教育教学论文 家校共育责任心

教育教学 家校共育责任心 家校共育责任心 忠县汝溪镇中心小学校 叶春利 为何今天的孩子会缺乏责任心，为什么队员们队他人的付出认为是理所应当,究其原因，是父母、长辈剥夺了孩子们学会承担责任的机会:学校活动中，不少辅导员老师总是精心设计，打点好一切，有的甚至是包办代替;在家里，许多父母让孩子尽情享受权利，却没让他们了解应尽的责任，学会感恩……就在过分的溺爱中，队员的责任感逐渐淡化和消失。 那么作为孩子们受教育的主阵地家庭和学校，应当如何培养孩子们的责任感呢, 一、 创设具体情境，激发队员责任心 辅导员老师宣布队员要打扫好卫生，并坚持一日三扫，只要见到校园里有纸屑、垃圾，随时捡起，清扫干净。当看到有队员主动捡起纸屑时，辅导员老师马上予以扬，让小伙伴对他表示感谢，并树立其为中队的榜样。 不要鼓励孩子告状。如果孩子常在父母面前说别人如何如何，那么他就是在学着怪罪别人，这种心态队孩子的成长很不利。 身教胜于言，队员的可塑性很强，模仿是他们的天性。对队员进行自我责任心的培养，不能光靠口号和抽象的言论，生动的榜样更具有说服力和感染力。家长在日常的工作和生活中，应当时时处处以身作则，并多树立榜样，使队员从中受到启发和鼓舞，号召他们学榜样、做先锋，不断提高自我责任意识。 二、奖惩分明，增强队员的责任心 当有队员忘记带作业时，辅导员老师应提醒他利用课间时间完成作业，直到放学，孩子恳求:可以把作业带回家写吗,辅导员轻轻摇头，并一直陪着他写完作业。 课间休息，一位队员不小心打翻了纸篓，百般推脱后才承认，辅导员老师问道:“不小心犯的错，改正了就好，请你把走廊清扫干净吧。” 没有惩罚的教育是不完整的教育。惩罚的目的，是让孩子知道自己错在哪里并为自己犯下的错误负责。 三、 家校分工，提升队员的执行力 辅导员老师首先在中队召开“爸爸妈妈我能行”动员会，要求每名队员做到作业自己记，书包自己理，小事自己做，同事及时与家长反馈信息。 中队里实现值日场地包干制度，各小组进行互评互选“劳动之 星”，定期开展“责任岗”评优活动。 在家里，父母要培养孩子对社会的责任心，必须要求孩子主动关心老人、病人和比自己小的孩子;父母生病的时候，让孩子学会照顾父母;让孩子知道父母的生日，鼓励孩子给父母送上一份生日礼物。 培养责任感是一项复杂而长久的任务，有一个由知到行的渐进过程。既不是向队员讲述有关道理就能奏效，也不是简单的几次情境感染就会成功的。辅导员采取“队务承包”的管理形式，目的在于鼓励队员从小事做起，发挥队集体优势，发挥队干部的核心作用。父母要让孩子做力所能及的家务劳动，培养孩子对家庭的责任心，以鼓励、表扬、奖励的方式对孩子进行积极的反馈，让孩子健康成长，学会担当。