检测不同环境中的细菌和真菌实验报告单

检测不同环境中的细菌和真菌实验单 班级: 小组: 姓名: 时间: 实 验小组教师自我检测不同环境中的细菌和真菌 名 评价 评价 称 实 验 材 培养皿、琼脂粉、牛肉汁、蛋白胨、清水、恒温培养箱、 料灭菌箱 的 准 备 提出 检测不同环境中的细菌和真菌的有无及其数量 问 作出不同的环境中均分布有细菌和真菌，只是数量不 假设 同 1. 实验设计:检测不同环境中的细菌和真菌， 分组检测，一组:手心 二组:教室 三组:硬币 四组:池塘水 探 制定2.全班分成8个小组进行实验，每两个小组检测究 计划 同一地点，得出检测结果。 过 实施程 3、实验步骤:(1)配置培养基 计划 (2)高温灭菌(冷却) (3)接种 (4)恒温培养 4、按照上述实验做实验.经过一周时间培 养，仔细观察认真记录实验结果。 池塘水中细菌和真菌数量最多 探究 结果 向全班同学汇报你们小组的探究过程和结果，在 达 老师的指导下分析原因。得出细菌和真菌的生存 条件 与 交流 1. 为什么要有两套培养基的培养皿,各做什么 科学 用, 2. 为什么要将培养用的培养皿和培养基，在接探索 种前高温灭菌, 3. 教材第57页提示4相当于细菌、真菌一般培 养方法中的哪一个步骤, 4. 你们小组是如何进行接种的, 总 评 友情提示:养成良好的卫生习惯，观察细菌和真菌菌落时不要用手摸实验材料～ 附1 评价策略: 1、将学生分组，一般为5人一组，由组员推选一名组长;明确组长的职责及组员的权益和职责，使每个成员明白他们是一个互相协作、互相监督、共同进步的团队。 2、在实验之前对每个组员进行必要的培训，让他们明确实验的目的。如何发挥每个组员的潜力，让他们自己互评互帮，有助于发挥他们自己的主观能动性，老师们指导起来也非常的轻松，并且有条不紊的进行实验。 3、本实验报告单使用了“以自我评价为主，结合教师评价、小组评价相结合”评价方式.长期以来，对学生评价都是教师说了算，在这种机制下，学生始终处于被动地位和受压抑的状态之下，既不利于学生良好品格形成、又不利于学生潜能的开发，更谈不上创造能力培养。从实践的效果及其发展的趋势来看，强调自我评价，强调被评价者的主体性，使其处于主动的地位，具有积极参与的意识，这不仅能使评价产生更加积极的效果，也可促使评价主体认真反省，不断上进。因此，我们要尊重学生在发展性评价体系中的主体地位，给学生提供充分的机会进行自我评价，促使他们对自己的学习过程进行回顾、反思和评价，培养学习的主动性和对学习负责的态度，使评价过程真正成为学生的认识自我、分析自我、改进自我、完善自我、教育自我、发展自我的过程。以自我评价为主，结合教师评价、小组评价等多种评价方式，鼓励学生积极参与学习、研究，实现自我反馈。这种自我评价有利于学习者成就感的形成、目标的明确、个性化的培养，使学生由评价客体成为评价主体，提高了学习的参与性，增强了学生的评价能力。这有助于他们在认知层次上达到协同，从而提高教学效果。将三者有机的结合在一起，可以使评价更科学、更合理、更客观。