声简单反应时实验

声简单反应时实验 一、声简单反应时实验 目的: 学习测定声简单反应时的程序。 器材: JGW—B型心理实验台反应时单元，计时计数器单元，手键一个。 步骤: 1(接上电源，将刺激呈现器的连接线插头插到“反应时输出”插口，反应时手键插入实验台被试侧面板左下方“手键”插口。 2(开启计时计数器单元电源，指示灯亮表示电源接通，计时屏幕显示为0.000秒，正确次数和错误次数均为0。 3(“工作方式选择”为“反应时”，按下“声、光”选择键，即选择声刺激，同时调节左侧音量调节旋扭，使音量适宜。(若室内实验人数较多可选择耳机，当耳机插头插入扬声器左下角插孔时，扬声器自动断开)。 4(要求被试将左手的食指放在红键上方做按键状。 5(指导语:“这是一次反应时间测量实验，当你听到‘预备’口令后，若再听到刺激声，就迅速按手键，要求又准又快。不许提前按键。如果提前按键，则会有一个声音提示，那么这一组反应时测量作废，重新开一组。若刺激声呈现4秒钟仍未反应，此组测量也作废，并重开一组。” 6(主试把“测试、学习”键拨到“测试”一侧，同时按下“简单反应时”键。先练习一个单元，每个单元为20次，其中有2次侦察实验。 7(练习结束后，“简单反应时”指示灯灭。主试先按“复位”键，使计时计数器清零，再按“简单反应时”键，指示灯亮，正式实验单元启动。每个单元结束后，按“打印”键，打印本单元结果。若重新开始另一单元，则需按“简单反应时”键，指示灯亮，新一单元启动。每个被试连续完成3个单元。 8(更换被试重复上面的实验。 结果: 1(分别计算每个被试声简单反应时的平均数。 2(分别算出全组所有被试的声简单反应时的平均数和标准差。 讨论: 根据测定结果讨论声简单反应时的个体差异。 参考文献: 1(杨治良主编，《基础实验心理学》，甘肃人民出版社，1988，87—88 2(杨博民主编，《心理实验纲要》，京大学出版社，1989，83—85 二、光简单反应时实验 目的: 本实验的目的就是学习测定光简单反应时的程序。 器材: JGW—B型心理实验台反应时单元，手键一个。 步骤: 1(接上电源，将刺激呈现器的连接线插头插到“反应时输出”插口，反应时手键插入实验台被试侧面板左下方“手键”插口。 2(开启计时计数器单元电源，指示灯亮表示电源接通，计时屏幕显示为“0.000”秒，正确次数和错误次数均为0。 3(“工作方式选择”为“反应时”，按起“声、光”选择键，即选择光刺激。 4(要求被试将左手的食指放在红键上方做按键状。 5(指导语:“这是一次反应时间测量实验，你听到‘预备’口令后，请你注视刺激呈现窗，当你看到光刺激后，就迅速按反应键，要求又准又快。不许提前按键。如果提前按键，则会有一个声音提示，那么这一组反应时测量作废，重新开一组。若刺激光呈现4秒钟你仍未反应，此组测量也作废，并重开一组。” 6(主试把“测试、学习”键拨到“测试”一侧，同时按下“简单反应时”键。先练习一个单元。每个单元为20次，其中有2次侦察实验。 7(练习结束后，“简单反应时”指示灯灭。主试先按“复位”键，使计时计数器清零，再按“简单反 1 应时”键，指示灯亮，正式实验单元启动。每个单元结束后，按“打印”键，打印本单元结果。若重新开始另一单元，则需按“简单反应时”键，指示灯亮，新一单元启动。每个被试连续完成3个单元。 8(更换被试重复上面的实验。 结果: 1(分别计算每个被试光简单反应时的平均数。 2(分别算出全组所有被试的光简单反应时的平均数和标准差。 讨论: 根据测定结果讨论光简单反应时的个体差异。 参考文献: 1(杨治良主编，《基础实验心理学》，甘肃人民出版社，1988，88—89 2(杨博民主编，《心理实验纲要》，，北京大学出版社，1989，85—87 三、声选择反应时实验 目的: 学习测定声选择反应时的程序，了解声选择反应时不同于声简单反应时的特点。 器材: JGW—B型心理实验台反应时单元，计时计数器单元，手键一个。 步骤: 1(接上电源，将刺激呈现器的连接线插头插到“反应时输出”插口，反应时手键插入实验台被试侧面板左下方“手键”插口。 2(开启计时计数器单元电源，指示灯亮表示电源接通，计时屏幕显示为“0.000”秒，正确次数和错误次数均为0。 3(“工作方式选择”为“反应时”，按下“声、光”选择键，即选择声刺激，同时调节左侧音量调节旋扭，使音量适宜。(若室内实验人数较多可选择耳机，当耳机插头插入扬声器左下角插孔时，扬声器自动断开)。 4(要求被试将右手的食指、中指、无名指分别放在反应时手键的红键、绿键、黄键上方做按键状。 5(指导语:“这是一次反应时间测量实验，当你听到‘预备’口令后，将听到刺激声，如果你认为是高音，就迅速用食指按红键;如果你认为是中音，就迅速用中指按绿键;如果你认为是低音，就迅速用无名指按黄键。要求又准又快，不许提前按键，如果提前按键或错误反应，则会有一个声音提示，那么这一组反应时测量作废，重新开一组。若刺激声呈现4秒钟后仍未反应，此组测量也作废，并重开一组。” 6(主试把“测试、学习”键拨到“测试”一侧，同时按下“选择反应时”键。先练习一个单元。 7(练习结束后，“选择反应时”指示灯灭。主试先按“复位”键，使计时计数器清零，再按“选择反应时”键，指示灯亮，正式实验单元启动。每个单元结束后，按“打印”键，打印本单元结果。若重新开始另一单元，则需先按“复位”键，再按“选择反应时”键，指示灯亮，新一单元启动。每个被试连续完成3个单元。 8(更换被试重复上面的实验。 结果: 1(分别算出其声选择反应时的平均数、标准差。 2(分别算出每个组的声选择反应时的平均数、标准差。 讨论: 1(比较声选择反应时与声简单反应时的差异，并说明原因。 2(在被试54次的选择反应时的结果中是否有明显的练习效果, 参考文献: 1(杨治良主编，《基础实验心理学》，甘肃人民出版社，1988，88—89 2(杨博民主编，《心理实验纲要》，北京大学出版社，1989，85—87 四、光选择反应时实验 目的: 2 学习测定光选择反应时的程序，了解光选择反应时不同于光简单反应时的特点。 器材: JGW—B型心理实验台中反应时单元，计时计数器单元，手键一个。 步骤: 1(接上电源，将刺激呈现器的连接线插头插到“反应时输出”插口，反应时手键插入实验台被试侧面板左下方“手键”插口。 2(开启计时计数器单元电源，指示灯亮表示电源接通，计时屏幕显示为“0.000”秒，正确次数和错误次数均为0。 3(“工作方式选择”为“反应时”，按起“声光”选择键，即选择光刺激。 4(要求被试将右手的食指、中指、无名指分别放在反应时手键的红键、绿键、黄键上做按键状。 5(指导语:“这是一次反应时间测量实验，当你听到‘预备’口令后，请你注视刺激呈现窗，如果看到红光，就迅速用食指按红键;如果看到绿光，就迅速用中指按绿键;如果看到黄光，就迅速用无名指按黄键。要求又准又快，不许提前按键。如果提前按键或错误反应，则会有一个声音提示，那么这一组反应时测量作废，重新开一组。若刺激呈现4秒钟后仍未反应，此组测量也作废，并重开一组。” 6(主试把“测试、学习”键拨到“学习”一侧，同时按 “选择反应时”键。每种色光练习3次。主试按打印键，打印实验结果。若重新开始另一单元，则需按“复位”键后再按“选择反应时”键，指示灯亮，新一单元启动。每个被试连续完成3个单元。 7(练习结束后，主试把“测试、学习”选择开关拨到“测试”一侧，按“复位”键后再按“选择反应时”，正式实验开始。 8(更换被试重复上面的实验。 结果: 分别计算个体光选择反应时的平均数、标准差。算出本组光选择反应时的平均数、标准差。 讨论: ,(比较光选择反应时与光简单反应时的差异，并说明原因。 ,(在被试54次的选择反应时的结果中是否有明显的练习效果, 参考文献: 《普通心理学实验指导书》，天津师大教育系 杨治良主编，《基础实验心理学》，甘肃人民出版社，1988，87,88 五、减法反应时实验 目的: 通过反应时ABC实验学习使用减法反应时法。 器材: JGW—B型心理实验台中的计时计数器单元，反应时单元，手键一个。 步骤: 1(接上电源，将刺激呈现器的连接线插头插到“反应时输出”插口，反应时手键插入实验台被试侧面板左下方“手键”插口。 2(开启计时计数器单元电源，指示灯亮表示电源接通，计时屏幕显示为0.000秒，正确次数和错误次数均为0。“工作方式选择”为“反应时”，按起“声、光”选择键，即选择光刺激。 3(准备实验。被试坐在反应时测试单元前，双眼平视反应时观察窗口。在各类反应的正式实验前，主试将“学习、测试”键拨到“学习”一侧，按照该类反应的要求练习5次，以熟悉实验情境。练习后主试将“学习、测试”键拨到“测试”一侧。按“复位”键准备下一组实验。 4(A反应。被试距刺激呈现器1米处，将左手的食指放在红键上方。指导语:“你听到‘预备’口令后，请注视刺激呈现窗。当你看到红光刺激后，就迅速按反应键，要求又准又快。不许提前按键。如果提前按键，则会有一个声音提示，那么这一组反应时测量作废，重新开一组。若刺激呈现4秒钟你仍未反应，此组测量也作废，并重开一组。”主试宣布“开始”后，按“简单反应时”键，实验开始 。每个被试连续做20次，其中有两次侦察实验。主试按“打印”键，打印实验结果。