语文综合实践活动好处多.doc

语文综合实践活动好处多.doc 语文综合实践活动好处多 【摘要】语文实践活动是培养、激发学生学习语文兴趣的重要途径。本篇论文从语文实践活动可以培养学生学习的看法，语文实践活动有利于掌握和巩固课内所学知识和语文实践按活动可以培养学生多种能力等方面阐述了语文综合实践活动的诸多好处 【关键词】实践 好处多 语文教学的终端目标是培养学生实践运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言交际功能，更好地适应社会生活。初中语文九年义务教育新教材加强了语文和生活的密切联系，强调了所学知识的实用性。结合这一实际，我认为在进行初中语文教学中联系生活对学生进行基本训练，结合单元教学内容和教学要求搞活语文实践活动，有利于学生生动活泼地、主动地学习，更有利于学以致用。下来就我的教学体会谈一些尚不成熟的看法。 一、语文实践活动可以培养学生学习的看法 好的语文老师在教学过程中，往往会忽视学生的主体作用，老师在上课前准备了“一桶水”上课时就铺天盖地地倾注给学生，教师讲得津津有味，学生听得却索然无味，教师自以为把改讲的都讲给了学生，学生却只能凭借兴趣捕捉了一些零散的知识，而这些知识也将随着时间的流逝被淡忘，这样的教学不但不能提高教学质量，反而会扼杀学生学习的兴趣。新的课程改革正是为了解决这一症结，从而提高学生学习语文的兴趣，七年级语文(苏教版)下册第五单元编排的 1 是一组新闻体裁的文章，在教完这一单元课文以后，我组织学生搞了一次“新闻发布会”的语文实践活动，要求人人参加，好的给予奖励。活动时教室黑板被学生稍加布置，学生第一次走上了讲台、第一次听学生讲，这一切都让学生感到特别新奇、有味。学生在活动中都表现出了极大的热情，似乎一下子找到了语文和生活的衔接点，一下子感到了学习语文的兴趣和学习语文的重要性，活动过后，每个人还是兴趣盎然。就这样，结合本单元教学内容，我组织学生搞了一系列诸如:“为自己的随笔写序”、“演讲会”、“辩论会”、“为班级图书编书目”、“故事会”、“诗朗诵”、“编演课本剧”等丰富多彩的语文实践活动，活动强调了每个学生的个体存在，使他们真正感到了学习的快乐，正如一位学生在《语文实践活动告诉我》的作文中写到的 一样:“语文实践活动使我由一个讨厌语文的人开始喜欢语文，并达到酷爱的程度”。 二、语文实践活动有利于掌握和巩固课内所学知识 语文实践活动是课内语文教学的延伸，学生通过实践活动可以掌握和巩固所学知识。例如，“新闻发布会”的语文实践活动，通过学生亲自写、说新闻，他们会很自然地掌握有关新闻的知识，知道新闻是以记叙为主要表达方式，可适当插入议论;标、导语、主体是一则消息不可缺少的三部分;“用事实说话”是新闻最大的特点，我想结合实际掌握这些知识，比单纯记这些内容效果会好得多。再比如，搞了“通讯大赛”的语文实践活动以后，我再让学生分析比较消息和通讯的异同，学生各抒己见谈得很好。九年级的同学刚接触戏剧文学 2 这种文学体裁，学生对戏剧文学的特点很难理解，总是记不住。通过“编演课本剧”的语文实践活动，学生成立剧组，编后演、演后改，这样反复多次，很自然会体会到剧本会受到舞台演出的制约，应遵循时、空高度集中的原则;台词应符合人物个性;剧情应有尖锐集中的矛盾冲突。再如，“诗朗诵”的实践活动，台上学生朗诵诗歌，台下学生会很容易发现不足和错误，学生大多会一个比一个朗诵的好。有的还能很快背诵下来。总之，有针对性的开展语文时实践活动，不是节外生枝，可以收到事半功倍的效果。 三、语文实践按活动可以培养学生多种能力 好多语文教师不愿意搞语文实践活动，认为既麻烦又浪费时间，殊不知语文实践活动不但能增强学生的学习兴趣，又有利于所学知识的巩固和利用，更重要的是可以培养学生的多种能力。听说能力是语文教学不可忽视的一方面。传统的教学方法把“听”只局限于听讲， “说”只局限于回答问题，有人甚至认为听说能力无需专门训练，如此这般，学生听说能力极差，好多学生不敢上讲台说话，仪态不大方，口齿不清，语无伦次，所以说搞语文实践活动不但能迅速提高学生的听说能力还能提高学生的思辨能力。例如，“辩论会”上学生一方面要有较强的口头表达能力，另一方面要听清对方发言者的观点是什么，根据的事实和道理是什么,从而发现对方观点的片面、论据的不足。只有这样在论辩时才能抓住要害，使自己发言有较强说服力。这样看来“做会议”、“演讲”等实践活动都能培养学生听说能力，使学生听能抓住要点，说能达到简明、连贯、得体的要求。 3 听说靠口头语言，读写凭借有形文字，听说能力提高了，写作能力自然会提高，语文活动加大了习作练习，使作文不在局限于固定时间，而是能达到学生都愿意写、有话可写，写作能力会无形中提高。另外，会写常用的应用文是过去语文教学的要求，如果单凭教师讲各种应用文的格式和要求，学生不亲自实践，考试时就会漏洞百出，教师如果能抓住时机，为学生创设实践背景，让学生写申请、写启事、写倡议书等各种应用文，学生无需死记硬背便可顺利掌握各种应用文的写作。实践证明，语文实践活动是提高写作能力的捷径。 提高语文实践活动学生要在教师引导下参与活动的设计、组织、评价。活动可以发现一些有组织能力的人、一些有绘画宁里的人、一些有主持能力的人，可以使学生充分发挥自己的特长，全面提高须按时素质。这正是课改的初衷。语文实践活动好处不只此，由于本人认识尚浅，所述定有许多不足之处，我将在今后的实践中不断和完善这一观点。 (1)、作者单位及姓名:子长县红彦中学 王祖宏 (2)、作者简介:王祖宏，男，现年三十六岁，中学一级教师。96年毕业于延安师范学校，同年分配到涧浴岔中学任教，1999年至2001年在陕西教育学院进修学习，2003年到红彦中学任教，2004年毕业于西北大学中文系。 自任职以来，我热爱党的教育事业，遵守教育规律，努力工作， 4 大胆探索，曾多次被县校评为“教学能手”、“优秀教师”、“模范班主任”等荣誉称号。有多篇论文在县、市、组织的论文大赛中获奖。 本人自幼爱好书法于写作，后来偏爱上了教育这块热土，不管将来收获如何，愿以生相许。 -12-29 2008 5