撑起留守儿童的一片蓝天_教育漫画_

撑起留守儿童的一片蓝天_教育漫画_ 撑起留守儿童的一片蓝天 石首市绣林小学留守儿童教育纪实 随着社会经济转型～劳务输出日益增多～留守儿童群体像滚雪球越来越大～他们情感上缺爱、学习上缺帮、家庭教育上缺位～其成长问题是社会和教育面临的严峻挑战。石首市绣林小学敢于承担社会责任～热心服务家长～切实关注孩子成长～于2000年创办了“三自”教育实验寄宿部～开始了留守儿童教育的探索之旅。“三自”教育实验寄宿部致力于培养留守儿童“三自”精神～即“生活上自理、学习上自主和人格上自强”～让他们享受家庭的温暖～生活的愉悦～学习的快乐～成功的为留守儿童撑起了一片蓝天。 一、生活管理精细化，让自理生活成为一种生存基本。 管理引领生活～服务在于精细～我们不断创新管理思想～优化管理行为～做到管理育人、服务育人～让留守儿童学会生活自理。 ,一,健全完备的管理网络。 1、健全四位一体的管理和服务体系。学校高度重视寄宿部的生活管理和服务质量～构建了校长、主任、任课教师和生活教师四位一体的管理和服务体系。实行校长带班、主任值班、任课教师守班和生活教师护班的值日工作机制,校长定期调研寄宿部的各项事务～主任定期汇报工作运行情况～任课教师和生活教师定期交流工作体会～一级一级落实工作职责～层层签订工作责任状。从留守儿童的身体到心理～从吃饭到就寝～从学习到娱乐～每个环节都充分关注～做到了分工明确～责任到人～管理到岗～服务到位。 2、制订科学合理的管理和服务。制度是组织的保障。科学的管理和服务制度是寄宿部的工作指南～也是领导、任课教师和生活教师的工作守则～更是指引留守儿童健康快乐生活的法宝。根据学校的实际情况和学生发展的需要～我们制定了《寄宿部领导值班制度》、《寄宿部任课教师职责》、《寄宿部生活老师职责》、《寄宿部食堂工作人员职责》及《寄宿部餐厅》、《寄宿部寝室管理制度》、《食品采购制度》、《食品卫生制度》等。这些制度全方位地保障了学生的安全、学习与生活。 ,二,打造精细的服务团队。 1、打造精良高效的生活管理团队。一是选拔一批年富力强的中层干部充实寄宿部的管理团队。管理人员由最初的2人增加到了现在的6人。二是建立完善的培训、交流、评价管理机制。每两周一次的校内理论培训及每年一次的省级理论培训～让寄宿部的管理人员得到充实,每月一次的校内交流及与兄弟学校的校际交流使管理人员思维碰撞～相得益彰～受益匪浅,每期学校的综合评估客观公正地反映出了管理团队的工作成绩。 2、打造细致体贴的生活服务团队。一是严格的招聘程序。生活老师的招聘分为三步:第一步笔试～检测一些必要的文化知识和保育知识。第二步面试～了解对方是否具有爱心及责任心。第三步考察～考察期为一个月～一个月后合格则正式录用。二是科学的岗前培训。上岗前～寄宿部集中组织生活老师学习和讨论《生活老师操作手册》～并进行岗前工作实践的示范指导～从晨练到自主活动～从与学生谈心到与家长交流～从清洁卫生到内务整理～从清洗衣物到存放衣物～从餐厅服务到寝室管理～做到事无巨细～全面提高生活老师的综合素质。三是人性的工作评价。每月～寄宿部对生活老师进行公正、人性的评价～按照《生活老师月评月查细则》～对特别有爱心、责任心的老师予以特别奖励。如经常为学生洗澡～学生感冒时在被窝里给其换衣服的杨小姑老师,为低年级学生去除鱼刺～亲自喂饭的王小芬老师,担心学生滑倒～长期跪在地上用干抹布擦地板的王胜玲老师等。 ,三,营造温馨的生活氛围。 1、精心设置舒适的生活环境。一是全方面配置生活设施～为满足学生的需要～学校配置了大型的全托、半托寝室～宽敞的洗浴室、活动室及食堂操作室～标准的洗衣房、晾衣台。除此～每个寝室还配有冷暖空调～浴室里配有热水设备～食堂里配有高档的蒸饭机和消毒柜。二是全方位提供生活用品。学生生活除了换洗的衣服、鞋子外～其余的生活用品都由学校提供～牙膏、牙刷、肥皂、毛巾、被套、被单、校服、餐具、口杯、手纸等一应俱全。学生在吃、喝、穿、洗、住等方面没有后顾之忧。 2、精致布置惬意的生活空间。一是规范雅致的生活要求。留守儿童的生活一律按解放军叔叔生活习惯培养。生活区是一个“准军事管理区”。