【精品】为什么单亲家庭的孩子会不幸福44

【精品】为什么单亲家庭的孩子会不幸福44 为什么单亲家庭的孩子会不幸福 提到单亲家庭，一般人直觉为离异 家庭。但随著家庭、社会结构的多元，家庭可能因为各种因素而造成单亲，如离婚、配偶死亡、配偶工作居住两地、甚至未婚先孕等等。由于单亲家庭的成因不同，及个人本身所拥有的内外在的资源不同，面对单亲的感受及调适也就有所不同。 单亲家庭的形式古已有之，然而单亲家庭概念的提出，却产生于欧美国家对当代婚姻现实状况的考察:欧美国家六七十年代的离婚高峰促成了大量离婚式单亲家庭的出现。我国从改革开放至今，由于快速增长的离婚率，离婚式单亲家庭比重逐渐上升，由此而引发的社会问题:单身父母的心理状态、生活状况，单亲家庭子女的心理成长及教育等一系列问题越来越为心理卫生学家研究关注。 调查显示，单亲家庭的女孩，过早出现性行为、早婚、早孕、未婚先孕和离婚问题，比双亲家庭的女孩多得多，而且这些与种族、家庭收入无关，残缺家庭的孩子中途退学，人数也高,倍以上，男孩子更容易涉入暴力行为。学业成绩明显差于完整家庭的孩子，他们在学校旷课以及受罚比率也高些。 由于离婚后，孩子大多和母亲同住，人们可能希望母子关系会更密切些，而事实上只有不到50,的母亲能保持离婚前那种融洽的母子关系，更多的是随时光流逝，母子关系愈加恶化，这个发现可提醒离婚的父母应该做些什么。 有些人强调，进入重组家庭，对孩子生活有显著改善，作为重组家庭的一员，生活中顿时增加了更多的兄弟姐妹，更多的亲戚，重新拥有一个完整的家庭，有着必然的优越性，不幸的是，孩子面临的其它问题却抵消了这个优越性，对单身父母来讲，再婚会带来爱与幸福的新希望，而对孩子，同样事情却会诱发他们悲哀、愤怒甚至反叛的心理。也有调查显示，重组家庭的孩子更感到孤单、寂寞、无助。同时家长花在儿童身上的精力和时间，比原先家庭甚至单亲家庭都少得多，他们很少参加学校活动，不能很好协助学校共同教育孩子。 我是一个单亲家庭的孩子，我谈我自己的感受。 来自一方的爱可能是博大而完美的，这样的孩子还算不幸中的幸运，他可能得到幸福。但他不可能活在自己的世界里，周围的孩子会告诉他有另外一种幸福是来自两个家长的。他永远摆脱不了那种深层的自怜与自卑。没有什么能祢补这种缺陷的，后爸或者后妈不能，单亲父母也不能。 孩子作为孩子一生只有一次，孩子或许会理解原谅父母但无法克服的了作为一个单亲孩子的不幸感觉，孩子是极其脆弱的。 你问的是他会不会幸福，我的回答是会，我用这么多话说他的不幸，只是想说明这幸福的不完美。.虽然自己也是单亲.自己想要的我母亲也满足我.但是我不快乐.一点也不快乐. 把一切看的无所谓.就算天塌下来死的不止我一个人`所以不害怕. 真正想要的?我想应该是以前的快乐.以前有的安全感... 永远幸福?自从我们是单亲的那刻起我们的幸福就已经没了.在没有再次有家的 期间我想不会有幸福.不是不会有幸福而是没有幸福可言! 掉了的花瓣能在回到花朵上吗?不会!那怎么办?只能让花朵在次开出鲜花!孩子 的心情做大人的怎能理解?可悲的命运. 现在的我感觉真的很不安全.虽然我现在长大了.但是又能怎样呢?还 是在父母之间到处乱转.摸不清方向.就算我们外表在开朗.到自己单独一 个人的时候.就是不自觉的想到自己是多么的孤单.是多么的无助.是多么 的多么的想回到以前那曾经有过的母爱或父爱. 很多人说单的孩子性格上有缺陷，可能是吧，但也太绝对了。我就是一单亲孩子， 虽然从小没有完整的家，但周围的人给了我很多关怀，我也怀着一颗感恩之心，我 不能说我性格完善，也许某些方面是受了影响吧，但哪个人的性格或各方面是完美 的，人的成长之路很长，很多方面很容易受影响，当然也可以自己试着调整。我对 我朋友和同事说我从小就生活在一个不完整的家，他们都不相信，都说我很开朗。 有些时候也许单亲的孩子更懂事吧。我觉得结婚是应该将人看清楚，但以是否是单 亲来衡量会不会幸福，未免也太片面了。祝楼主幸福 三个单亲家庭孩子的故事 本刊四川小记者 韩童佟 2008-04-18 10:58:49 当我踏进这个班级的门槛的那一刻，我并不知道他们中的一些人是有过单亲家庭生活经历的孩子，因为所有人的脸上都洋溢着灿烂的微笑。 本文的三名主人公就来自这个班级，他们有的现在就生活在单亲家庭中，有的曾有过单亲家庭的经历，现在，让我们进入他们的内心世界吧～ 吴奇兰:病重的母亲自杀后她成了单亲家庭的苦孩子 “过去这么多年，我很想对妈妈说:‘妈妈，我会永远爱着你，并且改掉自己以前的坏习惯，好好学习。我会珍惜身边的每一个人„„’”这是吴奇兰最想对她已经去世的妈妈说的。 2004年的一天清早，吴齐兰去妈妈房间，“我去看妈妈，妈妈却让我出去～赶我出来～”她这样回忆着。当时爸爸上山耕地去了，留在家里的吴奇兰给妈妈备好药，准备送到妈妈的屋子里时，发现屋子居然被反锁了，她透过门板听见里面有声音，似乎像喝完盒装奶的声音。吴奇兰觉得有点奇怪，急忙跑去告诉三妈， 三妈听后说:“应该没什么吧～”刚放牛的二舅听见了她和三妈的对话，急忙跑过去踹开了屋门。 屋子里的场景让人难以相信，妈妈居然倒在地上，地上的异物并不是妈妈刚喝完的牛奶盒，而是刚吐过。吴奇兰和旁边的妹妹哭了起来。家人都聚集在一起，妈妈被抬了出来。这时，妈妈的眼球渐渐地往上翻，“不知道是在看我还是看蓝天，反正我当时很伤心恐惧。”大家把妈妈送到小医院抢救，等大医院的车来后再送往大医院，可就当大医院的急救车赶到时，爸爸的电话打回了家，“你妈妈过世了～” 妈妈去世之前曾把吴奇兰叫到屋子里，让她跪着，告诉她:“你以后就让三妈做你的妈妈吧„„”吴奇兰很生气，她给妈妈写信说:“如果你把我交给三妈，我恨你一辈子„„”妈妈回信道:“我也不想把你交给别人，只是为了你幸福„„”后来，吴奇兰才知道这是妈妈最后的遗愿。 妈妈去世后，家里所有的负担一下子压在了爸爸的身上。 “总感觉不敢抬头看别人，特别是一些认识的人～”可能是由于妈妈去世的缘故，本来活泼开朗的吴奇兰突然变得内向，总想躲着一些人。虽然后来经过家人的鼓励，她逐渐能够面对了，但阴影始终留在心里。 本该一家四口的家庭成了一家三口，吴奇兰便承担了妈妈“家庭主妇”的角色。除了和爸爸上坡种地等农活，还负责着家庭的一日三餐:早饭一般是乏味的稀饭，午饭也是土豆丝什么的。吴奇兰还要喂牲口，打扫卫生„„ “等你考上高中，我可能会出去打工，我走了以后，家里的事就可好交给你了～”爸爸对女儿说。 “感觉现在这样的生活很困难，总觉得时间很难熬，要是回到以前那样多好～每当看到别人的美满家庭，我总觉得他们很幸福～” 吴奇兰也希望在自己困难的时候、伤心的时候有人鼓励她、帮助她，在生活上能够照顾她。以前每当吴奇兰受委屈或者爸爸不让出去玩时，妈妈便会劝她、 安慰她。可现在，在生活和学习上，每当自己遇不到顺利的事情，哭的时候，再没有妈妈来安抚她，只能独自一个人伤心。 但吴奇兰却说绝对不让爸爸再找一个后妈来照顾她，她说自己从来也没有想过。 当我问吴奇兰对家庭的未来有什么期望的时候，她说:“我希望通过我现在的努力，改变这样的生活，使我爸爸减轻负担，并且希望自己不像他们那样劳累。如果将来有一天我有能力了，我一定会帮助更多的贫困的人，因为我自己亲身体验了这样的生活„„” 注:家庭比较贫困的吴奇兰正享受着学校仅有的“两免一补”的补贴，并且还参加了“西部故事”(照照片，配文字，做成小文章，1篇100元)制作补贴。但这远远不能改变他们家的根本困境。 袁媛:在矛盾的家庭中寻找平衡 一件蓬松的褐色外套，一条皱巴巴的牛仔裤，刘海盖住整个额头，眼里闪着大方的笑意，这就是我对袁媛的第一印象:打扮独特，活泼开朗。然而，我没想到的是，在班里以爱开玩笑著称的她竟然也曾是一名单亲家庭的孩子。当问起她这段经历的时候，她很平静地说:“都习惯了吧。现在想来其实也没什么了～” 2003年暑假的一个中午，袁媛和婆婆都在家里，听见爸爸正拿着电话和妈妈在吵架:“是协议离婚还是怎么着,你快说吧～”。妈妈下班回来就和爸爸在卧室里商谈，袁媛站在门外，听见妈妈说:“我反正不管，但是女儿以后还是双方的事～” 婆婆当时对她说:“你爸爸妈妈要分开了，去劝一下吧～”可是，10岁的袁媛不知道什么是离婚，依然只顾着自己玩。后来，爸爸妈妈都带着伤心又气愤的表情走出卧室，一同出门去。袁媛也想跟着去，但妈妈说:“你就呆在家里吧～”他们是去签离婚协议的。妈妈走了，袁媛留在了爸爸身边。 “为什么不跟妈妈在一起呢,” “我妈妈没有经济条件，爸爸好歹有稳定的工作„„” “在你妈妈走的那一刻，你有什么感受,” “当时小其实也没什么，因为我什么都不懂。现在看来，我觉得他们离婚很正常，离就离了～” 妈妈走了之后，袁媛成了家庭里的“小主人”——“爸爸每天都是在外面谈恋爱、打牌，从不管我，只是给我钱让我自立～”她就像一个没人要的孩子一样度过一天又一天。 后来，爸爸又组成了新的家庭，“后”妈带来一个上四年级的弟弟，袁媛这样评价那个小弟弟:“很烦，很吝啬，每次买了零食还藏起来，在卧室里吃完了才出来～” 最早的时候，袁媛始终持着一种态度:“我恨那个女人，我很想把她赶出我家。” 无法表露的情绪，袁媛都统统用文字发泄在日记本上。有一天，袁媛不小心把日记本忘在了床上，被后妈看到了，“她不但把我所有的日记都看完了，还去向我爸爸告状呢～”袁媛很气愤地说。