[专题]第二单元陈春燕doc

[专题]第二单元陈春燕doc 课 题 5、泉水 教学课时 2 主备教师 陈春燕 1、会认8个生字，会写9个字。 教 学 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 目 标 3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会 一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教 学会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、 重 点 甜、美”的特点。 教 学 规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。 难 点 教 学 生字卡片、收集有关泉水的资料 准 备 教 学 流 程 个性设计 第一课时 一、导入: 1、你见过泉水吗,你见到的泉水是什么样的, 2、丁冬的泉水多么美妙呀～但是你们知道泉水是从哪来的吗, 补充泉水资料,出示泉水图片。 3、板书课题，指导“泉”写法。 二、初读感知，自主识字 1、范读课文:边听边想泉水从哪来,最后又到哪去了, 2、自由读:注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。 3、出示生字认读。 哦 股 缝 罐 塔 杜 鹃 脆 带拼音自由读、指名读、开火车读 4、认读词语 瓦罐、一股、清泉、清脆、结出、杜鹃花、天然水塔 自由读、指名读、齐读 结合图片理解瓦罐、一股清泉、天然水塔、杜鹃花 说一说:清脆的( ) 5、再出示另一组词语，开火车读。 重点指导多音字:结 6、本课其他多音字认读及组词:弹、间、冲 7、课文中有一些很有特点的词语，我们一起来看一看: 很多很多、很清很清 很甜很甜、很美很美 (1)读一读 (2)你也来说几个这样的词。 (3)你能用其中的一两个词说一句话吗, 8、我会读短语。 同桌之间读。齐读。 三、写字: 1、观察书本田字格中的生字，请你读准字音，说说怎样记，怎 样用，比一比谁的记法最巧。 分组学习——全班交流 2、指名读、齐读。 3、范写，重点指导: 瓦、鹃、股、脆:读读这些字，仔细观察它们有什么异同, 学生总结:月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。 塔:右下是合，中间的横短不能少。 泉:下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。 脆:右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。 4、学生练习，把字写规范、美观。 5、展示，交流。 四、拓展 这是一篇写“泉水”的课文，古代诗人也写了许多跟泉水有关 的诗。积累背诵《小池》、《山居秋暝》。 第二课时 一、诗歌导入，初步感知。 1.(出示:“我会读”)师:请看这首诗歌，谁来读,请前面的同学读问句，后面的同学回答。注意读出问话的语气。 师:泉水最后流到哪里去了,泉水是从哪儿流出来，经过了哪些地方呢,这节课我们继续学习《泉水》这一课。(板书课题:泉水) 2.请打开课本第19页，快速默读课文，找一找泉水从哪里流出来，经过了哪些地方,在这样的句子下面画上横线。(师指导，相机板书:石缝?山腰的水池?山间的平地?山坡果园?静静的山谷) 二、倾情朗读，感悟语言。 1、自由读第一自然段，回答问题:你知道泉水是从什么地方来的吗? 2、汇报交流。指导拟人手法。 3、读第2——5自然段.回答问题:你知道泉水要到哪里去? 用“——”画出具体句子。 4、学生阅读后汇报，出示四个句子: 泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水 。 泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。 泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。 泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。 齐读。概括并提炼板书:泉水流经的地点。 三、品读 1、品读句段1:来吧，来吧～„„ 生自由读。指名读。你们从他的朗读中听出了什么,对他的朗读，谁还有更好的建议吗,(生评议。) 你再给大家读一读，好吗, 你一遍比一遍读得好, 推荐一位读得好的同学来读一读。(生读) 谁觉得自己能读得更好,(生读) (师评价)我觉得你们都读得很用心，因为你们读出了自己不同的体会。带着自己的体会，一起读这句话。 (3) 这个句子里，你有什么不明白的地方吗,(理解“天然水塔”) (4)朗读悟情。 