若重开一组则按“复位”键，准备下一组实验。 5(B反应。被试距刺激呈现器1米处，将左手的食指放在红键上方，右手食指放在绿键上方，右手中指放在黄键上方。指导语:“你听到‘预备’口令后，请你注视刺激呈现窗。如果看到红光，就迅速用左手食指按红键;如果看到绿光，就迅速用右手食指按绿键;如果看到黄光，就迅速用右手中指按黄键。要求又准又快，不允许提前按键，也不要按错键。如果提前按键或按键错误，则会有一个声音提示，那么 3 这一组反应时测量作废，重新开一组。若刺激呈现4秒钟后仍未反应，此组测量也作废，并重开一组。”主试按下“选择反应时”键，实验开始。每个单元结束后，主试按‘打印’键，打印本单元实验结果。若重新开始另一单元，则需先按“复位”键，使计时计数器清零，再按“选择反应时”键指示灯亮，新一单元启动。每个被试进行3个单元的实验。 5(C反应。被试距刺激呈现器1米处，将左手的食指放在红键上方。指导语:“你听到‘预备’口令后，请你注视刺激呈现窗。如果看到红光，就迅速用左手食指按红键;如果看到绿光或黄光，请不要按键。要求又准又快，不许提前按键，也不要按错键。如果提前按键或按键错误，则会有一个声音提示，那么这一组反应时测量作废，重新开一组。若刺激呈现4秒钟后仍未反应，此组测量也作废，并重开一组。”主试按下“辨别反应时”键，实验开始。每个单元结束后，主试按“打印”键，打印本单元实验结果。若重新开始另一单元，则需先按“复位”键，使计时计数器清零，再按“辨别反应时”键，新一单元启动。每个被试进行3个单元的实验。 结果: 1(分别计算每个被试的A反应时、B反应时和C反应时，并根据减法求出其辨别时间和反应选择间。 2(求出全组所有被试的辨别时间、选择时间的平均数和标准差。 讨论: 比较辨别反应时与选择反应时的差异并原因。 参考文献: 王 甦，“认识过程的反应时实验”，心理学杂志，第2卷第1期，1987，37—42 六、加法反应时 目的: 1(验证斯滕勃格(Sternberg)的加法反应时实验。 器材: 1(JGW,B 型实验台速示器单元，计时计数器单元，手键一个。 2(卡片42张，其中32张为识记卡片，上面写有黑色数码1-6个不等;另有检测卡片10张，各写着一个红色数码;数码大小均为长=2cm，宽=1.5cm。材料清单如下: 识记用卡片 检测用卡片(红色反字) 数码个数 张数 与识记数码相同 与识记数码不同 1 4 2 2 与第1、第2个数码相同的各22 8 4 个 4 8 与第1、2、3、4个数码相同的4 各1个 6 12 与第1、2、3、4、5、6个数码6 相同的各1个 3(练习用识记卡片2张，每张上有四个数码。 步骤: 1(接上电源;将导连线的一端接速示器的“反应时检出”，另一端接计时计数器的“反应时输入”;反应时手键接在计时计数器被试侧“手键”插口上 2(速示器电源选择“ON”，灯亮表示接通。用明度测试卡调节A、B视场的明度达到基本一致;在“工作方式选择”栏，将A选为“定时”，B选为“定时” ，选“A—B”顺序方式;在“时间选择”栏，将A定为 “2000”，B定为“0500”。 3(打开计时计数器电源，电源指示灯亮，计时屏幕显示“0.000”，“正确次数”和“错误次数”均显示“0”，表示电源接通“工作方式选择”为“反应时”。 4(被试坐在桌前，面部贴紧速示器观察窗，两眼注视屏幕中心，左手食指放在红色反应键上，右手食指放在黄色反应键上。 4 5(32张识记卡片随机排好顺序并列表，将顺序号写在卡片上，并将检测卡片数码和应作出的正确反应列在记录表相应位置中。 1 2 3 32 实验顺序(卡片号) 检测卡片数码 应作出的正确反应 被试的反应 反应时 6(指导语: “我发出‘预备’指令后，你就注视正前方屏幕的中心，当你看到黑色数字时(不论是几个数码)，请努力记住它们;当看到红色数码时，请判断它是否是你刚才看到的数字中的一个数码。若认为是，则迅速用左手食指按红色反应键并‘是’;若认为不是，则迅速用右手食指按黄色反应键并报告‘不是’。下面练习2次。” 7(将练习用的识记卡片输入A视场;将检测用卡片输入B视场。主试每输入一张卡片，发出“预备”口令1,2秒后按速示器单元“触发”键，被试按指导语操作。注意检测卡片上的数码是识记卡片上的数码与不是识记卡片上的数码各练习一次。当被试熟悉操作情景后开始正式实验，否则继续练习。 8(练习完毕后，主试按计时计数器单元右下方的“系统复位”键，再按“反应时”键。然后按照记录表中的顺序输入识记卡片和检测卡片，依照步骤7操作。注意:识记卡片必须放入A视场，检测卡片必须放入B视场。直至32对卡片全部呈现。 9(按下计时计数器单元的“打印”键，打印每次的反应时间和反应结果。 10(更换被试重复以上实验。 结果: 1(计算不同条件下正确反应的平均反应时和百分数。,,,,,200ms。 2(比较不同数码长度的反应时差异。 3(比较不同位序的检测数码的反应时长度。 讨论: 1(本实验中，信息加工过程分为哪几个阶段, 2(影响反应时的因素还有哪些, 参考文献: 王 甦，“认识过程的反应时实验”，心理学杂志，第2卷第1期，1987，37—42 七、句子,图形匹配实验 目的: 检测句子与图形不同匹配条件下的辨别反应时。 器材: 1(JGW,B型心理实验台速示器单元，计时计数器单元，手键一个。 2(白色卡片上有上下两个相距2cm的黑色图形:星形和十字，并有描述两图相对位置的一个句子。星形和十字的上下、左右长度均为2cm。描述分八种:星在十字下面;星在十字上面;星不在十字下面;星不在十字上面;十字在星下面;十字在星上面;十字不在星下面;十字不在星上面。两种图形的描述各有8种匹配方式，所以共有16张卡片。注视点卡片一张。 步骤: 1(将16张卡片按随机原则排成顺序并列表，表中列出每次应作的正确反应。 1 2 3 . . . . 16 实验顺序 应作出的正确反应 被试的反应 反应时 2(接上电源;将导连线的一端接速示器的“反应时检出”，另一端接计时计数器的“反应时输入”;反应时手键接在计时计数器被试侧的“手键”插口上。 5 3(速示器电源选择“ON”，灯亮表示接通。用明度测试卡调节A、B视场的明度达到基本一致;在“工作方式选择”栏，将A选“定时”，B选“背景” ，选“A—B”顺序方式;在“时间选择”栏，将A定为“2000”。 4(打开计时计数器电源，电源灯亮，计时屏幕显示“0.000”，“正确次数”和“错误次数”均显示“0”，表示电源接通。“工作方式选择”为“反应时”。 5(将注视点卡片输入B视场。被试坐在桌前，面部贴紧速示器观察窗，两眼注视屏幕中心的注视点，左、右两手食指分别放在手键的红、黄按钮上。 6(指导语: “实验时你将看到由一个星和一个十字组成的图形，还有一个描述它们相对位置的句子，你要判断这个句子是不是符合图形。例如图形是‘星在上，十字在下’，如果句子是‘星在十字上面’，则句子与图形符合，你就用左手按键，同时报告“合”;如果句子是‘星在十字下面’，则句子与图形不符合，你就用右手按键，同时报告“不合”。判断和反应要又准又快”。 7(将卡片按表中的顺序依次输入A视场。主试每输入一张卡片，发出“预备”口令1,2秒后按速示器的“触发”键，计时计数器自动记录被试每次的反应时间和反应结果。 8(按计时计数器的“打印”键，打印实验结果。 结果: 1(计算图形和句子不同匹配情况下被试的平均反应时。 2(计算不同匹配情况下反应正确的百分数。 讨论: 1(分析个体判断过程经过几个加工阶段, 2(肯定陈述和否定陈述对反应时有什么影响，分析原因, 参考文献: 王 甦，“认识过程的反应时实验”，心理学杂志，第2卷第1期，1987，37—42 八、心理差异量测量 目的: 通过测定辨别反应时间，检验刺激的不同特征与心理差异量的关系。 器材: 1(JGW,B型实验台速示器单元，计时计数器单元，手键一个。 2(测试卡片三套，共30张。 第一套每张卡片上面有两个黑色圆形，圆的直径分别为1cm、2cm、4cm、8cm，两两或自身匹配成对，共10张卡片。 第二套每张卡片上有面积相同形状不同的黑色多边形两个，多边形的边数分别为4、6、8、12，两两或自身匹配成对，共10张卡片。 第三套每张卡片上有两个面积相同的圆，圆的颜色有红、绿、蓝、黄四种，两两或自身匹配成对。共10张卡片。 注视点卡片一张。 步骤: 1(每套卡片随机排好顺序并列表，将顺序号写在卡片上，将应作出的正确反应填入表中相应位置。 1 2 3 . . . . . . 30 实验顺序(卡片号) 应作出的正确反应 被试的反应 反应时 2(接上电源;将导连线的一端接速示器的“反应时检出”，另一端接计时计数器的“反应时输入”;反应时手键插头插在计时计数器被试侧“手键”插口上。 3(速示器电源选择“ON”，灯亮表示接通。用明度测试卡调节A、B视场的明度达到基本一致;在“工作方式选择”栏，将A选“定时”，B选“背景” ，选“A—B”顺序方式;在“时间选择”栏，将A定为“0200”。 4(打开计时计数器电源，电源灯亮，计时屏幕显示“0.000”，“正确次数”和“错误次数”均显示“0”， 6 表示电源接通。“工作方式选择”为“反应时”。 5(将注视点卡片输入B视场。被试坐在桌前，面部贴紧速示器观察窗，两眼注视屏幕中心的注视点，左、右两手食指分别放在手键的红、黄按钮上。 