后来，爸爸来责问袁媛，那段对话至今让她感到痛心: “你为什么要骂她,” “她凭什么看我日记～” “怎么不能,” “那是我的隐私～” “隐私,～在我面前你没有隐私～” “我要去告你～” “你告啊。告了我就不要你了～” 有一段时间，袁媛学习成绩下降了许多，爸爸狠狠地教训了她，她只能给妈妈打电话伸冤。妈妈也找了爸爸谈话，让他别把女儿管得太紧了。可后来，爸爸 却把这些事告诉他的同事，爸爸的同事就跟袁媛说:“袁媛，你爸爸是不是把你管得太严了啊,你妈妈可是来求你爸爸的喔～”“求”这个字像一把锥子刺中了袁媛的心。此后，她整整两个月没怎么和爸爸说话。 有一次开家长会，爸爸答应了参加，但最后却没有来。看到别的家长都来了，袁媛心里油然产生了一种羡慕:“我就像一个没有父母关心的孩子一样～” 袁媛始终忘不了小时候过年前的一天，爸爸买来一只鸡回来准备杀，而袁媛说:“不要杀，等它明天打鸣的时候，我们好去跑晨操～”，第二天，鸡果真叫了，但他们却没有听到，因为大家都睡得很沉，直到邻居嫌吵来敲门，他们才醒来。于是爸爸把鸡杀了，袁媛一个人在那里哈哈大笑。清晨，外面白茫茫一片，雾还笼罩着整个城市，一家三人围 好围巾，戴上手套，手牵牵手出门了。爸爸在左边，妈妈在右边，三个人牵着手在清晨的大街上晨跑。当时的她只觉得这是一种幸福，感觉很开心，很温暖。 袁媛曾经也找机会挽回这个完美的家庭，但她说:“最后的结果都是不可能„„” 小记者问起她现在和后妈相处得怎么样，袁媛说:“我现在不讨厌她了，她也对我还不错。而且我不想让爸爸为难～” 袁媛心里最想说的是:“我希望有一个疼爱我的妈妈和爸爸，而且一家中仅有我一个子女，这样我才能体会到温暖。我更希望的是，我们一家三口能再重新合好，幸福地度过每一天～” 胡小鹏:亲爸带来了噩梦，后爸带来了幸福 “爸爸上过报纸。”这个话让我大吃一惊，但胡小鹏却说:“那不是好事，而是爸爸死的缘故上了报纸～这个报纸是我过了很多年才看到的～” “当时，我爸爸在外地，爸爸和一个叔叔趴车(当时那个时候趴车不算犯法)，下来的时候有人问他索要钱财，但是爸爸没给，那个人拿了把刀，直接捅了爸爸 几刀，然后爸爸倒下了„„最后那个人还是被抓住了～”那是胡小鹏6岁左右，当听到妈妈告诉胡小鹏:“你的爸爸被别人杀死了～”幼小的胡小鹏没有哭，只是沉默。他说:“我当时什么都不懂～” 爸爸去世了以后，家里的负担全部都压在了妈妈一个人头上，什么都不懂的胡小鹏只顾学习。胡小鹏经常做噩梦，梦境中的他是一个很小很小的人，面前有一座大山，山上正有一个特别大的石头滚下来砸他。而在现实中，他也经常被石头绊倒，甚至有一次把腿摔伤了，是妈妈背着他来来回回上学的。 他懂事之后，知道自己失去了爸爸，却还是没有流泪，因为觉得那是很久以前的事情了:“爸爸欠了很多债，只好出去躲，不然他也不会被人杀死。” 这些事情在同班同学中却没几个人知道，因为他从不表现出来。甚至就连学校统计哪些是单亲家庭的孩子，他也从来不举手。 胡小鹏这样评价他的后爸:“他是一个好人，不嫌弃我和妹妹，对我们很负责。最感动的是，亲爸爸在的时候，我们家欠了很多债。是后爸打工赚钱，辛辛苦苦和妈妈把我爸爸欠的债还完，我们才过上了好一些的生活～” 现在的胡小鹏和后爸相处得很好。每当周围的人谈起关于“爸爸”的时候，他总会想:“为什么现在的爸爸不是我亲爸爸呢～” 现在，懂事的胡小鹏最大的希望是:“希望我的家庭越过越好，我的父母也越过越好，全家人幸福美满～” (注:为了保护未成年人，文中三个孩子的名字皆用化名。) 编辑/宋泠 一个单亲家庭孩子的故事 2008年11月24日 永川日报 17日，本报收到一位单身母亲的求助信，她称自己刚上初三才满15岁的儿子小伟(化名)近段时间经常在学校与同学冲突，并因打架而被停课。面对孩子的遭遇，这位母亲感到无能为力，她不知道怎样才能帮助孩子。 家长:多次去学校求情 在小伟的家里，记者见到了小伟和他从老家赶来的外婆。个头1.7米左右的小伟高高瘦瘦，面对记者，孩子言语较少。问及停课的原因，他的眼里满是委屈。 小伟的外婆说，孩子在学校与别的同学打架被停课，至今已有一个星期了。孩子是单亲，一直跟着妈妈过。这次出事后，小伟的妈妈多次去学校请求给孩子一个机会，但学校一直没让小伟回到课堂，孩子也为此特别消沉。 校方:这孩子打架出名 小伟的老师告诉记者，以前小伟学习还可以，但从初二开始就直线下降，上了初三后更差。此外，小伟在学校里打架出了名，往往为一点小事就大打出手，而且一次比一次严重。为此，学校和老师曾找他谈过许多次，也多次给他做工作，但没有明显效果。每次他打人后自己都很后悔，也一再表示能够改正，但每次再和同学产生矛盾，他就又控制不住自己。 据这位老师介绍，最近小伟已连续几次打架，此次打完后还公然在课堂说“自己一个人承担”，学校只好让家长把他领回去，待学校和家长拿出好的解决意见后再做处理。 孩子:非常愿意上学 小伟告诉记者，自己是初三年级的学生。11月6日下午自习课上，他向同排的几个同学要作业看，遭到了同学的指责，两人便吵了起来。下课后，小伟就和另外4名同学一起打了这名同学。得知此事的老师随后就请来了他们的家长，这5名同学都被停了课。目前，他们5个人中只有2人重新回到学校。其他2人正准备转学。小伟因为家里条件不好，所以一直在家呆着。小伟告诉记者，这几个孩子中有3个和他一样是单亲家庭，平日里他们总是相互帮助，并一起对付欺负他们的同学。他们和自己一样都非常愿意上学。 学习成绩从十几名迅速下滑到倒数几名，并成为全班“敬而远之”的打架“名人”，如今又停学在家，是什么原因导致了孩子这么大的变化,19日，记者通过与小伟的一次次谈话，深入到孩子的内心。 最恨的人——父亲 小伟4岁时，父母就离婚了。最初孩子判给了父亲，但父亲无力抚养，又改判给母亲。离婚时，父亲一次性付给孩子3万元抚养费。 11岁时，将近7年杳无音信的父亲给孩子打了第一次电话，从此孩子的生活里又有了父亲的身影，但父亲一次次没有兑现的承诺加上难得一见的身影，让小伟期待父爱的心一次次受到伤害。 谈起父亲，小伟说，自己特别恨他。他认为自己和母亲生活得这样艰辛，是父亲没有尽到责任造成的，他要找到父亲并要求他承担起应尽的责任。 最不愿面对的人——母亲 谈到被学校停学之事，小伟含泪告诉记者，学校里的事他特别不愿让妈妈知道。每次学校叫家长，他最不愿面对的就是妈妈，家里条件特别差，靠妈妈在外打工和亲戚接济生活。因为不愿再让妈妈为自己承受太多痛苦，所以他不愿把委 屈和想法告诉她。学校里遇到一些问题，他一般会告诉同学来寻求帮助。他认为只有和自己家境一样的同学才能真正理解他、帮助他。 最不喜欢的地方——原来学校 小伟告诉记者，他特别想上学，可最不愿回到原来的学校，学校里对待学生的一些做法令他特别难受。班里的座位是按名次排的，后16名学生被安排在教室的最后两排。被调到后排后，小伟一直努力想得到老师的认可，可最让人难以接受的是班里好学生投来的讽刺目光。每次走进教室，他心里都觉得特别自卑。 老师认为家庭对小伟的影响是最主要的。由于家庭的特殊性，小伟在许多事情上都较为敏感、易怒。为此学校也想尽了办法，但学校教育却无法弥补家庭给孩子造成的伤害。孩子每天都生活在怨恨里，对待同学的做法其实就是一种发泄。如果他的父母不能正确地对待孩子的教育问题，他即使回到学校也不可能再开始正常的学习了。 (你对小伟的遭遇有什么看法,对单亲家庭孩子的教育有什么建议, 温馨果果 生活在同一片蓝天下，为了让更多的孩子成人成才，奠定人生的基石，愿与教育界的同仁们互相切磋教育教学技艺，为了孩子的一切，愿奉献自己的一切～ 加强单亲家庭孩子的教育刻不容迟 随着改革开放的深入，人的婚姻观、家庭观发生了很大的变化，离婚率越来越高。家庭的破裂、抚养方式的改变、人际关系的变化以及家庭教育的变异，对孩子的健康成长产生了一定的负面影响，也给学校的教育、教学工作带来了许多困难。 单亲家庭孩子大多有不良心理，其主要表现有:过分溺爱，造成了孩子的心理脆弱，经不起风浪和挫折;放任自流，造成了孩子的心理散漫，严重的可能导致行为不轨;爱的残缺，造成孩子个性的扭曲，久而久之，变得多疑、抑郁、倔强和古怪。 联合国教科文组织颁布的《儿童权利公约》中把单亲家庭子女的教育作为一个重要内容，把它作为保证所有儿童都能获得生存发展权利的重要承诺。素质教育也要求我们面向全体学生和学生的全面发展。因 此，搞好单亲家庭孩子的教育是时代的需要，是素质教育的需要，学校和教师应义不容辞地担负起这个教育职责。 多年来，在我所教的学生中，有很多是单亲家庭的孩子，这些学生有的心理脆弱，胆子小，遇到一些小小的问题就哭鼻子;有的学生学习不认真，行为习惯很差，经常与老师顶嘴，闹别扭，甚至逃学;有的整天情绪低落，上课注意力不集中，学习成绩很差;还有的经常旷课，打游戏机，与社会上一些不三不四的人混在一起，打群架等。针对单亲家庭孩子的这些不良现象，我采用了以下一些教育方法，并获得了较好的教育效果。 首先，要保护孩子的自尊。家庭成员的残缺，会使孩子在与同学交往中感到“丢面子”，抬不起头，自尊心受到伤害。对此，我一边教育孩子正确认识现实，一边引导他们树立正确的人生观，把与同学比家庭转变到比道德、比学习上面来。 