我教弱智儿童学舞蹈

我教弱智儿童学舞蹈 教梵 责任编辑:屐雷蕾 魏敷鹩匐鸯譬褥 少儿舞蹈教育是培智学校素 质教育的重要内容,是培智学校 艺术教育的重要组成部分.良好 的舞蹈训练,不仅可以培养弱智 儿童动作的协调性,节奏感,而且 还能矫正和补偿弱智儿童的身心 缺陷,增进体质,促进其健康发育 而学习一套完整的少儿舞 成长. 蹈,对于弱智儿童来说,无疑是一 件相当困难的事.激发弱智儿童 学习舞蹈的兴趣,帮助他们克服 畏难情绪,使其乐于和老师合作, 是共同完成舞蹈教学的关键. 一 ,以人为本.以趣激学 弱智儿童的舞蹈教学要突出 弱智儿童主体地位,教师的作用 主要在于引导,启发弱智儿童学 习舞蹈的自觉性和积极性.因此, 在充分了解弱智儿童本质特征的 基础上,舞蹈教学要突出"童心"与 "童趣".弱智儿童有着同正常孩子 一 样喜怒哀乐的情感,在外界因素 的触发下而产生的情感,心理变化. 也必然现出多样的"童心"和 "童趣",即与人,与事,与物关系中 表现出富有儿童特征的感情回应. 少儿舞蹈之所以能吸引弱智儿童就 在于其故事,情节,人物,形象,色 曩砚代特珠毂甫 ?贾顺灵 一 j 彩,音乐等艺术内容.而并非仅仅舞 蹈动作本身.所以,教师在选择舞蹈 时要迎合弱智儿童的心理,生理与 思维特征,让少儿舞蹈的童趣给他 们带来欢乐和愉悦,使之与他们的 生活,思想,情感相沟通.如果舞蹈 内容是他们学习和生活中所经历和 熟知的,那么,他们就会很自然地接 受而溶入学习,无形中感觉不到困 难,积极投入学习.例如:我校低年 级的学生x~JL歌《小兔子乖乖》 都耳熟能详,只要音乐一响,他们 便不由自主地学小白兔的样子蹦 跳起来,虽然动作不.但都是 他们自然状态下自发的舞蹈.子 是,我抓住他们自发舞蹈中最典 型的动作特征,编排了d.'JL情节 舞蹈《小白兔和准,但他们的表情 和精神状态却非常好,特别是在 全校的文艺汇演之后,每到课间, 都引来许多小朋友的竞相模仿, 他们的脸上更是洋溢着自豪的神 情.此后,他们对舞蹈的学习兴趣 和参与意识就更强了. 二,投其所好.找准内容 在确定教学内容和编排舞蹈 动作时,要充分考虑弱智儿童的 认知特点和已达到的发展水平, 以便能激发他们的学习兴趣和动 机,能为他们所理解和掌握.因此, 教学内容的确定要适应弱智儿童的 发展阶段,在不同的发展阶段,其兴 趣,能力,需要是不同的,教学方法 也要随之灵活改变.例如:我在给高 年级的弱智孩子(13——l6岁)上 体育课时,教给了他们一套简单易 学的武术操,想不到他们竟会兴趣 盎然,百操不厌,而且还边操练边高 董专 蠹毒《女;一 ;鲢 'o 唱:"卧似,张弓.站似一棵蚣 ….? "于是,我灵机一动.随后便组 织了l2名男生编排r一个武术操 性质的舞蹈《中同功夫》.舞蹈选择 的音乐是他们所熟悉的,舞蹈的基 本动作电是他们彳E体育课中已掌握 的.因此,他们学习起来自然感觉不 到困难,也没有龆难情绪.教学起来 师生都显得格外轻松,只要稍加强 变换队和造型的圳练,一个旋律 激昂,动作刚劲,气势雄壮的舞蹈就 排练好了 然而,唰样的内容和方法对低 年级的弱智儿童却完全不适用,动 作尚且不要求他『『1有多规范到忙, 最大的难点在于站位和队型变换 由于他们方J_j]感和方位讹概差.