6(指导语:“我发出‘预备’口令后实验开始，这个实验共分三部分。第一部分要求判断两个圆的大小是否相同，第二部分要求判断两个多边形边数是否相同，第三部分要求判断两个圆的颜色是否相同。如果你认为‘相同’就用左手食指按键，同时报告‘相同’;认为‘不同’就用右手食指按键，同时报告 ‘不同’。判断和按键要又准又快。” 7(将实验卡片按顺序依次输入A视场，主试每输入一张卡片，发出“预备”口令1,2秒后按速示器的“触发”键，计时器自动记录被试每次的反应时间和反应结果。每套卡片呈现完毕后休息5分钟。 8(按计时计数器的“打印”键，打印实验结果。 结果: ,(根据面积绝对差异量、相对差异量(Δ/s)与反应时间的关系，分别画出曲线图。 s大 ,(根据形状绝对差异量、相对差异量(Δ/)与反应时间的关系，分别画出曲线图。 BB多 ,(根据颜色差异与反应时间的关系画图。 讨论: 1(不同刺激特征与心理差异量的关系有哪些特点, 2(刺激特征的绝对差异量、相对差异量与心理差异量的关系各有什么特点? 参考文献: 阴国恩，“大小、形状、颜色对心理差异量的影响”，第三届华人心理学家学术研讨会论文摘要，1999.10，20 九、颜色爱好测验 目的: 通过测定颜色爱好的程度，学习用对偶比较法和等级排列法作顺序量表。 器材: 不同颜色的笔一套(10支)。 步骤: 1(对偶比较法: (1)实验前主试按对偶比较法原则排列呈现顺序，并制成相应的表格。每对色笔比较两次，两次比较时应颠倒两支笔的空间位置。 (2)主试按顺序成对地呈现不同颜色的笔，要求被试加以比较并报告两者中喜欢哪一个，被试必须选择其中的一个，而不能有折衷。主试记下被试的选择结果，喜欢的记“1”分，不喜欢的记“0”。并将得分填到相应的格内。 2(等级排列法: (1)主试要求被试依“最喜欢—最不喜欢”的顺序将10种颜色笔从左至右排好。主试记下结果，排在最左侧者计10分，然后依次减少1分，最右侧者计1分。 (2)主试要求被试依“最不喜欢—最喜欢”的顺序将10种颜色笔从左至右排好。主试记下结果，排在最左侧者计1分，然后依次递增1分，最右侧者计10分。 结果: 1(计算对偶比较法的等级顺序，并将其转换为等距量表。 2(用等级排列法所得结果列出等级顺序。 讨论: 分析两种程序的结果。 参考文献: 杨治良主编，《基础实验心理学》，甘肃人民出版社，1988，148,149 十、注意广度 目的: 7 通过测试视觉的注意广度，学习用速示器测量注意广度的程序，并了解影响注意广度的条件。 器材: 1(JGW,B型心理实验台速示器单元，记录用纸。 2(点子图卡片2组，每组13张，每张卡片上有点子3,15个不等;其中第一组卡片上的点子为规则排列，第二组卡片上的点子为不规则排列。 ,(背景卡片一张，练习卡片一张。 步骤: 1(主试将每组卡片随机排列好，在记录纸上标明卡片的排列序号及点子的个数。 2(接上电源;速示器电源选择“ON”，灯亮表示接通。用明度测试卡调节A、B视场的明度达到基本一致;在“工作方式选择”栏，将A选“定时”，B选“背景”，选“A—B”顺序方式;在“时间选择”栏，将A定为“0100”。 ,(将背景卡片输入,视场。被试坐在桌前，面部贴紧速示器观察窗，两眼注视屏幕中心红点。 ,(指导语:“请你注视眼前的注视点(红点)，当我发出‘预备’口令后，将出现一些黑色圆点，这些黑点呈现时间很短，你要注意看，并迅速报告有几个黑色圆点。下面我们练习两次。” ,(练习卡片输入,视场。主试发出“预备”口令,,,秒后按速示器“触发”键，启动速示器，呈现时间为100毫秒。 ,(正式实验，将第一组的13张点子图卡片按记录纸上的排列顺序逐张放入,视场。依照上述步骤进行第一组的实验。主试则在记录表上记下反应结果。 ,(休息一分钟，依照上述步骤继续进行第二组材料的实验。 ,(两组实验完毕之后，要求被试写出其判断点子数量策略。 结果: 分别统计每个被试正确判断的百分数。 讨论: 影响注意广度的因素 参考文献: 1(杨博民主编，《心理实验纲要》，北京大学出版社，1989，135—137 2(黄希庭主编，《心理学实验指导》，人民教育出版社，1987，205—207 十一、注意起伏 目的: 通过知觉“双关”图形验证注意的起伏现象。 器材: 1(JGW一B型心理实验台速示器单元，计时计数器单元，记录用纸。 2(“双关图形”卡片一张。 步骤: 1(将电源插头插入主试侧右方插座内，拨动电源开关，接通电源，计时计数显示为零。按定时键，工作方式选择为定时。在计时计数器面板的右上方数字方阵中按下180.000秒(即定时3分钟)。 2(接上电源，速示器电源选择“ON”，灯亮表示接通，在“工作方式选择”栏选A为“常亮”。对被试宣读指导语:“请你聚精会神地看这个截去顶端的棱锥体。你可以看到中间的小方形时而凸出，时而凹进。当我说‘开始’时，你要把注视到图形的每次变化在纸上记一小横短线。当我说‘界限’时，你在横短线旁划一竖短线。在没有听到我说‘停止’之前，要一直注视着图的变化并画线。” 3(主试发出“开始”的口令，同时按动计时计数器数字方阵“R/P”键。主试每1分钟发出“界限” 8 口令一次，3分钟后发出“停止”口令，计时停止。 4(接着要求被试尽量保持某种图形，记录在有意志努力的情况下凸凹出现的次数。指示语:“你现在要加强意志努力，一边注视图，一边将它想象成为一个空房间，三面是墙，上面是天花板，下面是地板，小四方形是凹进去的。就这样看下去，每当你看到图形发生变化时，就用铅笔在纸上记一小短横线，当我说‘界限’时你在短横线旁划一短竖线。”并重复步骤,、3。 结果: 1、计算每名被试每分钟注意起伏的次数。 2、比较每个被试在第一和第三分钟注意起伏的次数及其在有意志努力情况下注意起伏的次数。 讨论: 注意起伏的相关因素有哪些, 参考文献: 杨博民主编，《心理实验纲要》，北京大学出版社，1989，454—455 黄希庭主编，《心理学实验指导》，人民教育出版社，1987，221—223 十二、划消实验 目的: 通过划消实验测量个体的注意集中程度，学习使用划消实验板。 器材: JGW,B心理实验台划消实验单元、计时计数器单元。 步骤: 1(准备工作: (1)将划消实验单元从实验台被试侧的桌面下拉出。 (2)用导连线将计时输入和划消单元输出联接好，将测试探笔的插头插入划消板的“探笔”插口。 (3)按教师要求装好测试纸。 (4)将电源插头插入实验台主试侧右方插座内接通电源，开启计时计数器电源开关，计时屏幕显示为“0.000”秒，正确次数和错误次数均为“0”，工作方式选择“计时计数”。 (5)指导语:“请你用优势手握住测试笔，扎测试纸的数字‘0’，要求用笔垂直下扎。每个‘0’只许扎一次，并要扎到底，划消顺序为由左至右，由上到下。当全部扎完时，立即用笔点击测试纸右下侧螺孔内金属孔。” ,(正式实验: ,( 主试宣布实验开始，同时按下操作箱左侧“启动“按钮，计时计数器启动，开始计时计数。实验中要保持安静，不能有任何暗示。 (2)主试将数据记录或手按打印键，打印测试结果。 (3)更换被试及测试纸，继续上面的实验。 结果: 1(计算个人的注意集中指数: 查阅总字数 正确划消字数—错误划消字数 注意集中指数= ——————×—————————————— 查阅时间 应划字数 9 注:错误划消数包括漏划“0”数和划消非“0”数。 2(比较本组结果。 讨论: 分析注意集中指数。 参考文献: 1(《普通心理学实验指导书》，天津师大教育系 2(杨博民主编，《心理实验纲要》，北京大学出版社，1989，147—149，335,337 十三、彩色负后像 目的: 认识彩色负后像现象。 器材: 1(JGW,B型心理实验台速示器单元、计时计数器单元，手表1只，手键一个。 2(10×15平方厘米的卡片一套，其中测试卡片3张，每张卡片中心分别有半径为2.5厘米的红、绿、蓝色的圆形，圆形的圆心又有一个小“+”;白色背景卡片1张。 步骤: 1(准备工作: (1)接上电源，将导连线的一端接速示器的 “反应时检出”;另一端接计时计数器的“反应时输入”;将反应时手键接在计时计数器被试侧的“手键”插口上。 (2)速示器电源选择“ON”，灯亮表示电源接通。调节速示器A、B视场的明度使其达到最大;在“工作方式选择”栏，将A、B均选“定时”，并选“A—B”顺序方式;在“时间选择”栏，将A定为“0001”，B定为“9000”。 (3)打开计时计数器电源，电源灯亮，计时屏幕显示“0.000”，“正确次数”和“错误次数”均显示“0”，表示电源接通。“工作方式选择”选为“反应时”。 2(正式实验: (1)被试坐在实验台被试侧，面部贴紧速示器观察窗口，要求被试在正式实验时两眼注视圆形中心的“+”，左手食指放在反应键上。 (2)主试将白色背景卡片输入B视场，将测试卡片(红色)输入A视场。 (3)主试宣布“实验开始”后，将“工作方式”栏A键拨向“常亮”，用手表计时1分钟。1分钟后，主试将“A”拨向“定时”，同时按“触发”键，计时计数器开始工作。此时将“速示器”的“B”键拨向“背景”，要求被试看到彩色“后像”消失时立即按下反应键，主试记下计时器的时间，即彩色负后像的延迟时间。 (4)按上述顺序进行绿色、蓝色负后像实验。 结果: 统计不同刺激条件下，每个被试负后像的延迟时间。 讨论: 分析为什么彩色后像的色调是原色调的近似补色。 参考文献: 杨博民主编，《心理实验纲要》，北京大学出版社，1989，419—420 十四、颜色混合 目的: 了解颜色混合的间色律和补色律。 器材: 1(JGW,B型实验台速示器单元。 2(10×15平方厘米的卡片，左边10×10平方厘米为彩色(红、黄、绿、蓝、橙、紫)，右边10×5平方厘米为黑色的卡片，每种卡片各2张，共12张。 步骤: 1(接通速示器的电源，速示器电源开关选择“ON”，灯亮则表示电源接通。用明度测试卡调节A、B 10 视场的明度达到基本一致。在“工作方式选择”栏，将A选“常亮”，B选“背景”。 2(被试坐在速示器的观察窗口前，面部贴紧速示器观察窗。并对其宣布:“现在请你判断一些颜色。当我说开始的时候，请你通过窗口观察里面的颜色，并说出左边是什么颜色，中间是什么颜色，右边是什么颜色。” 3(主试将实验卡片分别输入A.B视场。主试发出“开始”口令，并按“触发”键开始实验。主试记录被试的报告结果。如果被试没有看清楚，可以反复进行观察。 4(更换卡片重复步骤3的实验。 结果: 统计每个被试哪几对颜色组混合后能够产生白色或灰色;哪几对颜色组混合后能够产生新的混合色。 讨论: 1(本实验结果能否证实颜色混合的补色律和间色律，为什么, 2(在本实验中，色觉正常的人在色觉混合时是否存在个体差异, 参考文献: 1(黄希庭主编，《心理学实验指导》，人民教育出版社，1987，108-110 3(杨博民主编，《心理实验纲要》，北京大学出版社，1989，422-423 十五、闪光融合临界频率测定 目的: 学习使用光点闪烁仪测定闪光融合临界频率(cff)。 器材: JGW,B型实验台光点闪烁仪单元，记录用纸。 步骤: 1(准备工作: 接通电源，打开光点闪烁仪电源开关;背景亮度选1/16，颜色选红，亮度选1，占空比选1:1;让被试熟悉用控制旋扭调节光点频率并熟悉“闪”与“不闪”现象。 2(正式实验: (1)渐增系列实验主试将亮点调至明显闪烁，然后宣读指导语:“你现在看到的是一个闪烁的亮点，请调节旋扭直到刚刚看不到亮点闪烁为止;在闪与不闪附近可以反复调整，直至您确定不再闪烁为止，然后向主试报告”。主试记录此次频率值。 (2)渐减系列实验主试将亮点调至明显不闪烁，然后宣读指导语:“你现在看到的是一个不闪烁的亮点，请调节旋扭直到刚刚看到亮点闪烁为止;在闪与不闪附近可以反复调整，直至您确定闪烁为止，然后向主试报告”。主试记录此次频率值。 (3)每个被试先进行右眼实验，然后进行左眼实验。每只眼睛渐增系列、渐减系列各做16次，两个系列按ABBABAAB顺序进行。 (4)注意相邻顺序的相同系列的起始点应有明显变化。 (5)更换被试重复上面的实验。 结果: 1(分别求出左、右眼渐增、渐减系列的临界闪光融合频率。 2(计算左、右眼的临界闪光融合频率的平均值。 讨论: 分析本实验中的误差。 参考文献: 杨博民主编，《心理实验纲要》，北京大学出版社，1989，199—209 十六、影响闪光融合临界频率(cff)的因素 目的: 比较颜色、亮度、占空比对cff的影响 器材: JGW—B心理实验台中光点闪烁仪单元。 步骤: 11 1(准备工作: (1)接通电源，打开光点闪烁仪电源开关;背景亮度选1/16，颜色选红，亮度选1，占空比选1:1;让被试熟悉用控制旋扭调节光点频率并熟悉“闪”与“不闪”现象。 (2)本实验采用拉丁方设计如下: 占 空 比 1:3 1:1 3:1 1 亮红 绿 黄 1/4 度 绿 黄 红 1/16 黄 红 绿 (3)每种实验条件下的实验分为递增和递减系列进行，各做4次，按ABBA系列进行。 2(正式实验: (1)渐增系列实验:主试将亮点调至明显闪烁，然后宣读指导语:“你现在看到的是一个闪烁的亮点，请调节旋扭直到刚刚看不到亮点闪烁为止;在闪与不闪附近可以反复调整，直至你确定不再闪烁为止，然后向主试报告”。主试记录此次频率值。 (2)渐减系列实验:主试将亮点调至明显不闪烁，然后宣读指导语:“你现在看到的是一个不闪烁的亮点，请调节旋扭直到刚刚看到亮点闪烁为止;在闪与不闪附近可以反复调整，直至你确定闪烁为止，然后向主试报告”。主试记录此次频率值。 (3)实验在双眼条件下进行。每个被试均进行9种条件的实验。每种实验条件下的实验分为递增系列和递减系列，每种系列各做4次，按ABBA顺序进行。 (4)注意相邻顺序的相同系列的起始点应有明显变化。 (5)更换被试重复上面的实验。 结果: 分别求出每个被试在每种实验条件下递增系列和递减系列的cff的平均值及总平均值。 讨论: 1(实验条件对cff的影响。 2(分析本实验的系统误差。 参考文献: 杨博民主编，《心理实验纲要》，北京大学出版社，1989，199—209 十七、形状恒常性 目的: 验证形状恒常性现象，比较不同条件下形状恒常性的程度，学习用描绘法测量形状恒常性。 器材: 1(JGW,B型心理实验台，玻璃杯，米尺，粉笔，记录纸。 2(被试应是裸视力或矫正视力达到1.0且无散光者。 步骤: 1(准备工作: (1)让被试坐在桌边，将杯放在桌上，杯口到被试眼睛的垂直距离为20cm 。 (2)从桌边向前量下列5个距离:11.5 cm，20 cm，34.6 cm，54.9 cm，113.4 cm，用粉笔划上记号。若杯在这五个距离上，则杯口平面与视轴平面的交角分别为60?，45?，30?，20?，10?。要求被试分别在这五个距离上观察杯口的形状。注意观察在杯口平面上杯口的纵向直径(沿视轴方向)与横向直径(与视轴垂直方向)比例关系的变化。被试练习观察,次(每个距离1次)，以便被试掌握判断形状的标准。 2(正式实验; (1)在每一距离上要求被试观察杯口的形状，并在5×5 平方厘米的方格中画出当时知觉到的形状。 12 画法如下:横向直径保持不变(5cm)，横向直径线已在记录纸上事先画出;被试根据知觉到的纵向直径缩短比例在图上作出标记，然后再绘成杯口形状。若觉得与知觉到的形状不一致可以修改，直到满意为止。 (2)观察顺序由近及远，再由远及近，每个距离共观察2 次。 结果: 1(分别量出各被试在不同距离上画出的杯口纵向直径(2次结果)，计算平均数。然后算出纵向直径(短轴)与横向直径(长轴)的比例R。 2(分别计算各距离上杯口在被试网膜上投影形状的短轴与长轴的比例S。计算公式如下: 短轴:长轴 = Sinα (α为视轴与杯口平面的交角) 3(按以下公式求出各条件下的形状常性系数: R,S 常性系数K = ——— A,S R知觉的比例 (估计短轴与长轴之比) S网投影比例 (网膜上短轴与长轴之比) A实物的纵向直径与横向直径之比，本实验A=1 讨论: 影响形状恒常性的因素 参考文献: 1(杨博民主编，《心理实验纲要》，北京大学出版社，1989，209—213 2(《普通心理学实验指导书》，天津师大教育系 十八、图形后效 目的: 通过实验认识图形后效现象，比较图形后效的个体差异。 器材: 1(JGW,B型实验台速示器单元，计时计数器单元，手键一个，手表一只。 2(卡片两张。一张卡片左右各有一个黑色圆圈(半径=2.2cm，圆周的宽度为1mm左右)。两圆心相距5cm，中间有一个“+”。另一张左边有一个黑色小圆圈(半径=1.4cm);右边有一个黑色大圆圈(半径=3.0cm)。圆心距、圆周黑线的宽度及“+”的位置与第一张相同。 步骤: 1(准备工作: (1)接上电源，将导连线的一端接速示器单元的“反应时检出”，另一端接计时计数器单元的“反应时输入”;反应时手键接在计时计数器被试侧的“手键”插口上。 (2)速示器电源选择“ON”，灯亮表示接通。用明度测试卡调节好A、B视窗的明度达到基本一致。 (3)打开计时计数器电源，电源灯亮，计时屏幕显示“0.000”，“正确次数”和“错误次数”均显示“0”，表示电源接通。按“反应时”键。 (4)将非等圆和等圆两卡片分别输入A、B两视场。在“工作方式选择”栏设定A视场为“定时”，B视场为“背景” ，工作顺序选择A—B;在“定时选择”栏A定时为0001ms，B定时为9000ms(9秒)。 2(正式实验: (1)被试坐在速示器观察窗口前，面部贴紧速示器的观察窗。主试对被试宣布:“请你用双眼注视这两个圆中间的‘+’，眼球不要转动，看看两个圆是不是一样大,当觉得一样大时请告诉我。” (2)当被试报告觉得一样大时，主试将“工作方式选择”栏中的,拨向“定时”，即关掉,视场，将,拨向“常亮”，即打开,视场，同时用手表开始计时。并对被试宣布:“现在请你注视卡片上的‘+’1分钟，眼球不要转动，要用眼的余光观察这两个圆的大小，心中要默念左大右小。请集中注意照这样做。双眼注视‘+’，眼球不要转动，默念左大右小……”。主试不断提醒被试要集中注意，直到1分钟时，关掉,视场，切换到,视场，即在“工作方式选择”栏将,拨向“定时”，将,拨向“背景”，并按速示器“触发”键。此时对被试宣布:“请继续注视卡片上的‘+’。眼球还是不要转动，观察这两个圆的大小，哪边的圆大些,哪边的圆小些,请继续观察，直到觉得两个圆一样大时，请按下手键。”主试记下计时器的时 13 间，这个时间则是被试后像的延迟时间。 