《自信让我如此美丽》说课稿

《自信让我如此美丽》说课稿 各位评委、老师们,你们好!今天我要进行说课的课是:《自信让我如此美丽》我准备从以下几个方面进行我的说课。 一、说 《自信让我如此美丽》是湖南师范大学出版社七年级下册思想品德教材第二单元第一节的内容。内容是自信最美和做一个自信的人。本单元主题是提升自我,适应社会。提升自我首先就需要自信。因此,本框题在第二单元中具有不容忽视的重要的地位。本课的学习对学生将来的学习,生活影响较大,学生通过本课的学习,认识到自信的重要意义,让他们学会做一个自信的人。 二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析,结合着七年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的学习目标: 1、知识与能力目标:了解自信的作用,知道如何做一个自信的人。 2、过程与目标:通过自主学习,联系自身的生活实际去思考与领悟,主动的去质疑,探究,让学生多思,多领悟。 3、情感、态度与价值观目标:体验自信最美,做一个自信的人;坚信自己能够通过比较,寻求自信,发现自我,悦纳自我,走上自信与成功的良性循环。 三、说教学的重、难点学习重点:从学生实际出发,引导学生学会做自信的人学习难点:选准适当的目标,创造成功记录 我确定学习重难点的依据主要是针对较大部分学生自信心不足的现状,结合本班学生在自信方面存在不同问题和不同需求,在设计活动和组织教学时,创设以学生活动为主要方式,在活动中认识和体验,产生践行的愿望,使每个学生都能建立自信、提升自信、增强自信。 四、说教法教无定法,贵在得法。本着“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的”这一理念,新的思想品德课程标准强化了过程性、体验性目标,引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。从而实现学生学习方式的变革。基于这样的理念,为了使全班学生产生共鸣,我采用了直观演示法,活动探究法、集体讨论等方法来实现个性化的学习,激发学生的学习兴趣和学习热情,张扬学生的个性,较好的达到本节课的目标。 五、说学法现代教学尤其注重学生的主体作用,重视学生学的方法。我认为教学中教师要注意引导学生,使学生会学,善学,喜欢学。真正成为学习的主人。根据本课的特点,我有意识的指导学生采用自主学习和合作探究学习的方法。 1、自主学习由于本框题内容与现实生活的关系比较密切,学生已经具有了直观的感受,可以让学生自己阅读课本并思考,在老师的指导下进行讨论,然后进行归纳总结,得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。 2、合作探究法在突破教材难点的基础上,我针对学生自身的特点,引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,以小组合作及学分为激励方式,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 六、说教学过程 (一)、创设情景,导入新课。观看世界举重冠军杨霞在参赛之前与记者的谈话导入新课。 (设计理念;用这样的方式导入新课能激发学生学习的兴趣,提高学生学习的热情。) (二)、自主学习,探寻方法。做一个自信的人,说起来容易,而要真正走进自信的殿堂,我们还必须拥有开启自信殿堂的钥匙。请大家自学教材20--24页,探寻自信的金钥匙。 1、自信的作用是什么? 2、怎样做一个自信的人? (设计理念:学生自主学习,让学生养成自主学习的好习惯,在学习中能质疑,解疑。) (三)、合作探究 1、自信最美探究一:有一天,铁路公司的职员都赶着去给老板过生日。大家都提早急急忙忙的走了,不巧的是,公司职员尼克不小心被关在一辆冰柜车里…………(见书本21页可怕的心灵冰点) (1)尼克真的是被“冻死”的吗? (2)这件事例给我们留下什么警示? 2、做一个自信的人探究二:发现自我,正确认识自我上帝既然造就你,让你生活在这个世界上,那么必然会有一份优秀在支撑着你。找到自身优点,就找到了自信的支点。说一说你有哪些优点,夸夸你自己。(建议用比较的方法,从体态、容貌、性格、能力、爱好、特长等方面发现自己的优点) 探究三:悦纳自我,正视不足情境体验:我很自卑,因为我的个子很矮,我不能参加班里的篮球比赛,没机会参加学校的运动会,我只能远远地羡慕他们在运动场上的阳光开朗和英姿飒爽。同学们经常开玩笑说上层的空气很清新,调皮的同学还叫我小矮人,我只能一笑了之。有谁知道我心里有多苦?问:你打算怎么帮助小超走出自卑,悦纳自我呢? 探究四:选准目标,追求成功 说一说自己的成功和失败经历,这与目标的制定有何关系?分组展示学习成果,在展示过程中将知识和情感内化。 (设计理念:通过合作探究,小组间讨论交流,让学生进一步加深对本课知识的理解和运用,发现自我,悦纳自我,追求成功) (四)、当堂检测,提升自信 1、选择题、实践题在此环节设计几个具有代性的题目,通过活动的方式让学生来完成,让学生学以致用,快乐的学习。 2、齐诵《我能行》 (五)、课堂小结,强化认识课堂小结,可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结,可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用,并且逐渐地培养学生具有良好的个性. 七、说板书设计本堂课采取“问答式板书”:先通过设问引起学生注意集中精神,讲解分析之后或边讲边把答案展示出来,是学生从视、听、思等方面加深对问题的认识理解,增强学生对知识的运用能力和解决问题的能力。