南一版绝句选教案及学习单

南一版绝句选教案及学习单 演示教師---吳素貞 語文領域國文科教學活動設計 課文名稱 絕句選 班 級 七年級 人數 35人 教材來源 南一版國中國文第一冊 授課教師 吳素貞 時間 45分鐘 教材價值與分析, 1. 三首皆為絕句一為五言,二、三首為七言 2. 文體及作者 教學研究 (一)登鸛雀樓,抒情詩.作者唐.王之渙 (二)黃鶴樓送孟浩然之廣陵,抒情詩.作者唐.李白 (三)題西林壁,說理詩. 作者宋.蘇軾 3. 每首詩各有其創作背景 學生經驗, 學生學習1. 國一新生具有國語文基本之聽、說、讀、寫之能力。 條件分析 2. 異質分組之常態編班。 3. 學生已讀過或背過幾首唐詩三百首的詩句,對絕句已有概略的認識。 教學方法 自學輔導、啟發、提示、講述、發表、比較、學習單、欣賞等方法 單 元 目 標 具 體 目 標 認知 1. 認識近體詩的格律。 1-1能說出何謂近體詩及格律體制。 2. 認識五言絕句、七言絕句的特色。 2-1能說出「五絕」和「七絕」的區別,並 教 分辨二者的特色。 1 演示教師---吳素貞 3. 了解絕句在唐詩、宋詩中的地位。 3-1能說出絕句在中國文學史上的地位及對 後代詩歌的影響。 3-2能自己蒐集資料,舉出幾首著名的絕句 學 4. 認識王之渙、李白、蘇軾的作者生4-1能說出王之渙的生平事蹟及詩風的特色 平、詩作的風格及特色。 4-2能說出李白的生平事蹟及詩風的特色。 4-3能說出蘇軾的生平事蹟及詩風的特色。 5. 認識本課的生難字。 5-1能寫出本課的生難字。 目 能力 6. 能透過朗誦,掌握平仄和韻腳。 6-1能寫出三首詩的平仄格律。 6-2能找出三首詩押韻的字。 7. 能指出詩中的對仗句和寫景句。 7-1能說出詩中對仗的句子。 標 7-2能正確的找出寫景和抒情句。 8. 能體會詩中寓含的哲理。 8-1能說出這三首詩所表達的情意及寓含的 哲理。 9. 能以正確的語文、語調朗讀本課三首9-1能以正確的語音、語調朗讀課文。 詩,以領略詩歌的聲情之美。 9-2能吟唱本課三首詩,表現詩歌的聲情之 美。 情意 10. 培養極向上的精神。 10-1能欣賞中國雄偉壯闊的山河之美。 2 演示教師---吳素貞 10-2能培養開闊的胸襟及積極進取的精神。 11. 養成珍惜友誼的情懷。 11-1能欣賞寓情於景的送別詩。 11-2能體會作者對友人深摯的情感。 12. 培養多元思考的器度。 12-1能說出詩中寄託的哲理。 12-2能培養對事物的「觸發」及多元思考的 空間。 13. 培養學生閱讀詩歌的興趣。 13-1能激發學生研讀古典詩歌的興趣。 教 學 活 動 教學資源 時間 形成性評量 一、 引起動機 1. 教師先行背誦唐詩三百首之中一、二首較為耳熟能詳唐詩三百5' 口頭報告, 的五言絕句、七言絕句的詩句,詢問學生是否聽過,首 能踴躍回答 藉以營造課堂的情境。 問題 2. 指名學生背誦國小學習過的五言絕句、七言絕句的詩 句,師生互動之後。 3. 揭示並說明本課學習目標表,進入課堂教學活動。 學習目標2' 能專心聆聽 表 及歸納重點 二、 發展活動 1. 辨認文體 3 演示教師---吳素貞 a. 教師講解近體詩絕句的起源。 教師手冊 3' 能專心聆聽 b. 指名學生講述本課體裁。 課本 及歸納重點 c. 指導學生複習國小學過的五、七言絕句三首。 2. 介紹近體詩的格律 a. 教師講解絕句的格律體制。 