师:这句话里，热情的泉水把水送给了谁,(出示插图)山里的姐姐来打水。学生当泉水，老师当山里的姐姐，师生来对话读～ 2. 品读句段2:照吧，照吧～„„ (1)师:泉水流啊流啊，流过了山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。 (2)师:泉水见了是怎样说的,请同学们齐读带“像”字的句子，这是一个比喻句，你从这个句子体会到什么,(板书:清)用“像”说一句话。 师:泉水就像一面镜子，照出了杜鹃花美丽的身影，杜鹃花开心地笑了，泉水说——男生读。 (3)老师从你们的朗读中仿佛看到了杜鹃花美丽的笑脸，你们还从这面镜子里看到了什么,(师生评议) 师:是啊，多美的画面，我们一起美美地读这句话吧～ 3(迁移法学习课文第4、5自然段。 (1)师:泉水一路弹着琴不停地向前奔跑着。他还流到了哪些地方,遇到了谁,说了什么,学着老师板书的样子画出相关词语，再和小组内的同学交流交流，互相读一读，最后在自己喜欢的词语或句子旁边写上自己的体会。 根据学生的交流请学生完成板书:甜 美 (2)这两个自然段中，还有同学对哪些词语或句子有自己独特的理解吗, (3)师:泉水经过了这么多地方，发生了这么多有趣的故事，我们再来读一读这几个自然段，请你们读泉水说的话。 (师引读)泉水快活地向前跑啊跑啊，它来到了山坡的果园里，果树正大口大口地喝水，泉水说 ——(生第1小组读) 果树朋友们太感谢你们了，你们组也向果树了出热情的邀请。(生第2小组读) 谢谢你们，有了你们的热情浇灌，果子一定会更大更甜。 泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱，泉水说: (生第3小组读) 你们的声音挺美妙的，你们组，也来试一试，(生第4小组读) 画眉鸟想听到更清脆的伴奏，第5、6小组一起来读。 4.小结归纳, 加深理解。 听了大家的朗读，老师仿佛看到了这股很清很清的泉水，尝到了它很甜很甜的滋味，听到了它很美很美的琴声。 你们觉得，这是一股怎样的泉水,(学生自由说) 为了记住这可爱的泉水，我们再把这几个自然段读一读。老师读前面的部分，你们还是读泉水说的话。(课件出示:第2至5自然段) 四、仔细品味，拓展运用。 1.悟词用词。 请看每个自然段的第一句话，课文写泉水流经不同的地方，分别用了哪些表示动作的词,(引导找出:流进、流过、流到、穿过) (1)你发现了什么,这些词都表示什么, 师:同是水的流动，作者用这些词既不重复又非常准确。我们说话、写文章的时候注意这样用词，就会更加生动。 (2) 这四段话中有四处“泉水说”，想一想，泉水会怎样地说呢,谁能说出四个合适的词语，并能做到不重复呢,(生讨论汇报) 2.朗读领悟句子的韵律美。 (1)课文其它的段落还有很多地方用了重复的词语和句子，读起来很有韵味，找出来，读一读。(课件出示下面的句子) 丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴, 丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。 丁冬，丁冬„„ (2)师:“丁冬”是泉水流动时发出的声音，这三句话中都用了“丁冬，丁冬”，谁试着来读读。 泉水流过不同的地方，发出的声音也不一样，你们试着按老师 的提示读出这种区别。 一股清泉水从石缝里流出来，声音清脃悦耳，(生读第1句) 泉水欢快地弹着琴跑下山去，(生读第2句) 泉水流向远方，它的声音渐渐远去，(生读第3句) 3(展开想象，运用句子。 (1)第三句话就是课文的最后一个自然段，后面用了一个省略号。这个省略号告诉我们什么呢, (2)师:想象一下，泉水还会流过哪些地方,遇见谁，会说什么,请同学们照课文的样子，同桌之间互相说一说。(课件出示下面的句子) 泉水流到 ，它看到 。泉水说:“ ～ 。” (3)请大家把自己想说的写下来。 (4)齐读最后两段。 4、读了课文，你读懂了什么,(泉水具有怎样的品质,) 5、师总结:让我们从小事做起，力所能及的帮助那些需要我们帮助的人。你能做到么, 五、作业布置。 课后背诵自己喜欢的段落。 板书设计 5、泉水 石缝 山腰的水池 多 山间的平地 清 山坡的果园 甜 静静的山谷 美 „„ 教 学 后 记 课 题 6、雷锋叔叔，你在哪里 教学课时 2 主备教师 陈春燕 1、正确、流利、有感情地朗读课文。感悟文中的重点词句，学会积累语言、运用语言。教 学 2、通过学习课文，了解雷锋叔叔的故事，边品读边想象雷锋助人为乐的情景，感受雷 目 标 锋精神，学习雷锋精神。教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。 通过品读诗歌，感受雷锋叔叔助人为乐的精神，学习雷锋精神，做关心他人、乐于助教 学 重 点 人的好孩子。 