大学生性心理教育探究
囊中国成人教育2008年月
大学生性心理教育探究
.邹俊
[摘要]根据大学生的生理心理发育规律,对不同阶段大学生的性心理进行解析,
提出要让大学生懂得性生理的相关
知识,如何对待恋爱中的一些问题能正确调适失恋心理等措施,使大学生形成正
确的世界观,人生观和恋爱观.
[关键词]大学生;性心理;解析
刚人校的大学生年龄大都在十八九岁左右,性意识逐
步觉醒,但心理尚未成熟.因此,探究大学生性心理的发展
过程,对其实施有针对性地教育指导,可以帮助他们顺利度
过感情的迷茫期.
一
,大学生性心理发展阶段
性心理是指与男女两性活动相伴随的个体的一系列性
心理现象的总称,是个体对异性魅力所产生的一种主观能
动反映.在人的自我意识发展中,各种性心理现象总是相互
联系,相互促进,相互制约地渗透在人的一切活动中.我们
对大学生性心理变化的划分是根据他们在校期间的时间来
进行的.
(一)低年级大学生的性心理——萌芽期
刚进人大学校园的大学生,正处在离开父母的呵护步
人社会独立生活的断乳期,容易产生情感上的空虚寂寞等
不良情绪,会尝试用另一种方式来获取精神上的慰籍.主要
表现为:
1,性神秘感.是指对异性的生理特征和气质方面的刺激
所产生的含而不露的一种疑虑,好奇与探究相交织的性心
理倾向.它是人类自然本性的流露,是异性亲合的重要心理
基础.性神秘感越强,说明异性越具有吸引力.
2,性爱慕.是指青年男女在生殖器官成熟期和性意识形
成期,出于对异性的神秘感,好奇心和吸引力而产生的一种
期望与异性欢聚玩耍,接触和活动的性心理倾向.这时异性
之间的性爱慕还带有纯真的友情性心理,但也会出现个体
内心对异性的爱慕,由于羞于表达,容易产生性焦虑和性想
象的内转心理倾向.一般男性比女性更容易流露感情,且更
愿大胆表达.
3.性思维.是个体对异性的体像,性格,气质,能力等各
个方面的特征进行分析与比较后做出综合性评价的过程.
低年级大学生在相互了解的过程中,性思维会有不同的表
现.如果产生的是积极的评价,就会对异性产生好感;如果
产生的是消极的评价,就会否定对方.性思维贯穿在与异性
交往的全过程,它不仅是性情感产生的基础,也是性意志力
发展的基本条件.
)中年级大学生的性心理——发展期 (二
随着对大学生活的适应,多数大学生能以一种积极的
心态来面对周围的一切,同时伴随着机体生理的不断成熟,
很多大学生步人恋爱的行列,产生了不同的恋爱观和性观
念.主要表现为:
1,性感知.性感知是指个体在带有性感性质的刺激物作
用下所产生的一种对异性的性征的认知和了解的心理过
程.性感知有双重功能:一是能直接激发性欲,促进性兴奋
的高涨,从而导致两性的相互吸引和结合;二是能向高级认
知系统(主要是性想象和性思维)和神经系统传递性信息,诱
(1)关注个性与共性的和谐
评比指标的多样性,还原了教育
原本应具有的丰富性.学生可以在班
级文化整体建构的过程中发现自己可
以发挥作用的方面,而班级文化反过
来又可以强化个体选择自我实现的能
力.例如,由于各种主客观的原因,学
生之间本身就存在德,智,体,美,劳等
各方面素质结构不平衡的事实,但是
其内在的积极性却可以经由不同的渠
道加以激发.例如,有的学生可以在争
取奖学金上发挥优势,有的则在文,体
和社会活动中游刃有余,还有的能够
为创建文明宿舍发挥实实在在的作
用,等等.
更重要的是,在这个过程当中,学
生不是信息的被动接受者,让其主动
参加到集体文化的建设过程,个体在
群体之中的互动会激发出各种意想不
到的指引,激励信息,塑造着判断事物
的标准和尺度.例如,极端的”个人化”
发展并不能够改变班级整体的局面;
违纪行为容易成为”众矢之的”.这是
一
种”主动”的发展路径,让学生拥有
对教育资源的自主选择权.