地面上一尘不染～浴室里～漱口杯、牙刷、牙膏、肥皂、毛巾的摆放朝着一个方向～让人赏心悦目,寝室里～床铺平整～无一丝摺皱～盖被四四方方～犹如一块豆腐～开口统一朝外,鞋架上～鞋一字形从小到大排列～红绿相间～摆设井井有条。二是科学合理的膳食结构。为了满足学生的营养需要～我们聘请专家为孩子们设计食谱～每餐荤素搭配,二荤一素一汤,～课间和就寝前还有营养小餐～如点心、水果等～给孩子身体以全方位的营养。三是童真童趣的寝室文化。每个寝室～根据学生的年龄特点～在墙上精心布置了卡通漫画及名人名言、名人小～使孩子们饱受文化的熏陶。四是丰富多彩的文娱生活。每天的自主活动时间～教师们会组织学生们看电影、上网或进行各种比赛活动～如球类、跳绳等。每天晚上～当全托学生进入宿舍后～生活教师便组织他们进行适当的娱乐活动～如五子棋、军棋、象棋、跳棋、围棋等。半小时后～生活老师对本寝室一天的工作及时总结～对学生的行为进行指导～再安排一名学生讲故事～或者读童话～将学生带入梦乡。 ,四,提高全面的安全指数。 1、配备齐全的安全设施。为防万一～学校精心配备了各种安全设施。每个楼层～设置了标准的灭火器用于防火,每个楼梯间～墙上有醒目的警示标语～台阶上有明显的分流线用于防踩踏,地面上到处布满了防滑垫用于防摔跤,保管室储存了一定数量的常用药品用于防疫情。除此～我们还设置了医务室和心理咨询室～用于防身体疾病和心理疾病。 2、开展序列的安全教育。每期的开学第一周和第一月分别为寄宿部的“安全教育周”和“安全教育月”。教师们充分利用晨会、夕会、班会、队会时间对学生们进行饮食安全、交通安全及“七防”教育,防拐、防火、防毒、防踩踏、防盗、防电、防水,～提高学生们的安全意识。每月～我们还会定期召开一次安全大会～对本月的安全工作进行交流总结～表扬好的典型～指正存在的问题。 3、采取得力的安全措施。一是入校体检制。每学年开学时～学校都会组织寄宿部学生进行体检～确保无传染源进入寄宿部。二是日常生活“三检制”。每天～生活老师都会晨检、午检和晚检～发现有不正常的情绪或发热发烧症状及时报告和处理。三是师生课间巡查制。每天都安排专门的值班教师和学生在课间的时候分楼层、分年级进行安全巡查。四是安全隐患排查制。每月底～寄宿部都会例行对住宿区、教学区、生活区进行一次安全隐患排查～及时整改。五是学生接送凭卡制。首先～我们特别为学生订做了接送卡～上面贴有学生照片～写有学生姓名和班级～分为三种颜色～深红色代表半托生～粉红色代表五日制全托生～黄色代表七日制全托生～让人一眼就能辩别出学生的身份。其次～我们制订了半托生、全托生接送签名簿～凡是接送学生一要接送卡～二要家长亲自签名。最后是分时段分区域接送～半托生在逸夫楼下～全托生在小操场～中间用铁门隔开～既缓解了拥挤压力～又方便了家长接送。六是各种预防机制。如防食物中毒实行老师试吃制、防踩踏事件实行老师首尾跟随制、防矛盾激化实行师生首遇报告制、防学生晚上出现意外实行老师通宵值班制等。这些安全措施涉及到学生的方方面面～确保学生安全。 ,五,培养自理的生活能力。 1、正确看待自理的生活认识。大部分留守儿童以前处于放纵性或溺爱性的生活状态～他们的生活习惯和自理能力都很差～更没有自理生活意识～不利于他们的健康成长。针对这一实际～我们有意识组织新生参观老生的生活自理情况～使他们羡慕与向往～让他们感受自理生活带来的自信与快乐。适时对他们进行细致的生活教育和习惯教育～使他们认识到自理生活的重要性。 2、科学培养自理的生活能力。对学生的培养～我们主要采用了“帮、教、扶、改”的策略～生活教师边帮边教～边教边扶～边扶边改。严康怡是肖静文老师负责寝室的一名七日制全托女生～才满6岁～就读一年级～其父母均在广州打工。刚进校时～该生不会挤牙膏～不会洗脸～连自己的衣物都分不清楚～更不用说叠被、整理床铺。每天～肖老师让她睡在自己的身边～早晨起床铃声一响～她如母亲般地唤醒严康怡～督促她自己穿衣服、穿鞋子～并不厌其烦地 教她挤牙膏、刷牙、洗脸～安放洗漱用具。一个星期后～小家伙已经能非常熟练地穿衣、漱口、洗脸～并且能整整齐齐地将毛巾叠好、晾好。