所 以队型变化的密度和难度稍微 不知所擀地 大,他们便大眼瞪小眼, 乱作一团找着北r 灵感同样来源于体育课教学 有一次.我在给二年级的弱智儿童 (8一lO岁上体育溧时,课前的热 身准备操我放了一他们熟悉的儿 歌《淮会飞》.井启发他们根据原歌 的特点.以厦自己曾观察过的一 动物的特征来仿编相应的动作在 我的提示和指导下,他们都有模有 样地仿编了许多表现动物特征的动 作.看来.喜欢小动物是弱智孩子与 正常孩子的共性于是,我先后编排 了《谁会爬(游跑)》,《小鸭和小 鸡》,《小燕子》等多个与动物有父 的舞蹈=特别是他们在模仿大猩猩 时那可爱滑稽的样子连我都忍不住 要笑m声来 三,分段排练.循序渐进 由于舞蹈的队型变换对弱智儿 童是一个难点,因而在教学过程中 我采取了"分段排练.标点站位,分 层递进,循序渐进"的疗法 西先.我将舞蹈的音乐或占叟事 情节分成若干段.然后逐段排练在 排练每一段摊蹈时,将学生盔换队 趔时的蛄位用苹果,梨子等不同水 果状的颜色纸贴在地卜标出.简称 "位标".例如:当舞蹈排练到第j 学生对一,二段的站位已}一分 段时. 熟悉.这时呵以将一,二段的位标去 掉,只留第j=段的位标敝此,每排 练_F一段舞蹈,就将一段已熟悉 的舞蹈的位标去掉当舞蹈逐段排 老的时候.位标逐 渐减少.直至完全 取消位标之后及时 衔接串联排练,强 化他们己经形成的 空间和时段概念. 当弱智儿童完全掌 握r站位和队型变 换后.再逐步逐层 去纠正他们不规范 的动作,在此基础 上才能进一步要求 他们有相应的表情 和精神面貌. 四,定期排练. 巩固成效弱 智儿童对图文并茂 的课文知以都很容 易遗忘.对于舞蹈 动作更是如此.因 此老师要制定一 个合理的时间表, 教苑 组织他?定期排练,并在长期的圳 练当中.逐渐圳练他们看懂老师简 逐步脱离老师站在 洁的手势指挥. 前台带跳的习惯.这样.一个动作整 齐,环节紧凑气氛活泼的少儿舞蹈 便I:If以随时参加各种相关的演出和 比赛r 根据以}的经验和方法,我们 编排了少儿舞蹈《数青蛙》获得了 "广西第二肓聋培智学校学生文 艺比赛"_二等奖,并获得了中围残联 颁发的"垒国第四届卣聋培智学校 学生之艺比赛"的启智奖和刨作奖. (f.f者_睦位:『|西桂林市培智学 嚏541ooIr 中国教育学会特殊教育分会对外联络部 在宁召开首次委员会议 为进一步开展特珠教育的对外联络与交流工 作.经中国教育学会特珠教育分套秘韦处批准,蒋 蝽教育分套时外联络部于2005年4月5日至7茸 在南京召开首次套议.特殊教育务会副秘长对 外联络部主任孙振东主持套议,副主任丁勇,陈宴 台,任健美,委员席蔚青,彭霞光,碡智才,何成华出 席套议并参加了讨论 会议决定,今后每年召开}3次工作套议; 2005年将围绕推进特殊教育现代化主题.组识一斑 境外参观考察活动;积极依靠《现代特殊教育》杂 志平台,宣传对外联络部酌各项交流活前;以福建 采卅特珠教育擘撞为依托,建立"申国教育学会特 殊教育分套时J'bmUqi-郝网站" 套议希望广太特珠教育学校和技长教姊积枫 关心和支祷对外联络部的工作. (振东雨林南京特院办公室) 礼十c昔球敷团