《提升农村初中生语文阅读能力的研究》

《提升农村初中生语文阅读能力的研究》 课题研究论证报告 大丰市三龙第二初级中学 主持人:杨 勇 一、课题研究的现实背景及意义 众所周知～实施素质教育～提升教学质量必须紧紧抓住课堂教学这个主战场～而阅读教学对让学生受到良好的爱国主义、社会主义思想品德教育和科学思想的启蒙教育、培养其创造力、审美情趣、发展健康个性～养成良好的意志品质等起着举足轻重的作用。 阅读教学最根本的任务是培养提升学生的阅读能力。然而目前的农村初中阅读教学～还不同程度地存在着串讲串问、一牵到底的教学模式。教师为主导、学生是主体成了一句空话。阅读教学走进了高耗低效的怪圈。学生不但阅读能力提高甚微～而且对阅读课失去兴趣。本来富有人文精神的阅读教学的课堂～却失去了生命的活力。 究其原因～是学生在阅读教学中的主体地位没有被真正确立。具体表现在教师在备课时～只重视教法而忽略了学法指导的研究～即学生自主学习活动的设计明显不够。 二、国内外关于同类课题的研究综述 阅读能力是学生阅读心理结构的重要因素。国内的专家学者对阅读能力有专门的研究。有些学者是从阅读结构方面进行研究～张志公认为“所谓阅读能力～包括三个方面的因素～即理解、记忆和速度。”而刘增福认为“阅读能力大体由阅读过程中的感知能力、识记能力、理解能力和能力四个方面构成。” 在国外～布卢姆认为～阅读能力可以分解为译码和理解两大技能～而理解技能又可分解为理清文章思路、概括主要观点等更小的技能。这种观点认为所有分技能的相加等于阅读能力。学生一旦掌握了这种技能～就能熟练地阅读文章。60年代～认知理论发展又为阅读教学提供了新的理论框架～这种观点强调阅读的交互作用特征和理解的建 1 构特征。所有的读者都运用其头脑具有的原有知识结合所读文章提供的线索以及阅读情景的暗示来建构文章的意义模式。 除此之外～阅读策略教学逐渐取代技能训练而成为教学改革的新方向。阅读能力的发展～是读者形成阅读策略来理解文章的过程～教学目标是教给学生有效的教学策略和怎样恰当地运用策略。 三、课题的界定和假设 阅读教学的有效性是指有效率的教学～即指在一定的教学投入内带来最佳效果的教学～是卓有成效的教学,教师遵循教学活动的客观规律～以尽可能少的时间、精力和物力投入～取得尽可能多的教学成果～从而实现一定的教学目标～培养孩子们的阅读能力和理解能力。 初中语文阅读教学的有效性是指在45分钟内教师优化教学过程～创造性地整合、使用～促使学生的语文素养得到最大限度的提高 四、课题研究的目标和内容 随着新课程的不断推进～众多学者从各个角度对语文阅读教学进行研究～而对语文阅读教学进行系统研究～较为少见。 本课题的研究内容在于行系统性地提升语文阅读能力研究～以我校学生为目标群体～调查其阅读特点～结合地域特征～从而全面提升语文阅读能力～并摸索出规律～为新课标视野下的语文阅读教学做出贡献。 五、课题研究方法 1、文献研究法:学习古今中外相关的教育教学理论～结合现有资源和学情～吸收最新的研究成果～对照试验实际情况～不断调整我们的研究方案, 2、问卷调查法:每个阶段通过问卷调查了解学生掌握的阅读方法及阅读状况～教师指导学生进行阅读等信息～获得第一手资料～为做好课题提供资料来源, 2 3、案例分析法:结合课例～进行详细分析～提炼其可行性～进行的具体阅读方法指导, 4、互动交流法:通过教研沙龙～组织有关教师进行互动交流～出谋献策～集思广益, 5、经验总结法:根据试验过程的现象～进行研究和总结～从中总结经验或汲取教训～并努力提炼为教育理论和理性的教育观念。 六、课题研究的步骤 第一阶段:准备阶段,2013.2——2013.2, 1、成立课题研究小组～制定课题方案～并进行开题论证, 2、收集相关学习资料～组织课题组教师进行理论学习, 3、调查学生目前阅读状况～了解学生阅读水平, 4、调查了解教师目前对学生阅读指导的情况, 第二阶段:实施阶段,2013.3—— 2013.7, 1、根据实施方案进行重点研究～掌握第一手资料～积极探索初中语文阅读有效性的基本策略, 2、召开定期的课题研讨活动～合作探究切实可行的操作方法, 3、每个月撰写与课题相关的研究心得、论文、案例, 4、对研究过程中获得的资料进行分析～每个月撰写阶段性小结～并通过课堂教学观摩、学生预习作业展示及论文等形式展示成果, 5、通过阶段性小结发现问题～调整、完善研究方案～进一步探索～积累资料。 第三阶段:总结阶段,2013.8—— 2013.10, 1、学生阅读能力成果展示～整理课题研究过程中的资料～撰写课题总结报告, 2、申报课题结题～并在教学中进行推广应用。 七、课题研究预期成果 1、初中生语文阅读现状系统性调查报告, 3 2、“影响初中生语文阅读习惯和阅读兴趣培养的归因分析研究”报告, 3、“语文阅读方法的探讨”学生活动感受、体会, 4、“语文良好阅读习惯的培养”个案分析或论文, 5、“课内外阅读资源有机融合”案例, 、“课内与课外衔接阅读指导”课件, 6 7、“语文阅读能力培养和策略研究”论文。 八、完成课题的可行性分析 1.有一个适合研究的环境 从大气候看～新课程阅读教学改革势不可当。从小环境看～本人从教的学校领导和教师的科研意识强～是本市的教育科研先进单位。广大教师探求新的教学模式、教学方法的积极性甚高。在这样的学校开展研究可谓“如鱼得水”, 2.有一定的研究能力 本人有很强的敬业精神～自新课改以来一直认真学习～积极探讨新课程新的教学理念并付诸实施～多次撰写教学论文～获得较好的成绩。因此对如何进行教育科研有一定的基础, 我校老教师不但经验丰富而且善于接受新观念、新思想～对语文阅读教学有专门研究～他们经常毫不保守地将自己的经验、心得传授给我们～能随时给我的课题研究作具体指导 3.有组织保证 我校一贯鼓励、支持教师开展各种形式的科研。本课题将通过成立课题组、申报立项、专家论证等程序～纳入学校教育科研统一管理。将获得必要的人力、物力、财力的保证。 九、课题组成员及分工,见下页, 4 姓 名 工作单位 职称 研究任务的分工 备 注 课题资料分 杨 勇 三龙二中 中一 组 长 析、报告撰写 课 学生阅读兴趣、题 臧 勇 三龙二中 中高 副组长 教师阅读指导调查 组 核 杨庚清 三龙二中 中一 理论依据支持 成 员 心 阅读、课 董正武 三龙二中 中一 成 员 成 件设计 员 阅读活动、教 董海鹏 三龙二中 中二 成 员 研沙龙开展 5