结果: 统计各个被试的后效延迟时间并进行比较。 讨论: 1(图形后效的实验中要注意那些实验条件，才能保证出现这种后效, 2(图形后效的实验中是否发现个体差异, 3(在本实验中如果只用一只眼观察，结果将会怎样, 参考文献: 1(杨治良主编，《基础实验心理学》，甘肃人民出版社，1988，238 2(杨博民主编，《心理实验纲要》，北京大学出版社，1989，438-439 十九、图形识别 目的: 通过图形再认任务了解图形呈现时间如何影响图形识别。 器材: ,(JGW,B型实验台速示器单元。 ,(图片4套。每套两组，每组10张，共80张。每套中第一组为旧材料，背面注明“旧”;第二组为新材料，背面注明“新”。注视点卡片一张。 步骤: 1(准备工作: (1)将速示器电源开关选择“ON”，灯亮则表示电源接通。用明度测试卡调节好A、B视窗的明度达到基本一致。 (2)在速示器面板上的“工作方式选择”栏A选“定时”，B选“定时”,选“A,B”顺序方式;在“时间选择”栏，A定为“2000”，B定为“×000”。 2(被试坐到速示器的观察窗口前，面部贴紧速示器观察窗。将注视点卡片输入B视场，对被试宣布:“请你注视眼前的红点，当听到‘预备’口令1,2秒后，你将看到一张一张的图片，一共10张，每张呈现的时间很短，要集中注意地看，要求你努力记住。” 3(将第一套图片的第一组逐张输入速示器A视场。主试发出“预备”口令1,2秒后按下“触发”键，开始呈现图片。 4(当10张图片全部呈现完毕后，将A设定为“1000”，B设定为“0”。然后将第二组图片按随机原则与第一组混和，记下图片混合后的顺序，并逐个输入速示器，对被试宣布;“下面给你一张一张地呈现图片，其中有50%是刚才看过的，另外50%则是刚才没看过的。当每张图片呈现时，请你立即判断它是否是你刚才看过的。如果你觉得是刚才看过的，就告诉我‘是’;如果你觉得不是刚才看过的，就告诉我‘否’;如果你没把握，就猜猜哪种可能性大，然后按可能性大的报告。”按上述程序，连续呈现20张图片。主试按事先安排好的表格记录被试的报告结果。 5(改变呈现时间(呈现时间0.5s，1s，4s)，按步骤1中(2)重复上面的实验。 结果: 1(用图、表表示增加呈现时间对正确反应概率的影响。 2(根据结果，比较各个被试在四种不同呈现时间条件下的再认保持量。 讨论: 影响图形识别的因素。 参考文献: 1(杨治良主编，《基础实验心理学》，甘肃人民出版社，1988，234-238 2(黄希庭主编，《心理学实验指导》，人民教育出版社，1989，146-148 3(杨博民主编，《心理学实验纲要》，北京大学出版社，1989，464-465 二十、似动 目的: 演示似动现象。 14 器材: 1(仪器:JGW,B型实验台速示器单元。 2(材料:10×15平方厘米的卡片4张。 步骤: 1(接通速示器电源，电源开关选择“ON”，指示灯亮表示电源接通，在“工作方式选择”栏，将A选“常亮”，B选“背景”。 2(从A、B输片器分别输入两个明度测试卡片;将明度调节旋钮B按逆时针方向调至最大，再调整旋钮A，使两视场明度相同。 3(在“定时选择”处调节A、B数码盘，设定A、B视场呈现时间均为200毫秒。 4(主试在“工作方式选择”栏选择AB循环(AB);A、B选择为“定时”，主试退出两张明度, 测试卡片，装入似动卡片两张。 5(被试坐在观察窗前，面部贴紧速示器的观察窗，要求被试观察马是否在奔跑，主试按下“触发”键，呈现实验卡片。 6(主试按下“复位”键，退出奔马图卡片，更换为横竖棒图卡片。重复上面的程序，要求被试观察棒的运动现象。 讨论: 说明似动现象产生的条件。 参考文献: 杨博民主编，《心理实验纲要》，北京大学出版社，1989，231—236 二十一、有凭借再现与无凭借再现 目的: 学习用再现法检查记忆保持量，探讨再现过程中线索的作用。 器材: JGW,B型心理实验台记忆仪单元 计时计数器单元 词单两套(记忆仪显示窗右侧为词单一，左侧为词单二)。 步骤: ,(将记忆仪单元与被试侧“直流电源”插孔连接好。将电源插头插入主试侧右方插座内。打开计时计数器电源开关，接通电源，工作方式选择为定时，并在计时计数器面板的右上方数字方阵中按下300.000秒(即定时5分钟)。 2(实验前被试不可看材料，主试将运行方式开关选择为正向，记忆仪显示窗口遮板不要打开。 3(主试打开记忆仪直流电源开关，记忆仪自动循检一周后，按“时间”键选择呈现时间为1秒，主试打开右遮板。 ,(被试坐在实验台被试侧(被试座椅高度应可调)，眼睛平视记忆仪上已打开的显示窗右遮板。指导语为:“请你注意看前面的显示窗口，当出现红色横线提示符后，窗口将呈现词单，词单中的每对词分为线索词和目标词两种,即左侧为线索词，右侧为目标词，线索词可以为要求再现的目标词提供帮助。请你注意看，认真记，不准出声。词单呈现一遍后出现黑色横线提示符即表示呈现结束，请你立即向主试报告已看完一遍。当再次出现红色横线提示符后，第二遍识记开始。词单共识记三遍后进行考核。” 5(有凭借再现。被试表示明白指导语所述内容后，主试按记忆仪单元“动/停”键，仪器运行，呈现词单一。识记3遍后，主试将线索词呈现给被试，同时按下数字方阵中“R/P”键。要求其在5分钟内将与线索词对应的目标词默写出来。 6(无凭借再现。主试关闭右遮板打开左遮板，在数字方阵中按下300.000。依照步骤4呈现词单二共3遍，然后按下计时计数器数字方阵“R/P”键，被试用5分钟默写刚看过的词对。计时器回零后主试宣布默写停止。 结果: 分别统计有凭借再现和无凭借再现的正确再现数，并计算两种再现的保持量。 讨论: 线索在再现过程中的作用。 参考文献: 北京师范大学心理系、天津师范大学教科所儿童心理协作组，“关于中小学生识记的实验研究”，天津师大学报，1983.4，41,42 15 二十二、意义识记与机械识记 目的: 通过实验使学生了解识记材料对识记效果的影响。 器材: JGW—B型心理实验台记忆仪单元，计时计数器单元，词单两套(记忆仪显示窗口左侧为词单一，右侧为词单二)。 步骤: 1(将记忆仪单元与实验台被试侧“直流电源”插孔连接好。将电源插头插入主试侧右方插座内。打开计时计数器电源开关，接通电源，计时计数器单元工作方式选择为“定时”，并在计时计数单元面板右上方数字方阵中按下300000，时间显示为300.000秒(5分钟)。 2(实验前被试不可看材料，主试将运行方式开关选择为“正向”，记忆仪显示窗口遮板不要打开。 3(主试打开记忆仪直流电源开关，记忆仪自动循检一周后，按“时间”键选择呈现时间为1秒。 4(被试坐在实验台被试侧(被试座椅的高度应可调)，眼睛平视记忆仪上的显示窗口。主试宣布指导语:“请你注意看前面的显示窗口，当出现红色横线提示符后，窗口将呈现词单，请你注意看，认真记，但不准出声。当显示黑色横线提示符时，词单呈现结束，被试报告看完，计为识记一遍。当红色横线提示符再次出现后第二遍识记开始。 5(正式实验时先进行意义识记(使用词单一)。主试把显示窗口左侧的遮板打开。主试按记忆仪单元的“动/停”键，记忆仪运行，词单开始逐个呈现。被试报告看完一遍时，主试再按 “动/停”键。按上述步骤共识记,遍。 6(识记三遍后开始考核。主试按计时计数系统数字方阵“R/P”键启动定时，要求被试进行自由回忆，默写刚识记过的词，时间为300.000秒 (5分钟) 。 7(按上述程序进行机械识记(使用词单二)。主试把显示窗口左侧关闭，右侧打开，主试按动/停键，词单逐个呈现开始，被试看3遍词单后进行自由回忆，默写刚识记过的词单，时间为300.000秒(5分钟)。 8(更换被试，继续上面的实验，但刺激呈现顺序改为先机械识记后意义识记，即进行轮组法程序的实验。 结果: 分别统计出意义材料和机械材料的正确再现数(只回忆出每对字中的一个字不计在内)并计算自由回忆的保持量。 讨论: 1(根据自己的体会，谈谈如何增强识记效果。 2(意义识记和机械识记的区别。 参考文献: 黄希庭主编，《心理学实验指导》，人民教育出版社，1987，244—248 二十三、短时记忆容量测定 目的: 学习使用记忆广度法测定短时记忆的广度。 器材: 1(JWG—B心理实验台速示器单元，背景卡片一张，记录用纸两套。 2(写有3,13位数字的卡片3组，每组11张，共33张。 3(写有3,13个英文字母的卡片3组，每组11张，共33张。 步骤: 1(主试接通速示器电源，将开关选择“ON”，调节 A、B视场，使两个视场明度基本一致。“工作方式选择” A选“定时”、B选“定时”、选A,B顺序方式。 “定时选择”A为1秒，B为,秒。然后 B视场输入背景卡片1张。 2(被试坐在速示器观察窗前，面部贴紧观察窗，指导语:“我将呈现一组组数字，要求你努力记住，当刺激消失后，立即将它默写下来。”主试在A视场逐个呈现3位数字卡片，每个卡片呈现1秒钟。要求被试在每个卡片呈现后用5秒钟将刚看到的3个数字全部默写出来。 3(用上法将4位、5位、6位„„数字组依次进行实验，直至数字序列连续3次不能通过为止。 4(用上述程序测定英文字母的短时记忆广度。 16 结果: 分别统计每个被试的数字、字母的记忆广度。 讨论: 1(根据被试的记忆广度，说明短时记忆的特点。 