通过品读诗歌，感受雷锋叔叔助人为乐的精神，学习雷锋精神，做关心他人、乐于助教 学 难 点 人的好孩子。 教 学 多媒体课件及关于雷锋的图片、资料、歌曲 准 备 教 学 流 程 个性设计 第一课时 一、创设情境，让学生走近雷锋。 同学们，在四十多年前，在抚顺市的一所小学里，像我们一样也有一个二年级一班，他们班的同学特别自豪，因为有一位校外辅导员是一位解放军叔叔，这位解放军叔叔就是雷锋叔叔，(出示雷锋的图片)雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，搞训练，还和他们一起做游戏。 可是，突然有一天，他们在报纸上看到了雷锋叔叔因公牺牲了。也就是说雷锋叔叔再也不能来了，同学们心里怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地把自己寻找雷锋叔叔的过程写了一首诗。 板书课题，同时教同学们学习写“雷锋叔叔”三字。 二、同位自读课文，弄准字音。 (一)、同学们，你们想读读这首诗吗,那么，现在就请同学们自由朗读，一人读完后，把要求认识的生字和要求写的字反复读一读，准备接受老师检查。 学生读书，老师巡回检查。 (二)、检查读书和认字情况(5分钟) 1、指名读、正音 曾经 泥泞 脚窝 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 寻觅 需要 2、开火车读、齐读 3、读词语: 雷锋 叔叔 曾经 冒着泥泞 脚窝 足迹 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 洒下 汗滴 寻觅 需要 (1)各种形式读 (2)结合图片理解“泥泞”、“年迈”“荆棘” 4、去掉熟字你还会读吗, 出示生字:曾 泞 窝 迈 荆棘 瓣 莹 觅 需 (三)、深入学习课文，引导学生在自主探究中学习新词，感悟文章中深刻的思想教育。(20分钟) 过渡语:通过检查，发现同学们生字掌握得非常好，现在老师要来考一考，谁的阅读能力最强, 1、学习一、三小节 (1)请用最快的速度默读课文，想一想小朋友们在寻找雷锋的过程中先后到过哪些地方, 板书:长长的小溪 弯弯的小路 (2)老师范读，学生思考:小朋友在找的时候心情如何, 沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里, 顺着弯弯的小路，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里, ( 体会小朋友们寻找雷锋，呼唤雷锋的心情是什么样的,急切，着急，难过，不怕艰辛，苦苦寻觅) 学生练习朗读，指名朗读。注意重读“长长的”和“弯弯的”。 2、学习二、四小节 (1)他们找到雷锋叔叔了吗,没有，但是他们知道雷锋叔叔来没来过,(来过～)来干什么了, 听老师范读第二小节: 小溪说:“昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。” (2)你从老师的范读中体会到了什么,(体会雷锋叔叔战胜困难做好事的可贵品质，这说明他愿意做好事，乐意做好事，把帮助别人当成是自己的快乐，哪怕需要抱着沉甸甸的孩子走在细雨中泥泞的小路上。) (3)小组合作读第四小节，找重点词体会雷锋叔叔愿意做好事，做好事不怕困难的可贵品质，要求学生在书上圈出重点词语。 背着 年迈 踏着 荆棘 洒下的汗滴 (4)小组汇报，说说你们圈出了哪些词语，并且读懂了什么。 (5)师小结:背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚，所以肯定很不好走，很辛苦，走一会儿，雷锋叔叔就可能汗流浃背，因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多,对～因为他有一颗像金子一样火热的心。 3、学习第五小节 (1)用心读最后一个小节，思考:孩子们最后找到雷锋了吗, 找到了，说理由:雷锋叔叔时时处处都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。(说不出来也没关系，留到第二课时深入分析) 没找到说理由:哪里有乐于助人的人，哪里就有活着的“雷锋”。希望处处都有活雷锋存在，让奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。 练习读出小朋友喜悦的心情。 三、指导书写:冒、需 四、布置作业: 请同学们课下搜集雷锋叔叔的故事，准备在班上交流。 