有了基本的自理能力后～肖老师开始教她整理内务～手把手地教她铺床～把棉被简单地折叠～并摆放好自己的衣物。经过两个星期的帮扶～严康怡同学像换了个人似的～一改以前哭哭啼啼的模样～整天乐呵呵地～像个“小大人”。还有熊莉老师～给六年级的全托女生夏婉晴同学细心讲解青春期生理卫生知识～并在细节方面进行指导和关心～使该同学顺利渡过了青春初期～克服了恐惧心理。 除了对学生的指导～我们还积极对学生的自理生活能力进行公正的评价～以评价促提高。每月～寄宿部组织一次内务整理竞赛～评比一次“文明寝室”、“文明班级”、“文明餐厅”～每期进行二次“生活自理小能手”评比及一次“三自”小明星的评选。这些评价激发了学生们的生活热情～增强了他们的自信心。 3、努力提高自理的生活品质。学生拥有自理生活能力后～寄宿部特别重视学生生活品质的提升。在思想上～培养他们尽心追求“真、善、美”,在行为上～培养他们力争体现“博、雅、礼”。要求男生做到彬彬有礼～具有绅士风度,女生做到贤淑大方～具有淑女气质。鼓励他们努力实现学校培养阳光大气孩子的育人目标。 二、学习辅导科学化，让自主学习成为一种成长元素。 辅导引导学习～绩效在于自主～我们不断探索高效的辅导方式和手段～致力于挖掘学生自主学习的潜能～让留守儿童学会自主学习。 (一)配置优秀师资。优秀教师培育优秀学生。在聘任教师的时候～我们优先选择～将德才兼备的教师充实到寄宿部教学岗位。这些教师都具有强烈的爱心和责任心～且教学业务能力强。强生必先强师。我们对优秀的教师团队不断培训提高～外出培训上实行优先～校内培训上体现优势。同时～我们还加大教师的评价激励力度～实行政策倾斜～给荣誉、给待遇、给地位～切实调动和发挥教师的工作积极性、创造性。 (二)关注学生状态。只有摸清学生状况～才能有的放矢地进行教学引 导。学生进校时～我们都要对学生的学习习惯和学业成绩进行全面摸底。掌握第一手的学情后～教师针对学生实际～合理规划学生的阶段学习目标～采取相应的措施～于教学中逐步实施。学生平时的学习状态也是不容忽视的～因为学习状态很大程度上决定着学习质量。对此～我们充分关注学生的表现～无论是在课上～还是在课下～教师总会蹲下身子～深入到学生中间～倾听学生的声音～了解学生的困惑～春风化雨般消解学生的困惑～让学生开心、愉悦地学习。 (三)优化教学环节。寄宿部的留守儿童生源比较复杂～他们的学习习惯、学习态度、学习基础等参差不齐。根据这一现状～我们优化以下教学环节。一是寄宿部老师参与平行班老师的集体备课～吸取同年级教师的集体智慧～再根据寄宿班特点～设置有针对性的高效的个性化教案。二是寄宿部老师参与学校课堂教学课题研究～积极探索科学教学模式～实行分层教学和复式教学～灵活调控课堂～增强课堂教学的有效性。三是寄宿部教师使用先进的教学手段～寄宿部实施了多媒体班班通工程～其多媒体课堂教学使用率达到90%以上～让教师和学生拥有丰富的教学资源～使学生乐学。四是寄宿部实行分层测评学生的学业情况～让每一个学生都能体会自己的进步～进行自我激励。五是寄宿部开展教学开放周活动～给家长提供了解孩子学习的机会～同时感受优质教育带来的欣喜与满意。寄宿部的孩子每堂课上都学有所获～不管是单元测评～还是期中期末考试～都名列全校前茅。这充分体现了教师教得愉快～学生学得轻松～家长感到满意。在2008年-2010年三年当中～市教研室在教学考评中～对我校寄宿班的教学工作给予了高度赞扬～并在石首全面推广。 (四)加大辅导力度。寄宿部的学生入校成绩一般不是很理想。针对现状～我们加大辅差的力度。一是因材辅导制。教师总是根据每个学生的学习状况～进行针对性地辅导。二是导师辅导制。我们为每个成绩落后的学生安排一名成长导师～导师利用课外时间～一对一地耐心、细致辅导。三是结队帮扶 制。我们通过同伴互助的形式～让成绩好的同学帮助成绩差的同学～在辅导与被辅导中～最终达到学生共同的提高。 (五)培养学习自主。一是培养学生自主的学习态度。我们通过教学和活动重点培养学生的学习兴趣～激发学生的学习热情～调动学生的好奇心与求知欲～帮助学生树立学习信心～变“要我学”为“我要学”。二是培养学生自主的学习习惯。