速写教案

速写 教 案 2012 ,2013 学年 第 1 学期 院(系、部) 美术学院 教 研 室 室内设计教研室 课 程 名 称 速 写 任 教 对 象 2012级 艺术设计7班 主 讲 教 师 王 翼 飞 职 称 职 务 助 教 使 用 教 材 《人体造型解剖》《伯里曼人体结构绘画教学》 《速写》课程教学大纲 适用对象:2012级 艺术设计7班 学分:2.5 学时:48 一、课程的性质和任务 本课是美术各专业的专业基础必修课。通过本课程的学习使学生掌握有关速写的基本理论和技能，同时结合对人体结构及运动规律的学习与研究，着重培养学生敏锐的观察能力和现能力，尤其是在短时间内迅速把握与表现对象艺术特征的能力，为专业学习打下相应基础。 速写是造型的基础，又是一门独立的绘画样式。速写与素描是培养造型能力最为有效的一对羽翼，它们之间互为联系又互为补充，有许多共同之处，又有微妙的区别。长期素描培养细致的观察、分析、比较物象的能力和深入研究刻画的能力，而速写则培养灵敏的观察、感受能力和迅速捕捉物象形神的能力。通过速写教学，使学生具备坚实的造型能力，树立正确的绘画观、造型观、艺术观、专业观，具备基本艺术素养，使学生在有限的课时量中，充分利用时间课时和现有条件，利用学院提供的优良速写教学环境，掌握速写的基础知识、基础理论和基本技能，从而准确、生动、深刻地表现对象，把写生所得应用于艺术创作，潜化为素质。培养的学生能适应社会需求，利用素质调整适应能力，服务于社会，并不断提供作品参加国家级美展并获奖，参与社会文明建设。 二、课程的教学内容 第1章 速写的作用和意义 [教学目的和要求] 加强学生对速写的认识，提高学生对速写的学习兴趣。 [教学内容] 1(锻炼体察生活的能力，加强艺术感受力。 2(加深我们对生活及艺术的认识，提升我们的思想情感与审美境界，加强艺术理解力。 3(提高画者的艺术表现力与创作能力。 [教学重点与难点] 重点:加深对速写意义的深刻理解 难点:认识速写的三大作用 第2章 速写目的和要求 [教学目的和要求] 加深学生对速写的具体目的及要求的认识与把握。 [教学内容] 1(学习速写的目的 2(速写的基本要求 [教学重点与难点] 重点:把握速写的具体目的 难点:把握具体目的下的具体要求 第3章 速写方法 [教学目的和要求] 提高学生对速写方法的理性认识，了解速写方法的一般规律性及多样性。 [教学内容] 1由慢到快 2由静到动 3由简到繁 4由具体到抽象 5由分析到综合 6由习作到创作 7由临摹和写生到记忆和想象。 [教学重点与难点] 重点:掌握速写的一般方法 难点:掌握具体目的下的具体方法 第4章 人体结构 [教学目的和要求] 使学生了解和掌握有关人体的基本解剖结构和形体结构方面的知识。 [教学内容] 、解剖结构 1 (1)骨骼结构 颅骨 躯干骨 上肢骨 下肢骨 2)肌肉结构 ( 头肌 躯干肌 上肢肌 下肢肌 2、形体结构 (1)头部形体 (2)躯干形体 (3)四肢形体 [教学重点与难点] 重点:掌握人体解剖结构 难点:把解剖结构与形体结构有机结合起来 2、实践部分要求 课题一 静态速写 1、实践目的:训练学生的基本速写能力 2、实践主要内容:以静态物象为对象进行速写练习 3、实践要求:基本比例关系准确，表现生动 课题二 动态速写 1、实践目的:提高学生捕捉动态物象的速写能力 2、实践主要内容:以动态物象为对象进行速写练习 3、实践要求:基本动态关系准确，表现生动 课题三 记忆速写 1、实践目的:加强学生的默写能力 2、实践主要内容:以限时显现物象为对象进行速写练习 3、实践要求:把握物象基本特征。 课题四 想像速写 1、实践目的:加强学生的想象能力 2、实践主要内容:以视觉记忆经验为依据进行创造性练习 3、实践要求:想象力丰富，表现生动鲜明。 