2(比较被试的记忆广度，分析个别差异。 3(分析记忆材料的差异对记忆广度的影响。 参考文献: 杨博民主编，《心理实验纲要》，北京大学出版社，1989，137,139 二十四、短时记忆的视觉编码实验 目的: 学习减法反应时程序，验证短时记忆中存在视觉编码。 器材: JGW—B型心理实验台的速示器单元，计时计数器单元，手键1个，练习卡片3张(DD、Dd、DG)，实验卡片16张(见下表)。注视点卡片1张。 步骤: 类 别 卡 片 数 量 AA, BB, 形状和名称都相同 各2张 形状不同但名称相同 Aa, Bb, 各2张 AB, BA, Ab, Ba, 形状和名称都不相同 各2张 1(接上电源，将连接线的一端接速示器的“反应时检出”，另一端接计时计数器的“反应时输入”，反应时手键接在计时计数器被试侧“手键”插口上;速示器电源选择“ON”，灯亮表示接通，用明度测试卡调节A、B视场的明度达到基本一致;在“工作方式选择”栏将A选“定时”，B选“背景”，选A,B顺序工作方式;在“定时选择”栏，将A定为“0500”，表示呈现时间为0.5秒。 2(打开计时计数器电源，电源灯亮，计时屏幕显示为“0.000”秒，正确次数和错误次数均显示为“0”，“工作方式选择”为“反应时”。 3(每张实验卡片呈现两次，依随机原则事先排出呈现顺序。 4(主试将注视点卡片输入B视场。要求被试坐在实验台桌前，两眼注视屏幕中心的注视点，左、右两手食指分别放在手键的红、黄按钮上。主试宣布指示语:“我发出预备口令后，你将一张一张地看到一些卡片，每张卡片上都有两个英文字母，要求你分辨两个英文字母相同还是不相同。如果你觉得两个字母的写法和发音都相同，或者写法不同但发音相同，就用左手食指按红键并报告‘同’;如果你觉得两个字母的写法和发音都不同，就用右手食指按黄键并报告‘不同’;请注意分辨正确，按键和报告要又准确又快。下面练习几次。” 5(将练习卡片逐个输入A视场，主试每输入一张卡片，发出“预备”口令1,2秒后主试按“触发”键，仪器启动。每位被试练习6次，以便掌握同与不同的含义及其相应的反应。 6(主试宣布开始正式实验，既依事先排出呈现顺序逐张输入实验卡片至A视场。主试每输入一张卡片，发出“预备”口令1,2秒后主试按“触发”键。被试依步骤4的要求反应。 7(打印实验结果。 结果: 分别计算被试在各种条件下正确判断的平均反应时。 讨论: 分析不同刺激条件下的反应时差异，这个差异说明了什么问题, 参考文献: 17 张述祖、沈德立，《基础心理学》教育科学出版社，1986，391,392 二十五、图形再认 目的: 通过实验探索图形再认的特征。 器材: 1(JGW一B型心理实验台速示器单元，计时计数器单元，手键一个。 2(图形卡片2套，每套15张，共30张。第一套供识记和再认用，背面注明“旧”，第二套供再认用，背面注明“新”。 3(注视点卡片一张。 步骤: 1(接上电源，将导连线的一端接速示器的“反应时检出”，另一端接计时计数器的“反应时输入”;反应时手键接在计时计数器被试侧“手键”插口上。速示器电源选择“ON”，灯亮表示接通。用明度测试卡调节A、B视场的明度达到基本一致;在“工作方式选择”栏，将A选“定时”，B选“定时”，选“A—B”顺序工作方式;在“时间选择”栏，将A定为 “2000”，表示呈现时间2S，将B定为 “×000”。 2(打开计时计数器电源，电源灯亮，计时屏幕显示“0.000”，“正确次数”和“错误次数”均显示“0”，表示电源接通。“工作方式选择”为“反应时”。 3(主试将注视点卡片输入B视场，第一套图形卡片按顺序依次输入,视场。被试坐在桌前，面部贴紧速示器观察窗，两眼注视屏幕中心的“注视点”。对被试宣布指导语:“现在要求你一张一张地看一些图片，每张呈现的时间很短，你要集中注意地看，努力记住。”主试每输入一张卡片，发出“预备”口令1,2秒后按速示器的“触发”键，连续呈现15张图形卡片。 4(被试休息1分钟后，将第二套图形卡片随机混进第一套图形卡片中，记下呈现顺序，然后逐张输入速示器,视场。被试左、右两手食指分别放在手键的红、黄按钮上。宣布指导语:“下面给你看的图片中，有刚才看过的，也有刚才没看过的。要求你辨认哪些是刚才看过的,哪些是刚才没看过的,如果你认为是刚才看过的，就用左手食指按红键，同时报告‘是’;如果你认为不是刚才看过的，就用右手食指按黄键，同时报告‘不是’;如果不能确定，你认为哪种可能性大就按哪种方式反应。”主试记录被试反应的正误。 5(按计时计数器的“打印”键，打印实验结果。 6(更换被试，重复上面的实验。 结果: 计算每个被试再认正确率: 认对的项目,认错的项目 再认正确率 = ×100% (此公式中原识记项目=旧项目) 原识记项目+新项目 讨论: 影响图形再认的因素。 参考文献: 1(杨博民主编，《心理实验纲要》，北京大学出版社，1989，464—465 2(赫葆源等，《实验心理学》，北京大学出版社，1983，613—617 二十六、串行,并行加工实验 18 目的: 检验在辨别复杂刺激时信息加工是串行方式还是并行方式。 器材: 1(JGW,B型心理实验台速示器单元，计时计数器单元，手键一个。 2(卡片两套，第一套为白背景上有左右两个相同图形的卡片，图形为正三角形、正方形和圆形3种，每种图形分别有红、绿、蓝3种颜色，共有9种不同的色形组合，每种5张，共45张。正方形边长=正三角形的高=圆的直径=2cm，两图形之间的水平距离2cm。第二套为白背景上有两个特征不同的图形卡片，其中形不同色同的、色不同形同的和色形均不同的各15张，共45张。图形的大小和两图形间的距离与第一套卡片相同，注视点卡片一张。 步骤: 1(将两套卡片混合，按随机原则排成顺序并列表，其中前45张为第一组，后45张为第二组，表中列出每次应作的正确反应。 1 2 3 . . . . 90 实验顺序(卡片号) 应作出的正确反应 被试的反应 反应时 2(接上电源;将导连线的一端接速示器的“反应时检出”，另一端接计时计数器的“反应时输入”;反应时手键接在计时计数器的被试侧“手键”插口上。 3(速示器电源选择“ON”，灯亮表示接通电源。用明度测试卡调节A、B视场的明度达到基本一致;在“工作方式选择”栏，将A选“定时”，B选“背景”， 选“A—B”顺序方式;在“时间选择”栏，将A定为 “500”。 4(打开计时计数器电源，电源灯亮，计时屏幕显示“0.000”，“正确次数”和“错误次数”均显示“0”，表示电源接通。“工作方式选择”为“反应时”。 5(将注视点卡片输入B视场。被试坐在桌前，面部贴紧速示器观察窗，两眼注视屏幕中心注视点，左、右两手食指分别放在红、黄反应键上。 6(指导语: “我发出“预备”口令后实验开始，你判断屏幕上两个图形是否相同，你认为相同就用左手食指按键，并报告“同”，若认为“不同”就用右手食指按键，并报告“不同”。两个图形必须在大小、形状和颜色上完全一样才能算相同。” 7(主试将第一组卡片按表的顺序依次输入A视场。主试每输入一张卡片，发出“预备”口令1,2秒后按速示器的“触发”键，计时计数器自动记录被试每次的反应时间和反应结果。第一组卡片呈现完毕后，按计时计数器的“打印”键，打印本组实验结果。 8(休息5分钟后按以上程序重复第二组卡片的实验。 结果: 1(计算被试正确判断“相同”和“不同”的平均反应时。 2(比较刺激复杂程度不同时的平均反应时。 讨论: 1(被试在复杂刺激时采用的是串行还是并行加工,并说明得出结论的理由。 2(复杂刺激的辨别反应时还受哪些因素影响, 参考文献: 杨博民主编，《心理实验纲要》，北京大学出版社，1989，351—353。 二十七、心理旋转实验 目的: 验证库珀和谢帕德的实验 器材: 1(JGW,B型实验台速示器单元，计时计数器单元。手键一个。 2(测试卡片12张，每张上面有正向或反向的“R”一个。两种字母的倾斜角度有6种:0?、60?、120?、180?、240?、300?。 3(注视点卡片一张。 19 步骤: 1(卡片随机排好顺序并列表，将顺序号写在卡片的背面，将应作出的正确反应填入表中相应位置。 1 2 3 . . . . . . 12 实验顺序(卡片号) 应作出的正确反应 被试的反应 反应时 2(接上电源;将导连线的一端接速示器的“反应时检出”，另一端接计时计数器的“反应时输入”;反应时手键接在计时计数器的被试侧“手键”插口上。 3(速示器电源选择“ON”，灯亮表示接通。明度测试卡调节A、B视场的明度达到基本一致;在“工作方式选择”栏，将A选“定时”，B选“背景”， 选“A,B”顺序工作方式;在“时间选择”栏，将A定为“0200”。 4(打开计时计数器电源，电源灯亮，计时屏幕显示“0.000”，“正确次数”和“错误次数”均显示“0”，表示电源接通。“工作方式选择”为“反应时”。 5(将注视点卡片输入B视场。被试坐在桌前，面部贴紧速示器观察窗，两眼注视屏幕中心的注视点，左、右两手食指分别放在手键的红、黄按钮上。 6(指导语:“我宣布‘预备’口令后实验开始，请你判断屏幕上的字母是正向的‘R’还是镜像的‘R’。如果你认为是正向‘R’就用左手食指按红键，同时报告‘正’;如果你认为是镜像的‘R’就用右手食指按黄键，同时报告‘反’。要求判断和按键准确而且迅速。” 