板书设计: 6(雷锋叔叔，你在哪里 小溪 小路 抱、冒 背、踏 泥泞——足迹 荆棘——汗滴 第二课时 一、导入 1、交流雷锋叔叔的故事，谈谈对雷锋叔叔的印象 师:今天，能在这里谈谈你所知道的雷锋叔叔的事吗,(学生汇报) 师简介雷锋生平(课后我知道) 2、导入:雷锋叔叔是我们学习的好榜样，今天我们继续学习第6课(板书:雷锋叔叔，你在哪里)，一起去寻找雷锋的足迹。 二、复习生字 指名读、开火车认读 三、品读诗歌，深悟诗情。 1、范读课文，初步感悟 (1)师范读课文，提出要求 ?我们在哪里找到了雷锋叔叔，请在文中划出来。 ?展开你想象的翅膀，你仿佛看了雷锋叔叔在做什么, 2、同桌合作，寻找雷锋 师:现在我们的眼前都是雷锋叔叔帮助别人的身影，课文在哪些地方找到了雷锋叔叔的呢,请同学们同桌一起再一次认真地读读课文，并划一划。 3、指名汇报。(指名回答) (1) 第1、2小节: ?指名读，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情, ?学生交流自己的感受。 ?此时此刻，在你的眼里雷锋是一个怎样的人,最让你感动的是什么, ?指导朗读(师生对读、男女对读) ?小结学习:读—想象—读 (2)同桌合作学习第3、4小节(小组演一演故事) ?指名表演，谈感受 ?重点理解“年迈、荆棘” ?指导朗读 (3)再读1—4小节 多么令人敬佩的雷锋叔叔啊～现在让我们再来读读1—4小节。 (4)拓展 师:雷锋叔叔助人为乐，还有哪些地方也可以找到雷锋叔叔的足迹呢,(学生汇报:火车上、部队里、工地上„„)学生回答后出示雷锋做好事的图片。 现在，让我们也来做做小诗人，仿照课文编小诗，好吗,(仿编小诗) 出示:沿着( )的( )， 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里, ( )说: 昨天，他曾路过这里， ( )， ( )。 瞧，( )， 就是他( )的( )。 学生写，师巡视指导。 展示一二个，评议，改正。下课后抄到小练笔上。 4、引导理解最后一小节 (1)指导理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。 导读第五节: 师:雷锋叔叔时时处处想着别人，不管走到哪儿，只要看到谁有困难，他都会伸出热情的双手，帮助别人， 师读:今天，我们乘着温暖的春风，四处寻觅。啊，终于找到雷锋了。 生读:“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”(课件出示第五小节) (2)齐读第五小节。 (3)小结:是呀，哪里需要献出爱心，哪里就会有助人为乐的雷锋叔叔的身影，雷锋叔叔真是我们学习的好榜样。 5、再读全文，感情升华 现在，让我们带着对雷锋叔叔无限的敬爱再一次有感情地读读课文。(全班齐读课文) 四、寻找身边的雷锋 1、我们身边其实也有不少像雷锋叔叔一样乐于助人的人呢，现在让我们也去找一找身边的雷锋吧。说说身边的好人好事。 2、雷锋叔叔时时处处都想着别人，雷锋叔叔做的好事数也数不清，你看在我们班级，在我们生活当中也有许多像雷锋叔叔这样的人，想一想，你以后要怎样做, 五、歌曲总结全文。 1、人们寻找雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们向雷锋学习。那么就让我们学习雷锋叔叔助人为乐、无私奉献，让雷锋精神永留人间～让我们一起唱(播放《学习雷锋好榜样》)边播放雷锋的照片。 六、指导写字:重点指导“滴”和“泥” 1、迈、迷、迹 2、滴、洒、泥泞 七、课后作业 收集关于雷锋的名言、日记、故事 板书设计 雷锋叔叔，你在哪里 小溪 小路 „„ 教 学 后 记 课 题 教学课时 2 主备教师 陈春燕 7、我不是最弱小的 教 学 1、会认14个生字，会写12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。 目 标 3、理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱 小的人。 教 学 理解课文内容，有感情地朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话，体会萨沙 重 点 一家人自觉保护弱小者的高尚品质和萨沙自信自强的品格。 教 学 1.体会“每个人都应该保护更弱小的人”的人文思想。 难 点 2.学会做不甘弱小的人，能用文字记录下保护弱小的事情。 教 学 生字教学及课文片段的ppt课件。 准 备 教 学 流 程 个性设计 第一课时 一、谈话导入 1、我们先来学习一个新字“弱”。板书:弱 老师给字组词。板书:弱小 齐读。你知道什么叫弱小,那“最弱小”的呢,(就是很弱小很弱小，力量比谁都小的) 2、谁都不愿意做最弱小的那一个。你听，一个叫萨沙的5岁男孩就说了这样一句话。补全课题:我不是最弱小的，齐读 3、他为什么要这么说,那谁又是最弱小的呢,请小朋友们翻开书本，我们一起从课文中找找答案。 