三、课程的教学要求 速写的任务不仅仅是培养学生一般的写实能力，而是一种积极的视觉思维活动，所以要求在速写教学中特别强调培养学生以惊奇和发现的眼光观察客观物象良好素质。探求其本质特征和视觉价值，使观察超出表象更具尖锐性和敏感性，艺术创造力的培养就包含在观察、体验、发现和表现当中。 1速写教学应坚持以辩证唯物主义的认识论作指导，运用对立统一法则认识对象，表现对象。 2.教材内容和教材编排应遵循由简到繁、由易到难、由浅入深、循序渐进的原则。 3.贯彻因材施教，因人而宜的原则，启发学生的艺术感受，注意学生个人特点，在正确研究对象的基础上，积极印度学生探索不同的表现方法。 4.一年级速写教学以课堂写生为主，以研究人物为主;而年级速写以深入生活感受生活为主，加入大量道具和景物速写;三年级速写以文化考察和创作意向与创作草图的素材收集为主。 5.一年级速写教学过程中应注意印度学生欣赏研究古今中外优秀速写作品，并适当地安排一定的临摹练习，以开拓学生的艺术视野和研究能力。 四、课程的重点和难点 重点与难点:人物的比例、结构、体积关系;人物的动态的基本规律。 五、课程的学时安排 课程内容 授课学时 上机学时 实践学时 3 4 第1章 速写的作用和意义 3 9 第2章 速写目的和要求 3 9 第3章 速写方法 3 14 第4章 人体结构 合计 48 12理论+36实践 六、教材与主要参考书 教材: 《人体造型解剖》 李振才 山东美术出版社 《伯里曼人体结构绘画教学》(美)乔治.伯里曼 广西美术出版社 主要参考书: 1.《景物速写》作者;李家骝 高等教育出版社. 2.《速写 - 形态的归纳语言》作者:李彤 孙延俊 湖南美术出版社。 3.林钰源、林小燕主编《高等院校美术专业教材——速写 中国青年出版社 4.张丽华著《速写要述》人民美出版社 5.盛天晔著《速写画法》浙江美术出版社 6.罗伯特•贝弗利•黑尔《向大师学绘画.艺用解剖》 中国青年出版社 华侨大学2012—2013学年第一学期《 速写 》课程教学进度表 主讲教师 王翼飞 班级 2012级艺设7班 学生数 32 学分 2.5 总学时 48 周学时 16 周次 教学内容、作业及考试安排 周次 教学内容、作业及考试安排 1 11 2 12 3 13 4 14 5 15 6 16 ?讲授:速写基本理论与速写临摹 ?室内静态单人速写(男生) 2—4张 ?室内静态单人速写(女生) 2—4张 7 17 ?室内静态双人组合(二男生) 2—4张 ?室内静态双人组合(二女生) 2—4张 ?室内动态双人组合(二女生)2—4张 8 18 ?室内静态人物场景(二老头与背 景)2-3张 ?室内静态人物场景(二老头与背 景)2-3张 ?室内静态人物场景(二老头与背 景)2-3张 9 19 10 20 教研室审批意见 系主任审批意见 填表日期 2011-9-5 1、一式二份，一份任课教师保存，一份交教研室备查存档。如有变动需报教研室和系批准。 2、执行情况每月由各系检查一次(学院应监督执行)，期末将检查情况汇总填写。 3、本表于开学第二周送至教研室。 《 速写 》课程教案 第 1 次 授课题目(教学章、节或主题): 课时安排 4课时 速写 授课时间 2012.12.17 教学目的、要求(分掌握、熟悉、了解三个层次): 通过速写理论及实践教学，使学生了速写中线的审美特征，熟悉速写刁<同的表现技法， 掌握基本理论知识和常见的表现手段。 教学内容(包括基本内容、重点、难点): 内容: 一、讲授速写基本理论(重点) 1、速写的概念和目的 (1)隶属于素描的范畴 (2)特殊性 2、速写三要素 (1)结构:人体结构是指对人体造型的全部因素的理解 解剖结构:它是人体形体结构的内在依据和基础。 对解剖结构的研究是艺术家的必修课程 形体结构:人体外型的概括形体。