六个方面若干环节之间的相互衔
接,在追求共性(集体荣誉)的过程中发
展个性(个人在其中的作为),使教育不
会偏离保护个体自由发展和自我实现
的根本.
(2)坚持”以人为本”的教育理念
要看到,在这些量化的指标背后
蕴含的却是人性化管理的诉求.因为
所谓某种文化的建构,不可能依照某
种既定模式的发展;不是被动的施受
关系;必须赋予意义,必然寻求价值的
理解;它植根于创造性的主体活动之
中;是个体的不同体验的聚合;是,个
动态的”场”(自主空间).
倡导所谓优秀文化的构建,旨在
通过调动班级(夕}在环境)的活力,来增
强学生个体发展的内动力,促使学生
的综合素质在学习,生活,社会活动等
各方面的有机结合过程中得到提到.
一
方面可以减少管理的成本,达到比
较理想的教育效果;另一方面可以为
成人教育的动态发展提供积累.
此外,”优秀班级文化”的评比还
可看作是对班级管理的一套奖惩制
度,有助于促进班主任不断提高自身
的业务水平,积极去探究和把握成教
脱产班学生的身心特点和需求,不断
拓展出新的具有弹性的管理理念和思
路.
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(作者单位:云南,昆明理工大学)
发对性爱对象的审美感受,加深对异性的倾慕和爱情.一见
钟情就是很典型的现象,容易把性注意力集中在自己感受
最深的方面,而忽视对象的其他方面.
2.性情感.这是相互吸引的异性之间稳定而持久的,热
烈而激荡的态度和体验,是性心理的动力成分.被异性激起
的性情感有积极和消极两种.如果恋爱大学生能正确处理
双方的关系,性情感的发展就可以激发人对知识的渴求,推
动主体去积极地追求.如果大学生不能正确看待双方的恋
爱关系,一旦发生分歧,就会伤害身心健康,严重的还会危
及他人和社会.
f三)高年级大学生的性心理——平稳期
进入大三,大四的高年级大学生,开始有了一种就业的
危机感和迷茫感.在这样的心理作用下,有的大学生会为了
将来的工作的现实性而隐藏了自己的情感,有的大学生却
转而开始释放自己的感情,没谈恋爱的开始谈恋爱了,甚
至会频繁地更换异性朋友;有的已经谈恋爱的大学生心里
虽然觉得感情的发展归宿无法预测,但他们的感情发展仍
很稳定,直至毕业工作导致二人分开.因此,这时期大学生
们的性心理是很复杂的,各种心态的都有.常见的性心理
有:
1.性体验.是指通过直接的或间接的性亲近,性行为或
象征性性行为而获得的一种具有浓厚情绪色彩的性记忆.
这是进入高学段的大学生常有的性心理特征,特别是男大
学生会有很强的性欲要求.有些女生只要男方主动提出来,
即使心里不是十分情愿,但为了不让心爱的人伤心,半推半
”了出去,哪怕毕业后两人不一定能走 就地就把自己”奉献
在一起,但也不后悔,总认为是感情升华的结果.但也有的
后悔不迭,不该这么轻率地”牺牲”自己,过早地有性的真实
体验,但已晚矣.
2.性自制力.随着大学生机体的成熟,性意识也趋于成
熟,男女大学生开始为将来的就业思考了,对择偶有了不同
的心理表现.许多大学生会抱着”宁缺勿滥”的心理,希望从
众多异性中选择一个与自己情投意合,共同生活的伴侣,找
不到就不找了;也有谈恋爱的大学生考虑到将来在一起的
不现实性,为了不伤害对方,也能控制自己的性欲……这些
都是属于性自制力较强的表现,也是性心理成熟的重要标
志.也有自制力差的大学生,对将来自身的发展没有远大的
理想,终日庸庸碌碌,想抓住大学毕业前的最后时光,盲目
地谈恋爱,对感情不负责任.他们往往会把一般人感觉不到
或不重视的性现象看成是一种强烈的性刺激,引起难以控
制的性兴奋,甚至出现越轨行为.
