亿以内数的认识

亿以内数的认识 提交人:唐 讳 提交时间:2016-11-13 学段: 小学学科: 数学教材版本: 人教版年级/册: 四年级上目录: 亿以上数的认识本次作业的主要知识点: 1(认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，掌握数位顺序，知道亿以内相邻两个计数单位之间的十进关系。 2(理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出亿以内的数，体会并能阐述多位数读数的规律。 学习内容 学习目标描述:1(认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，掌握数位顺序表，知道亿以内相邻两个计数单位之间的十进关系。 2(理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出亿以内的数，体会并能阐述多位数读数的规律。 3(在认数的过程中，结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感，体会数学与生活的密切联系。通过合作交流，培养团队精神。 学习内容分析:1(认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，掌握数位顺序表，知道亿以内相邻两个计数单位之间的十进关系。 2(理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出亿以内的数，体会并能阐述多位数读数的规律。 教学重点:认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”能正确地读出多位数。 教学难点:感受计数单位的大小，理解多位数的读法。及十进关系 学生学情分析 在学习本课之前，学生已经学习了万以内的数。在日常生活中也碰到过比 万更大的数，具有一定的学习基础，但大数的读写对于学生来说比较抽象，数位、数级增多，情形相对复杂，学习起来有一定的难度。 教学策略设计 【教学过程】 一、复习导入 1、复习我们以前认识过哪些数,你能举个例子来说一说吗,万以内数位顺序表(数位、计数单位、及进率)。 2、在生活中你见到过哪些比较大的数,比千大的数位，是什么,学生自己创造数位表。 3、揭示课:亿以内数的认识 二、新授知识 认识“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿” 过渡:刚才同学们创造出了许多数位，真有创造力。请你动脑筋想一想万位的计数单位是什么呢, 1、万是比“千”更大的计数单位，一万里有几个千,(拨珠) 2、借助纸的厚度感受1万。 你们觉得1万这个数怎样, 3、认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿” (1)继续拨2万，3万……9万，10万怎样表示, (2)十万是个多大的数呢,十万张纸有多厚。(10米，比三层楼 房还要高) (3)十万十万地数倒100万。 说出“百万位”的计数单位。 通过百万张纸的高度理解赶至100万。 (4)千万位的计数单位是千万，推算一下一千万里有几个一百万, 结合纸的厚度理解一千万 (5)理解1亿 一千万一千万的数数到10千万——1亿 ,亿究竟有多大呢,打个比方说。(学生举例) ?1亿张纸摞起来，大约高10000米，比世界最高峰珠穆朗玛峰还要高。 ?每秒画一个点，一刻不停的画，要画三年零两个多月。全世界人都生活在地球上，地球的 赤道够长吧，一亿个小学生手拉手，可以绕地球赤道,圈半。 4、揭示计数单位之间的关系: 刚才我们认识了计数单位，(师指生读:个、十、百、千、万、……亿):谁发现相邻的两个 计数单位之间有什么关系, 5、认识数级。 (1)刚才咱们认识了许多数位，先来读一读。 (2)按一定给数位分成三类，并说说分类的理由(三级)。 从右起每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表示多少“个”;万位、十万位、 百万位、千万位是万级，表示多少“万”。再往左是亿级。 6、学习读数。 生活中哪些地方要用到亿以内的数, (1) 出示中央电视台鉴宝节目中两件藏品的价格让学生试读。 三件藏品的价格分别是:8000元 2000000元 北京、西藏、四川、新疆的人口普查数据，让学生感受大数在日常生活中的存在。 (2) 出示 A 师生一起读北京的人口数。 B 学生读其它省市的人口数据，边读边想一想下面问题。 含两级的数怎样读, 万级的数和个级的数在读法上有什么不同, 数位上出现0又该怎么读, (3)引导学生出含有两级的数的读法:(只要意思对就给予肯定) ?先读万级，再读个级; ?万级的数，要按照个级数的读法来读，再在后面加上一个“万”字; ?每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。 三、巩固练习，拓展延伸 1、读信息。 据科学测定，倘若节约水龙头滴下的小水滴，1小时就可积攒约4千克水，1个月就能节水 2880千克，足以供应一个人30天的日常生活用水;倘若节约水龙头连续流下的小水线，1 年就能节水144000千克;那么就可以供应四口之家1年的日常生活用水。 谈谈你的想法。 2、摆一摆: 用四个“8”，四个“0”按下列要求摆出八位数。 ?一个“零”都不读出来的八位数。 ?只读出一个“零”的八位数。 ?读出两个“零”的八位数。 ?读出三个“零”的八位数。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获, 五、布置作业 A:必做题:1、 “做一做”的1题数数 2、 “做一做”的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。 信息技术运用说明 针对本课时的教学设计，我认为多媒体教学是一种有益于课堂教学的教学手段,它可以有效地利用各种资源,增强示范效果,提高师生互动的质量。教师采用多媒体开展教学,能够做到科学合理地分配时间和学习资源,减轻教师的教学压力和学生的学习负担,充分培养学生的创造性思维,调动学生学习的积极性,提高教学效果。