由骨骼和肌肉结合成的外部体积， 是经过艺术夸长，归纳成有较强的体快化的形体。 比例结构:是人体结构诸要素的最基本因素。比例是人体造型的最初手段 (2)动态(运动结构L人体在运动状态下产生的动态)肜体变化规律 特别是人体在运动时的重心和支撑面 运动与平衡的关系 (3)线条:线的有效的黑白灰组织，用线禁拖泥带水， 并注意线的穿插、转折、粗细、长短结合，方圆并用 不同工具材料呈现的线不一样，刁<同对象用线力‘式也有所不同 在具备前三要素的基础上，更高层次要求——抓神态 二、三学时课堂速写临摹练习(若干张)作画技巧:稳、准、狠(难点) 讨论、思考题、作业: 1、三学时课堂速写临摹练习(5张以上) 2、课后作业: 临摹手、光脚、穿鞋脚、头部各1张:临摹全身速写2张 参考资料(含参考书、文献等): 《体造型解剖》 李振才 山东美术出版社 2001年5月第一版 《伯里曼人体结构绘画教学》 速写临摹相关书籍 教学过程设计:复习 分钟，授新课 分钟，安排讨论 分钟，布置作业 分钟，其他 分钟 授课类型(请打?):理论课 讨论课 实验课 练习课 其他 教学方式(请打?):讲授 讨论 示教 指导 其他 教学资源(请打?):多媒体 模型 实物 挂图 音像 其他 填表说明:1.每项页面大小可自行添减;2.教学内容与讨论、思考题、作业部分可以合二为一。 《 速写》课程教案 第 2 次 授课题目(教学章、节或主题): 课时安排 4课时 速写 授课时间 2012.12.18 教学目的、要求(分掌握、熟悉、了解三个层次): 通过速写理论及实践教学，使学生了速写中线的审美特征，熟悉速写刁<同的表现技U;， 掌握基本理论知识和常见的表现手段。 教学内容(包括基本内容、重点、难点): 内容: 1、练习部分: 室内静态单人(男青年)写生练习 动态——手持扫把站立 下蹲拣纸团 1、注意动态、形体与比例的把握(重点、难点) 2、讲授部分: 课间讲评昨天的课后作业 当天课程结束前集中讲评课堂作业 讨论、思考题、作业: 1、四学时课堂速写写练习(2—4张)2、课后作业:临摹了、光脚、穿靴脚、头部各1张;临摹全身速写2张;解剖动态5张 参考资料(含参考书、文献等): 《体造型解剖》 李振才 山东美术出版社 2001年5月第一版 速写临摹相关书籍 教学过程设计:复习 分钟，授新课 分钟，安排讨论 分钟，布置作业 分钟，其他 分钟 授课类型(请打?):理论课 讨论课 实验课 练习课 其他 教学方式(请打?):讲授 讨论 示教 指导 其他 教学资源(请打?):多媒体 模型 实物 挂图 音像 其他 填表说明:1.每项页面大小可自行添减;2.教学内容与讨论、思考题、作业部分可以合二为一。 《速写 》课程教案 第 3 次 授课题目(教学章、节或主题): 课时安排 4课时 速写 授课时间 2012.12.19 教学目的、要求(分掌握、熟悉、了解三个层次): 通过速写理论及实践教学，使学生了速写中线的审美特色，熟悉速写不同的表现技法， 掌握基本理论知识和常见的表现手段。 教学内容(包括基本内容、重点、难点): 内容: 1、练习部分: 室内静态单人(女青年)写生练习 动态——坐在椅上对镜梳妆 扶椅站立 注意动态、形体与比例的把握(重点、难点) 注意线条的流畅性、肯定而准阴(难点) 2、讲授部分: 课间讲评昨天的课后作业 当天课程结束前集中讲评课堂作斗少 讨论、思考题、作业: 1、四学时课堂速‘写写牛练习(2—4张) 2、课后作业:临摹手、光脚、穿鞋脚、头部各1张:临摹今乌速’，;2张:解剖动态5张 参考资料(含参考书、文献等): 《体造型解剖》 李振才 山东美术出版社 2001年5月第一版 速写临摹相关书籍 教学过程设计:复习 分钟，授新课 分钟，安排讨论 分钟，布置作业 分钟，其他 分钟 授课类型(请打?):理论课 讨论课 实验课 练习课 其他 教学方式(请打?):讲授 讨论 示教 指导 其他 教学资源(请打?):多媒体 模型 实物 挂图 音像 其他 填表说明:1.