其次，要培养孩子的耐挫力。教育孩子正视逆境，给他们讲一些在逆境中成长为优秀人物的故事，激励他们向困难挑战，做到自强自立，勇往直前，并对他们取得的进步多表扬和鼓励。 再次，要培养孩子的责任感。教育他们在家里要体贴长辈，生活自理，做一个懂事听话的好孩子;在学校里要尊敬师长、团结同学、关心集体，做一个全面发展的好学生。 最后，学校和教师经常与其家长联系沟通，将孩子在学校的各种表现告诉家长，同时也了解孩子在家的情况，及时抓住教育时机，做好孩子的思想工作。 总之，加强单亲家庭子女的教育，不管对孩子本人、对家庭，还是对学校、对社会都十分必要。由此，教师必须抱着对教育工作极端负责的态度，深入细致的做好这项工作，使这些孩子能在爱的阳光雨露下健康成长。 6单亲家庭教育孩子重点 单亲家庭的家长如何消除苦恼，使自己的孩子能够像其他孩子一样健康成长呢,有关专家认为，应该从以下几个方面去努力。 其一，家长首先调整思想认识，调整心理情绪，引导孩子对家庭环境有一个正确的认识 夫妻离异大多是有无法化解的矛盾才发生的，离异虽然出现新的问题，但毕竟从更大的痛苦纠缠中解脱出来。面对新问题，要敢于正视，并逐步去解决。对孩子不应长期隐瞒离异的事实，那样反而增添一层苦恼。瞒是瞒不住的，蒙在鼓里的孩子知道实情反而怨恨父母。 其二，帮助孩子处理好同学关系 孩子的心理压力，很大程度上来自同演。家长要鼓励孩子在班上有几个要好的小朋友，经常一起学习，一起度周末。孩子的群体生活一旦正常，许多问题就迎刃而解了。如果有个别同学说了刺激性的话，家长不妨找那个同学聊一聊或者写一封信。诚恳的态度和有理的分析，会使孩子懂事的。而找孩子的班主任反映一下情况，请班主任以适当的方式大班上讲清道理，造造舆论，正确对待这种情况。 其三，注意观察孩子的言行，及时解开孩子的思想疙瘩 单亲家庭的孩子往往比较敏感，有些事情会使他们产生微妙的心理变化。家长要多注意孩子的言行，发现有异常的苗头，及时跟孩子谈心，了解情况之后，能及时疏导的就及时疏导。有的问题一下子解决不了，要进行更多的调查分析，考虑妥善的解决措施。 其四，让孩子接触其他长辈，接受多方面的教育影响 如果是离异家庭，不管哪一方带孩子，都应该让孩子与另一方面有接触与交流的时间，感觉父母之爱。双方都要讲理智，切忌在孩子面前“争庞”。如果有可能，应该让孩子与父母同时团聚，这在现代社会不仅应该，而且可能。不是夫妻，也可以是朋友嘛，何况还有共同的下一代。还要让孩子与其他亲友中的长辈接触，扩大孩子的交往面，家长的同事也是交往对象。这对孩子的成长有好处。 此外，单亲家庭的家长，要多给孩子当家作主的机会，让他们多为家长分忧解难，还会有利于他们尽快地成熟起来。如果包办代替太多，惟恐苦了孩子，反而对孩子的成长不利。 《内容提要》 现在人们的生活节奏不断加快。离婚率也在不断地上升。离异家庭给孩子带来的是残缺不全的个性影响与教育，使孩子从小背上了沉重的心理包袱。文中就本人对本班一些单亲孩子平时所表露出来的现象及调查，谈谈单亲家庭的孩子更需要一份关心和教育，离异的父母们更别忘了教育好孩子这个沉甸甸的责任。 单亲家庭别忘了给孩子关心和教育 现在人们的生活节奏不断加快。离婚率也在不断地上升。父母的离异是威胁儿童最严重和最复杂的精神危机之一，给子 女教育带来许多不利的因素。 我们班有四十几名学生，其中离异家庭孩子就有七名。这些孩子大部分性格易变，很不稳定，还具有较强的冲动性和破坏性，不善于与人相处，意志消沉，自卑自怜。有位小朋友叫陈明，在四岁时，父母就离异了，随父亲生活。由于父亲忙于工作没人照管，上学时，就一直生活在姑父、姑妈家。姑父、姑妈虽然待他如自己的孩子，无微不至地照顾他，可这毕竟代替不了父母的位置，当他听到别的同学谈到自己的父母对自己的关心时，他默默地走开了，当老师讲课，讲到关于文中母爱的时候，他一言不发。这就是父母离异给孩子带来的强烈的自卑感，被遗弃感，怨恨感等消极情感。在平时，陈明上课时思想经常开小差、书写马虎，在班上经常主动地打别的同学。当老师每次找他谈话时，他先显现得很不服气，一问他，他就会哭。找他谈过以后，他总有改过之意，可过后还是如此。我告诉自己:这些不全是孩子的错，他没有一个完整的家，从小就背上了沉重的心理包袱。在个性塑造上，父母是孩子的第一任老师，而离异家庭带给孩子的却是残缺不全的个性影响与教育，这样必将造成孩子后天性格形成中的缺陷。 大多数离异家庭的孩子都有不同程度的行为障碍。由于家庭的破裂，导致家庭教育残缺不全，生活在单亲家庭中的孩子往往缺乏较好的生活教养和学习上的指导，同时由于破裂家庭给他们心灵蒙上了一 层阴影，在行为上具有较多的异常表现。李强是一年级下学期转到我们班的一名学生。这个孩子从小父母离异，随父亲生活。可父亲工作太忙抽不出时间照顾他，就把他托付给爷爷、奶奶照管。爷爷、奶奶对李强是溺爱有加，有时管到李强的学习时，李强就以刻薄的言语相待，有时甚至以拳脚相向，以示反对。李强的父亲知道这些情况后，就会痛打一下自己的孩子。久而久之李强养成了许多不好的习惯:撒谎、上课不认真听讲、自由散漫、隔三叉五就和同学打闹。 孩子，就像一张白纸，作为人生第一任教师的父母，你的所作所为已不知不觉地在白纸上涂抹了痕迹。或争吵或沉默，或几天不归或大闹通宵，使孩子的心灵里背负了沉重的负担。在看似平静的面孔下，却隐藏着迷茫、不安，不知怎样做才能讨得父母的和好如初，不知怎样做才能享受本该属于他们的家庭快乐。他们处理不好与人的交往，心理总在询问，疑惑，他们渴望一双双温暖的手，一个宽阔的怀抱。他们盼望自己像双亲子女一样快乐，却走不出自卑的阴影。日复一日，年复一年，他们最后失去的是一颗颗儿童健康的心灵。这样的孩子最容易在思想道路上走上歧途。 作为单亲家庭的父母，虽然没有能力给孩子一个完整的家，但在忙于生存与生计的间隙中，也不应该忽略对孩子的教育和爱。离异是大人的事情，双方毕竟还是孩子的父母亲。作为孩子，他们依然希望可以依偎在妈妈的怀里，或追随在爸爸的左右。这时孩子需要的不仅是父爱母爱，他们更需要像许多正常家庭一样可以向妈妈说一些学校里的趣闻或自己的悄悄话，可以向爸爸讨教做一件玩具得手艺。父母 双亲的谆谆教诲及他们的言传身教可以在孩子的头脑里刻上深深的铭印，他们从父母那里得到的东西将会潜移默化地影响他们人生观的形成乃至整个人生。通过与父母双方的相处，还可以让他们从正面或本质上认识单亲的意义及他们所面临的现况，需要解决的问题。因此离异后的另一方要定期抽时间陪孩子玩耍或学习，以免造成孩子性格或行为的偏离。 离异后的父母，必须尽早调整各自的心态，尤其是与孩子一起生活的一方应尽力使自己的心理处与正常状态，一定要善于克制自己，为了孩子的身心健康，不要在孩子面前将这些消极的情绪暴露出来，以免给孩子造成更大的心理压力。离异后的父母决不要在孩子面前讲对方的坏话。有些离异的家长在孩子受到父母离异伤害的同时做了更愚蠢的事情。他们往往禁止孩子去对方那里，“不要去找爸爸，他会给你找后娘，”“你妈妈不要你了，你没有妈妈”这些说法给孩子的心灵蒙上了自卑自怜的阴影，也对人生产生深深的失望。要知道，作为孩子的生身父母应竭力让孩子发掘人生的真善美，不要利用孩子传递敌对的信息。这样做就等于把箭通过孩子的身体射向对方，受害最深的还是无辜的孩子。李强就是上面提到的那位学生，由于很小时，父母就离异了，在他的心灵深处，他认为自己没有妈妈。有时课上讲到:我们每个人都有自己的母亲时，他会站起来说:“老师，我从来就没有妈妈。”这才是一个八岁的孩子啊!在他幼小的心灵中，也许认为自己天生是没有母亲的。 对于成长中的子女，该怎样令他们在学习和生活的道路上走稳自己的步伐，该怎样使他们具有将来独自面对人生难题的能力，这应该是每一个为人父母者及全社会关心的问题!尤其是单亲的父亲或母亲，更应奉献出十倍、百倍的爱心及耐心，陪伴这些孩子走好这不平凡的一段人生之路!离异的父母们，别忘了你们身上沉甸甸的责任! 单亲家庭教育孩子重点 单亲家庭的家长如何消除苦恼，使自己的孩子能够像其他孩子一样健康成长呢,有关专家认为，应该从以下几个方面去努力。 其一，家长首先调整思想认识，调整心理情绪，引导孩子对家庭环境有一个正确的认识 夫妻离异大多是有无法化解的矛盾才发生的，离异虽然出现新的问题，但毕竟从更大的痛苦纠缠中解脱出来。面对新问题，要敢于正视，并逐步去解决。对孩子不应长期隐瞒离异的事实，那样反而增添一层苦恼。瞒是瞒不住的，蒙在鼓里的孩子知道实情反而怨恨父母。 其二，帮助孩子处理好同学关系 孩子的心理压力，很大程度上来自同演。家长要鼓励孩子在班上有几个要好的小朋友，经常一起学习，一起度周末。孩子的群体生活一旦正常，许多问题就迎刃而解了。如果有个别同学说了刺激性的话，家长不妨找那个同学聊一聊或者写一封信。诚恳的态度和有理的分析，会使孩子懂事的。而找孩子的班主任反映一下情况，请班主任以适当的方式大班上讲清道理，造造舆论，正确对待这种情况。 其三，注意观察孩子的言行，及时解开孩子的思想疙瘩 单亲家庭的孩子往往比较敏感，有些事情会使他们产生微妙的心理变化。家长要多注意孩子的言行，发现有异常的苗头，及时跟孩子谈心，了解情况之后，能及时疏导的就及时疏导。