良好的学习习惯是取得优异成绩的基础。我们重点培养学生课前预习、课后复习和课外阅读的良好学习行为习惯。三是培养学生自主的学习能力。根据小学生的实际～我们为学生制定了“三大”自主学习能力目标～分别是“自主阅读的能力”、“独立思考的能力”和“动手操作的能力”。在平时的教学中～我们采取“相互渗透、分步实施、分段推进”的措施～最终全面达成目标。当学生有了较强的自主学习能力～学习成绩也得到了显著的个体提高与整体提升～与进校前相比～那是质和量的飞跃～尤其寄宿部的总体成绩在全校遥遥领先。 三、活动开展多样化，让自强人格成为一种人生底色 活动引发情感～成长在于体验～我们不断开展丰富多彩的活动～唤起学生生命感悟～让留守儿童学会自强人格。 (一)体育活动形成系列。小学生正处于长身体的黄金时间～拥有健康的体魄是人生宝贵的财富。根据小学生的生理特点和运动爱好～我们精心地策划了学生的体育锻炼项目～周密地开展了晨练、大课间活动舞蹈、课外活动体育竞赛、周末登山等多种形式的系列化活动～切实增强学生体能～锻炼学生意志。 (二)社团活动充满个性。留守儿童远离家庭～“三自”教育实验寄宿部就是他们的家。为了让学生体验集体的快乐～施展自己的才华～彰显自我独特的个性～我们指导学生自己成立了“我的兄弟姐妹组合”、“爱心社”、“生日祝福中心”、“PK大擂台”、“寄宿部我的家”等社团～通过活动的开展～让学生张扬自我个性～感受团队的温暖。 (三)德育活动体验生活。一是缅怀先烈、培植情感的红色革命传统教育 活动。我们组织学生瞻仰过红军树和革命烈士纪念碑～到过公安黄山头防洪大坝～让学生不忘历史～饮水思源～更加珍惜今天的幸福生活。二是关注环保、低碳生活的绿色节能时尚教育活动。我们组织学生参观过楚源集团污水净化系统～调查过长江沿岸的污染问题～参与过每年的植树节活动～增强学生的环保意识～做低碳节能的实践者。三是走进自然、感恩行动的德育体验主题教育活动。我们曾游览过岳阳的君山、石首的桃花山、南岳山、天鹅洲～开拓学生们的视野～让他们亲近自然～热爱自然。每学期我们都会带领学生上福利院看望老人～为他们服务～表演节目～做些力所能及的事～从小培养他们的爱心和孝心。 (四)主题活动源于激励。留守儿童缺少关爱～缺乏自信～容易形成自卑、孤独心理。因此我们组织开展主体激励活动～帮助他们建立自信。自我激励是人生快乐成长的原动力。结合班队会教育～我们组织学生开展了“我自信～我成长”、“我付出～我快乐”、“我成功～我骄傲”等系列自我激励活动。他人激励是人生快乐成长的助力器。我们要求教师一定要赏识每一个孩子～善于发现孩子的闪光点～经常开展为孩子找优点的主体活动。在这些活动中让孩子完善自我～摆脱孤独～树立自信。 (五)家校活动感受亲子。一是搭建家校互动亲子平台。我们开通了校讯通、网络论坛、电话短信服务三大电子信息平台和书信交流实物平台～让学校、学生和家长进行友好互动交流～让家长更多、更全面地了解孩子～让学校的信息能及时传达到家长。二是开展家校合作亲子活动。每学期～我们开展了两次家校联谊活动～老师、家长和孩子同台游戏～同台表演～同台竞赛～让老师、家长与孩子的情感得到温暖与升华。三是拓展家校双赢亲子内涵。通过我们家校联系的经常化、目标化、多样化和人性化～学校工作获得了家长的支持与认可～家长获得了赋予孩子爱心的机会和途径～从而～学生的人格得到了健全和发展。 在这里～一所富有责任和使命感的学校～选择了一批富有爱心和进取心的老师～在大爱、大智、大勇的担当与奉献下～为留守儿童建造了一个温馨的家 园。我校现有留守学生1361人～占学校总人数的48.3%。如今只有594人,占全校21%,能进入“三自”教育实验寄宿部就读～远远不能满足留守儿童的需求。2009年下半年～学校在市委、市政府的关心下～动工建设新的寄宿部大楼～但资金缺口很大～学校不堪重负～希望社会各界给予关心。 我们坚信～只要全社会都来关注留守儿童的健康成长～对留守学生多一份爱心～多一份热心～多一份关心～多一份耐心～留守儿童教育问题一定能得到妥善解决～留守儿童的天空会更蔚蓝～留守儿童的生活会更美好。让我们携起手来～共同为留守儿童撑起一片蓝天。