二、初读课文，自主识字 1、自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题:他为什么要这 么说,谁又是最弱小的呢, 2、听课文范读，并标记出本课的生字词。 3、出示生字新词认读。 (1)带拼音生字认读 (2)去掉拼音生字认读 (3)打乱次序认读 (4)词语认读 自由读、指名读、开火车读。 4、这些生字藏到句子中了，你还会读吗, 出示:原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。 大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。 6、再读一读课文，比比谁读得正确流利。 三、品读1、2段 1、读了课文，你知道萨沙他为什么要这么说了吗,谁才是最弱小的呢, 板书:铃兰花、野蔷薇 过渡语:让我们一起去看看这到底是怎么一回事吧～ 2(学生读1、2两段。 教师指着板书讲述:这是一个夏天的周末，萨莎一家快乐地走在树林里，突然传来了萨沙的叫声。 出示句子:“看～这儿还有一朵野蔷薇～”学生齐读 2(指导读好这句话。看，这个句子有两个感叹号，我们应该怎么读,(指名读2-3人---全班齐读) 3(这话吸引了所有人的注意，是怎样的一朵野蔷薇呀，怎么让萨沙那么惊喜。找到第二段中描写野蔷薇的句子。 出示:原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 什么叫簇拥,出示插图理解。那么多铃兰花都紧紧围绕在野蔷薇的周围，这就叫做簇拥。 你们听，铃兰花紧紧簇拥着蔷薇花，正在大声地夸它呢。你听见它们夸蔷薇什么吗, (蔷薇你真美、真香。理解随风舞动、芬芳扑鼻) 你能把野蔷薇美丽的样子读给大家听吗,指名朗读好这句话。 4(多漂亮的花呀，难怪萨沙一家会被它深深吸引，干脆坐在蔷薇的旁边，一边欣赏，一边聊起天来。正当萨沙一家悠闲地聊天时，突然发生了一件事„„究竟发生了什么事呢，我们下节课再来研究。 四、写字: 1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。 分组学习——全班交流 2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么, 3、范写，重点指导: 弱:提示两个点、提的写法。 末:先与未比较再写 芬芳:草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。 4、学生练习，把字写规范、美观。 5、展示，交流评价。 五、作业: 1默写生字词语。 2练习朗读课文。 第二课时 一、复习导入。 这节课，我们继续来学习前苏联教育家苏霍姆林斯基写的一个育人故事:《我不是最弱小的》。读题。那谁来介绍一下这个故事的主要内容呢, 二、 感受“野蔷薇”的弱小。 师:现在，就让我们走进这个故事吧～ 五年级的学生托丽亚、四年级的学生萨沙和他们的父亲、母亲在一个假日到森林里去游玩。在美丽的森林里，一家人聊聊天，看看书，心情是多么舒畅啊～林中旷地附近一丛丛的野蔷薇引起了萨沙的注意。 那文中描写野蔷薇的句子有几句,分别在哪呢,需要我们自己去找找。 1.学习浏览课文。 今天老师教给大家一个新的读书方法——浏览课文。(快速地大概地阅读整篇课文即浏览)寻找文中描写野蔷薇的句子，然后把它画下来。开始～板书:野蔷薇 说说你找到了几处,看来，大家的小眼睛都很尖嘛～ 2.对比感受弱小。 【交流句子一】你先找到的是哪一句,(生读) 出示:林中„„ 说说这是朵怎样的野蔷薇。 ( )的野蔷薇 很好，再试着用你们的鼻子去闻一闻。 听出来了，你们也十分喜欢这娇艳欲滴的蔷薇花。那谁来读好这句话,(指名读—齐读) 【交流句子二】那还有一句描写野蔷薇的句子呢,(生读) A、轻轻读这句话，从这句话中，你体会到了什么,(指两名学生来读) B、美丽的蔷薇花为什么无力地垂着头,出示句子。 再来读一读这个词——“倾盆大雨” 好大的雨啊～还知道哪些表示雨大的词语吗,(倾盆大雨、瓢泼大雨„„)读好这些词～ C、 看到此情此景，假如你就在这朵弱小的野蔷薇的旁边，你想说点做点什么呢, 1、(出示:萨沙朝着„„) 师:瞧，萨沙和你们一样，他也要去保护弱小者。谁来读。 师:找找描写萨沙动作的词，谁来细细地读。 师:萨沙保护野蔷薇的这些动作，让我们感受到他有着一颗保护弱小的美好心灵。谁再来读读～ 师:是呀～每个人，每株花都有生命，当生命受到打击时，我们就要伸出援助之手。我们一起来读这句话。 2、.师:那萨沙为什么会这样做呢,除了要去保护蔷薇花外，还有其他原因吗, 师:原来，在雨中，萨沙母子还有这么一段对话，看看萨沙共说了几次话, 下面就请同学们自由大声地读读课文的3,8节，想想萨沙在说这些话时是怎么想的，妈妈的话又是什么意思, (生读书) 有句话说的好，“书读百遍，其义自现”，再读读，你或许就能体会到人物的心境了。 