有的问题一下子解决不了，要进行更多的调查分析，考虑妥善的解决措施。 其四，让孩子接触其他长辈，接受多方面的教育影响 如果是离异家庭，不管哪一方带孩子，都应该让孩子与另一方面有接触与交流的时间，感觉父母之爱。双方都要讲理智，切忌在孩子面前“争庞”。如果有可能，应该让孩子与父母同时团聚，这在现代社会不仅应该，而且可能。不是夫妻，也可以是朋友嘛，何况还有共同的下一代。还要让孩子与其他亲友中的长辈接触，扩大孩子的交往面，家长的同事也是交往对象。这对孩子的成长有好处。 此外，单亲家庭的家长，要多给孩子当家作主的机会，让他们多为家长分忧解难，还会有利于他们尽快地成熟起来。如果包办代替太多，惟恐苦了孩子，反而对孩子的成长不利。 《内容提要》 现在人们的生活节奏不断加快。离婚率也在不断地上升。离异家庭给孩子带来的是残缺不全的个性影响与教育，使孩子从小背上了沉重的心理包袱。文中就本人对本班一些单亲孩子平时所表露出来的现象及调查，谈谈单亲家庭的孩子更需要一份关心和教育，离异的父母们更别忘了教育好孩子这个沉甸甸的责任。 单亲家庭别忘了给孩子关心和教育 现在人们的生活节奏不断加快。离婚率也在不断地上升。父母的离异是威胁儿童最严重和最复杂的精神危机之一，给子 女教育带来许多不利的因素。 我们班有四十几名学生，其中离异家庭孩子就有七名。这些孩子大部分性格易变，很不稳定，还具有较强的冲动性和破坏性，不善于与人相处，意志消沉，自卑自怜。有位小朋友叫陈明，在四岁时，父母就离异了，随父亲生活。由于父亲忙于工作没人照管，上学时，就一直生活在姑父、姑妈家。姑父、姑妈虽然待他如自己的孩子，无微不至地照顾他，可这毕竟代替不了父母的位置，当他听到别的同学谈到自己的父母对自己的关心时，他默默地走开了，当老师讲课，讲到关于文中母爱的时候，他一言不发。这就是父母离异给孩子带来的强烈的自卑感，被遗弃感，怨恨感等消极情感。在平时，陈明上课时思想经常开小差、书写马虎，在班上经常主动地打别的同学。当老师每次找他谈话时，他先显现得很不服气，一问他，他就会哭。找他谈过以后，他总有改过之意，可过后还是如此。我告诉自己:这些不全是孩子的错，他没有一个完整的家，从小就背上了沉重的心理包袱。在个性塑造上，父母是孩子的第一任老师，而离异家庭带给孩子的却是残缺不全的个性影响与教育，这样必将造成孩子后天性格形成中的缺陷。 大多数离异家庭的孩子都有不同程度的行为障碍。由于家庭的破裂，导致家庭教育残缺不全，生活在单亲家庭中的孩子往往缺乏较好的生活教养和学习上的指导，同时由于破裂家庭给他们心灵蒙上了一 层阴影，在行为上具有较多的异常表现。李强是一年级下学期转到我们班的一名学生。这个孩子从小父母离异，随父亲生活。可父亲工作太忙抽不出时间照顾他，就把他托付给爷爷、奶奶照管。爷爷、奶奶对李强是溺爱有加，有时管到李强的学习时，李强就以刻薄的言语相待，有时甚至以拳脚相向，以示反对。李强的父亲知道这些情况后，就会痛打一下自己的孩子。久而久之李强养成了许多不好的习惯:撒谎、上课不认真听讲、自由散漫、隔三叉五就和同学打闹。 孩子，就像一张白纸，作为人生第一任教师的父母，你的所作所为已不知不觉地在白纸上涂抹了痕迹。或争吵或沉默，或几天不归或大闹通宵，使孩子的心灵里背负了沉重的负担。在看似平静的面孔下，却隐藏着迷茫、不安，不知怎样做才能讨得父母的和好如初，不知怎样做才能享受本该属于他们的家庭快乐。他们处理不好与人的交往，心理总在询问，疑惑，他们渴望一双双温暖的手，一个宽阔的怀抱。他们盼望自己像双亲子女一样快乐，却走不出自卑的阴影。日复一日，年复一年，他们最后失去的是一颗颗儿童健康的心灵。这样的孩子最容易在思想道路上走上歧途。 作为单亲家庭的父母，虽然没有能力给孩子一个完整的家，但在忙于生存与生计的间隙中，也不应该忽略对孩子的教育和爱。离异是大人的事情，双方毕竟还是孩子的父母亲。作为孩子，他们依然希望可以依偎在妈妈的怀里，或追随在爸爸的左右。这时孩子需要的不仅是父爱母爱，他们更需要像许多正常家庭一样可以向妈妈说一些学校里的趣闻或自己的悄悄话，可以向爸爸讨教做一件玩具得手艺。父母 双亲的谆谆教诲及他们的言传身教可以在孩子的头脑里刻上深深的铭印，他们从父母那里得到的东西将会潜移默化地影响他们人生观的形成乃至整个人生。通过与父母双方的相处，还可以让他们从正面或本质上认识单亲的意义及他们所面临的现况，需要解决的问题。因此离异后的另一方要定期抽时间陪孩子玩耍或学习，以免造成孩子性格或行为的偏离。 离异后的父母，必须尽早调整各自的心态，尤其是与孩子一起生活的一方应尽力使自己的心理处与正常状态，一定要善于克制自己，为了孩子的身心健康，不要在孩子面前将这些消极的情绪暴露出来，以免给孩子造成更大的心理压力。离异后的父母决不要在孩子面前讲对方的坏话。有些离异的家长在孩子受到父母离异伤害的同时做了更愚蠢的事情。他们往往禁止孩子去对方那里，“不要去找爸爸，他会给你找后娘，”“你妈妈不要你了，你没有妈妈”这些说法给孩子的心灵蒙上了自卑自怜的阴影，也对人生产生深深的失望。要知道，作为孩子的生身父母应竭力让孩子发掘人生的真善美，不要利用孩子传递敌对的信息。这样做就等于把箭通过孩子的身体射向对方，受害最深的还是无辜的孩子。李强就是上面提到的那位学生，由于很小时，父母就离异了，在他的心灵深处，他认为自己没有妈妈。有时课上讲到:我们每个人都有自己的母亲时，他会站起来说:“老师，我从来就没有妈妈。”这才是一个八岁的孩子啊!在他幼小的心灵中，也许认为自己天生是没有母亲的。 对于成长中的子女，该怎样令他们在学习和生活的道路上走稳自己的步伐，该怎样使他们具有将来独自面对人生难题的能力，这应该是每一个为人父母者及全社会关心的问题!尤其是单亲的父亲或母亲，更应奉献出十倍、百倍的爱心及耐心，陪伴这些孩子走好这不平凡的一段人生之路!离异的父母们，别忘了你们身上沉甸甸的责任! 6记者手记 在一般人眼里，单亲家庭是残缺家庭、问题家庭的同义词，单亲家庭的问题就是孩子的教育问题，而单亲爸爸、妈妈的问题却往往被人忽略了。 其实，关心单亲爸爸、妈妈的身心健康就是关心单亲家庭孩子的成长。当幸福的家庭成为往事和梦想，单亲爸爸、妈妈所承受的感情和心理创伤是常人难以想象的。他们孤独无助，需要很长一段时间才能走进阳光地带。 教师应控制和调节好教育任务、内容、方法和组织形式，有的放矢、因人施教，使这些特殊孩童在生活和学习中不仅能得到老师和同学给予的援助和温暖，获得来自父母之外的爱心补偿，从而医治他们心灵上的创伤，调整他们的心理状态，而且也能够通过有规律的严格教育，矫正他们的不良性格 8现代社会中，一位家长带着一个孩子过日子的家庭不断增加，这就是所说的单亲家庭。在我国，单亲家庭产生的主要原因是前妻离异，也有少量是丧偶或其他原因造成的。 据调查，单亲家庭的孩子，有一事实上比例身心发展不够健康，存在某些问题，比如性格急躁或沉郁，交往不良，有的影响学业成绩。这就给家长带来极大的苦恼。相当多的单亲家庭的家长与孩子相依为命，对孩子的期望值比双亲家庭还高，有的把全部心思扑在孩子身上，自己节衣缩食，忍辱负重，寄希望于孩子的明天。一旦孩子表现不尽人意，其气恼、忧怨一齐涌上心头，真不知如何是好。 不管是什么原因造成的单亲家庭，在孩子教育方面的第一个较大问题是“教育功能欠缺”或“教育功能不全”。 因为，对子女的教育是父母双方的责任，缺少一方，有些作用是难以代替的，而且双亲都在身边给孩子带来更高的安全感和情感满足，也是单亲家庭所没有的。这是不能不承认的事实。另一个问题是孩子在群体中容易与他人比较而产生失落感和自卑感，成为一种无形的心理压力。如果再赶上有个别同学说些歧视的话，这种压力会加剧，于是给孩子带来性格和学业上的问题。 那么，单亲家庭的家长如何消除苦恼，使自己的孩子能够像其他孩子一样健康成长呢,我们认为，应该从几个方面去努力。 其一，家长首先调整思想认识，调整心理情绪，引导孩子对家庭环境有一个正确的认识。 夫妻离异大多是有无法化解的矛盾才发生的，离异虽然出现新的问题，但毕竟从更大的痛苦纠缠中解脱出来。面对新问题，要敢于正视，并逐步去解决。对孩子不应长期隐瞒离异的事实，那样反而增添一层苦恼。瞒是瞒不住的，蒙在鼓里的孩子知道实情反而怨恨父母。 我曾接待一位自己带孩子的母亲，她让孩子经常去父亲那里，只是隐瞒离婚实情。上了六年级的孩子感觉父母感情不好，因为全家从来不一起快快乐乐地出去逛街、游玩。有一天，孩子要求父母跟他一块去公园，母亲不答应，孩子非常抱怨地说:“既然你们俩关系那么不好，为什么生下我,”一句话，说得妈妈流下了眼泪。我建议这位母亲尽快与儿子谈清楚，把离异的主要原因告诉孩子，而且分析利弊，要注意不能把对方说得一无是处，要尽量客观，不能故意说对方的坏话。一般的说，孩子开始可能不理解，不愿意接受离婚的事实，情绪低落。做父母的要保持耐心，双方都跟孩子坦诚地交流想法，并表明对孩子的爱心与关注是一致的，而且永远不会改变。随着孩子年龄增长，阅历增加，会逐步理解父母。这里，家长自身的心态是十分重要的，切不可忧烦重重，似乎低人一等。离异并不失去尊严，要努力昂首阔步地生活之路，让孩子也有一个开阔的胸怀。 其二，帮助孩子处理好同学关系。 孩子的心理压力，很大程度上来自同演。