每项页面大小可自行添减;2.教学内容与讨论、思考题、作业部分可以合二为一。 《速写 》课程教案 第 4 次 授课题目(教学章、节或主题): 课时安排 4课时 速写 授课时间 2012.12.22 教学目的、要求(分掌握、熟悉、了解三个层次): 通过速写理论及实践教学，使学生了速写中线的审美特征，熟悉速写不同的表现技法， 掌握基本理论知识和常见的表现手段。 教学内容(包括基本内容、重点、难点): 内容: 1、练习部分: 室内静态双人组合(男青年)写生练习 动态——一站一坐看书或捶背 双人并肩看报 注意动态、形体与比例的把握(重点、难点) 注意线条的流畅性、虚与实的对比、肯定而准确 注意把握头、颈、肩关系以及腰、臀、大腿之巾』的关系(难点) 2、讲授部分: 课间讲评昨天的课后作业 当天课程结束前集中讲评课堂作业 讨论、思考题、作业: 1、四学时课堂速写写生练习(2—3张) 2、课后作:比:临摹全身速写2张:人物组合2人;解刑动态2张 参考资料(含参考书、文献等): 《体造型解剖》 李振才 山东美术出版社 2001年5月第一版 速写临摹相关书籍 教学过程设计:复习 分钟，授新课 分钟，安排讨论 分钟，布置作业 分钟，其他 分钟 授课类型(请打?):理论课 讨论课 实验课 练习课 其他 教学方式(请打?):讲授 讨论 示教 指导 其他 教学资源(请打?):多媒体 模型 实物 挂图 音像 其他 填表说明:1.每项页面大小可自行添减;2.教学内容与讨论、思考题、作业部分可以合二为一。 《速写》课程教案 第 5 次 授课题目(教学章、节或主题): 课时安排 4课时 速写 授课时间 2012.12.24 教学目的、要求(分掌握、熟悉、了解三个层次): 通过速写理论及实践教学，使学生了速写中线的中美特征，熟悉速写刁;同的表现技法， 掌握基本理论知识和常见的表现手段。 教学内容(包括基本内容、重点、难点): 内容: 1、练习部分: 室内静态双人组合(女青年)写生练习 动态——对坐打牌(半动态) 母女梳妆(半动态) 注意动态、形体与比例的把握(重点、难点) 注意线条的流畅性、肯定而准确 注意构图以及人物之间的相互体位关系(难点) 2、讲授部分: 课间讲评昨天的课后作业 当天课程结束前集中讲评课堂作业 讨论、思考题、作业: 1、凹学时课堂速写写生练习(2—3 9长) 2、课后作业:临摹全身速写2 9K;人物组合2张:解剖动态2张 参考资料(含参考书、文献等): 《体造型解剖》 李振才 山东美术出版社 2001年5月第一版 速写临摹相关书籍 教学过程设计:复习 分钟，授新课 分钟，安排讨论 分钟，布置作业 分钟，其他 分钟 授课类型(请打?):理论课 讨论课 实验课 练习课 其他 教学方式(请打?):讲授 讨论 示教 指导 其他 教学资源(请打?):多媒体 模型 实物 挂图 音像 其他 填表说明:1.每项页面大小可自行添减;2.教学内容与讨论、思考题、作业部分可以合二为一。 《速写》课程教案 第 6 次 授课题目(教学章、节或主题): 课时安排 4课时 速写 授课时间 2012.12.25 教学目的、要求(分掌握、熟悉、了解三个层次): 通过速写理论及实践教学，使学生了速写中线的;扫美特征，熟悉速写不同的表现技法， 掌握基本理论知识和常见的表现手段。 