游戏作文教学设计《独臂穿衣》(改)

游戏作文教学设计《独臂穿衣》(改) 游戏作文教学设计:独臂穿衣 教学目标: 1、指导学生仔细观察，抓住人物的神态、动作、心理的描写把游戏写具体、写生动。 2、培养学生的观察能力，养成观察好习惯 3、通过游戏，激发学生写作兴趣，减轻写作负担。 4、体验残疾人生活的艰辛，从内心深处产生同情，给他们更多关心和帮助。 教学过程: 一、激发兴趣，导入游戏: 师:同学们，很高兴能和大家在一起上课，没上课之前，我有个小小的问题想问问在座的同学们，你们会自己脱衣服、穿衣服吗,那要是让你只用一只手脱衣穿衣，又会怎么样呢,下面，我们就来做个“独臂穿衣”的游戏。(板书:“独臂”穿衣) 二、游戏活动，指导观察: (一)游戏过程: 1、出示游戏规则:扮演“独臂人”，只用一只手，先把衣服脱下来，再穿上去，看谁动作最快，穿得最整齐。(注意:另一只手不允许帮忙，否则算犯规。) 2、师:规则清楚了吗,我们先来做赛前准备。像老师这样:把一只袖子拽下来，手紧贴在腿上，不准动。我们先进行同桌比赛。预备，开始—— 1 3、交流:说说:刚才脱衣服和穿衣服与平日有什么不同,(生:费劲、慢、时间长„„) 你最后是怎么脱下来(穿上去的), (困难怎么解决的,引导学生抓住动作来说„„) 穿衣服有什么感受, 师:方法指导:刚才同学们在说脱衣服和穿衣服的过程时，抓住了自己的动作神态和心理活动，把一只手脱和穿的难充分的达出来了。 4、师:刚才大家都忙着自己比赛去了，却不知老师看到你们的表情真是丰富多彩，想欣赏一下吗,我请三个同学代表小组上台比赛。 5、请三位同学上台比赛。(分别穿:带拉链、扣扣子、套头的衣服) 【这三个同学比较有特点:高矮胖瘦～性格活泼～善于表演。比赛之前指导:动作表情要夸张～扣子故意系错位～可以故意耍个赖犯规。】 6、师:(其他同学认真观察)在比赛之前，老师有个要求:请你在为同学加油的同时，不但要仔细观察台上同学的神态和动作，还要留意周围同学的表现。 7、对台上同学轻声说:你们三个准备好了吗, 问台下同学:你们的眼睛准备好了吗,预备，开始—— 8、三位选手比赛，同学们认真观察。 (二)回顾整理: 1、比赛结束，师:胜负已见分晓，不论第一名还是第三名，他们在独臂的情况下，都能独立完成脱衣穿衣的任务，其实都是胜利者，掌声鼓励～ 2 来，说说:谁给你的印象最深, ,生:XXX同学 师:为什么, 生:咬、拽、拉…… 师:你抓住了他脱的动作来说。那他又是怎样穿上去的,,引导把动作说具体,谁留意到他的表情了, 【或者:他没有把他穿的艰难说出来～谁能抓住他的细节动作再说说,】 生:眉头紧皱 师:这个词用的很传神～记住了吗?说说……,生答, 生:他想…… 师:你真了不起～还能通过他的表情揣摩到他的心理活动。,用你自己刚才比赛过程中的心理活动来猜想他的想法,这样表达更生动具体。 生:比喻夸张 师:你的语言真丰富～恰当地运用修辞方法～更有助于我们准确生动的表达。 师:这个对比的方法真巧妙:谁听出来了,,让学生补充好在哪里, 2、师:把你观察到的像刚才大家交流的那样说给同桌听听。互相补充一下，看谁说得更具体。 师:刚才我们回顾了台上同学的精彩表演，那么观众们有什么表现谁来说一说, 3 生…… 师:可以用有的……有的……还有的……把观众们的不同表现概括出来。 3、完整说一说。(请2人) 4、师小结:同学们不仅仔细观察了做游戏的三位同学的神态动作这几个“点”，也注意到了观众们的整体表现这个“面”，把点和面的描写结合起来，我们的游戏场面就更加完善了。(板书:点面结合) (三)交流感受: 1、师:我们的比赛结束了，说说这个游戏带给你什么感受, 生:„„ 师:是啊，就是这样的一个小小的游戏，让我们真真切切地感受到:那些失去手臂，或者双目失明的残疾人，他们的生活是多么艰辛啊～对于这些不幸的人，我们应该给予更多关心和帮助„„ 2、“独臂穿衣”的游戏到这里就结束了，如果要把刚才发生的一切原原本本地记录下来，我们应该先写什么,再写什么,(完整的作文，还要有题目，开头，结尾) 注意:把自己游戏和同学比赛的过程抓住动作和神态写具体，可以适当运用点面结合的方法。 3、师:由于时间有限，写全文来不及，你可以写一个印象最深的片段，也可以快速拟提纲，重点写过程。剩下的时间留给同学们，赶快动笔试一试吧。 4、友情推荐: 4 (1)、题目:新颖抢眼的题目一下子就能抓住读者的眼球，激发读者的兴趣。 如:《“独臂”的滋味》《震撼心灵的游戏》《当了一回“独臂人”》 (2)、人们常说:作文要凤头猪肚豹尾，把你刚才描写的精彩片段，加上一个别出心裁的开头和结尾，就水到渠成地构成一篇精彩的文章。下面老师就给大家推荐几种开头和结尾大方法，希望能给大家启发。 (3)、开头: a 以疑问开头: 脱衣、穿衣谁不会,可你用一只手脱、穿过衣服吗,你尝过“独臂”的滋味吗, b 以声音开头: “加油:加油:”从一个教室里～不时传出一阵阵热烈的加油声。这是怎么回事呢,别急～跟我来看一看～你就明白了。 c 场面描写开头: 天哪:教室里的加油声震耳欲聋:同学们一个个面红耳赤～正手舞足蹈地为自己小队的选手呐喊助威: (4)、结尾: a 引用名言: 傅雷先生曾经说过:“不经历尖锐痛苦的人～不会有深厚博大的同情心。”今天这个小小的“独臂穿衣”的游戏～让我深深体验到残疾人生活的艰辛:今后～我要时刻提醒自己～给他们多一份关爱。 5 b 写自己的想法: 我细细一想～自己只是一只手穿衣服就这样困难～那些真正的残疾人～还要面临着洗脸、刷牙、买菜、做饭等一系列难题～他们的生活是多么艰难啊:我们都应该给他们多一些爱心～多一份关怀啊: c 意犹未尽的结尾: 游戏已经结束了～而我却慢慢陷入了沉思…… 三、学生练笔，教师巡视: 四、交流片段，相互评议: 反馈的时候，先说说自己的题目，提纲，自己要交流的是„„ 6