教學海報 15' 能專心聆聽 絕句格律淺說 教師手冊 及歸納重點 絕句,是一種詩體。它的格律嚴謹,句數、字數、 課本 平仄、押韻等都有嚴格的要求,分別敘述如下, ,句數,每首四句。 ,字數,有五、七言之分〈言,「字」的意思〉,每句 五個字的稱為「五言絕句」,簡稱「五絕」,每句七 個字的稱為「七言絕句」,簡稱「七絕」。 ,平仄,每個字的平仄有一定的限制。所謂平仄即平 聲與仄聲,平聲指可以拉長的聲調〈約略相當於國 語的一、二聲〉,仄聲是指短促的聲調〈約略相當 於國語的三、四聲〉。 「平聲」與「仄聲」今昔對照表, 今四聲 古四聲 說明 平聲 一、二聲〈陰平聲 古音入聲字因語言的演 4 演示教師---吳素貞 平、陽平〉 變,散見於現行國語的 一、二、三、四聲中,如,三聲〈少數上聲 「說」、「白」、「雪」、四聲〉 「滅」。簡易辨別方式是四聲 去聲 以接近古音的方言如,閩仄聲 一、二、三、入聲 南語、客家語等來唸,讀四聲 音短促急收者,即為入聲 字。 ,押韻,二、四句最後一個字必須押韻,第一句可押 可不押,第三句不可押。 「絕句」和「律詩」是唐代新成立的詩體,合稱為「近 體詩」。 能回答問題 b. 教師指名學生說明五絕和七絕的區別。 3. 作者、題解 教師手冊 22' 能專心聆聽a. 教師講解王之渙、李白、蘇軾三位作者的生平事 中國文學 及歸納重點 蹟及詩風的特色。 史 2' 能歸納重點 b. 指導學生從課文及導讀探索「登鸛雀樓」的題文 課本 之意義。 c. 指導學生從課文及導讀探索「黃鶴樓送孟浩然之 5 演示教師---吳素貞 廣陵」的題文之意義。 d. 指導學生從課文及導讀探索「題西林壁」的題文 之意義。 三、綜合活動 隨堂測驗暨指定家庭作業並預告下次上課內容,回家 學習單 1' 事先預習。 《本 節 課 結 束》 學習單---絕句的特色 6 演示教師---吳素貞 ??年??班 座號??姓名????? 配合第四課 絕句選 絕句的特色不但以四句為限,而且在字數上有一定的限定,在押韻上有固定的規則,在格律上也有一定的平仄,請同學依照下面的引導,一步步體驗絕句格式上的特色。 1.每句有五個字,稱為 言絕句。 每句有七個字,稱為 言絕句。 2.第一句的第二個字如果是平聲字,我們稱之為 詩。 第一句的第二個字如果是仄聲字,我們稱之為 詩。 3.每首的第一句如果押韻,我們稱之為首句「押韻」。 每首的第一句如果不押韻,我們稱之為首句「不押韻」。 4.每首的第 、 句的末字一定要押韻,叫做韻腳。 每首的第 句的末字則不要押韻。 5.根據上面的步驟,我們可以組合出八種不同的絕句規則,請你完成下面的敘述。 這是一首 言 起,首句 韻的絕句。 這是一首 言 起,首句 韻的絕句。 這是一首 言 起,首句 韻的絕句。 這是一首 言 起,首句 韻的絕句。 這是一首 言 起,首句 韻的絕句。 這是一首 言 起,首句 韻的絕句。 這是一首 言 起,首句 韻的絕句。 這是一首 言 起,首句 韻的絕句。 ˇˇˇ自 我 學 習 評 量 同 儕 學 習 互 評 教 師 總 體 評 量 優優優 良 良 良 ( )撰寫認真 ( )資料豐富 ( )撰寫認真 ( )資料豐富 ( )撰寫認真 ( )資料豐富 ??? 待待待( )報告詳細 ( )表達方式 ( )報告詳細 ( )表達方式 ( )報告詳細 ( )表達方式 改改改 進 進 進 ( )整潔美觀 ( )整潔美觀 ( )整潔美觀 ??? 7 演示教師---吳素貞 重重重 做 做 做 建 建 建 議 議 議 8