7(将实验卡片按顺序依次输入A视场。主试每输入一张卡片，发出“预备”口令1,2秒后按下速示器单元的“触发”键，计时计数器自动记录被试每次的反应时间和反应结果。 8(实验结束后，询问被试在判断时是否在进行心理旋转。 9(按计时计数器的“打印”键，打印实验结果。 结果: 计算不同角度条件的平均反应时间，并以平均反应时间为纵坐标，以对应的角度为横坐标，画曲线图。 讨论: 1(被试是否真正在连续地进行心理旋转, 2(对文字辨认的反应时还受哪些因素的影响, 参考文献 黄希庭主编，《心理学实验指导》，人民教育出版社，1987，328,330 二十八、镜画实验 目的: 通过镜画练习使学生了解动作技巧形成的过程。 器材: JGW—B型心理实验台镜画仪单元，计时计数器单元。 步骤: 1(将六角星形板插入操作箱下方凹槽，插入时定位标志应在左侧。 2(将操作箱内的上悬玻璃镜放下，将探笔线插头插入箱内左下侧“探笔”插口内。 3(将电源线插入实验台右侧的插座内，接通电源。开启计时计数器的电源开关，计时屏幕显示为“0.000”秒，正确次数和错误次数均为“0”，工作方式选择为“计时计数”。 4(将操作箱右侧光点闪烁仪单元电源开关和照明开关打开，操作箱内照明日光灯亮。 5(被试坐在实验台被试侧将优势手臂伸入套袖式测试口内，手握探笔，并将笔放在图形右侧(相对于被试)的起始点上。 6(主试宣布指导语:“我发出‘开始’口令后，请你用探笔从起始点沿图形中间槽向前移动，要求不得触及槽两边金属部分，当探笔触到槽边时计数器计错误一次，并发出警告声。你要改正路线继续做下去(注意实验中途不得使探笔离开板面)，直至终点，此时视为练习一遍。”主试发“开始”口令，同时按下 20 操作箱左下侧“启动”按钮，仪器开始计时和计错误次数。被试每画完一遍，主试记下该遍所用的时间和错误次数，然后按计时计数器“复位”键，准备下一遍的练习。 7(经多遍练习，直到连续3遍不出现错误为止，即认为优势手动作技巧已形成。 8(优势手技巧形成后，用非优势手重复上面的实验。 结果: 1(计算出个人优势手和非优势手的练习总用时、练习总错误次数及每遍平均用时。 2(以练习遍数为横坐标，错误数为纵坐标画出个人练习曲线。 讨论: 1(分析个人练习曲线。 ,(比较优势手和非优势手的差异并解释之。 参考文献: 1(《普通心理学实验指导书》，天津师大教育系 2(杨治良主编，《基础实验心理学》，甘肃人民出版社，1988，441,442 二十九、迷津学习 目的: 学习使用触棒迷津，探讨动作技能形成的进程。 器材: JGW—B型心理实验台迷津实验单元 计时计数器单元 打印单元。 步骤: 1(将迷津单元插入实验台中部操作箱下方凹槽。插入时迷津定位标志孔放在左侧。将迷津沿凹槽推进，使标志孔全部进入槽内。将触棒导连线插头插入操作箱左侧下方“探笔”插孔内。接通系统电源，按下计时计数器单元的计时计数键。 2(事先不让被试看见迷津。被试坐在被试侧，优势手臂伸入套袖式测试口。主试将触棒交给被试，令其握好，并将棒引至槽内起始点。主试宣布指导语:“当我发出开始口令后，请你操纵触棒沿槽前进，触棒进入盲巷，将发出一个声音，并计一次错误。你要改变路线探索前进，直至终点，计为学习一遍。请你一遍一遍地学习，至连续3遍没有错误地到达结束点为止。注意:(1)触棒不准离开迷津槽跳跃前进;(2)悬肘操作，被试手及手臂不能触及迷津;”主试除非发现跨越一个象限的迂回，否则不予以提示。 主试发出“开始”指令，同时按下操作箱内左侧下方“启动”键，计时计数器开始工作。 3(每遍结束后，按下“打印”键，打印输出此次数据。 4(打印完毕后，主试按计时计数器的“复位”键，复零后开始下一遍的学习。 结果: 1(列表整理每遍的练习结果。 2(根据结果画出错误曲线和时间曲线。 讨论: ,(本实验所得练习曲线属于哪种形式, ,(根据本实验的练习曲线，分析在排除视觉的条件下动作技能形成的进程及趋势。 参考文献: 黄希庭主编，《心理学实验指导》，人民教育出版社，1987，275—278 杨博民主编，《心理实验纲要》，北京大学出版社，1989，280—283 三十、Vincent集体学习曲线 目的: 学习使用镜画仪;学习绘制Vincent集体练习曲线。 器材: JGW—B型心理实验台镜画仪单元 计时计数器单元 打印单元。 步骤: 1(将电源插头插入主试侧右方插座内，将光点闪烁仪面板上的电源开关打开。拨动计时计数器电源 21 开关，接通电源。计时计数器显示为零。工作方式选择为“计时计数”。 2(将镜画单元板(六角星形)插入实验台中部操作箱下方凹槽，插入时定位标志孔放在左侧，沿凹槽推进，使标志孔全部进入槽内。 3(放下操作箱内悬镜，将探笔(触棒)导连线插头插入箱内左侧下方“探笔”插孔内。 4(将光点闪烁仪面板上的“照明”开关拨至“开”，操作箱内照明灯亮。 5(被试坐在被试位置，将优势手臂伸入套袖式测试口，主试将探笔交给被试，令其握好，并将探笔头放在图形右侧的起动点。 6(主试宣布指导语:“我发出‘开始’口令后，请你用探笔从起始点依顺时针方向沿图形中间槽向前移动，要求不得触及槽两边金属部分，当探笔触到槽边时计数器计错误一次，并发出警告声。你要改正路线继续做下去(注意实验中途不得使探笔离开板面，)，直至终点，此时视为练习一遍。”主试发“开始”口令，同时按下操作箱左下侧“启动”按钮，仪器开始计时和计错误次数。被试每画完一遍，主试记下该遍所用的时间和错误次数，然后按计时计数器“复位”键，准备下一遍的练习。 7(重复6的操作，经过多次学习，直到连续3遍不出现错误为止，即认为镜画动作技能已经形成。 8(更换其他被试重复上面的实验。 结果: 1(计算出每个人的学习总用时、练习总错误次数及每遍平均用时和每遍学习错误次数。 2(画出Vincent集体学习曲线。 讨论: 1(Vincent集体学习曲线和梅尔顿集体学习曲线的区别(参见实验心理学书)。 2(分析集体学习曲线与个人学习曲线的意义。 参考文献: 杨治良主编，《基础实验心理学》，甘肃人民出版社，1988，421—428 三十一、表情认知 目的: 通过实验了解面部表情认知的基本特征。 器材: 1(JGW一B型心理实验台速示器单元，记录用纸(2种，一种为白纸，另一种为事先印制好编号与描述各种表情的词语的记录纸) 2(面部表情卡片6张包括:高兴、惊讶、恐惧、愤怒、厌恶、轻蔑6种。 3(注视点卡片1张。 步骤: 1(接上电源，速示器电源选择“ON”，灯亮表示接通。用明度测试卡调节A、B视场的明度达到基本一致;在“工作方式选择”栏，将A选“定时”，B选“背景” ，选“A—B”顺序方式;在“时间选择”栏，将A定为 “5000”;被试坐在桌前，面部贴紧速示器观察窗，两眼注视屏幕中心;将注视点卡片输入B视场，表情卡片按顺序依次输入A视场。 2(将全体被试分为相等两组。A组被试发给印好的记录纸。该记录纸横行为编号，纵列为各种表情词。指导语:“请你一张一张地看一些与记录纸上情绪词一致的表情图片，你判断是哪种表情，就在相应序号列中与之相匹配的情绪词格内打“?”。B组被试发给一张白纸，指导语为:“请你一张一张地看一些表情图片，要求你用形容词描述是何种表情，并按呈现顺序写在白纸上”。两组被试呈现卡片顺序相同，并且不允许两组之间互通信息。 3( 对每个被试测试完毕，询问他们是用什么辅助方法来辨认面部表情的,在下列选项中选择一种: a.模仿面部表情并体验 b.想象适合面部表情的情绪 c.联想过去的经验 d.其他程序或线索 结果: 分别统计两组对各种面部表情正确判断的百分数，并对两组判断的平均正确率进行显著性检验。 讨论: 22 表情认知的线索。 参考文献: 黄希庭主编，《心理学实验指导》，人民教育出版社，1987，342—345 三十二、绝对感觉阈限的测定 目的: 测定手心触压觉两点阈，学习使用最小变化法。 器材: JGW—B心理实验台操作箱单元，两点阈测量计。 步骤: 1( 主试事先拟好实验顺序。刺激的两点距离从0—10毫米，渐增系列和渐减系列的起点应略有变化，并对被试保密。 2( 被试、主试先练习实验5次，被试坐在心理实验台被试位置，将左手伸入操作箱套袖式测试口，手心向上平放在测试板面上，主试用两点阈测量计的两脚沿身体纵向(即手指方向)垂直地，轻轻地(皮肤变形要小，以被试能明确感觉到触觉刺激为准)同时落在被试地手心上，并且两脚对皮肤的压力相等，被试若明确感到是两点接触皮肤，就报告“两点”，否则就报告“一点”(练习结果不记录)。 3( 正式实验，主试按事先拟好地刺激系列的顺序呈现刺激，若被试反应为“一点”则在记录表上记“一”，“两点”则记“+”。要求每一系列都得到被试“一点”和“两点”这样两种报告，即做渐增系列时，当被试第一次报告“两点”:做渐减系列时被试第一次报告“一点”之后，此系列方可停止，然后进行下一系列。 4( 主试在刺激前约1.5秒发出“预备”口令，两点阈测量计接触皮肤时间保持2秒钟，每两次刺激之间的间隔时间不得少于5秒钟。 5( 被试仅做两种报告，“两点”和“一点”，“一点”包含分不清是“两点”还是“一点”的情况，被试判断标准应前后一致，测试中实验结果不要告诉被试。 6( 每两系列测完后，休息2分钟(可以做另一被试)。 