要下雨了
《要下雨了》
教学过程
教师行为 学生学习活动 设计意图 (一)、联系生活,谈话揭
1、同学们,夏天的时候,经学生跟随老师回答问题,渐通过创设情境引发学生的学常会下雷阵雨,天气会怎样,入课堂 习兴趣,学生们看得认真,(听声音)我们会有什么感听得专注,很快便进入了课觉, 文情境。学生在提问中开始2、下雨之前,小动物又会有了有趣的语文学习,极好地什么变化呢,这堂课,我们就抓住了一年级学生的心理特来学习第8课《要下雨了》 点,很快将学生带入课堂,
带入语文。
(二)、充分自读,整体感知
1、听课文录音,注意良好听1学生听读课文 在言语学习的起始阶段,让读习惯的培养。 学生用足够的时间去读课2、学生自由、轻声地朗读课2学生自己读课文 文,做到不漏、不添、不错、文,注意读准字音,读通句子。 不倒,符合朗读的基本要求。看看文中先后出现了哪些小 灵活变换朗读的形式,注重动物,做上记号。 训练的层次性,可以活跃课3、同学们汇报交流:课文先3学生汇报交流 堂气氛,调节学生的情绪,后出现了哪几种小动物(教师以此激发学生的朗读兴趣,贴图片:小白兔、小燕子、小达到进一步通读课文,了解鱼、蚂蚁)学习生字“兔”,大意的目的。 引导学生联系小兔子的样子, 记住兔的字形。
(三)、由扶到放,学习课文
1、指导学习一至三段。 1学生朗读虫子的翅膀可比精心创设情境,将生字的学(1)练习朗读第一段,思考鸟的翅膀小多了,薄多了,习过程放置到日常熟悉的情这段有几句话, 就像透明的纱一样,沾上了境中去,唤醒学生的生活经
第一句说的谁在那干什么,小水珠,就像人背上了铅球验,调动学生的情感积淀。第二句小白兔为什么直起身一样沉重,自然就飞不高了。在情境中,通过调动学生眼、子,伸了伸腰, 并感知 耳、手、嘴等多种感官,增说明:天气很闷,这个闷字什 强识字效率,激发学生自主么意思,这是小白兔的感觉, 识字理解课文的兴趣,使学也预兆着要下雨了。 生在轻松愉快的氛围中,读2、半扶半放,学习四至六段。 2同座位分角色读一读 准字音,初识字形,理解课(,)小白兔听了燕子的话, 文。 半信半疑,
上这句问句该怎 么读呢,出示“是要下雨了3检查、交流学习情况
吗,”请学生读。
4朗读课文,回答问题,自主
学习。
(,)小白兔又看到了什么,
听到什么,先自己读读四到
六段,然后同座位分角色读一
读。
(,)检查、交流学习情况
,.放手学习七到九段
(,)小白兔看到燕子低飞、
鱼游出水面,又听了他们说的
话,边忙挎起蓝子往家跑,这
里的“连忙”可以换成什么
词,(立刻、马上、赶紧)
(,)他又看见了什么,听到
了什么,他怎么做了,自主
学习七至九段,通过朗读来回
答问题。
(四)、练习分角色朗读全文
,、学生自由读全文,按
生
演 通过表演,加深对课文理解
组练习分角色朗读全文。
,、熟读
,、表演读(佩戴头饰)