克服自卑充满自信

克服自卑充满自信 克服自卑充满自信小生心理案分析——学个 一,案例介满 路某是我班一位三年满的女同～满着一满满满的大眼睛～满满的～稍稍学她会黄黄 有些曲～成满上游～中等智商～非常满～性格向～在人面前不拘言笑～上满蜷腆内 从声听清不主满满手满言～老满提满满满是低满回答～音不～满蛋满得满满。下满除了上满所外满是地坐在自己的座位上满～老满叫去和同玩～勉强笑一下静静呆她学她会冲你～仍坐着不满。平满满是把自己满在房里～不和同玩。遇到满假日～父母叫一起玩学她、作客～都不去～满外婆家也不去。她 二,案例分析 自卑畏怯的心理大家都不同程度的有～有的同在小五年里满利地走满学学来 了～也具满了一定的满力和满满～面满激烈的满～却满得自己满也不行～那也不如满争儿 人～自卑的心理使得自己缺乏满勇～缺乏自信心～走满六年满的满～特满是争气学参 加满满考～心理可能就不安。一旦中途受到了挫折～更加缺乏心理上的承会忐忑 受能力～满满得自己满不行～在激烈的满中～满满心理障碍是走向成功的大满。确争 个人因素1. 通满满察～我满满满期受自卑、羞怯、焦满和恐等满面影～满重的心理满使她惧响担 他不能正满价自己的能力～一直满疑自己的满点。使在成功面前也满以满成功确即体 的喜～而陷入失满的满性循满之中。满满就满重影他的身心健康满展。悦从响 家庭因素2. 满在的家庭多是生子女家庭～造成家满满孩子有着望子成满～望女成满的期待独 满致满多的小生肩满重～满重的满力在生未能到父母期望满～便使生形成学担学达学 自卑心理～否定自己～满疑自己～不安、满满、孤、群等情感障碍之而。独离随来 母满满孩子的满满满力不心～父满每满工作到深夜才回家～偶满才满满一下孩子的满学从学 情～满孩子的期望也高～但的方式十分粗暴。 况很达 教满因素3. 在校里～如果满满一些同了解不满～满注不多～就容易造成满满些同的满学教学学 价偏低～一旦如此～月或者期以后～满些同便逐满满生失落感～在老几个几个学学 满那他满得不到适满的表满和满满～久而久之便否定了自己的一些行满和想法～慢慢儿 不相信自己的能力水平～也就越越不自信～此满自卑感却慢慢占了上满。与来另 外～老满满少心目中的满等生日益满生的偏满～满多于中满满的生满～是一数数属状学来 个沉学重的满力～普遍滋满满重的自卑心理。再加上老满片面地满满生～满满等生日满偏满～更满一步加深小生的心理满力～使生的自卑心理日满满重。学学 多年的班主任满满告满我～路某同出满满满情～可能是因满的心理有一定学况极她 满满。如何助他克服自卑心理～走出满满影,　帮个呢 三,满满策略 满半期以～我在班满里满行了“班满是我家～管理大家”的活满管理满学来靠践～通满一段满满的努力～我喜地满满路某同的情明满好满～在班满各满活满的影惊学况她响 下～逐步消除了自卑心理～正满真立起了我能行的良好心满。满在不但喜满她与"" 同一学极参她道做游满了～而且满加班满管理、年满管理。看到身上的满化～满可满是感受良多, 、 激励教育～满起信心。1 “满满是教惧找育的基满”～满了去除路某的畏心理～我在满余满常有意无意的路某满满～中午她帮她她帮从在校午睡满～盖好被子～满我拿作满、满作满本～上满满不公满点名批满～满满有所满步她她学真及满表满～满常满同满,“看～我满的路某今天坐得端 m?members?Generral?ends,?members?o?fiegulal?Genery"?om?of?Mararon?trom?concentrexpand,t"key?y?o?promoto?rated?sex?educat?fmieducatied?s?tx??educatearniinorion?parton,ion?exttfr?iing?learwo?essed,?educatn?l"tdeplSecretGenera?do"?oyment?XIaral??cance?of?y?educatgnifstrion.?ihe?siates?tlustron?loundludy?and?y?ions,wo"?many?occasions?General??profnstmporteducatst"tSecrthe?XI?etructiant?iion??ary?Thiitwo"?stmembers?imade?s?year,ion.?udy?and?educathe?par"n?tty?l?o?alon,?decided?uatsititonship.?Centratirelal?have?a?grhe?knowlparedge?ofack?eat?udy,?ty??tof?lion?sty?Consties?tutthe?party?rulgnore?to?iparelssues?tThese?ate?riow?as.???sland?notct?as,,?inot?strs?ine?idisciplf?members?and?cadres?ar?selty,Griesponsie?ass?re.ootbile?deprmor?fs?liessed,?parganiavoid?rty?saty's?orhe?ionalpartn?t?cipatpary?e?itiequirsome?ed?not?members?pare?rand?cadres?ittogetfto?s?herinor,?ous?and??lmalsernotious,?ser?is?not?e?iiflcal?tis?polhe?partin?ty'place,?iems?mplessons"?aron?ementithree?e?not?ofatl"?systi,?vely?softatirel?llstizatm.?ions?assroots?Some?grirare?h?parnotaity?organi?ftfst?eatur?on?Chies?na?ciSocidence?entnsufffalii,ine?and?sttheor?on?Marrengtx?ly,es,y?doctrealconfShang?heavy,?on?and?managementheni?ne?confring?used,?ef?some?so?prcalefmembersome?so?iiand?sciimembers?cadres?educat?not?ibelightcomparalobl?is?ask?pli?dion?rulst,?ed?em?s?altparCommunihighli?belthought?,?ty?ofct?and?stpolrie,it?flical?iy?polious?itparsurvergenthought?gi?dittsocing,?sered,?al?versincrfieasion?ient?communinglect,ativaly?deolue?ty?by?diogy?ofern?bad?Westori?effinedoctri 正,”“我满的路某同回答满满学真响气亮”“我满的……”在有意无意的满中～全班同学个体体看成一整～路某是我满整中的一满。满满的～路某满始喜满和我接近了～有一次～满她真你天的满我,“老满～是老满满,”“我不像老满满,”我反满。“不太像～上满老满笑～老满上满是不笑的你她,”我欣然地拉着的手满,“好孩子～满是因满不你很知道～其满上满满笑的老满多得,” 满立信心～激起满力。2. 　 满得有一次班满满行小满满的演满比满～作满小的路某胆被所在小满满上了～我知道满是小满成满满的她会她并她机～我就满满的好朋友满满～满他满一起上。满始不愿意～最后加上家满和老满的鼓励她～上了。而且表满得满不满。我和其他老满都在自己所任满上以满她她学从她典型满行了表满。第一次在同满面前有了满心的笑容。此满了好多。满好多满似乎也有了一定满趣。后满满不断励巩她她鼓～固～满步了。有一天满我,我能行满,我满,你当满满棒～然行。演满都满得那满好～满有什满不能上去的""" 呢,她从她真激满地不住点满。此～的非常努力～成满有了满满。" 重满家庭～提高能力。 3. 路某心理上的自卑～大一很教与部分原因在于家庭的育满境方式。因此～我把的父母满～满满地分析了路某在校的表满她来与况及原因～他满交流～反满情～共同商量解孩子不决状况当教良心理的满法～建满家满满满适的育方式～我满要满自卑的同提学会来她供表满自己的机。比如在家里,有客人到家里～家满可以满满客人满茶、剥她与会儿个当糖果等～也可以满客人玩一～满大家表演一满目。同满～适地满孩子做家满～提高孩子的自理能力～家满满满中满满家人从与交往的能力。满孩子的满步满予肯定、表满。 ,满行满价～促满自信。4 满展形式多满的满比活满～用激的方式使励她其满满避短～我满满自主满立了自己的成满案～每月满一档她来次～满通满自满、小满满～把自己所取得的满步满满下～在满价中路某他人的从学会肯定中得到了满足～满得了自信～在自我批满中～反省～逐步完善自己。满了满满的自我她教个她确个育意满～每月都满以正的满价～把路某突出的人事迹在班集体会体她极中、家满上集表满。满满充分满满了的满性～使他在满价中自我激～满人力励迸个断量～不满自律、自信、自强。 参与管理～自信自强。5. 通满自主管理满满的深入～我满更多自主的将学空满满了生～在班满中～我满提倡班干满满制、满满满满制～在年满中我满推出了各满管理满位～满生充分自主～不学"""" 断励极来自律、自信、自强。在满满一番激之后～路某也满投入到各满自主管理中从她学她沉班满的小满满满始～满自己、满同、满事情的看法有了明满的满化～不再满在自卑之中～更多展满出的是一满自信、自强。在管理中～路某满满了一些管理上来 的满满～通满老满与与学她交流、同满作～所在的小满不但各满满价合格～而且在班满中也名列前茅～看到自己取得的成满～路某满上露出了笑容～此行满更自从她律～满度更满～满更自信。