二,大学生性心理教育的实施
根据大学生的性心理发展特点,在高校开设性健康教
育课程,对大学生进行性心理指导,帮助他们形成正确的恋
爱观,性观念以及健康的性心理,都具有重要意义.
(一)关注大学生的性知识教育
刚步人大学校园的新生,在中学阶段所获得的性知识
很少,对自身,异性的生理结构会产生神秘感和各种性的困
惑.所以,应该让大学生瞳得以下知识:
1.异性青春期的生长发育特点.内容主要包括性器官的
解剖知识和生长发育特点,懂得在内分泌性激素的作用下
第二性征的出现,生殖器官迅速发育等生理变化.
2.正确对待和处理月经异常.有的女生在早期成长过程
中如果接纳了对月经的错误认识,可能形成消极情绪的反
馈强化,认为”月经来潮必乏力”或受封建性禁锢观念影响,
视月经为见不得人的丑事,使他们有一种先人为主的”痛经
情结”,对月经感到可怕,恐惧.”痛经乏力”的第一印象便成
女性真正痛经的第一社会心理诱因.
3.正确对待遗精,手淫现象.对遗精的错误认识会导致
一
些男同学产生惊慌不安,焦虑,不知所措的心理症状,甚
至影响自己的学习生活.因此,对于那些有手淫行为的学
生,要让他们明白,手淫并不是见不得人的事情.研究认为,
男性有90%以上,女性60%以上都曾有过手淫,说明手淫
是青少年和成年人较为普遍的一种性行为,适时适度地采
用手淫方式来调节性欲望,不应该看作是下流丑恶的行为
而加以指责.适度手淫是有利健康的,但过度手淫则会危害
健康,是可以用意志力克服的.
f二1关注恋爱观问题
大学生谈恋爱是一种自然社会现象,具有一定的普遍
性.但大学生由于心理发育不太成熟,会因一时的冲动而发
生轻率的婚前性行为.所以,让大学生正确处理恋爱中的一
些问题,形成良好的恋爱心理,顺利度过宝贵的大学生活.
1.正确认识爱情和初恋.爱情是以性认知为基础,以性
爱为归宿的情绪的集中表现形式,是人类的一种特殊的高
级情感.有爱情不一定有婚姻,有婚姻不一定有爱情,有性
爱不一定有爱情和婚姻.
爱情与情爱是两种不同的情绪状态.爱情是一种比较
稳定,持久的受理智控制的高级情绪状态,情爱则是男女双
方在性活动中能激发性爱并升华性爱的一种激情,它是短
暂性的,爆发性的,是受性生理支配又超越性生理本能的一
种性心理相容状态,是人类性活动中最复杂,最微妙,最高
级的情感.
而大学生的初恋是一种包含快乐,痛苦,甜蜜,疑惑,焦
虑,羞怯,孤独,幻想,痴迷,嫉妒,恐惧等多种情绪的综合性
体验,它会在人的一生中留下最为深刻的印象.因此,初恋
的大学生容易出现痴迷状态,男性的初恋较为狂热,轻浮;
女性的初恋则较为稳重,深沉.
大学生们应该明白爱是需要一定的经济能力的,要把
握爱的尺度,也就是双方需要保持适度的距离.不是有一句
话叫”仆人眼里无伟人”吗?靠得太近,情人眼里也没有完美
之人.
2.正确对待失恋.处于热恋中的大学生往往会沉迷于两
人世界而不顾周围的环境,会逐渐脱离班集体.一旦失恋,
会对双方的心理留下很深的伤痛,假如两人有过性行为,对
女方的伤害会更大些,许多女大学生无法面对失恋的现实,
自杀现象屡有发生.所以,要对大学生们进行性责任感,性
义务感的教育,让他们明白恋爱需要心智成熟.爱情是甜蜜
,但是爱情发展的过程并非一帆风顺,大学生要 的,快乐的
有足够的心理准备.失恋时,要学会自我心理调适,自我安
”天涯何处无芳草”的洒脱心理,多参加各种活动, 慰,要有
尽快从挫折中解脱出来,以轻松愉快的心态面对生活.
参考文献:
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基金项目:云南省教育厅科学研究基金项目”关于大学
生性健康教育需求与对策研究”(编号:07Y21303)
(作者单位:云南,昆明师范高等专科学校)