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大学生性心理教育探究

2017-09-27 10页 doc 27KB 10阅读

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大学生性心理教育探究大学生性心理教育探究 囊中国成人教育2008年月 大学生性心理教育探究 .邹俊 [摘要]根据大学生的生理心理发育规律,对不同阶段大学生的性心理进行解析, 提出要让大学生懂得性生理的相关 知识,如何对待恋爱中的一些问题能正确调适失恋心理等措施,使大学生形成正 确的世界观,人生观和恋爱观. [关键词]大学生;性心理;解析 刚人校的大学生年龄大都在十八九岁左右,性意识逐 步觉醒,但心理尚未成熟.因此,探究大学生性心理的发展 过程,对其实施有针对性地教育指导,可以帮助他们顺利度 过感情的迷茫期. 一 ,大学生性...
大学生性心理教育探究
大学生性心理教育探究 囊中国成人教育2008年月 大学生性心理教育探究 .邹俊 [摘要]根据大学生的生理心理发育规律,对不同阶段大学生的性心理进行解析, 提出要让大学生懂得性生理的相关 知识,如何对待恋爱中的一些问题能正确调适失恋心理等措施,使大学生形成正 确的世界观,人生观和恋爱观. [关键词]大学生;性心理;解析 刚人校的大学生年龄大都在十八九岁左右,性意识逐 步觉醒,但心理尚未成熟.因此,探究大学生性心理的发展 过程,对其实施有针对性地教育指导,可以帮助他们顺利度 过感情的迷茫期. 一 ,大学生性心理发展阶段 性心理是指与男女两性活动相伴随的个体的一系列性 心理现象的总称,是个体对异性魅力所产生的一种主观能 动反映.在人的自我意识发展中,各种性心理现象总是相互 联系,相互促进,相互制约地渗透在人的一切活动中.我们 对大学生性心理变化的划分是根据他们在校期间的时间来 进行的. (一)低年级大学生的性心理——萌芽期 刚进人大学校园的大学生,正处在离开父母的呵护步 人社会独立生活的断乳期,容易产生情感上的空虚寂寞等 不良情绪,会尝试用另一种方式来获取精神上的慰籍.主要 表现为: 1,性神秘感.是指对异性的生理特征和气质方面的刺激 所产生的含而不露的一种疑虑,好奇与探究相交织的性心 理倾向.它是人类自然本性的流露,是异性亲合的重要心理 基础.性神秘感越强,说明异性越具有吸引力. 2,性爱慕.是指青年男女在生殖器官成熟期和性意识形 成期,出于对异性的神秘感,好奇心和吸引力而产生的一种 期望与异性欢聚玩耍,接触和活动的性心理倾向.这时异性 之间的性爱慕还带有纯真的友情性心理,但也会出现个体 内心对异性的爱慕,由于羞于表达,容易产生性焦虑和性想 象的内转心理倾向.一般男性比女性更容易流露感情,且更 愿大胆表达. 3.性思维.是个体对异性的体像,性格,气质,能力等各 个方面的特征进行分析与比较后做出综合性评价的过程. 低年级大学生在相互了解的过程中,性思维会有不同的表 现.如果产生的是积极的评价,就会对异性产生好感;如果 产生的是消极的评价,就会否定对方.性思维贯穿在与异性 交往的全过程,它不仅是性情感产生的基础,也是性意志力 发展的基本条件. )中年级大学生的性心理——发展期 (二 随着对大学生活的适应,多数大学生能以一种积极的 心态来面对周围的一切,同时伴随着机体生理的不断成熟, 很多大学生步人恋爱的行列,产生了不同的恋爱观和性观 念.主要表现为: 1,性感知.性感知是指个体在带有性感性质的刺激物作 用下所产生的一种对异性的性征的认知和了解的心理过 程.性感知有双重功能:一是能直接激发性欲,促进性兴奋 的高涨,从而导致两性的相互吸引和结合;二是能向高级认 知系统(主要是性想象和性思维)和神经系统传递性信息,诱 (1)关注个性与共性的和谐 评比指标的多样性,还原了教育 原本应具有的丰富性.学生可以在班 级文化整体建构的过程中发现自己可 以发挥作用的方面,而班级文化反过 来又可以强化个体选择自我实现的能 力.例如,由于各种主客观的原因,学 生之间本身就存在德,智,体,美,劳等 各方面素质结构不平衡的事实,但是 其内在的积极性却可以经由不同的渠 道加以激发.