教学内容(包括基本内容、重点、难点): 内容: 1、练习部分: 室内动态双人组合(男青年)写生练习 动态——搽窗户(半动态) 扫地、拖地(全动态) 打乒乓球(全动态) 注意动态、形体与比例的把握(重点、难点) 注意线条的流畅性、肯定而准确 注意构图以及人物之间的相互体位关系 强化瞬间记忆能力，把握大的形体动态(难点) 2、讲授部分: 课间讲评昨天的课后作业 当天课程结束前集中讲评课堂作业 讨论、思考题、作业: 2、凹学时课堂速写，写生练'sJ(2—3张) 2、课后们叫扛:临摹全身速写2张:人物组合2张;解剖动态2张 参考资料(含参考书、文献等): 《体造型解剖》 李振才 山东美术出版社 2001年5月第一版 速写临摹相关书籍 教学过程设计:复习 分钟，授新课 分钟，安排讨论 分钟，布置作业 分钟，其他 分钟 授课类型(请打?):理论课 讨论课 实验课 练习课 其他 教学方式(请打?):讲授 讨论 示教 指导 其他 教学资源(请打?):多媒体 模型 实物 挂图 音像 其他 填表说明:1.每项页面大小可自行添减;2.教学内容与讨论、思考题、作业部分可以合二为一。 《速写》课程教案 第 7 次 授课题目(教学章、节或主题): 课时安排 4课时 速写 授课时间 2012.12.26 教学目的、要求(分掌握、熟悉、了解三个层次): 通过速写理论及实践教学，使学生了速写小线的审美特征，熟悉速写刁;闩的表现技法; 掌握基本理论知识和常见的表现手段。 教学内容(包括基本内容、重点、难点): 内容: 1、练习部分: 室内静态人物场景(老年)写生练习 动态——对弈或对饮(半动态，包括后面的背景人物或景物) 注意动态、形体与比例的把握(重点、难点) 注意线条的流畅性、肯定而准确 注意构图以及人物之间的相互体位关系 强化瞬间记忆能力，把握大的形体动态(难点) 注意把握人物的年龄特征与身份特朴 2、讲授部分: 课间讲评昨天的课后作业 当天课程结束前集中讲评课堂作业 讨论、思考题、作业: 1、四学时课堂速写写生练习(2—3张) 2、课后作业:临摹人物场景4张:解剖动态2 9长 参考资料(含参考书、文献等): 《体造型解剖》 李振才 山东美术出版社 2001年5月第一版 速写临摹相关书籍 教学过程设计:复习 分钟，授新课 分钟，安排讨论 分钟，布置作业 分钟，其他 分钟 授课类型(请打?):理论课 讨论课 实验课 练习课 其他 教学方式(请打?):讲授 讨论 示教 指导 其他 教学资源(请打?):多媒体 模型 实物 挂图 音像 其他 填表说明:1.每项页面大小可自行添减;2.教学内容与讨论、思考题、作业部分可以合二为一。 《速写》课程教案 第 8 次 授课题目(教学章、节或主题): 课时安排 4课时 速写 授课时间 2012.12.29 教学目的、要求(分掌握、熟悉、了解三个层次): 通过速写理论及实践教学，使学生了速写:扣线的审美特征，熟悉速写刁;刊的表现技法， 掌握基本理论知识和常见的表现手段。 教学内容(包括基本内容、重点、难点): 内容: 1、练习部分: 室外静态人物场景(老年)写生练习 动态——两老头一站———坐逗鸟(半动态，包括后面的校园环境) 注意动态、形体与比例的把握(重点、难点) 注意线条的流畅性、肯定而准确 注意构图以及人物之间的相互体位关系 强化瞬间记忆能力，把握大的形体动态(难点) 不同的对象用线方式应该有所区别 2、讲授部分: 课间讲评昨天的课后作业 当天课程结束前集中讲评课堂作业 讨论、思考题、作业: 1、四学时课堂速写写生练习(2—3张) 2、课后作山l::人物场景4张;解剖动态2张 参考资料(含参考书、文献等): 《体造型解剖》 李振才 山东美术出版社 2001年5月第一版 速写临摹相关书籍 教学过程设计:复习 分钟，授新课 分钟，安排讨论 分钟，布置作业 分钟，其他 分钟 授课类型(请打?):理论课 讨论课 实验课 练习课 其他 教学方式(请打?):讲授 讨论 示教 指导 其他 教学资源(请打?):多媒体 模型 实物 挂图 音像 其他 填表说明:1.每项页面大小可自行添减;2.教学内容与讨论、思考题、作业部分可以合二为一。 