家长要鼓励孩子在班上有几个要好的小朋友，经常一起学习，一起度周末。孩子的群体生活一旦正常，许多问题就迎刃而解了。如果有个别同学说了刺激性的话，家长不妨找那个同学聊一聊或者写一封信。诚恳的态度和有理的分析，会使孩子懂事的。而找孩子的班主任反映一下情况，请班主任以适当的方式大班上讲清道理，造造舆论，正确对待这种情况。 其三，注意观察孩子的言行，及时解开孩子的思想疙瘩。 单亲家庭的孩子往往比较敏感，有些事情会使他们产生微妙的心理变化。家长要多注意孩子的言行，发现有异常的苗头，及时跟孩子谈心，了解情况之后，能及时疏导的就及时疏导。有的问题一下子解决不了，要进行更多的调查分析，考虑妥善的解决措施。有一位父亲带儿子生活，儿子考初中时，分数没有达到预定的，父亲出于生气，就说孩子不争气，不努力。其实，父亲冤枉了儿子，儿子学习是非常用功的，仅仅距要求的 95分差了 1分。儿子很长时间不爱理父亲，觉得父亲不实事求是，要是妈妈在身边，肯定不会这茁壮成长。这位父亲对儿子说:“我一个人拉扯你不容易，你居然不理我～”家教专家告诫家长:“要让儿子给你提提意见，耐心听听有好处。”家长照专家的话做了，了解了儿子的心态，承认自己太偏激，没有肯定儿子的努力精神，父子俩又和好如初了。 其四，让孩子接触其他长辈，接受多方面的教育影响。 如果是离异家庭，不管哪一方带孩子，都应该让孩子与另一方面有接触与交流的时间，感觉父母之爱。双方都要讲理智，切忌在孩子面前“争庞”。如果有可能，应该让孩子与父母同时团聚，这在现代社会不仅应该，而且可能。不是夫妻，也可以是朋友嘛，何况还有共同的下一代。 还要让孩子与其他亲友中的长辈接触，扩大孩子的交往面，家长的同事也是交往对象。这对孩子的成长有好处。 此外，单亲家庭的家长，要多给孩子当家作主的机会，让他们多为家长分忧解难，还会有利于他们尽快地成熟起来。如果因为是单冷冻，不包办代替太多，惟恐苦了孩子，反而对孩子的成长不利。 单亲家庭孩子的特殊性及其教育尝试 在一般人眼里，单亲家庭是残缺家庭、问题家庭的同义词，单亲家庭的问题就是孩子的教育问题，而单亲爸爸、妈妈的问题却往往被人忽略了。 其实，关心单亲爸爸、妈妈的身心健康就是关心单亲家庭孩子的成长。当幸福的家庭成为往事和梦想，单亲爸爸、妈妈所承受的感情和心理创伤是常人难以想象的。他们孤独无助，需要很长一段时间才能走进阳光地带。 教师应控制和调节好教育任务、内容、方法和组织形式，有的放矢、因人施教，使这些特殊孩童在生活和学习中不仅能得到老师和同学给予的援助和温暖，获得来自父母之外的爱心补偿，从而医治他们心灵上的创伤，调整他们的心理状态，而且也能够通过有规律的严格教育，矫正他们的不良性格 一.单亲家庭孩子的特殊性: 1.家庭结构的特殊性: 现代家庭的结构就像一个三角形，父亲,,母亲,,孩子。和睦美满的家庭这个三角形坚实可靠，孩子的身心沿着正轨健康发展。当家庭结构不完整，这个三角形就出现变异，失去稳固性，生活在这类 家庭中的孩子的身心往往不能得以平衡发展。在这类特殊环境下生长的孩童，不管随父或随母生活，由于受到的关爱打了折扣，受到的家庭教育必定不全面，对于他们身心的健康发展其消极影响极为严重。 2.学生心理的特殊性: 家庭环境的特殊性使得这类孩童心理特点也具有了一些与众不同之处。他们除了具有同龄孩子的年龄特征之外和本身的个性之外，还有一些特殊的共性: (1)自闭:A.内在表现:单亲家庭的孩子易形成自我心理封闭:自卑、抑郁、孤独、冷漠。对自己产生脱离实际的偏低评价，往往伴随着害羞、内疚、胆怯的心理。受挫后情绪低落，郁郁寡欢、封闭自我。别人的嘲讽、歧视使他们常常心灰意冷，失去热情。B.外在表现:人际关系表现较为被动，包容需求比较倾向于期待他人引导自己，支配需求比较倾向于期待他人引导自己，感情需求比较倾向于他人对自己表示亲密。 (2)失衡:A.主观偏误，暗恨埋怨。不安、忧伤、失望的情绪体验使他们的整个心理失去平衡。一方面自怨自艾，顾影自怜，一方面遇事变责己为责人，把对自己的不满投射到别人身上。B.无端起疑，曲解他意。易在主观上先假定他人对自己的不满、歧视或具有恶意，然后把生活中许多无关的事拉扯在一起来证明自己的猜疑，产生成见，强化自我心理防御。C.自尊心强，情绪不稳。由于家庭关系的失衡，但他们内心又渴望受到重视，却又不易被他人理解和接纳，心理距离相 距甚远，当他们强烈的自尊心受挫，情绪波动就很大，就易产生抵触情绪，言行容易走极端。 3.教育的特殊性: 教育实践证明，家庭中不健全的关系既是儿童不良行为的，也是儿童高级心理功能畸形发展的首要原因。忧愁烦恼、情绪的波动、不满意感、在家中受到双亲的厌恶被抛弃或受歧视以及其它各种神经机能病态的反应，所有这些在一定程度上都不利于儿童个性的形成和道德的发展。所以在学校这种教育活动机构中，教师对他们的教育和对一般家庭孩子的应该是有所不同的。和行为，激发他们积极进取，奋发向上。 二.实施教育的几种尝试: 1.动之以情: 教育就是从爱出发的，没有爱，教育的阳光就无法照射进学生的心灵。师爱是在培养学生时形成的崇高的情感态度，教师爱学生，就是想方设法教好学生、尊重学生、全心全意为学生服务，与学生合作。讲求人性化管理的今天，"情感投资"不仅是一个时髦的话题，同时也相当有实效的。单亲家庭的学生由于从小在特殊的环境下长大，心理发展受到了一定的影响，敏感的心灵使他们不能正视自己的缺点，对待教师相应的批评教育易产生抵触情绪，形成逆反心理。教师应保护他们的自尊，稳定他们的情绪，安抚他们的心灵。热情关怀、耐心教育、爱心启迪、严慈相济。暖如春风，细如春雨的师爱自然能够物细无声。我班一名单亲女生，常拖欠作业，语文测试次次红灯。记得有 一次，她又拖欠作业，放学后我将她留下来补作业，她根本不做，好言引导她却在本子上乱涂，我帮她擦干净并告诉她必须字迹端正，她竟在本子上写下了"韩老师去死"，倾心付出的我禁不住眼泪一下涌了出来。我例数了平时许多对她的关爱，诚挚的讲了老师的希望，留她下来写作业的目的，并自责自己不是一个好老师，没能使她改正缺点，最后我说:"如果你能改好，我愿付出所有"。气鼓鼓的她渐渐低下了头，红了眼，开始写作业。自此她上语文课认真了，作业不拖欠了，不懂主动来问，成绩逐步提高。更可贵的是她毕业后多次来看望我，在信中满怀深情地写道:"忘不了您多次为我补课到天黑，还掏钱为我买点心„„，冬天天黑早，又冷，您早点回家，早晨记得吃早饭，不然又要胃疼了„„"爱的力量是无穷的，巨大的。 师爱是师长对幼者的爱抚，是师生间感情沟通，是开启学生心智的钥匙，是照亮学生心灵的灯塔，是提高教育质量的可靠保证，是培养人的重要途径，是教育的核心和根本。有了这种爱，就能出奇出巧，就能在教学中变无法为有法，就能产生千变万化的教学机智，就能赢得学生的尊敬和爱戴，就能取得最佳的教学效果。陶行知先生说过:"你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。"单亲家庭孩子的自闭和失衡，更渴望沐春风、浴春雨，教师对他们生活上的关爱，学习上的关心，真心实意的关注，能唤起心灵的呼应，"亲其师，信其道"学生真正明白、理解老师的爱，心灵的碰撞能激活向上的欲望，爱的力量能内化为情感的动力。 2.晓之以理: 由于单亲家庭的孩子自卑、胆怯、自怨自艾、主观偏误，遇事受挫往往迁怒于他人，不善自省，言行又易走极端或自暴自弃，失去学习的能动性，所以更需教师渗透理性化的教育。教师可以通过组织队会、讨论、讲座、游戏等形式渗透道德教育，让学生自己的言行，提高学生辨别是非的能力;激发学习动力，增强学习自觉性，端正学习态度，培养良好的学习习惯。 在实践中，和学生面对面的接触，心与心的交换，谈话法是最有成效的。A.在学生犯了错误后,进行教育,帮他纠正错误行。B.防患于未然。对行为反复性较大的学生在进步时经常给予鼓励，增加其动力。使学生在受教育中明白事理，从受教育到领会，从不知到知，从不能到能，不断内化，促进心理发展。 3.导之以行: 重视环境影响:对心理品质的改造取决于环境。单亲家庭的孩子孤僻冷漠，自抑，教师可充分发掘每一位同学主人翁精神，发动学生积极讨论:怎样形成良好的班风，并作努力方向的指导，使他们融入健康、积极的氛围中，开朗他们的性格，消除他们心头的阴影，感受到向上的动力。积极指导班干部开展有积极意义的班队活动，针对特殊学生合适角色，引导参与，在情境中追求有实效的教学效果。 注重示范作用:一方面教师要注重言传身教，潜移默化地来影响学生。另一方面教师要注意树立现实中的榜样。榜样的力量是无穷的，通过身边的榜样激励他们学榜样也争做榜样。 4."诱"之以"利": 学生更希望别人注重他，教师的鼓励表扬往往会使他们喜形于色、激动万分，有了动力，他们会努力做得更好，从而达到教育上的良性循环。儿童心理学研究也表明:一定的情绪、情感是提高人的活动效率的动力因素之一。单亲家庭孩子在学习活动中，由于客观存在的自卑、消极心理，抑制了健康学习情绪，影响了学习潜力的发挥，教师在教育中应注重激发他们积极的情绪体验，如高兴、快乐、满足、成就感令学生增强自信心，促进其新的活动动机。在共同参与学习的过程中，教师帮助他们体会掌握知识的成功感，对他们耐心帮助，对点滴进步给予鼓励，使他们都有成功反馈，焕发新的参与动力。 