例如,有的学生可以在争 取奖学金上发挥优势,有的则在文,体 和社会活动中游刃有余,还有的能够 为创建文明宿舍发挥实实在在的作 用,等等. 更重要的是,在这个过程当中,学 生不是信息的被动接受者,让其主动 参加到集体文化的建设过程,个体在 群体之中的互动会激发出各种意想不 到的指引,激励信息,塑造着判断事物 的标准和尺度.例如,极端的”个人化” 发展并不能够改变班级整体的局面; 违纪行为容易成为”众矢之的”.这是 一 种”主动”的发展路径,让学生拥有 对教育资源的自主选择权. 六个方面若干环节之间的相互衔 接,在追求共性(集体荣誉)的过程中发 展个性(个人在其中的作为),使教育不 会偏离保护个体自由发展和自我实现 的根本. (2)坚持”以人为本”的教育理念 要看到,在这些量化的指标背后 蕴含的却是人性化管理的诉求.因为 所谓某种文化的建构,不可能依照某 种既定模式的发展;不是被动的施受 关系;必须赋予意义,必然寻求价值的 理解;它植根于创造性的主体活动之 中;是个体的不同体验的聚合;是,个 动态的”场”(自主空间). 倡导所谓优秀文化的构建,旨在 通过调动班级(夕}在环境)的活力,来增 强学生个体发展的内动力,促使学生 的综合素质在学习,生活,社会活动等 各方面的有机结合过程中得到提到. 一 方面可以减少管理的成本,达到比 较理想的教育效果;另一方面可以为 成人教育的动态发展提供积累. 此外,”优秀班级文化”的评比还 可看作是对班级管理的一套奖惩制 度,有助于促进班主任不断提高自身 的业务水平,积极去探究和把握成教 脱产班学生的身心特点和需求,不断 拓展出新的具有弹性的管理理念和思 路. 参考文献: [1]王利福.把握成人脱产学生思想动 态,培养高素质人才….成人高教学刊, 2007,(2). [2]赵建平.”和谐”理念对我国高等教 育改革的启示[J].中国成人教育,2007, (1). [3j王金荣.论成人教育中的”道德风 险”行为及其化解策略[i].中国成人教育, 2007,(1). (作者单位:云南,昆明理工大学) 发对性爱对象的审美感受,加深对异性的倾慕和爱情.一见 钟情就是很典型的现象,容易把性注意力集中在自己感受 最深的方面,而忽视对象的其他方面. 2.性情感.这是相互吸引的异性之间稳定而持久的,热 烈而激荡的态度和体验,是性心理的动力成分.被异性激起 的性情感有积极和消极两种.如果恋爱大学生能正确处理 双方的关系,性情感的发展就可以激发人对知识的渴求,推 动主体去积极地追求.如果大学生不能正确看待双方的恋 爱关系,一旦发生分歧,就会伤害身心健康,严重的还会危 及他人和社会. f三)高年级大学生的性心理——平稳期 进入大三,大四的高年级大学生,开始有了一种就业的 危机感和迷茫感.在这样的心理作用下,有的大学生会为了 将来的工作的现实性而隐藏了自己的情感,有的大学生却 转而开始释放自己的感情,没谈恋爱的开始谈恋爱了,甚 至会频繁地更换异性朋友;有的已经谈恋爱的大学生心里 虽然觉得感情的发展归宿无法预测,但他们的感情发展仍 很稳定,直至毕业工作导致二人分开.因此,这时期大学生 们的性心理是很复杂的,各种心态的都有.常见的性心理 有: 1.性体验.是指通过直接的或间接的性亲近,性行为或 象征性性行为而获得的一种具有浓厚情绪色彩的性记忆. 这是进入高学段的大学生常有的性心理特征,特别是男大 学生会有很强的性欲要求.有些女生只要男方主动提出来, 即使心里不是十分情愿,但为了不让心爱的人伤心,半推半 ”了出去,哪怕毕业后两人不一定能走 就地就把自己”奉献 在一起,但也不后悔,总认为是感情升华的结果.但也有的 后悔不迭,不该这么轻率地”牺牲”自己,过早地有性的真实 体验,但已晚矣. 2.性自制力.随着大学生机体的成熟,性意识也趋于成 熟,男女大学生开始为将来的就业思考了,对择偶有了不同 的心理表现.许多大学生会抱着”宁缺勿滥”的心理,希望从 众多异性中选择一个与自己情投意合,共同生活的伴侣,找 不到就不找了;也有谈恋爱的大学生考虑到将来在一起的 不现实性,为了不伤害对方,也能控制自己的性欲……这些 都是属于性自制力较强的表现,也是性心理成熟的重要标 志.也有自制力差的大学生,对将来自身的发展没有远大的 理想,终日庸庸碌碌,想抓住大学毕业前的最后时光,盲目 地谈恋爱,对感情不负责任.