《速写》课程教案 第 9 次 授课题目(教学章、节或主题): 课时安排 4课时 速写 授课时间 2013.1.1 教学目的、要求(分掌握、熟悉、了解三个层次): 通过速:写耶沦及实践教学，使学生了速写中线的市美特征，熟悉速写不同的表现技法， 掌握基本理论知识和常见的表现手段。 教学内容(包括基本内容、重点、难点): 内容: 1、练习部分: 室外动态人物场景(老年)写生练习 动态——秋中垂钓(半动态，包括后面的校园环境) 注意动态、形体与比例的把握(重点、难点) 注意线条的流畅性、肯定而准确 注意构图以及人物之间的相互体位关系 强化瞬间记忆能力，把握大的形体动态(难点) 不同的对象用线方式应该有所区别，注意植物的疏密组织 2、讲授部分: 课问讲评昨天的课后作业 当天课程结束前集中讲评课堂作业 讨论、思考题、作业: 1、凹学时课:适速写:写生练习(2—3张) 2、课后作业:人物场景4张;解剖动态2张 参考资料(含参考书、文献等): 《人体造型解剖》 李振才 山东美术出版社 2001年5月第一版 速写临摹相关书籍 教学过程设计:复习 分钟，授新课 分钟，安排讨论 分钟，布置作业 分钟，其他 分钟 授课类型(请打?):理论课 讨论课 实验课 练习课 其他 教学方式(请打?):讲授 讨论 示教 指导 其他 教学资源(请打?):多媒体 模型 实物 挂图 音像 其他 填表说明:1.每项页面大小可自行添减;2.教学内容与讨论、思考题、作业部分可以合二为一。 《速写》课程教案 第 10 次 授课题目(教学章、节或主题): 课时安排 4课时 速写 授课时间 2013.1.2 教学目的、要求(分掌握、熟悉、了解三个层次): 通过速:写耶沦及实践教学，使学生了速写中线的市美特征，熟悉速写不同的表现技法， 掌握基本理论知识和常见的表现手段。 教学内容(包括基本内容、重点、难点): 内容: 1、练习部分: 室外动态人物场景(老年)写生练习 动态——秋中垂钓(半动态，包括后面的校园环境) 注意动态、形体与比例的把握(重点、难点) 注意线条的流畅性、肯定而准确 注意构图以及人物之间的相互体位关系 强化瞬间记忆能力，把握大的形体动态(难点) 不同的对象用线方式应该有所区别，注意植物的疏密组织 2、讲授部分: 课问讲评昨天的课后作业 当天课程结束前集中讲评课堂作业 讨论、思考题、作业: 1、凹学时课:适速写:写生练习(2—3张) 2、课后作业:人物场景4张;解剖动态2张 参考资料(含参考书、文献等): 《人体造型解剖》 李振才 山东美术出版社 2001年5月第一版 速写临摹相关书籍 教学过程设计:复习 分钟，授新课 分钟，安排讨论 分钟，布置作业 分钟，其他 分钟 授课类型(请打?):理论课 讨论课 实验课 练习课 其他 教学方式(请打?):讲授 讨论 示教 指导 其他 教学资源(请打?):多媒体 模型 实物 挂图 音像 其他 填表说明:1.每项页面大小可自行添减;2.教学内容与讨论、思考题、作业部分可以合二为一。 《速写》课程教案 第 11 次 授课题目(教学章、节或主题): 课时安排 4课时 速写 授课时间 2011.1.3 教学目的、要求(分掌握、熟悉、了解三个层次): 通过速:写耶沦及实践教学，使学生了速写中线的市美特征，熟悉速写不同的表现技法， 掌握基本理论知识和常见的表现手段。 