1.心脏和脉搏

1.心脏和脉搏 教学1、心脏和脉搏 内容 1、能够了解心脏的位置和功能，会测量自己心跳和脉搏的次数; 教学2、会通过对数据的比较，发现心脏跳动和脉搏的规律 目标 3.初步感知心脏的有力跳动使得血液在我们全身循环流动; 1、知道脉搏和心脏跳动之间的关系; 重点 难点 2、了解运动对心脏跳动和脉搏的影响。 教师准备:手或秒表、统计图表、 教学 准备 学生准备:手表、自制听诊器 教 学 过 程 教学过 程 目 标 教 师 活 动 学 生 活 动 教 学 反 思 环节 1.初步体验,找找心脏和脉搏跳动 学生做下蹲30个,学生汇报下蹲体以做“抱头下蹲” 的游戏，导入新课，让(1)教师示范:抱头下蹲 验活动中，感觉自己的身体发生了哪一、学生体验下蹲活动中，师:我们先来做一个游戏,请同学们向些变化,身体上有那些地方在跳动通过抱头下蹲的.初步游戏自己的身体发生的变体验,找找心脏和脉搏老师一样做下蹲,做的过程中,请同学呢? 引入 化，感觉到身体里心脏跳动 们注意感知一下你的身体上有那些地指名答。 和脉搏的跳动，激发学 方在跳动呢? 生学习兴趣。 (2)师:今天这节课我们就一起来研 学生齐读课题。 究《心脏和脉搏》(板书课题) 教学过 程 目 标 教 师 活 动 学 生 活 动 教 学 反 思 环节 (一)心脏跳动 指名学生上台指出:心脏在人体胸腔 1(师::你听到过自己心跳的声音 左侧。 在什么地方呢?你能明确指一指吗? 在师生互动、生生互 2(师::教师讲述:利用合适的工同学们用制作好的简易听筒，分组听 动中，使学生能够了解 具我们可以更清楚地听到自己和他人互动式教学，就是一听自己和同桌的心跳声音。 心脏的位置，心脏的样 心跳的声音。分发课前制作好的简易听充分发挥了教师和学生 子，感受着它的跳动。 二、筒，分组听一听自己和同桌的心跳声 的主动性、积极性，并 探究音。 在教师与学生及学生与 过程 3. 你认为是什么在跳动呢?你认为学生回答:心脏在跳动。 学生的相互作用中不断 它怎样跳动的呢?你知道心脏是什么样 指名猜猜心脏的样子(学生各抒己生成新的资源。它可以 见)。 子吗, 使整个教学过程比预定 师:出示心脏模型;心脏是由肌肉构成 的过程生动得多、活泼 学生仔细观察心脏的样子，了解心脏的，形状像一个桃子，大小和自己的拳 得多、丰富得多。为此 的功能。 头接近，成人的心脏重量在300克左我在课中选用了个各种 右，和一个大鸡腿的重量差不多。 互动形式，力求使学生 4. 师:心脏的跳动主要是心脏上面 同学们伸出左手,握成一个小拳头,能学得愉快，学得轻松。 的心肌不断的收缩和舒张造成的,请同用力握紧,这就相当于心脏的收缩, 学们伸出左手,握成一个小拳头,用力再张开这就相当于心脏的舒张,正是 握紧,这就相当于心脏的收缩,再张开这一收缩和舒张,使心脏里面的血液 教学过 程 目 标 教 师 活 动 学 生 活 动 教 学 反 思 环节 这就相当于心脏的舒张,正是这一收缩流出去,又流进来.感受心脏的功能。 和舒张,使心脏里面的血液流出去,又 流进来. 师:正是这一收缩和舒张,把血液中 学生读书的第4页第1节内容。 会通过对数据的比的氧气和营养物质，源源不断地输送到 较，发现心脏跳动和脉人体的每个地方从而使人体维持正常 搏的规律初步感知心脏生命活动，健康地生活和工作。 的有力跳动使得血液在(二)脉搏 我们全身循环流动。 1. 师:除了心脏在有力地跳动之 学生了解我们把血管有节奏的博动外，我们身体上还有血管也在一刻不停 叫做脉搏。 地跳动着。我们把血管有节奏的博动叫 做脉搏,我们那些地方可以摸到脉搏 呢? (腕部(中医把脉的部位)、颈部、 太阳穴等)。为什么到处都有呢? 2.师:怎么样来测量脉搏呢, 指导:伸出自己的左手，掌心 朝上，右手的食指、中指、无名指三指学生自我尝试。脉搏跳动的次数是多 并拢，将指肚部位放在左手手腕外侧，少,在活动记录上作好记录。 大拇指自然地放在手背附近。这时，中 教学过 程 目 标 教 师 活 动 学 生 活 动 教 学 反 思 环节 指指肚就可以感觉到手腕等处脉搏的 跳动了。 学生猜一猜。 3. 猜想:你认为脉搏跳动与什么有关 系呢? 总结:脉搏的跳动次数和我们心跳 学生读书的第5页第2节内容。 有着密切的关系,,一般情况下, 跳动 次数和脉搏的跳动次数是一致的. 三、课了解运动给心脏带来的1. 说一说心脏有那些功能, 指名说一说。 外延影响。 2. 让学生测试一下:运动前、运动后学生作测试，并做好记录。 伸 和起床前自己脉搏一分钟跳动的次 数。