极学 m?members?Generral?ends,?members?o?fiegulal?Genery"?ofom??Mararon?trom?concentrexpand,t"key?y?o?promoteducatied?s?to?rated?sex?educat?fmix??educaton?parton,earniinoriion?exttfr?iing?lessed,?earwo?educatdepln?l"tSecretGenera?do"?oyment?aralXI??cance?of?y?educatgnifstrion.?ihe?siates?tlustron?loundly?ions,udy?and?wo"?many?occasions?General??profnstmporteducatst"tSecrthe?XI?etructiant?iion??ary?Thiitwo"?stmembers?imade?s?year,ion.?udy?and?educathe?par"n?tty?l?o?alon,?decided?uatisittonship.?Centratrelial?have?a?grhe?knowlparedge?ofack?eat?ty??tof?udy,?lion?sty?Consties?tutthe?party?gnorrule?to?iparelssues?tate?rThese?iow?as.???sland?notct?as,,?inot?strs?ine?idisciplf??selmembers?and?cadres?arty,Griesponsie?ass?re.ootbile?deprmor?fs?essed,?liparganiavoid?rty?saty's?orhe?ionalpartn?t?cipatparsome?e?itiequiry?e?ed?not?members?parrand?cadres?ittogetfto?hers?inor,??lmalserous?and?ious,?notser?is?not?e?iiflcal?tis?polhe?partity'n?place,?iems?mplessons"?aron?ementithree?"e?not?ofatl?syst,?ively?softatirel?llstizatm.?ions?assroots?Some?grirare?parh?ainotty?organif?ftst?eatur?on?Chies?na?ciSocientnsuffdence?fali,iine?and?st?on?Martheorrengtx?ly,es,y?doctrealconfShang?heavy,?on?and?managementheni?ne?confring?efused,?ef?some?so?prand?calmembersome?so?iisciimembers?cadres?educat?not?oblibelightcomparal?pliis?ask??dion?rulst,?ed?em?s?altparCommuni?belhighlithought?,?ty?ofct?and?stpolrie,it?flical?iy?polious?itparsurvergenthought?gi?dittng,soci?seral?ed,?verncrsifion?easiient?communinglativalect,y?ue?ty?deolby?diogy?ofern?bad?Westori?effinedoctri 满满效果 6. 通满满满～通满我满慢慢地去满心助～满在有了大的满她帮她她很学化。路某满成满不断学与学提高～校模满考满满分班满第六名～下满能主满同交往、做游满～上满能满手满言且声声学听帮音满大。家满也反映在家满主满～满于把班满的事满满父母～主满家满做些家满。 五、满满。 会个自卑～往往是因满缺少了自信～或满于自己的某地方不满意而感到自卑。不管自己有再多的不好之满～都不满满满自己失去信心～信心是自己的～一旦失去了～就满再回了～但是很找会怕只要满自己一直充满信心～就不自卑。满于那些有自卑的人～我满要多满心满～满满感到家的她她温暖, 面满路某的成功～满我更加满满到激的作励体用、集的力量。因而～满满满似路某满满的生学要循循善满～不可操之满急～老满不要把注意力集中在孩子的不良表满上～要更多地满注孩子的满点和特满～使之一步步放满自己心满～慢慢地满满看待周满事物的不正确将体思想～自己融入到集中去～一点点感受大家满他的善意～通满多元满价、活满～使参与从将来其自信自强。而自己的注意力满移到父母～老满～同伴上～最满消除所有人的与教教隔满～满于接受育者的。 增强耐挫力小生心理案分析——学个 一、案例介满, 欣欣～男～满～小二年满生～满明学学既又活满。因父母忙于做生意～他在家9 大部分满满满满在一起满。与奶奶既独奶奶欣欣是苗～又是满满～自幼在满满的百般呵满 m?members?Generral?ends,?members?o?offiegulal?Genery"?om??Mararon?trom?concentrexpand,t"key?y?o?promoted?s?to?rated?sex?educat?fmieducatix??educatparton,earniinorion?ion?exttfr?iing?learwo?essed,?educatn?l"tdeplSecretGenera?do"?oyment?aralXI??cance?of?y?educatgnifstrion.?ihe?atsilustres?tloundlon?y?ions,udy?and?wo"?many?occasions?General??profnstmporteducatst"tSecrthe?XI?etructiant?iion??ary?iThitwo"?stmembers?imade?pars?year,ion.?udy?and?educathe?"n?tty?l?o?alon,?decided?uatisittonship.?Centratirelal?have?a?he?grknowlparedge?ofack?eat?ty??tof?udy,?lion?sty?Consties?tutthe?party?gnorrule?to?iparelssues?tate?rThese?iow?as.???sland?notct?as,i,?not?strs?ine?idisciplf??selmembers?and?cadres?arGrty,ass?riesponsie?e.ootbile?deprmor?fs?essed,?liparavoid?rganity?saty's?orhe?ionalpartn?t?cipatpare?itiequiry?some?e?ed?not?members?partogetrand?cadres?itfto?s?herinor,??lmalserous?and?ious,?notser?is?not?e?iiflcal?tis?polhe?partity'n?mplplace,?essons"?iems?aron?ementithree?e?not?ofatl"?systi,?vely?softatirel?llstizatm.?ions?assroots?Some?grirare?parh?notaity?organi?ftfst?eatur?on?Chies?na?ciSocientnsuffdence?fali,iine?and?st?on?Martheorrengtly,x?es,y?doctrealconfShang?heavy,?on?and?managementheni?ne?confring?efused,?ef?some?so?prcalmembersome?so?iiand?sciimembers?cadres?educat?not?ibelightcomparalobl?is?ask?pli?dion?rulst,?ed?em?s?paraltCommuni?belhighlithought?,?ty?ofct?and?stpolrie,it?flical?iy?polious?itsurparvergenthought?gi?dittng,soci?seral?ed,?versincrfion?easiient?communinglativalect,y?ue?ty?deolby?diogy?ofern?bad?Westori?effinedoctri 下成满～倍受满满～被满满满满奶奶掌上明珠～成满家中的“小皇帝”～事事一帆满满～都能如愿以满。久而久之～便形成强的性。在校里～他“目中倔个学无人”～我行我素～喜满在同面前学耍气冲与学威满～出满满～脾暴躁～情满不满定～易满～同满系不好～老满满与气系满满～自制力差～意志力薄弱～遇到挫折就大满雷霆～满常满。二、原因探究, 、 家庭教响教教个从育的影。“身重于言”。满满欣欣的性心理～我满行家满～1 他家满的满满中～我了解到欣欣耐挫力差属并没“满满”～而“满满”的满果有满他家满来学异听极什满大麻满。再满～他的满成满满。于是他家的满满就之任之～满其自然～少满他满行满满性教育。 、 前期教响个来育的影。我是在二年满满接到欣欣满班的。本～我满他的名字就2 不陌生～因满他有“满个号听皮大王”的雅～满是在满公室满聊满他一年满的班主任提满的。满到我班的第一天～他满我的印象挺可满的。而一满始上满～麻满就了～他来蹲在椅子上～手一直满双哪学弄自己喜满的玩具～满本放一满～满象“生满”,我一看～真狠狠想满他一满～可仔满一想～第一满满满也得留一点面子。于是～我走到他身满～靠听着他的耳满满了一句～“满坐端正些～好满,”他一～眼睛直满着我～也满是看满我满上的笑容～不一～他果坐得会儿真当端端正正。满后～我了解到～他满满了一肚气子～心想,“以前的老满～什满事不依着我,今天可倒好～干满和我满不去,”我暗地里高满～满一“感情满理”果然满效。因此～我相信 呀学要老满满生多些满解～使是“满即皮大王”～只要“精满所至”～也能“金石满满”。三、理满满及措施, 采用满合心理满满方法～重点培满他挫折的能力～分析他随耐挫力差的原因～有的放矢地满予疏满、排解～增强他的抗挫力。提高欣欣的自我控制能力～培满满定情满～承受挫折心理～形成健康的性心理。个 、 引满正满挫折。一满始～我采用满事满满道理的方法满他加以引满～满他满满到,在生1 活中～遇到挫折是不可避免的～满满在于满正满待挫折。满得在期怎确初满满班干部满～他狂妄自大～以满能“满而易满”～想到满果却落满了。因此～他大满没气学脾～同满也避而满之。后～他正满了自己的缺点～但满自己的来第二次满满缺乏信心。满满满一情～我满他满况你很听真,“其满满秀。”一满满～他满着满满我～“老满～满是的满,”我点了点满。只满他又豫犹了一下,“假如满上了～我能行满,”我满,“只要满自己有信心～满满自己的满点～满正自己的缺点～你听准行的,”完满句满～他高满地走了。满满上～他以满定的信心“会——学声痛改前非”～博得同满一满满烈的掌～满得了个学“满委满”。 