教学内容(包括基本内容、重点、难点): 内容: 1、练习部分: 室外动态人物场景(老年)写生练习 动态——秋中垂钓(半动态，包括后面的校园环境) 注意动态、形体与比例的把握(重点、难点) 注意线条的流畅性、肯定而准确 注意构图以及人物之间的相互体位关系 强化瞬间记忆能力，把握大的形体动态(难点) 不同的对象用线方式应该有所区别，注意植物的疏密组织 2、讲授部分: 课问讲评昨天的课后作业 当天课程结束前集中讲评课堂作业 讨论、思考题、作业: 1、凹学时课:适速写:写生练习(2—3张) 2、课后作业:人物场景4张;解剖动态2张 参考资料(含参考书、文献等): 《人体造型解剖》 李振才 山东美术出版社 2001年5月第一版 速写临摹相关书籍 教学过程设计:复习 分钟，授新课 分钟，安排讨论 分钟，布置作业 分钟，其他 分钟 授课类型(请打?):理论课 讨论课 实验课 练习课 其他 教学方式(请打?):讲授 讨论 示教 指导 其他 教学资源(请打?):多媒体 模型 实物 挂图 音像 其他 填表说明:1.每项页面大小可自行添减;2.教学内容与讨论、思考题、作业部分可以合二为一。 《速写》课程教案 第 12 次 授课题目(教学章、节或主题): 课时安排 4课时 速写 授课时间 2013.1.5 教学目的、要求(分掌握、熟悉、了解三个层次): 通过速:写耶沦及实践教学，使学生了速写中线的市美特征，熟悉速写不同的表现技法， 掌握基本理论知识和常见的表现手段。 教学内容(包括基本内容、重点、难点): 内容: 1、练习部分: 室外动态人物场景(老年)写生练习 动态——秋中垂钓(半动态，包括后面的校园环境) 注意动态、形体与比例的把握(重点、难点) 注意线条的流畅性、肯定而准确 注意构图以及人物之间的相互体位关系 强化瞬间记忆能力，把握大的形体动态(难点) 不同的对象用线方式应该有所区别，注意植物的疏密组织 2、讲授部分: 课问讲评昨天的课后作业 当天课程结束前集中讲评课堂作业 讨论、思考题、作业: 1、凹学时课:适速写:写生练习(2—3张) 2、课后作业:人物场景4张;解剖动态2张 参考资料(含参考书、文献等): 《人体造型解剖》 李振才 山东美术出版社 2001年5月第一版 速写临摹相关书籍 教学过程设计:复习 分钟，授新课 分钟，安排讨论 分钟，布置作业 分钟，其他 分钟 授课类型(请打?):理论课 讨论课 实验课 练习课 其他 教学方式(请打?):讲授 讨论 示教 指导 其他 教学资源(请打?):多媒体 模型 实物 挂图 音像 其他 填表说明:1.每项页面大小可自行添减;2.教学内容与讨论、思考题、作业部分可以合二为一。 2012-2013 学年 第1学期教学实施小结 课程名称: 速写 采用教材: 《人体造型解剖》《透视学》 任课教师: 王翼飞 实验(实习)指导教师:王翼飞 辅导教师、助教: 王翼飞 助教 王翼飞 任教班级 2012级 艺术设计7班 安排: 教学计划、教学大纲安排总课时 48 学时， 3.5 学分，其中理论 12 学时，实验(实践、实习) 36 学时 本学期计划授课 48 学时，其中理论 12 学时，实验(实践、实习) 36 学时 实施情况: 实际完成的授课总课时 48 学时，其中理论 12 学时，实验(实践、实习) 36 学时 按实施教学编写的教案理论有 速写课程讲义 部分，实验(实践、实习)有 速写作业不小于8开6张 部分 考试方式 考察 成绩计算方式 平时成绩20%+期末成绩80% 教学小结(含本学期参加教革课题、课程建设及获相关教学奖励等情况): 本课程是一门专业基础课程，该课程对于未分专业的同学来讲非常重要。本课程根据教学大纲的要求，按照循序渐进的方式从单个静态人物写生开始，到单个动态人物、再到静态人物组合与动态人物组合、最后到场景速写练习。该班同学的基础不太好，大部分同学对形体的构造概念十分模糊，对以线造型的意识非常单薄。 经过2周的课后人体解剖临摹训练与课后局部真人临摹或写生，情况有所好转。但是，部分同学在线条上，也因为对构造、造型的不理解，表现得很不流畅。不过，总的说来，通过大量的训练，大部分同学整体水平有较为明显的提高，个别同学的最后作业成效明显，达到了教学的目的。 任课教师签名: 教研室主任签名: 系主任签名: 年 月 日