2.3大气环境低气压、高气压系统与天气教案(湘教版必修1)

?教学基本信息 课题 《低气压、高气压系统与天气》 作者及工河北广平一中 张书娟 作单位 ?指导思想与理论依据 依据教学的要求，本节内容需理解掌握，这是分析后面气候形成的原因之一。 ?教材分析 本节教材是在理解高、低压的基础上更深层次的研究，对后面气候形成原因分析也很重要，所以本节教材起前后承接作用，很重要。 ?教学目标 1(理解低压系统与高压系统的气流特点以及对天气状况的影响。 2(通过对高低压系统的气流特点的描绘，培养学生图文转换和运用所学知识解决实际问题的的能力。 3.运用等压线分布图，学会分析低压(气旋)系统与高压(反气旋)系统的特点以及对天气的影响。 4、通过对现实天气现象的科学剖析，激发求知欲，培养热爱科学的思想情感，培养科学精神。 ?教学重点和难点 教学重点: 高低压系统对天气的影响 教学难点:高低气压的气流运动特征的分析 ?教学过程 意图 教学预设学生行教师活动 环节 为 每年7月中旬，长江中 下游地区发生伏旱;夏 学生讨论秋季节，我国东南沿海 导入通过学生自己动手绘地区易发生台风，这两课题 图，从中让他们发现问热烈 种天气状况分别是由哪 题，指正问题，从而加 种天气系统影响而成 强了对水平气流方向 的, 的理解和记忆;同时调 动学生学习兴趣，培养 学生图文 找4个学生 转换的能力 上黑板绘图。 学生点评黑 板上的绘图情 利用已学知识，绘出板况，出现的 图中水平方向上气流方问题，并指正。 通过学生自己动手绘 向。 图，从中让他们发现问 教师在黑板上绘出 题，指正问题，从而加 活 南、北半球的高低压中 强了对水平气流方向心 的理解和记忆;同时调动 学生继续做动学生学习兴趣，培养学生绘图时，教师填充图上绘图学生图文 1 检查学生在填充图上的题。绘完后，对转换的能力 绘图情况，及时指正。照黑板板图，同 桌互相检查，提 出并改正 学生讨论 高低压中心的气流在垂体现学生自主学生、调 直方向是如何运动的,动学习积极性，提高 各形成什么样的天气, 绘图能力 学生回答，老师在 黑板上绘出。 师生伸出左右手 一同来表演手势活动2 法。 运用所学知识解决现在大家能否解释 实际问题，提高学生解7月中旬长江中下游的 决实际问题的能力 伏旱，夏秋季节，我国 东南沿海地区易发生的 学生做填充图台风是如何形成的, 22页21题1—4 小题 如何快速判断气压类 型呢,我们一起来做手 势法。 师生伸出左右手一 同来表演手势法。 师生同做手势法， 创造愉快氛围，轻松学 北半球的气旋、反气 习 旋用右手表示:右手半 握，大拇指向上，表示 气旋中心气流上升，其 他四指表示气流是呈逆 时针方向流动;大拇指 向下，表示反气旋中心 气流下沉，其他四指表 示气流是呈顺时针方向 流动;南半球的气旋、 反气旋用左手表示，方 法与北半球相同 学练结合，加深对 老师指导学生做知识的巩固和应用，提 高学生有效迁移知识 题 活动3 ?板书设计 主板书 低气压、高气压系统与天气 一、低气压系统和天气 低气压控制下，易形成阴雨天气 二、高气压系统和天气 高气压控制下，易形成晴朗天气 三、高低压系统的判别 ?学生学习活动评价设计 以小组为单位，回答问题多的多得分，最后看得分评出优胜组，由此激起学生兴趣 ?教学反思 这节课的难点是高低气压的气流运动特征，为了突破难点，我让学生动手绘图，并从中发现问题、解决问题，让学生从出现的问题中来加深对高低气压气流运动特征的理解。课堂以学生动手，动脑为主，调动了学生学习积极性，并提高了绘图能力、图文转换的能力，也能用所学知识解释生活中的现象，达到了学以致用的目的。