结果: 计算个人手心触压觉两点的绝对感觉阈限，并求出本组两点阈的平均值。 讨论: 有人说我们测得的两点感觉阈限是差别阈限对吗,为什么, 参考文献: 1. 赫葆源、张厚粲、陈舒永等编，《实验心理学》北京大学出版社，1983，244—248 2. 杨治良主编，《基础实验心理学》，甘肃人民出版社，1988，214—215 3. 杨博民主编，《心理实验纲要》，北京大学出版社，1989，23—26 4. 《普通心理学实验指导书》，天津师大教育系 三十三、恒定刺激法 目的: 通过测定重量差别阈限，学习恒定刺激法。 器材: JGW—B心理实验台操作箱，高5cm直径4cm的圆柱体一套共8个其中100克两个，88克，92克，96克，104克，108克，112克各一个。 步骤: 1(排出各对刺激呈现的顺序:将7个变异刺激(包括100克的一个)各与标准刺激(100克)配成一对，每对比较10次，为了消除时间误差，10次中有5次先呈现标准刺激，另5次先呈现变异刺激。全套重量共比较70次。 对刺激呈现的顺序，以及每对刺激中标准刺激先呈现和后呈现都按随机原则排列。 2(被试坐在实验台被试侧，右手伸入实验台中部操作箱套袖式测试口，主试用粉笔在测试面上放刺激物处标出位置，为要让被试的前臂在被试侧桌面上的位置保持不变，也应将被试前臂接触桌面的位置用粉笔标出来，以便休息后仍可回到原处。 3(实验开始时要向被试做示范操作:被试用右手的拇指和食指拿住圆柱体慢慢上举，使它离开测试面2cm， 23 2秒后就放下(这时胳臂肘不要离开桌面)呈现两个刺激的时间间隔最好不要超过1秒，以免被试的第一个质量感觉消退，当被试防下第一个重量后，主试立即插上第二个重量。二次比较至少间隔5秒，以免各次感觉互相干扰，主试呈现刺激时，切莫让圆柱体碰被试的手。 4( 实验开始，主试给被试以下指示语: “现在请你一对一对地比较圆柱体的重量。当你听到我把圆柱体放在测试面上时，你就用刚才要求的方法轻轻地把它提起，注意这时地重量感觉，放下后也要尽量保持住这个感觉。当拿起第二个圆柱体时，就用你对第二个圆柱体的重量感觉与第一个的重量感觉进行比较，如果你觉得第二个比第一个轻些就说“轻”;如果你觉得重些就说“重”;如果分不清轻重就说“相等”，这样一共要比较几十次，每次比较后必须做出判断，判断的标准要尽量前后一致。请注意要用第二个圆柱体的重量去比第一个圆柱体的重量。要你判断，第二个比第一个是轻、重、还是相等。 5. 按排好的顺序呈现刺激，每次被试做出轻，重，或是相等的判断，要在记录表的相应地方记下“,”、 “，”或“,”，每比较10次后休息2分钟。 6. 换一被试仍按上述程序进行实验。 结果: 1. 整理记录，把凡是标准刺激在后呈现的，被试判断转换成变异刺激比标准刺激的判断。例如:先呈现88克后呈现100克，被试报告说重记为“+”，整理时则要转换成88克比100克轻。 2. 分别统计每个变异刺激比较标准刺激轻、重和相等的次数，并列出相应的百分数、列成表格。 3. 以变异刺激的重量为横坐标，以反应各变量刺激重于，轻于和等于标准刺激的次数百分数为纵坐标，把所的结果画成三条曲线。 4. 用直线内插法分别根据图表求出重量差别阈限(DL) 5. 用同法求出第二个被试的重量差别阈限。 讨论: 1. 用恒定刺激法测定差别阈限有什么特点, 2. 你的实验结果是否符合韦伯定律,为什么, 参考文献 1( 杨博民主编:《心理实验纲要》，北京大学出版社，1989，26—30。 2( 杨治良主编:《基础实验心理学》，甘肃人民出版社，1988，143—145。 三十四、信号检测法(有无法) 目的: 经过重量辨别，学习信号检测法实验的有无法。 器材: JGW—B心理实验台操作箱，100克，104克，108克和112克的重量各一个。 步骤: 1(准备工作: (1) 把104克、108克和112克的重量分别和100克的重量比较10次，选出一个在十次比较中7次或8次觉得比100克重的重量作为信号刺激。100克的重量作为噪音。 (2) 主试按下三种不同的SN和N出现的概率安排实验顺序。 (1) (2) (3) P(SN) 20 50 80 P(SN) 80 50 20 每种先定概率做100次其中先后各50次。 50次中信号和噪音出现的顺序按随机原则排列，并列表如下: 50 20 80 80 50 20 SN N SN N SN N SN N SN N SN N 1 2 3 „ 50 2(正式实验: 24 (1) 在每50次实验开始前，先让被试熟悉一下信号和噪音的区别，并告诉被试在这50次中信号出现 的概率。 (2) 主试安排好的顺序呈现刺激，哪一次呈现信号，哪一次呈现噪音，务必搞清楚。两次呈现刺激的 时间间隔至少三秒，千万不要为了赶进度而连续不断的呈现刺激。 (3) 被试右手深入心理实验台被试测中部操作箱，套袖试测试口，用拇指和食指拿住圆柱体慢慢上举， 使它离开测试面约2厘米，2秒后就放下。要求被试每次提举重量时，提的高低，快慢要前后一致， 提举后，若判断为信号就回答“信号”，主试在记录表上相应的()内记下“+”。若判断为噪音就 回答为“噪音”，主试就记下“—”号，每做完50次休息5分钟。 (4) 接上述方法继续，直到测完300次为止。 3(换被试重做上述实验。 结果: 1. 根据300次实验结果，按先定概率不同，列出三个2×2方阵，并计算出相应的“击中”的条件概率 P(Y/SN)和虚报的条件概率P(Y/N)。 2. 根据所估计的三对P(Y/SN)和P(Y/SN)，以P(Y/N)为横坐标，以P(Y/SN)为纵坐标，画出 ROC曲线。 3. 把同各对P(Y/SN)和P(Y/N)相应的Z值和O值查出来，并计算d’和β ,列表如下。 20 50 80 P(CN) P Z O P Z O P Z O Y/SN Y/N d’ β 讨论: 说明被试重量辨别的感受性，以及SN的先定概率对被试判断标准的影响。 参考文献: 杨治良主编，《基础实验心理学》，甘肃人民出版社，1988，122——127。146——148。 杨博民主编，《心理实验纲要》，北京大学出版社，1989，51——54。 赫葆源等主编，《实验心理学》，北京大学出版社，1983，131——136。 三十五、手动作的稳定性 目的: 学习测定手动作的稳定性。检测情绪对手动作的的稳定性的影响。 器材: JGW—B心理实验台计时、计数单元，九洞仪。 步骤: 1. 准备工作。 (1) 用导联线将九洞仪的计时、计数输出与心理实验台的计时、计数输入联接好，将测试笔的插 头插入九洞仪的探笔插口。 (2) 将电源插头插入实验台主试侧右方插座内，接通电源。开启计时、计数器电源开关，计时屏 幕显示为:“0.000”秒，正确次数和错误次数均显示为“0”工作方式选择“计时、计数”。 (3) 指导语:“请你用优势手握住测试笔，悬肘使测试笔与九洞仪面垂直的伸入洞内，直到与洞底 接触(这时九洞仪上方源灯亮)再取出。笔进出洞不得碰洞边，先进大洞完成三次不碰洞边 算通过，每次完成一个洞三次，你就用测试笔点击九洞仪，结束点一次，然后向我报告完成 哪个洞。如果对同一洞连续碰边两次，该洞就算没有通过，当笔碰边时九洞仪上方红灯亮并 有报警声。完成大洞再依次进较小的洞，最后以三次通过的最小洞为止。” (4) 主试发出“预备”口令后，按动实验台操作箱内左侧“启动”按钮，被试开始实验，按上述 要求作完实验后，另换一被试按同法进行测试，主试分别记录各被试通过的洞的直径和时间 ， 并以三次通过的最小洞的直径的平均数的倒数作为动作稳定性的指标。 (5) 主试设置比赛情境，激发各被试情绪状态，按上述步骤分别测试各被试在比赛情境下的动作 稳定性的指标。 25 结果: 1分别将每个被试通过九洞仪的最小洞号转换为手动作稳定性的指标，并比较其个体差异。 2比较正常情况和比赛情境下，每个被试动作稳定程度的差异。 讨论: 如果要检验练习是否能增强手动作稳定性，应如何进行实验, 参考文献: 杨治良编著《心理物理学》，甘肃人民出版社，1988，304—305 杨博民主编，《心理学实验纲要》，北京大学出版社，1989，130—132。 三十六、视深度知觉的测定 目的: 比较双眼和单眼在辨别深度中的差异。 器材: 深度知觉测试仪。 步骤: (1)学习使用深度知觉测试仪，被试坐在仪器面前，通过观察孔进行观察，以仪器内部三根立柱中两侧的立柱为标准刺激，距离被试两米，位置固定。以中间一根立柱为变异刺激，先由主试调到某一定的位置，然后由被试根据观察自由调节到他认为三根立柱在同一平面为止，主试记录误差。 (2)在双眼视觉的情况下，进行20次实验，其中有10次是变异刺激在前，由近向远调整;有10次是变异刺激在后，由远向近调整，顺序及距离随机安排，求出10次的平均结果。 (3)按照上述程序，再做单眼视觉实验20次，并求出平均结果。 结果: 1、分别计算各被试双眼和单眼20次测量误差的平均数。 2、说明双眼视差在深度知觉中的作用。 讨论: 1、单眼和双眼在辨别远近中有无差异，原因何在, 2、深度知觉研究的应用价值。 双眼和单眼在辨别远近中的误差与平均数(单位:毫米) 条件 双 眼 观 察 单 眼 观 察 次数 远——近 近——远 远——近 近——远 1 2 … 10 平均数 26 27