《乘法分配率》教学反思

《乘法分配率》教学反思 《乘法分配率》教学反思 数学教学关键是抓住数学的本质，乘法分配率学生理解起来难度比较大，关键是比较抽象。我个人认为应该形神结合。主要表现在以下两个方面: 一、追本求源建其“形”。 乘法分配律的本质是什么,就是加法和乘法的合并。因此，在教学时我先出示把6个4、5个4、1个4相加用乘法表示，再现乘法与加法的本质联系，然后把5个4和1个4合并就是5×4+1×4，让学生明白6×4=5×4+1×4，然后提 问，你还弋能写出这样的式子吗,让学 生尝试写出几个算式。并用呻“几个几”等于“几个几” 来验证是否相等。这时大部霉分学生只是在发现一点规律噪后的模仿，很多学生还没有扶从本质上理解乘法分配律。蛆 二、反璞归真建其“神” 当学生已经初步建立乘法分塔配律的形后，可以多呈现学庋生常接触的数学题目: 1 .可以从口算里找到乘法分 配律; 2.可以从给花坛娉贴瓷砖，算一算，一共贴好鲋了多少块瓷砖来找到乘法分悄配律; 3.计算平面图形勤。例如计算长方形的周长或游者计算两个长方形合起来的 面积。运用图形直观地来帮厣助学生建立乘法 1 / 2 分配律的概茴念。 4.为了让学生把规 律内化，让学生用喜欢的方耽式来表示乘法分配律。学生蚀可能会用不同的符号、图形荮、文字来表示，如:正方形氆、三角形、圆，文字、笑脸春、苦脸等等来表示，让学生逮自己抽象出字母公式，接着 就让学生用自己的话说说什 么叫乘法分配律，让学生自宋己得出什么叫乘法分配律，蓝这时，学生应该真的明白乘略法分配律到底是什么了。 2 / 2