5.持之以恒: 学生的年龄特点决定了学生的自制力不强，单亲家庭的孩子心理情感更为复杂，自闭失衡，使他们意志不坚易受环境影响，所以对他们的教育实在是一个长期的过程，学生成长也是一个"反复纠错"的过程。当学生不良行为出现反复现象，必须不断鼓励他们坚其志，培养良好的意志，克服不自觉因素。对于个别固执的学生更应话大量的时间、精力、严格督促他们，长期监督，扶他上正轨。教师可通过一些途径进行操作:(1)建立学生"心理档案"。心理档案包括包括多项指标，如学习态度、学习动机、情绪意志、个性品质等，这样的记载便于教师采取对应的措施，相应的方法。(2)设立"跟踪调查表"。此表包括家庭情况分析，个别教育措施，教学效果等方面，详细记载学生受教育的过程，转变的情况，长期的积累，利于分析总结，找到学生心理转变的突破口，采取有效的方法。 谈谈单亲家庭孩子的教育问题 何老师，奇奇今天又没交作业～”课代表气愤地向我汇报。我翻开，开学不到两周，奇奇共缺交作业7次。奇奇是我班的一位大个子男孩。他是上个学期的“三好学生”，勤奋好学，关心集体，是老师眼中的好孩子。但自从这个学期开学以来，他变得沉默寡言，更奇怪的是他的抵触心变得极强。他对老师的话唱反调，对同学“睚眦必报”。我曾经找他私下交流过几回，却一直未找到原因。上课铃响了，我夹着书走到讲台，环顾四周，奇奇的座位空着。我开始在黑板上写课题，一转身，发现奇奇大摇大摆地走进教室，稳稳当当地坐在了座位上。他用挑衅的眼光望着我。我吃了一惊，不是他的迟到，而是他的态度。他简直象只好斗的公鸡。我深呼一口气，“奇奇，放学后，我想和你单独谈一谈。”“没问题～”奇奇随口接话，引起同学们一阵窃笑。 课间我无意中看到这样一篇报道:早报讯最近，京城某中学初二年级的所有老师忽然收到同一个女生写给的信，信上赫然写着:“我怀孕了”。经过调查，这个女生在撒谎。她这么做，只是想引起别人的注意和关心。某职业高中的一个学生与同学打架后一时生气，竟然跳进齐腰深的护城河里，旁观市民百般劝说，他就是不肯上来。事后了解，这两个行为偏执的孩子都生活在单亲家庭。我的脑袋里，突然闪出奇奇的挑衅眼神。他要什么，我的注意和关心吗,对了，奇奇开学时是爸爸陪同的;每天上学、放学是爸爸接送的;每天的作业簿上是爸爸签的字„„他的妈妈呢,天啊，我意识到我犯了一个严重的错 误，奇奇一直在等待我的发现，他一直在用偏激的行为来引起我的关注。 晚上，我拨通了奇奇爸爸的电话，“我不想介入你们家的隐私，但是为了奇奇能够健康成长，我们有必要谈谈奇奇的教育问题„„”我简述了今天发生的事情。奇奇爸爸激动地说:“谢谢，谢谢～我每天只顾着公司的生意，没有发现奇奇的思想变化。我们以为他还小，在离婚的问题上没有和他交流。可是这孩子学习怎么办?” “别急，学习问题只是第二位。”我的话题一转，“第一位是孩子的心理健康问题。你们父子第一步必须有初步沟通，第二步要注意两点:一是充实孩子的生活，弥补亲情不足。比如，不论多忙，也应抽空多跟孩子活动交往，还可以引导孩子多交同龄朋友，让他融入团体中去;二是注意培养孩子的健全人格。孩子人格形成的过程中，父爱与母爱有无法替代的作用。缺少父爱，孩子就会形成„偏阴人格‟，也就是容易表现得懦弱、多愁善感、自卑、缺乏毅力、果断性不强等;缺少母爱，孩子又会形成所谓„偏阳人格‟，也就是容易孤僻、冷淡、缺乏爱心和同情心，没有安全感等。因此，对于单亲家庭的父亲或母亲来说，要特别留意弥补孩子因缺少父爱或母爱所带来的消极影响。比如您的孩子，可以有意识地让他多接触姑姑、婶婶、阿姨、来自民政部门的调查显示，我国离婚率呈逐年上升的趋势。近年来城市家庭的离婚率不断上升。去年兰州市登记结婚的的两万多对，而离婚的达8000多对，其中协议离婚的有3400多对，法院审结离婚的案件4900余件。离婚夫妻中有子女的家庭占到总离婚家庭的,,,。父母离异 往往会在孩子的心里投下阴影，容易造成孩子压抑、自卑、孤僻、冷漠的性格。其实，单亲家庭在国外很普遍。在美国，单亲家庭孩子占孩子总数的20.6%;在德国1200万15岁以下儿童中，有250万生活在单亲家庭中;在英国，1/3的儿童生活在单亲庭„„由于这些国家单亲家庭数目庞大，整个社会有很大的宽容度和完善的社会保障系统。所以单亲家庭与双亲家庭没什么两样。随着我国离婚率的上升，单亲家庭势必会有所增加。所以，解决单亲家庭问题不仅仅是同情和怜悯，而是保障本属于女老师等，一旦孩子丢掉自卑，扔掉包袱，乐观而自信地面对生活，学习退步的问题也就迎刃而解了。” 单亲家庭教育孩子重点 单亲家庭的家长如何消除苦恼，使自己的孩子能够像其他孩子一样健康成长呢,有关专家认为，应该从以下几个方面去努力。 其一，家长首先调整思想认识，调整心理情绪，引导孩子对家庭环境有一个正确的认识 夫妻离异大多是有无法化解的矛盾才发生的，离异虽然出现新的问题，但毕竟从更大的痛苦纠缠中解脱出来。面对新问题，要敢于正视，并逐步去解决。对孩子不应长期隐瞒离异的事实，那样反而增添一层苦恼。瞒是瞒不住的，蒙在鼓里的孩子知道实情反而怨恨父母。 其二，帮助孩子处理好同学关系 孩子的心理压力，很大程度上来自同演。家长要鼓励孩子在班上有几个要好的小朋友，经常一起学习，一起度周末。孩子的群体生活一旦正常，许多问题就迎刃而解了。如果有个别同学说了刺激性的话， 家长不妨找那个同学聊一聊或者写一封信。诚恳的态度和有理的分析，会使孩子懂事的。而找孩子的班主任反映一下情况，请班主任以适当的方式大班上讲清道理，造造舆论，正确对待这种情况。 其三，注意观察孩子的言行，及时解开孩子的思想疙瘩 单亲家庭的孩子往往比较敏感，有些事情会使他们产生微妙的心理变化。家长要多注意孩子的言行，发现有异常的苗头，及时跟孩子谈心，了解情况之后，能及时疏导的就及时疏导。有的问题一下子解决不了，要进行更多的调查分析，考虑妥善的解决措施。 其四，注意观察孩子的言行，及时解开孩子的思想疙瘩 如果是离异家庭，不管哪一方带孩子，都应该让孩子与另一方面有接触与交流的时间，感觉父母之爱。双方都要讲理智，切忌在孩子面前“争庞”。如果有可能，应该让孩子与父母同时团聚，这在现代社会不仅应该，而且可能。不是夫妻，也可以是朋友嘛，何况还有共同的下一代。还要让孩子与其他亲友中的长辈接触，扩大孩子的交往面，家长的同事也是交往对象。这对孩子的成长有好处。 此外，单亲家庭的家长，要多给孩子当家作主的机会，让他们多为家长分忧解难，还会有利于他们尽快地成熟起来。如果包办代替太多，惟恐苦了孩子，反而对孩子的成长不利。 3 随着现代社会物质与文化日新月异的发展，人们对物质与精神生活的要求也越来越高。家庭这个社会细胞的稳定性也日趋下降。据调查，中国的离婚率由1979年的3%上升到现在的13%。还有一部分家庭由于病故，或意外而导致不完整，从而带来一系列的社会问题。 当前摆在教育者面前一个棘手的问题就是对生活在单亲家庭的孩子的教育。有这么一位成绩优秀的初三学生，三岁时，父母离异随乡下的奶奶生活。10岁时，父亲把他带到了城市。一年后父亲再婚又育一女，父亲和继母都对他很好。可他竟然把仅年一岁的活泼可爱的妹妹亲手丢下河中，眼睁睁地看着妹妹溺死。铁窗下的他告诉记者他害死妹妹的原因是他认为父母都不爱他，让他在偏僻的农村渡过孤苦的岁月，看见全家把妹妹当成心肝宝贝，对比自己孤苦的童年，产生了仇恨心理。从此花样年华的少年被锁进了铁窗，心灵还蒙上了厚厚的阴影。这件凄惨的事在社会上引起了极大的反响。它给家长，给我们的教育敲响了警钟——单亲家庭孩子的教育不容忽视。 每年我所带的班都有好几个学生来自单亲家庭。为让这部分孩子幸福成长，快乐生活。我在八年的班主任工作中，着重开展以下几方面的工作。 一、记录成长，关注心理的发展。 一接到生活在单亲家庭孩子的名单后，我就给这些孩子建立成长记录袋。对他们的学习情况、生活习惯、心理特点和行为规范，跟踪教育并详细记载。平时密切联系科任教师，家长，共同教育。课间多与他们交谈，捕捉孩子们的闪光点，渗透德育教育。交谈内容包罗万象:有学习，有生活，有行为习惯，校内校外，与同学的关系，从中了解他们的心事，尊重他们的隐私，不揭伤疤。当他们正确的处理问题时加以肯定，鼓励;随时注意发现他们的退步，查找原因，并和他们一起制定相应的对策。 二、爱心无限，缝合受伤的心灵。 有人说:“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。”单亲家庭的孩子在家庭遇到变故时，往往心灵受伤，从而关闭与同学、老师交流的窗户。爱是打开他们心扉的钥匙，是缝合心灵创伤的灵丹妙药。过年回校后，我发现原来活泼可爱的琪琪不见了，课堂上没有了举小手的他，操场上不见了他嬉戏的身影，换之而来的是一副大人才有的忧郁。于是我对他进行了家访。才知道他的父亲在大年初七病故了，从得知有病到离去只有10天，一切来得那么突然，收入微薄的母亲无奈地对孩子说不要读书了，家里没钱。而我在那天从他忧郁的眼神里，看到了一颗受伤的心，一颗渴望家庭温暖的心，一颗渴望大家关爱的心。我通过多次和他的母亲交流，帮助她掌握教育孩子的方法。同时积极引导、训练，使琪琪意识到母亲不是不爱他，也不是不要他读书，只是想要他知道母亲养大他们兄弟三个孩子不是件容易的事，教育是件更难的事。