3、出示对话 “妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢,” 说这话时，萨沙是怎么想的, A那请你学着萨沙奇怪的样子，读读这句话。 B(欣赏图片)是呀，面对这突如其来的大雨，萨沙见到“妈妈赶忙把雨衣让给了托利亚，托利亚把雨衣给了萨沙。”谁来读读这句话。指两生读。 板书:让雨衣: 妈妈 托利亚 萨沙 C萨沙不明白妈妈和托利亚为什么要这样做。让我们一起来问问妈妈。 D你能说说萨沙妈妈什么这样做吗, 理解妈妈的话:“每个人„„”(妈妈是怎样回答的呢,) 请学着妈妈的样子，读读这句话。(板书:每个人都要保护比自己弱小的人) A那你能用“因为所以”回答萨沙他的爸爸妈妈为什么要让雨衣吗,(先说说妈妈为什么把雨衣让给了托利亚,) 因为在 眼中， ，所 以 。 B哥哥托利亚对妈妈的做法有什么反应,哦，书上没写，但有照片呀,哥哥在(笑 )。那你能用这个句式说说哥哥为什么笑吗, C生活中，你们的父母肯定也做过类似这样的事情，你也能说说他们为什么那样做吗, D母亲的话语重心长，引人深思。让我们再来读读母亲说的这句话。 E多有教育意义的一句话呀～这里的每个人不仅包括了妈妈和爸爸，还包括了哥哥托利亚和四年级的学生萨沙，更包括了我们大家。女同学一起来做做妈妈，意味深长地读读这句话。 F听了妈妈的话，萨沙是怎么回答的呢,理解萨沙的反问。“这么说我就是最弱小的了,” 理解妈妈的第二句话。 A同学们，妈妈笑着告诉萨沙:“要是你谁也保护不了，„„,”妈妈这话是什么意思,(换个说法) B 萨沙听了这话会怎么想, 你能用这个句式来说说吗, 因为 不是最弱小的，所以 。 C 萨沙是怎么做的,让我们一起来读读这段话。“萨沙朝着„„” D 这时候，萨沙的心情怎样, 理解萨沙的话。“现在，我该„„,” A 的确，萨沙他人小，心却不小。现在他证明自己不是最弱小的了，多令人高兴啊～读出这种感觉了。 B 瞧，他多自豪啊～(图片引读)谁再来学学萨沙，读出这句话的味道来。 C 老师忍不住了，我想来当当妈妈，想问问这萨沙。你为什么说自己不是最弱小的呢,(是呀，你用自己的实际行动证明你是个强者，你很勇敢。) 4、萨沙是那样的天真、可爱，妈妈亲切、和蔼的教导引人深思。 现在，小组里来分角色朗读，怎么分工呢, (哪一组读得投入，我就请哪个小组来读，我要开始观察啦～)请你们来读读。 这段话中，我们感受到了萨沙由“奇怪”到“不服气”，再到“自豪”的心理变化。哪一组再来读读。 三、拓展延伸，感情升华 1、学到这儿，请大声地告诉老师，你是最弱小的吗,(读课题)说响亮些～你是不是最弱小的,我是怎样的人, 2、同学们，这还仅仅是萨沙的心声吗, 3、师小结:这可爱的一家人用他们的行动证明自己是强大的。(板书:强大) 他们照顾、关心、保护着自己眼中的弱小者，连萨沙也不例外，他用自己的行动证明了他不是最弱小的。你呢,生活中遇到过比你弱小的吗,当你面对弱小，你又是怎样做的, 请用“我不是最弱小的，因 为 。”来说一说。 交流。评议。 小结:听了你们的发言，老师很感动。真没想到，你们的心是如此细腻，说得实在是太精彩了～ 4、是呀，只要你能真诚地去关爱别人，只要你献出爱心，伸出援助之手，去关心、爱护比自己弱小的，你就是一个生活的强者。这样，我们的生活会变得多姿多彩，世界会充满爱。 板书设计: 7、我不是最弱小的 让雨衣:爸爸 妈妈 萨沙 野蔷薇 每个人都要保护比自己弱小的 强大 教 学 后 记 课 题 教学课时 2 主备教师 陈春燕 8、卡罗尔和她的小猫 1、会认15个生字。 教 学 2、采用分层默读法，环环紧扣，指导学生学习默读，了解默读的方法。 3、自读自悟、放飞想象，联系自身经验，体会小猫给人们带来的生活情趣，充分享受阅读乐趣。 目 标 4、感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。 教 学 指导学生默读课文，在默读中体会小猫的得与失去卡罗尔内心的情感变化，感悟卡罗 重 点 尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。 教 学 指导学生默读课文，在默读中体会小猫的得与失去卡罗尔内心的情感变化。 难 点 教 学 字卡、词卡、挂图 准 备 教 学 流 程 个性设计 第一课时 一、 创设情境，激发兴趣 1、小朋友们，你们想跟老师玩猜谜语的游戏吗,请仔细听谜面，看看谁最先猜出: 八字胡，往上翘，说起话来喵喵叫，光洗脸，不梳头，夜行不用灯光照 ( 打一种动物)猫 2、小朋友们可真聪明，(板书:猫)你们喜欢猫吗,有一个小女孩也非常喜欢猫，看(出示小女孩的挂图)。