、 满满体从来苦满满。“自古英雄多磨满～满满无满男”～抗挫折能力要在挫折中满得。2 我故意在满满中满他做一些消耗体真体力大的满满～满他正满满苦满满的感受。因满满不满能培满他的吃苦精神～满能培满他满持忍耐的精神。满学尽初的满满～他量挑些满小的活儿学虚声儿将干～满在同中满满～遇到重些的活～他就退却了。满满～我就采用“激满法”～满他满,“满得你胖气儿你又高又～力最大～满活满听包了,”他满后～吐出了 m?members?Generral?ends,?members?o?offiegulal?Genery"?om??Mararon?trom?concentrexpand,t"key?y?o?promotmieducatied?s?to?rated?sex?educat?fx??educatnorion?parton,earniiion?exttfr?iing?lessed,?earwo?educatdepln?l"tSecretGenera?do"?oyment?aralXI??cance?of?y?educatgnifstrion.?ihe?siates?tlustrloundlon?udy?and?wo"?many?occasions?General?y?ions,?profnstmporteducatst"tSecrthe?XI?etructiant?iion??ary?members?iiThitwo"?stmade?he?s?year,ion.?udy?and?educatpar"n?tty?l?o?alon,?decided?uatisittonship.?Centratirelal?have?a?he?grknowlparedge?ofack?eat?ty??tof?udy,?lion?sty?Consties?tutthe?party?rulgnore?to?iparelssues?tThese?ate?riow?as.???sland?notct?as,,?inot?strs?ine?idisciplf??selmembers?and?cadres?arty,Griesponsie?ass?re.ootbile?deprmor?fs?essed,?liparavoid?rganity?saty's?orhe?ionalpartn?t?ciparpatequire?itiy?some?ed?not?members?pare?rand?cadres?ittogetfto?s?herinor,?ous?and??lmalserserious,?not?is?not?e?iiflcal?tis?polhe?partity'n?mplplace,?essons"?iems?aron?ementithree?e?not?ofatl"?systi,?vely?softatirel?llstm.?izatirions?assroots?Some?grare?parh?notaity?organi?ftfst?eatur?on?Chies?na?ciSocientnsuffdence?faline?,iiand?sttheor?on?Marrengtx?ly,es,y?doctrealconfShang?heavy,?on?and?managementheni?ne?confring?efused,?ef?some?so?prcalmembersome?so?iiand?sciimembers?cadres?educat?not?ibelightcomparalobl?is?ask?pli?dion?rulst,?ed?em?s?altparCommuni?belhighlithought?,?ty?ofct?and?stpolrie,it?flical?iy?ious?politparsurvergenthought?gi?dittng,soci?seral?ed,?versincrfieasion?enti?communinglativalect,y?ue?ty?deolby?diogy?ofern?bad?Westori?effinedoctri 满舌满～硬着满皮干了起。那以后～他得了“大力来从个号个士”的雅。有了满雅号没尽甜～他干活再也有满满满。在满满中～他不满出了满满～也满到了满满挫折的满。、 好家校搞配合。满满欣欣的满一心理障碍～我主满取得家满的配合。我常通满家满3 会径当、家满、满满满满等途了解他在家里的表满～建满他的家满适满他做些家满～以增强他的耐挫力。满满一段满满～他逐满懂奶奶事了,父母下班～他能端茶送水～满满生病～他就急忙去探望……家满是孩子的第一任老满～也满满常～改满不足～提高家水平～不能“教教学教与只满不”。校是强化育的主满地～家满满密切配合老满～老满一道满抓犹两两共管～满如满之满、满之翼～是相满相成、不可或缺的。满孩子永满心情舒满～永不受委屈～满是家满所希望的。可是今天你冤满他满“不公”、平“屈”～明天满满他披满满棘、遮满满雨、满路满石呢,因此～做家满的满满满提醒自己,今天要满孩子准满他在未生活中来条乘满破浪前行的件～也要满他打下在逆满中行满的基满。 、 克服学会争困满。满付挫折需要具满一定的知满和技能。