老师和同学都关心他，愿意帮助他。学校领导也对他嘘寒问暖，帮他们兄弟三人申请经济补助，减免他们的学杂费。班上的同学也在我的教育下，不在琪琪面前说自己的爸爸对自己怎么样。平时观察他的表情变化，寻找教育的机会。当他表现出想睡时，我就走到他身边摸摸他的头，问他感觉怎么样;当他闷闷不乐时，我就拉着他的手和同学一起玩游戏，当他忘了带学习用品时，几十双小手都把自己的放在他面前。“精诚所致，金石为开”。在老师，同学，校领导的关爱下，他终于走出了心灵的阴影，露出了盈盈笑脸。 三、各尽其才，扬起自信的风帆。马卡连柯说:“培养人，就是培养他对前途的希望。”多数单亲家庭的孩子没有摆正自己和集体的关系，总是想到自己不如别人，因为自己不象别人那样拥有美满的家庭。常常表现出对什么事都提不起兴趣，或不相信自己也行。文文在父母离婚后随母亲生活，母亲经营一家发廊，没时间照顾她。晚上回到家时，文文已入睡，早上文文上学时，母亲却睡得正香。这种情况导致她产生了自闭，成绩极差。而母亲对此除了批评还是批评，结果只是使她产生了严重的厌学情绪和自卑心理。我知道让她走出这一困境，一定要帮助她建立自信心。在“六•一文艺汇演”中，我特意选她参加班上的舞蹈，在练习中常夸奖她跳得好，并安排她做领舞。在六•一儿童节那天，当她穿上美丽的裙子，画上妆后在舞台上翩翩起舞时获得了师生热烈的掌声。当她手捧一等奖的奖状交到我手上时，脸上洋溢着灿烂的笑容。在班上，我表扬了她，告诉同学们，这个一等奖她功不可没，请同学们用热烈的掌声向她表示感谢。课后，我对她说，别人能做到的，只要通过努力，她也一定能做到。因为有她，这次“六•一文艺汇演”才取得了好成绩。在学习上，只要努力，也一样可以取得好成绩。一样可以为班级赢得荣誉。从此她象换了个人似的，拥有了自信，成绩逐步上升，在集体中健康成长。 四、团结互助，沐浴温馨的友情。 单亲家庭孩子所处的环境，特别是他们每时每刻生活的班集体对他们来说非常重要。为此，我总是以身作则，从不在班上讽刺，挖苦学生。教育学生主动关心，帮助他们，不允许其他同学嘲笑他们的家 庭状况。帮助他们复习功课，一起开展活动，让他们生活在一个充满真情友爱的班集体里，享受充满阳光的生活。跟随母亲的明明，是个性格有点怪的男孩。由于母亲忙于工作，无暇顾及他。他经常空着肚子上学，生活上缺少大人的关心。知道这一情况后，每天我都为他准备早餐，天气转凉见他衣衫单薄时把外套脱下给他披上，练习薄用完了买新的给他，为他削好铅笔。在我的带动下，当明明的笔芯断了，又没有转笔刀时，总有热情的小手帮他解决。沐浴在团结互助的班集体中，明明也学会了关心他人，并走进班集体中。课间常能见到他和同学一起玩耍，一起欢笑的身影。 五、一路喝彩，师爱母爱同行。 多数单亲家庭的学生只享受父爱或母爱，随着年龄的增长，他们渴望像正常同学那样获得两份关爱。八年的班主任经验告诉我亲情教育对这些孩子有巨大的的魅力。我尽量使自己成为单亲家庭孩子们的“母亲老师”，培养一股浓浓的亲子之情。我告诉他们，你是老师优秀的学生，老师喜欢你。一路上有老师为你喝彩，为你加油，你一定会成功的。内向的盈盈是个可怜的女孩。父亲吸毒多次被拉去强行戒毒，母亲再婚后就没再看过她。可怜的孩子连母亲的样子都没记忆了。有两次在街上偶遇，祖母告诉她这个就是她的妈妈，当她哭着喊着追着妈妈时，遗憾的是这个妈妈看也不看她一眼，连应都不应一声转头就走了。母亲远去的背影在泪眼中渐渐模糊，但渴望母亲的关爱却与日俱增。祖母年事已高，连小盈盈的学杂费，校服费都交不起。生活上的拮据使她变得非常怕祖母也不要她了。望着她渐长的头发，我买了 五颜六色的橡皮，细心地为她梳辫子。当她生病时，带她看医生，打针时，抱紧她，告诉她老师在她身边，什么都不要怕。平时，关心她的变化，学习上尽力辅导。告诉她，不管遇到什么困难，老师都会帮她。她的情况也得到校领导的重视。谢启煊副校长还亲自为她交了校服费。生活上，学习上的呵护，她感受到了浓浓的亲情，笑容也挂在她的脸上。 孩子是国家的未来，面对那些已经失去或正在失去完整家庭之爱的无辜的孩子们，班主任要做的工作是细碎和烦琐的。但是只要我们投入自己的爱心，真心去帮助他们，关心他们，教育他们，为他们撑一片温馨的天空，这些孩子都会走出心灵的阴影，沐浴在世界上温暖自由的阳光中。而教师是学生心中的太阳，爱是帮助彼此的最大力量。惟有怀有这样的心愿，教育才有永恒的生命。而我也以一颗责任心，一颗爱心，在平凡的工作岗位上，以火一样的激情培育学生的智慧之花，以慈母般的爱心引导学生探索人生之路，始终不渝地引导他们走向辉煌灿烂的明天。 单亲家庭孩子的教育 也许，大部分的人都会认为，单亲家庭的孩子所获得的爱是不健全的，因此那些为父或为母的人便心怀无边的愧疚，千方百计的弥补孩子。想想，也的确是如此。但此种想法正确吗,此种想法在孩子的教育的过程中会有好的作用还是坏的作用呢, 记得，那一天，一个好友对我说:“如果你自己都过得不快乐，那么你还有什么资格让孩子快乐，让周围的人快乐起来呢,”“如果你 连自己的幸福都放弃了，那么你还有什么资格让孩子去追求幸福呢,”也记得，书上到处都在说:“父母是孩子最好的老师～”孩子也曾几次提到:“你是我最好的老师～”真的吗,自己一次次地反问自己。想想孩子，多少次在不经意间发觉，孩子的举动是那样的熟悉，那分明是自己的缩小了的一个版本～自己的优缺点在孩子的身上表现得那样的棱角分明，不觉深深地引起自己的深思～ 想想，自己曾教过孩子那些属于自己专属的做法吗,没有。那么，孩子的那些做法究竟是从哪儿学来的,没有。。。。。。。太多的没有答案。直到有一天偶然看到一个词:言传身教。一切才恍然大悟。记得读书时曾有一个老师说“龙生龙，凤生凤，老鼠生来打地洞～”当时曾那样切齿地在心里骂那个老师。不过，今日慢慢想来，也有他的一定的道理。如果从“言传身教”的角度来理解，也不能完全否认它的正确性。所谓的言传身教，是要我们手把手地教孩子，不停地呵教他吗,答案是否定的。如果肯定的话那么孩子的那些动作行为在没有我教的情况下怎么会有呢,而且，即使我要教也不会将我的缺点教给孩子啊～太多的疑问堆积在胸中，太多的求索难以解答。。。。。。只到有一天，精疲力竭之余，蓦然想到:哟，孩子可能是将自己的言行当成了摹仿的对象了～这样，所有的疑问都迎刃而解。 为自己而活～ 过去的自己会完全鄙弃这种做法。 可是今日，自己的切身感受却让自己不得不反醒，不得不承认一些自己原本不愿意接受的一些做法。想想还真的十分的可笑～不过话 又说回来，如果一个人连自己都过不好，又何来儿女的快乐呢,自己都过不好的人，他的子女会找到真正的快乐吗,今日社会上的各种各样的社会问题总是令我们不得不深深地思索:吸毒、厌世、疯狂。。。。。。人的思想是那样脆弱，就如那一张糊在窗棱上的白纸，一根手指轻轻一掇就破了。我想和孩子好好谈谈:你看看你自己和那些父母都在的孩子的生活有区别吗,吃喝拉撒睡，你缺了什么,你又和那些孤儿院里的孩子们比比，你比他们又多了些什么,所有的孩子都在按生命赋予的历程成长，并没有因为他们的父母是否健全而遗弃他们，他们就会因此而长不大。。。。。。。看看孩子，看看大自然中的生物。除人之外，生物生存的规律基本上都是出生后即自生自长，绽放自己独特的生命魅力。我们人的生存方式，究竟是造物主的恩赐还是自己强行的退化呢, 所以，单亲家庭的父母，你又何必在意你的孩子享受不到健全的爱呢,说实话，你没有欠孩子什么,孩子到这个世上来，本身你没有错，他亦没有错。他的成长，自有其生长的规律。想想自己曾以多少次声嘶力竭地吼、骂，可是他接受自己的这种教育方式了吗,想想即或他暂时接受了，他背后曾否有过反抗的举动呢,其实我们的这些行为和那些双亲健全的家庭的父母又有何两样,双亲健全的家庭的父母同样会遇到孩子成长过程中的教育问题，而且他们的问题亦不比我们的少～那么，我们又何必深深自责呢,我们唯一能做的两件事，其一就是给孩子创造他成长过程中的最好的成长条件，帮助孩子正视成长过程中的各种困难，顺利度过成长过程中的各种坎坷(这一点是我 们人类的特权，其他的生物90%都是自生自来灭)。其二就是让我们自己过得较好。只有这样，孩子在蓦仿我们的行为的时候才会享受到真正的快乐的滋味。除此而外，我们还能给孩子什么。 单亲家庭的孩子，你也应该好好想想，你的生命中除了父(或母)没能经常在身边陪你外，你究竟比别人少了什么,你有身体的残疾吗,你的智慧比别人少了许多吗,。。。。。。还有，现实的生活中，双亲家庭孩子的父母也不一定都长时间长伴孩子的左右。既然这样，那你又有何资格不好好地生活呢,父母最大的希望就是子女能快快乐乐地成长。父母总是将他能力中所能创造的最好的条件创造给你。你还有什么不满足的,你看看农人种的庄稼里，总是有好有坏。不能否认的是，农人对每一颗庄稼的付出是公平的，庄稼的好坏只能源于庄稼自身的生长能力。孩子，你自己想想你究竟是一颗优良的庄稼还是一颗杂草抑或是一粒混在种子里面的小石子。你自己的路得你自己来走，你自己的责任也得你自己来背，这一点，父母是无能为力的(造物主是公平的，这一点对双亲健全的孩子同样一样)。 所以，单亲家庭的父母，不要因为单亲而对孩子负疚，而想方设法地补偿孩子。