他们往往会把一般人感觉不到 或不重视的性现象看成是一种强烈的性刺激,引起难以控 制的性兴奋,甚至出现越轨行为. 二,大学生性心理教育的实施 根据大学生的性心理发展特点,在高校开设性健康教 育课程,对大学生进行性心理指导,帮助他们形成正确的恋 爱观,性观念以及健康的性心理,都具有重要意义. (一)关注大学生的性知识教育 刚步人大学校园的新生,在中学阶段所获得的性知识 很少,对自身,异性的生理结构会产生神秘感和各种性的困 惑.所以,应该让大学生瞳得以下知识: 1.异性青春期的生长发育特点.内容主要包括性器官的 解剖知识和生长发育特点,懂得在内分泌性激素的作用下 第二性征的出现,生殖器官迅速发育等生理变化. 2.正确对待和处理月经异常.有的女生在早期成长过程 中如果接纳了对月经的错误认识,可能形成消极情绪的反 馈强化,认为”月经来潮必乏力”或受封建性禁锢观念影响, 视月经为见不得人的丑事,使他们有一种先人为主的”痛经 情结”,对月经感到可怕,恐惧.”痛经乏力”的第一印象便成 女性真正痛经的第一社会心理诱因. 3.正确对待遗精,手淫现象.对遗精的错误认识会导致 一 些男同学产生惊慌不安,焦虑,不知所措的心理症状,甚 至影响自己的学习生活.因此,对于那些有手淫行为的学 生,要让他们明白,手淫并不是见不得人的事情.研究认为, 男性有90%以上,女性60%以上都曾有过手淫,说明手淫 是青少年和成年人较为普遍的一种性行为,适时适度地采 用手淫方式来调节性欲望,不应该看作是下流丑恶的行为 而加以指责.适度手淫是有利健康的,但过度手淫则会危害 健康,是可以用意志力克服的. f二1关注恋爱观问题 大学生谈恋爱是一种自然社会现象,具有一定的普遍 性.但大学生由于心理发育不太成熟,会因一时的冲动而发 生轻率的婚前性行为.所以,让大学生正确处理恋爱中的一 些问题,形成良好的恋爱心理,顺利度过宝贵的大学生活. 1.正确认识爱情和初恋.爱情是以性认知为基础,以性 爱为归宿的情绪的集中表现形式,是人类的一种特殊的高 级情感.有爱情不一定有婚姻,有婚姻不一定有爱情,有性 爱不一定有爱情和婚姻. 爱情与情爱是两种不同的情绪状态.爱情是一种比较 稳定,持久的受理智控制的高级情绪状态,情爱则是男女双 方在性活动中能激发性爱并升华性爱的一种激情,它是短 暂性的,爆发性的,是受性生理支配又超越性生理本能的一 种性心理相容状态,是人类性活动中最复杂,最微妙,最高 级的情感. 而大学生的初恋是一种包含快乐,痛苦,甜蜜,疑惑,焦 虑,羞怯,孤独,幻想,痴迷,嫉妒,恐惧等多种情绪的综合性 体验,它会在人的一生中留下最为深刻的印象.因此,初恋 的大学生容易出现痴迷状态,男性的初恋较为狂热,轻浮; 女性的初恋则较为稳重,深沉. 大学生们应该明白爱是需要一定的经济能力的,要把 握爱的尺度,也就是双方需要保持适度的距离.不是有一句 话叫”仆人眼里无伟人”吗?靠得太近,情人眼里也没有完美 之人. 2.正确对待失恋.处于热恋中的大学生往往会沉迷于两 人世界而不顾周围的环境,会逐渐脱离班集体.一旦失恋, 会对双方的心理留下很深的伤痛,假如两人有过性行为,对 女方的伤害会更大些,许多女大学生无法面对失恋的现实, 自杀现象屡有发生.所以,要对大学生们进行性责任感,性 义务感的教育,让他们明白恋爱需要心智成熟.爱情是甜蜜 ,但是爱情发展的过程并非一帆风顺,大学生要 的,快乐的 有足够的心理准备.失恋时,要学会自我心理调适,自我安 ”天涯何处无芳草”的洒脱心理,多参加各种活动, 慰,要有 尽快从挫折中解脱出来,以轻松愉快的心态面对生活. 参考文献: [1]彭晓辉.性科学概论[M].北京:科学出版社,2002.8 [2]紫薇,佐桐.中国校园性观念调查[M]北京:民族出版社, 2004.1. [3]俞涛.大学生行为指导与训练[M].上海:上海大学出版社, 2006.6. [4]肖峰.守住阳光,守住梦[M]北京:华艺出版社,20069. 基金项目:云南省教育厅科学研究基金项目”关于大学 生性健康教育需求与对策研究”(编号:07Y21303) (作者单位:云南,昆明师范高等专科学校)
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