你们想知道她是谁吗,她呀就叫卡罗尔，跟着老师写写她的名字。 3、让我们一起亲切地喊喊小女孩的名字——卡罗尔。读准“卡”“罗”“尔”。提醒学生不拖读，叫名字时语速应稍快些。 4、趣味识“卡” “卡”—上面“上”，下面“下”，不上不下“卡“住了。(师和生加动作齐演。)给“卡”找朋友。(卡通、卡车„„) 5、卡罗尔和她的小猫之间有许多有趣的故事呢,让我们一起来学习一篇新的课文 《卡罗尔和她的小猫》，补充课题，齐读课题。 二、初读课文，趣味识字。 (一)、轻声自由读故事。 要求:读准字音、读通句子。圈出生字宝宝、多读几遍。标上自然段。 (二)、趣味识字。 1、认读生字 2、找找多音字，交交好朋友。 dāi 待在 jiàn 黑白相间 dā 滴滴答答 待, 间, 答, dài 等待 jiān 中间 dá 回答 3、 看“伯洛”图，理解“黑白相间”的毛色。读准“洛”(洛阳)。学伯洛叫—“喵” 4、出示词语认读。多形式反复认读。 (三)读准字音。这些生字宝宝跟小朋友们玩累了，要回到课文中去了，你们还认识它们吗,试一试吧～自由读读课文，读不通顺的多读几遍。 三、初次默读，了解大意。 1、导:今天，我们要学习新的一种读书方法——默读。齐读“默读” 猜一猜:默读应该怎么读, 2、出示默读方法:集中注意力、不出声、不指读。(齐读) 3、试着初次默读全文，想一想: (1)读了这篇课文，你有什么感受, (2)你认为这篇课文哪些地方写的有趣, 四、作业设计: 练习默读课文及课外书。 第二课时 一、 复习生字，回忆故事。 1、 上节课，我们与许多生字宝宝交了朋友，你们还认识它们吗,(检查学生对对生字、词语的认读情况。) 2、 我有好记性。你还记得《卡罗尔和她的小猫》主要讲的是一个什么故事吗, 二、默读悟趣，其乐无穷。 1、上节课我们还学习了一种新的读书方法:默读。你还记得怎样默读吗,这节课让我们再次默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。 (1)交流。 (2)反馈 (3)出示，读一读。 2、导语:为什么那么多孩子都说这几段特别有趣呢,让我们一起去看看吧～ (1)出示第10小节。 (2)指名读，读准“不得了”。 (3)自由默读，想:你仿佛看到了一幅怎样的画面, (4)交流。 ? 小猫弹钢琴。 (1)、充分肯定学生的自由发言 (2)、出示小猫弹钢琴图。 (3)、看图师生同悟:看～一只小猫跳上了一架钢琴，不小心把它的脚踩在了“黑白相间”的琴键上，钢琴发出了——(冬的一声)。小猫觉得很有意思，就在钢琴上——(跳来跳去)，(丁丁冬冬响成一片。) (4)、有感情齐读第一句。 ? 小猫钻柜。 (1)小猫钻进抽屉、橱柜里会做那些有趣的事呢, (2)随机出示小猫钻进抽屉、橱柜的图画，诱发学生充分张开想象的翅膀。 ? 小猫吓人。 小猫躲在门后，妈妈从门外进来，小猫猛扑上去，把妈妈的纽扣扑掉了好几颗，真顽皮。„„ 3、小结:多么顽皮、淘气、爱吓人的小猫啊。 4、自由读——指名读——齐读第10小节。((读出你的乐趣、小猫的有趣) 5、自由默读、感悟其它有趣段落，想想为什么觉得有趣。 (1)小组交流。你说我听，我说你补充。 (2)全班交流。 ? 不一会儿，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。(第7小节) (1)为什么觉得有趣。 (2)交流:„„根据生的回答师“引”或“点拨”。 (3)师点:小猫把叔叔的口袋当成什么了, 生:(预设)温暖的小床、在叔叔的口袋里做免费旅行„„ (4)师点:叔叔一蹲下，小猫就扑扑一个个跳出来，它们想舒展筋骨、活动一下，还很有好奇心呢，都往屋里跑，它们会做些什么呢, (5)多么滑稽啊～齐读这一小节，重点读好“扑扑地、一个个、一„„就„„” ? 爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。 (1)学生自由交流感悟，师跟据学生的感悟，引导或点拨。 (2)点拨语:小猫肯出来吗,小猫把爸爸的拖当成什么了, 当爸爸八脚伸进拖鞋里，碰到毛茸茸、软绵绵的小猫，肯定会吓一大跳，怪不得又气又好笑的把小猫从拖鞋里捉出来。 (3)齐读。 6、过渡:在卡罗尔眼中，小猫那么有趣，那么顽皮可爱，所以她非常喜欢小猫。她的心情随着小猫的得失起起落落。 三、再次默读，感受心情变化。 1、自从爸爸登了免费赠送小猫的广告后，卡罗尔的小猫一只只的被人领走了，她的心情是怎样的呢,默读课文想一想。 2、她的小猫真的全都送人了吗,(还剩一只)你从哪知道的, 默读最后三自然段，想一想:你仿佛看见了什么画面,卡罗尔的心情有什么变化,你从哪里看出来的, 出示15段、16段，体会卡罗尔此时的心情。 伯洛为什么没有离开呢, 四、启发思考，默读全文，感悟文意。 