那样做，从心理学的角度而言，对孩子是有害无益。相反，我们还得帮助孩子正视他所面对的现实生活，让他明白他的生活和其他孩子的生活并没有什么两样～让他明白每一个孩子生命的历程中都会遇到很多很多的问题，困难。对这一点，老天爷是公平的，并不因为哪个孩子双亲健全就多给他一点顺境，对其他的孩子就多制 造一点坎坷～让他明白他只有勇敢地正视困难，以百折不挠的毅力战胜困难，他才能获得幸福的生活～ 老子说:天道无亲，恒与善人。生活的快乐幸福与否只有自己去创造～ 祝愿天下的孩子都快乐成长～ 浅谈单亲家庭孩子的教育问题 原州区逸挥基金中学 王继荣 在我们的教育对象中～有一个特殊的群体——单亲家庭子女。在他们当中～有的是父母离异、有的是父母双亡～其主要由他们的爷爷奶奶抚养照顾。目前在校就读的学生中～这个特殊的群体占有一定的比例。在他们当中有不少还是比较优秀的～但也有相当一部分～由于家庭的破裂～使他们的生活环境发生了巨变～心灵遭受了沉重的打击～从小就饱受家庭动荡所带来的磨难～形成了心理上的残缺。很多单亲家庭学生无法面对现实～无法走出阴影～从而导致各种不良心理的产生～造成心理偏差。 随着近年来离婚率的不断上升～单亲子女增多～给未来的教育敲响了警钟——单亲家庭孩子的教育问题不容忽视:如何通过教育～帮助单亲家庭的孩子更好地面对因家庭变故带来的伤害～调整他们的心态～使其尽快达到平衡～促进他们的身心健康的发展～是所有教育工作者都应该思考的课题。 那么～怎样才能达到预期的教育目的,笔者认为～首先要对单亲家庭孩子心理状况进行认真研究分析。 在家庭结构中～家庭成员的完整与残缺对子女教育有着很大影响。单亲家庭由于其家庭结构的特殊性～在子女教育等诸多问题上也有其特殊性。单亲家庭最大的受害者～当然是失去父爱或母爱的孩子。在一个家庭中～他们是弱小的～除了父母～他们一无所有。所以失去父爱或母爱对他们的打击和心理压力就可想而知。有研究表明～单亲家庭中～许多孩子在家庭变故几年之后～其心理创伤仍难以愈合。在多年的教育实践活动中发现～单亲家庭学生主要有以下心理特征: 1、内向自卑。父母是孩子们心目中的骄傲～特别是父亲～在幼 小的男孩心中～是百事通～是万能者～是世界上最了不起的人。处在一个没有父亲或母亲的家庭里～孩子就自然没有了这份优越感～再加上单亲家庭经济状况的变化～以及离异父母对子女的互相推诿～家庭中的长期冷战或争吵都是造成子女自卑心理的重要原因。比如有的孩子觉得父母的吵吵闹闹让同学或邻居看到、听到是很丢人的事～自己脸上很不光彩,自己家庭的经济条件不如以前～因而产生自卑感。由于自卑而缺乏自信～甚至于有的孩子会常常萎靡不振～自暴自弃。 2、抑郁冷漠。有的孩子对失去父亲或母亲十分痛苦～很长时间不能自拔～或是由于生活动荡及父亲或母亲的不负责任～心灵受到极大伤害～于是表现出经常闷闷不乐～容易悲伤～情绪低沉～甚至见到别的孩子在父母面前撒娇～自己心里就非常难受。在学校～他们不敢谈论自己的父母～在这个“小社会”中～长期怕接触～情感、意志、情绪脆弱～于是自我封闭～我行我素～以“自我”为中心～ 对周围的人和事漠不关心～甚至产生冷漠、反感、敌对的心理～最严重的导致与集体不合。 3、充满憎恨。有的孩子对父母的离异充满憎恨～他们讨厌父母争吵～憎恨父母不顾自己的成长和感情。憎恨不提供抚养费的父亲或母亲～或站在父母其中的一方～憎恨另一方。这种憎恨久而久之会对孩子的心理发展产生不良影响～进而扩展到对学校和社会生活不感兴趣～甚至对他人、对社会产生不满情绪。他们认为既然没有人关心我～我又何必去关心别人呢,所以对同学、对集体的事缺乏热情～对公益事业表现冷淡～还有的故意破坏纪律～损坏公物。 4、暴躁易怒。有些单亲家庭孩子～由于家庭的缺陷～使自己郁闷的心情无处渲泄～于是表现为性情暴躁～遇事易冲动、好斗～所以会出现打架、斗殴等行为。 5、嫉妒敌对。因为家庭的不完整～他们嫉妒同学谈自己的父母～谈自己温暖的家。嫉妒使他们产生了一种羞于启齿而又十分强烈的憎恨心态。他们不相信周围的人～排斥周围的人～没有爱的情感～与周围人缺乏情感交流～常常把他人的善意批评或好言相劝～看成是恶意的举动～他们轻则臵若罔闻～重则寻机报复～经常挑起一些带有恶作剧色彩的事端～有的甚至以对他人的戏弄或殴打为乐。 心理学家分析～单亲家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱而导致心理失衡。他们常常感到孤独、忧虑、失望～往往情绪低沉～心情浮躁～ 性格孤僻。这种心态如不及时矫正～久而久之～就会使孩子性格扭曲～心理变态～严重影响其情感、意志和品德的发展。 那么～怎样才能使单亲家庭的孩子形成积极良好的情绪和健康的人格呢,笔者认为以下方法可以一试: 1、建立单亲家庭学生档案。从入学起～就应当着手建立单亲家庭学生档案～对他们的学习生活、心理行为和家庭情况进行深入地了解和跟踪～并详加记载。对他们适时进行心理疏导～学习辅导～生活上的关照～行为上的矫正～定期与家长联系～及时掌握单亲家庭孩子在家中和社会上的情况。家庭的教育方法如何～对子女的心理健康产生很大影响。因此～班主任要做好学生的教育工作～就必须先当好孩子、家长的“知音”～单亲家庭的孩子更需要如此。 在教育工作中～我力求做到细心地观察、仔细了解家长对孩子的教育方法～了解这些孩子所处的生活环境～注意掌握家长与孩子之间的融洽点、疏忽点～以便架起老师、学生与家长三方面之间沟通的桥梁～达到相互了解～相互信赖的目的。 在我教过的学生中～有个叫瑶瑶,化名,的单亲家庭女孩～她个性强～脾气怪～经常与同学为一些小事斤斤计较～隔三差五与同学闹不团结。后经我多次谈心、教育～她对同学的态度大有好转～处事也稳重多了～并被同学们推选为小组长。可在家里与父亲新交的女朋友关系紧张～她认为那个女人会夺去父亲对自己的爱～导致女方提出让其父在孩子与爱人之间做出选择的条件～使其父亲非常痛苦～甚至到了分手的边缘～当我了解到这一情况后～教育孩子从对父亲的爱～家庭生活的负担～经济等方面去着想～告诉她孩子不能陪伴父母一辈子～当父母年老时～他们会很孤独。终于使孩子接纳了父亲的女朋友。 2、使单亲家庭孩子融入班集体生活～消除忧郁心情。良好的同伴关系对孩子身心健康发展有着很重要的作用。因此～作为老师～其一～要在课堂上多提问～鼓励他们参加班级组织的各种活动～让他们感到同学、老师都很重视他们～尽量淡化他们与其他孩子之间的差别～避免他们感到窘迫、难堪和不安。其二～教师自身观念要开放～心态要豁达～尊重单亲家庭孩子的人格和生活方式～不能有歧视、嘲笑、戏弄单亲孩子的做法。其三～要善于发现单亲家庭孩子身上的闪光点～重视他们的点滴进步～同时引导他们多为集体做好事～帮助他们在班集体中树立起威信和良好形象～使同学们接受他们并乐意亲近他们。其四～要及时从家长那儿获取信息。教师除细心观察外～还应及时与 家长沟通～深入了解孩子在家中的情况～从而采取行之有效的措施。 3、在活动中培养他们健全的个性。孩子的世界～与成人截然不同～倘不深入了解～不分青红皂白一味蛮做～便会大碍于孩子的发展。特别是特殊家庭的孩子更应引起我们的关注～我们要了解他们喜爱什么讨厌什么。培养他们健全的个性～使他们朝气蓬勃地融入到集体中来～乐观地面对并克服困难。比如～在班级中开展主题教育活动～通过组织 “手拉手～一帮一”、 “同在一片蓝天下”、 “我们都是一家人”等主题班会～让双亲家庭孩子与单亲家庭孩子团结互助、平等相处～一起欢笑～没有讽刺～没有歧视～帮助他们形成健全的个性和正常的人际关系。同时～避免当面谈论敏感话题～关注其动态～防止结交坏朋友～走上邪路。 4、给予他们更多的温暖和快乐、关心和鼓励。教育家陶行知先生说“真教育是心心相印的活动。惟独从心理发出来～才能打到心灵深处。”对于那些单亲家庭的孩子来说～更需要教师注入无私的爱来抚慰他们心灵中最敏感的创伤。作为教育工作者～要善于创设一种真诚的氛围～使孩子重新享受失而复得的温暖与快乐。如:我班有个叫佩佩,化名,的女同学～她因脾气古怪经常与同学闹矛盾～我狠狠批评了她～事后～她哭得很伤心。我通过同学才了解到她父母离婚数年～现跟随母亲生活～家庭境况又不好～她常常心情苦闷～情绪低落。知道这些后～我主动向她道歉～她当时扑到我的怀里放声大哭了。从此～我们成了无话不谈的好朋友。一次～我发现她面色铁青～捧着肚子～显出极其难受的样子。我立刻上去问明原因～原来母亲为了挣钱养家到外地打工去了～她由比她大几岁的小姨照顾～早上没有吃早餐～我马上买来两个热气腾腾的包子让先她填饱肚子。我用慈母一般的爱～尽我所能呵护着她～并鼓励她融入班级这个大家庭中～她比以前开朗多了～而且乐于助人～学习十分努力～成绩优异。她说惟有学好功课才能回报老师的关爱。除了关心、照顾、安慰～我还适时、适当地给她讲清道理～告诉她今后她的生活中还可能会遇到哪些变化、挫折～应该怎样应对～让她有充分的思想准备。通过积极引导～帮助她树立明确的目标～正视现实～把握自己的命运。 单亲家庭的孩子尽管遭遇了很多家庭的不幸～比一般的孩子缺少爱护和幸福感～但是爱是可以弥补的～只要每一位教育工作者本着"爱心、热心、诚心、耐心"和科学的态度～为他们付出更多的爱～就能医治他们内心的创伤～帮助他们克服生活中的困难～相信他们也同 样会生活得快乐、幸福。