要下雨了

要下雨了 《要下雨了》 教学过程 教师行为 学生学习活动 设计意图 (一)、联系生活，谈话揭 1、同学们，夏天的时候，经学生跟随老师回答问题，渐通过创设情境引发学生的学常会下雷阵雨，天气会怎样,入课堂 习兴趣，学生们看得认真，(听声音)我们会有什么感听得专注，很快便进入了课觉, 文情境。学生在提问中开始2、下雨之前，小动物又会有了有趣的语文学习，极好地什么变化呢,这堂课，我们就抓住了一年级学生的心理特来学习第8课《要下雨了》 点，很快将学生带入课堂， 带入语文。 (二)、充分自读，整体感知 1、听课文录音，注意良好听1学生听读课文 在言语学习的起始阶段，让读习惯的培养。 学生用足够的时间去读课2、学生自由、轻声地朗读课2学生自己读课文 文，做到不漏、不添、不错、文，注意读准字音，读通句子。 不倒，符合朗读的基本要求。看看文中先后出现了哪些小 灵活变换朗读的形式，注重动物，做上记号。 训练的层次性，可以活跃课3、同学们汇报交流:课文先3学生汇报交流 堂气氛，调节学生的情绪，后出现了哪几种小动物(教师以此激发学生的朗读兴趣，贴图片:小白兔、小燕子、小达到进一步通读课文，了解鱼、蚂蚁)学习生字“兔”，大意的目的。 引导学生联系小兔子的样子， 记住兔的字形。 (三)、由扶到放，学习课文 1、指导学习一至三段。 1学生朗读虫子的翅膀可比精心创设情境，将生字的学(1)练习朗读第一段，思考鸟的翅膀小多了，薄多了，习过程放置到日常熟悉的情这段有几句话, 就像透明的纱一样，沾上了境中去，唤醒学生的生活经 第一句说的谁在那干什么,小水珠，就像人背上了铅球验，调动学生的情感积淀。第二句小白兔为什么直起身一样沉重，自然就飞不高了。在情境中，通过调动学生眼、子，伸了伸腰, 并感知 耳、手、嘴等多种感官，增说明:天气很闷，这个闷字什 强识字效率，激发学生自主么意思,这是小白兔的感觉， 识字理解课文的兴趣，使学也预兆着要下雨了。 生在轻松愉快的氛围中，读2、半扶半放，学习四至六段。 2同座位分角色读一读 准字音，初识字形，理解课(,)小白兔听了燕子的话， 文。 半信半疑，上这句问句该怎 么读呢,出示“是要下雨了3检查、交流学习情况 吗,”请学生读。 4朗读课文，回答问题，自主 学习。 (,)小白兔又看到了什么, 听到什么,先自己读读四到 六段，然后同座位分角色读一 读。 (,)检查、交流学习情况 ,.放手学习七到九段 (,)小白兔看到燕子低飞、 鱼游出水面，又听了他们说的 话，边忙挎起蓝子往家跑，这 里的“连忙”可以换成什么 词,(立刻、马上、赶紧) (,)他又看见了什么,听到 了什么,他怎么做了,自主 学习七至九段，通过朗读来回 答问题。 (四)、练习分角色朗读全文 ,、学生自由读全文，按生演 通过表演，加深对课文理解 组练习分角色朗读全文。 ,、熟读 ,、表演读(佩戴头饰)