1、思考:你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受, 2、教师小结:是啊～如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处;我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们～ 3、带着这样的体会，再次默读全文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱与友善。 五、仿写广告 课文中，卡罗尔和她的爸爸写了两则广告，广告的用处可真神奇，我们也来写一写广告。 1、分别出示两则广告。这两次广告带来了什么结果, 2、是啊，广告给我们提供了信息，能够使人们互相帮助。广告 的作用真大～ 3、仿写广告。 六、拓展:关爱动物 板书设计: 8、卡罗尔和她的小猫 爱 卡罗尔 伯 洛 (人) (动物)(人) 和谐相处 教 学 后 记 课 题 教学课时 4 主备教师 陈春燕 语文园地二 1(引导学生发现一些汉字的结构特点，并感悟汉字的形体结构美。 教 学 2. 用“减一减”的方法识字，巩固对生字的理解;积累六个四字词语。 3. 学习四句关心他人，帮助他人的谚语。.留心身边的故事，学会关心他人。 目 标 4. 巩固“部首查字法”和“音序查字法”。 教 学 1.引导学生发现一些汉字的结构特点，并感悟汉字的形体结构美。 重 点 2. 用“减一减”的方法识字，巩固对生字的理解;积累六个四字词语。 教 学 1.学习四句关心他人，帮助他人的谚语。.留心身边的故事，学会关心他人。 难 点 2.巩固“部首查字法”和“音序查字法”。 教 学 课件 准 备 教 学 流 程 个性设计 我的发现 1、 读学习伙伴的话。你发现了吗,发现了什么, 2、 学生自由回答。 3、 教师总结:这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感。但每组字的具体结构形式不同，第一组是上下结构的字;第二组是左右结构的字;第三组是品字结构的字。 日积月累 一、“读读认认” 1、 自读八组词语，发现他们的相同点。 2、 汇报: 1)“议、站、钩、裤、塘、慌、抓、符”八个汉字都是形声字。 2) “义、占、勾、库、唐、荒、爪、付”八个汉字，都是用“减一减”的识字办法。 3) 这八个字的读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。 3、 齐读——指名读 4、 举几个这样的形声字: 二、“读读记记” 1、 自读——指名读——齐读 2、感知一些词语内的两个词之间搭配的准确性，练习:泉水( )、琴声( )、枝叶( )、空气( )。 三(“读读背背” 1、 自读四句谚语，思考:这四句话告诉了我们什么, 2、 指名读，教师只略述某个句子的大意。(包含的思想体现了第二组课文的人文教育主题:要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。) 3、在小组里检查背诵;进行背诵竞赛，然后看谁能最先背出相关的谚语。 展示台 教学目标: 1、留心身边的故事，学会关心他人。 2、巩固“部首查字法”和“音序查字法” 教学过程: 一、故事会: 1、 活动前的准备:学生查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事;同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事，做好活动的准备。 2、 举办一个“故事会”。(要求:认真听别人的故事) 二、“查字典擂台” 1、 全体学生可先按照“泡泡”里提示的查字法查“标”和“触”两个字，看谁查得又快又准。 2、 然后分小组举行查字典擂台赛，获胜者参加全班的擂台赛。 教师可给每个小组发一张题卡，每组将填好的题卡展示出来，师生共同评议，对优胜者 给予表扬。题卡设计如下: 要查的字 读音 部首 在字典正文哪一页 口语交际 1、 想一想。 生活中很多时候需要我们伸出双手，献上爱心，外地的陌生人找不到要去的地方，我们可以为他们指路;腿脚不方便的老人，我们可以上前搀扶„„想一想。你的周围或别的地方有需要帮助的人吗,想好后跟同学和老师说说。 提示:可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。 2、 说一说。 那你为什么要帮助这些人，你打算怎样帮助他们，在小组内跟同伴们说一说，然后再在班上说一说。 3、 议一议。 在小组内商量，开展一次献爱心活动。就帮助谁，怎样帮助等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。 4、 演一演。 根据小组商量的，试着表演一下帮助的过程。 教 学 后 记