做为人正直的好队员》，赵希倩也上了一堂《人人讲卫生》主题班会。师傅指导她们制定召微型家长课堂《如何培养学生良好的学习习惯》、《家长如何指导学生作业》，师傅们还悉心指导主题活动方案、学生谈心、家访、评语撰写等班主任基本功，其中比较典型的例子是徐洁班中的小范患有癫痫病，三日两头两眼发黑，身体发硬晕过去，外来务工的家长由于忙于生计，就把孩子扔在学校。徐洁在师傅的指导下与家长耐心沟通，劝说家长树立信心，及时就医，减轻学生负担，从休息几天到两周半日上课到全日上课，同时教师加强对该生补差补缺，全班学生一起陪护孩子上学，小范走到哪里都有小伙伴的搀扶。为此学校还根据这个事例拍摄了微电影《春天的孩子》。 2 3、实行跟学生一起学习制度 为使见习教师尽快熟悉本学科教材，把握课本知识和技能结构，能够指导学生运用所学知识解决本学科本专业的基本题目，要求见习教师学习新课程标准，通读教学大纲和教材，做完教材上要求的练习，形成自己对小学教育的初步认识，尽快成长。确定个案研究。见习教师要认真学习教育教学研究的理论书籍，选取个案研究的对象，搜集和整理研究对象的资料，确立研究方案，并努力加以实施，每学年撰写一篇个案分析论文。 4、抓好备课、说课、听课、评课等基本环节 我校要求见习教师积极参加集体备课，随时交流见解和经验，积极开动脑筋，大胆提出自己的见解和问题，促进老教师更深入地思考问题，把备课提高到一个新水平。在授课后，写好教后记。各备课组经常听见习教师的课，听课后备课组长及时组织评议，肯定成绩，找出不足，及时纠正，帮助见习教师不断进步。本学期我们重点开展了“基于课程标准的教学与评价”的评课活动，分学科聘请了语文、数学、英语三位教研员来校指导如何听课评课讲座，各学科分别推出一堂实践课，一起进行评课实战演练。数学组推出的就是见习教师赵希倩的《秒的认识》，获得了教研员陈谨老师的高度赞扬，当即陈老师决定让赵老师在5月14日在见习教师课程班中向全区新教师上一堂数学公开课。她认为见习教师有这样的出色的课堂表现力一定是背后强大的教学团队的支撑的结果。 、建立考核档案，搭建活动舞台，鼓励公平竞争 5 切实加强对见习教师教学全过程的监控，做到强化平时，淡化期末。教导处变“检查”为主为以“研究”为主，集中精力抓教研。教导处语文教导曹老师每两周听一次两位见习教师随堂课，深入课堂第一线，及时发现见习教师工作和教师专业化成长中的具体问题，与见习教师共同切磋，一起修改、完善教案，研究改进教学的策略。 每位见习教师听、评课每周1—2节，并且要做到“五个一”，即:参与一项课题研究、提供一个实用的教学设计、上一节公开课、撰写一篇有价值的教学反思或论文、拟订一份试卷。 对教学常规、教学基本功、学科基本功等量化计分，记入见习教师的业务档案。每学期都要开展优秀课件、优秀教案、优秀论文、优质课、教学技能展示评比等活动，使见习教师在实践中得到锻炼和提高。 6、“走出去、请进来”，促进见习教师整体素质的提高 举办各类讲座。利用校内外优秀教师资源开展各类讲座。如教学经验介绍、班级管理经验介绍等等。不定期聘请有关教育教学专家来学校与见习教师进行座谈交流。搞好校与校之间的合作交流，形成培养见习教师的合力。座谈交流。各年级要经常组织青年教师开展座谈会，年级主任要认真倾听他们的要求，交流思想，指导青年教师成长。青年教师之间相互交流心得、交流课堂教学的方法，做到互帮互助共同提高。 三、存在的问题与建议 3 1、见习教师普遍存在对学生的关注不够，教学效果有待提高第现象。这也反映出我们更重视见习教师在学科教学能力方面的培训，班主任培训相对薄弱，今后要注重新教师在德育教育、班级管理中加强实践，通过个案研究，不断提升新教师与学生互动能力。 2、教学中见习机械模仿的痕迹较重，自己思考内化的较少，造成教学各环节的目标性不强，过渡性不够自然，及时评价反馈不够到位，需要师徒带教制度持之以恒，一年见习带教，三年职初带教要坚持，才能不断提升专业化水平。 3、扩大职初教师区级培训年限，是延续高质量培训工作的有力保证 职初三年期限中，第一年的跟岗实践的确花了血本，实效性高。但后两年的区级培训的机会相对较少，除了区级培训课程外，可以组织职初教师教学技能竞赛，为广大职初教师提供成长交流平台，推动他们尽早胜任教师岗位。 4、还需加大培训经费的投入，是高质量培训工作的最根本保障，一个见习教师的成长，离不开团体的功劳，离不开专家的引领，对带教教师的激励还需经费的支持。 4 5