高中生职业生涯规划

高中生职业生涯规划 【教学目的】 1、培养高中生职业生涯规划意识。 2、增强高中学生对自我的认识，并结合职业生涯规划原则，在教师的引导下尝 试初步建立职业生涯规划。 【教学重点和难点】 1、职业生涯描绘 2、职业生涯定位 【教学方法】 1、讲述 2、讨论和分享 3、联想和想象 4、角色扮演 【辅导准备】 1、白纸2张、彩色笔 2、2个情景故事 3、多媒体课件 【辅导步骤】 一、 导入: 1、讲故事:马和驴子 在唐太宗贞观年间，有一匹马和一头驴子，它们是好朋友。贞观3年，这匹马被玄奘大师选中，出发前往印度取经。17年后，这匹马驮着经书回到长安，重到磨坊会见驴子朋友。老马谈起这次旅途的经历，浩瀚无边的沙漠，高耸云霄的山岭，凌云的冰雪，壮阔的波澜„„神话般的一切，让驴子听了大为惊异、好生羡慕～驴子惊叹到:“你有多么丰富的见闻呀～那么遥远的道路，我连想都不敢想。”“其实，”老马说:“我们跨过的距离是大体相等的。当我向西域前进的时候，你一步也没停止。不同的是，我同玄奘大师有一个遥远的目标，按照始终如一的方向前进，所以我们走进了一个广阔的世界。而你被蒙住了眼睛，一生就围着磨盘打转，所以永远也走不出这个狭隘的天地。” 这个故事给我最大的感触就是:要像故事中的马一样，做事情一定要有一个长远的目标，并为之奋斗，对于人生来说，尤其如此，要懂得合理规划自己的职业生涯，有目标有的前进。 今天，我们就来关注一个话题:中学生职业生涯规划 the relevant statements, not realistic to reflect the work performance. For example, in summary and monthly production safety statistics report, due to the township and the relevant departments did not report the basic reports, the end of the month in the statistical process, sometimes catch head, sometimes exaggerated. Engage in corrective measures: (LED Leadership: Luo Mingjun 2、何为职业生涯规划, (多媒体显示) 也可叫职业生涯设计，是指个人和组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业发展方向，并为实现这一目标做出行之有效的安排。 二、职业生涯幻游 1、职业生涯幻游(伴轻音乐) 放松指导语:尽可能放松，使你自己能舒服地坐在椅子上„„，现在，闭上眼睛并完全放松自己„„，舒缓你的呼吸，„„看看身体还有哪些地方还紧张，请放松、放松、放松„„，现在，我希望你想象自己经由时空旅行来到未来的10年，10年后的世界„„10年后的你是什么样子，你在做什么，你周围是些什么样的人„„好，我们回到现在，回到学校及教室来„„好了，你回来了„„开始看看这周遭的一切，欢迎你旅游归来。 2、彩绘职业人生 指导语:好了，你回来了„开始看看周围的一切，请你不要說話，用画笔或文字把刚才的旅途心境与感受描绘出来。 3、分享:十年后的我从事的工作的描述:(多媒体显示) 十年后的我居住的场所在 _______________。 十年后的我居住的场所周遭环境为何 _______________。 十年后的我居住的场所周遭人群为何 _______________。 十年后的我从事的工作是 ________________。 十年后的我从事的工作具体內容是 _________________。 十年后的我从事工作的场所在 _________________。 十年后的我工作的场所周围环境为何 _________________。 十年后的我工作的场所周边人群为何 _________________。 请说明下列问题: 我在幻游过程中，印象最深刻的画面是_______。 我在幻游过程中，对比現在环境最大不同为_______。 我在进行幻游后，我的感觉为________________。 我认为我未来会从事________________职业。 三、生涯规划: 1、讲述:你未来想从事这一职业的理由，并听听同学的意见 ?选择的理由: ?同学的意见: statistical process, sometimes catch head, sometimes exaggerated. Engage in corrective measures: (LED Leadership: Luo Mingjun the statistics report, due to the township and the relevant departments did not report the basic reports, the end of the month in the relevant statements, not realistic to reflect the work performance. For example, in summary and monthly production safety2 2、讨论:在憧憬未来时，你都考虑了哪些因素,还应考虑哪些因素, ?我的考虑: ?还应考虑的因素: 3、教师小结: 根据学生在制定职业生涯规划时考虑到的问题，教师总结出影响制定职业生涯规划的几大因素:(多媒体显示) ?当前的经济状况 ?亲人和朋友的影响 ?社会环境、竞争环境对择业决策的影响 ?个人兴趣、志向对择业决策的影响 ?个人能力、体格、气质、性格、价值观对择业决策的影响 4、规划指导: 个人职业生涯规划设计应该遵守如下准则:(多媒体显示) ? 择己所爱。 ? 择己所长。 ? 择己所利。 ? 择世所需。 依据此原则，通过问自己以下几个问题，职业生存规划就明确了:(多媒体显示) ?What are you? 首先问自己，你是什么样的人,这是自我分析过程。分析的内容包括个人的兴趣爱好、性格倾向、身体状况、教育背景、专长、过往经历和思维能力。这样对自己有个全面的了解。 ?What do you want? 你想要什么,这是目标展望过程。包括职业目标、收入目标、学习目标、名望期望和成就感。特别要注意的是学习目标，只有不断确立学习目标，才能不被激烈的竞争淘汰，才能不断超越自我，登上更高的职业高峰。 ?What can you do? 你能做什么,自己专业技能何在,最好能学以致用，发挥自己的专长，在学习过程中积累自己的专业相关知识技能。 ?What can support you? 什么是你的职业支撑点,你具有哪些职业竞争能力,以及你的各种资源和社会关系。个人、家庭、学校、社会的种种关系，也许都能够影响你的职业选择。 ?What fit you most? MingjunLuo onth in the statistical process, sometimes catch head, sometimes exaggerated. Engage in corrective measures: (LED Leadership:safety statistics report, due to the township and the relevant departments did not report the basic reports, the end of the m the relevant statements, not realistic to reflect the work performance. For example, in summary and monthly production3 什么是最适合你的,行业和职位众多，哪个才是适合你的呢,选择最好的并不是合适的，选择合适的才是最好的 ?What can you choose in the end, 最后你能够选择什么, 5、教师总结: 通过前面的过程，你就能够做出一个简单的职业生涯规划了。机会偏爱有准备的人，你做好了你的职业生涯规划，为未来的职业做出了准备，当然比没有做准备的人机会更多。 四、职业体验: 不同的职业有不同的特点，现在让我们来表演不同职业的某一个工作场景，表达自己对职业的理解吧 故事场景(一):警察捉小偷 一个女士下班回家，在小巷里被俩小偷拦住，抢去包和手饰，刚好一警察经过，勇斗歹徒，捉住小偷。 故事场景(二):医生救治病人 一重症病人在家属的陪同下去医院看病，医生和护士全力救助。 五、结束语 最后，希望大家经过这次辅导，能够更好的了解自己的职业倾向，从而在专业选择和择业过程中能够进行有意识的选择，并在工作中扬长避短，最终在未来的职业生涯中获得最大的成功。 六:作业 我的规划:1、未来我想从事的职业 2、实现这一目标可能的途径 3、实现这一目标的步骤及方法 statistical process, sometimes catch head, sometimes exaggerated. Engage in corrective measures: (LED Leadership: Luo Mingjun the statistics report, due to the township and the relevant departments did not report the basic reports, the end of the month in the relevant statements, not realistic to reflect the work performance. For example, in summary and monthly production safety4