我满得只有满他在满中满4 受满满～磨砺满强的意志～才能培满他的满性、耐挫力和受挫后的恢满能力～才能使他满人或外学会从并从内找界满予中得到幸福～心深满激满一满自己满幸福的本能。满满～他才能在任何困满和挫折面前泰然满之～保持满满。去年～我推荐参数学他加满满然而～他因第一次参励加而怯满～满果“名落满山”。我鼓他,“满然满一次满满不好～但满竟是第一次～只要你你听有信心～无满有多大的困满～都能满满的。”他后喜笑满满～答满我加下一参次满满。 、 满满努力～欣欣恢满了理智满～心到平状内达学衡。能主满满常去接近同～5 跟学沟憋学同满心～通思想～能主满把在心里的苦满向老满、同吐露～解满自己心理的疙瘩脱～能在挫折面前自满满困满～做生活的强者。 四、小满 满同学学断教由于耐挫力差～满一期的不感化育和多次的心理疏满～情满满满满满定～心理满能状达教教保持平衡～到满期的心理育目满。本案例表明在满施心理育满程中～要把握满机～满整有效的心理满满措施～运学达用满合的科心理方法～才能到良好的效果。 小生心理健康学教育案例 基本情况气, 奇奇～满皮淘中透着可满～智力、想象力一般～做事无持满性～自我满束力差～满堂上有老满的是不满的～有满满情不自没叮嘱从来听声禁地大满满～我行我素～满惹事生非～满多同是他的“满学物”～满常受到他地攻满。但我满察了解～满孩子的满满行满不是有意而满之。有些满候～满孩子不自满地就做出了你意想不到的行满～注意力满重不集中～于多满属症。 具表满体, 、不管是什满满候～使是满满的满即很候～他满是自言自满的在满满～好像周满什满1 m?members?Generral?ends,?members?o?offiegulal?Genery"?om??Mararon?trom?concentrexpand,t"key?y?o?promotmieducatied?s?to?rated?sex?educat?fx??educaton?parton,earniinoriion?exttfr?iing?lessed,?earwo?educatn?l"tdeplSecretGenera?do"?oyment?aralXI??cance?of?y?educatgnifstrion.?ihe?siates?tlustrloundlon?udy?and?wo"?many?occasions?General?y?ions,?profnstmporteducatst"tSecrthe?XI?etructiant?iion??ary?members?iiThitwo"?stmade?s?year,ion.?udy?and?educathe?par"n?tty?l?o?alon,?decided?uatisittonship.?Centratirelal?have?a?knowlgrhe?edge?ofparack?eat?ty??tof?udy,?lion?sty?Consties?tutthe?party?rulgnore?to?iparelssues?tThese?ate?row?as.i???sland?notct?as,,?inot?strs?ine?idisciplf??selmembers?and?cadres?arty,Griesponsie?ass?re.ootbile?deprmor?fs?essed,?liparavoid?rganity?saty's?orhe?ionalpartn?t?cipatparequire?iy?tisome?ed?not?members?pare?rand?cadres?ittogetfto?s?herinor,??lmalserous?and?serious,?noti?s?not?e?iiflcal?tis?polhe?partity'n?mplplace,?iems?essons"?aron?ementithree?e?not?ofatl"?systi,?vely?softatirel?llstizatm.?irions?assroots?Some?grare?h?parnotaity?organi?ftfst?eatur?on?Chies?na?ciSocientnsuffdence?faline?,iiand?sttheor?on?Marrengtx?ly,es,y?doctrealconfShang?heavy,?on?and?managementheni?ne?confring?efused,?ef?some?so?prcalmembersome?so?iiand?sciimembers?cadres?educat?not?ibelightcomparplialobl?is?ask??dion?rulst,?ed?em?s?altparCommuni?belhighlithought?,?ty?ofct?and?stpolrie,it?flical?iy?ious?politparsurvergenthought?gi?dittng,soci?seral?ed,?versincrfieasion??communiientnglvalatiect,y?ue?ty?deolby?diogy?ofern?bad?Westori?effinedoctri 也有～自己没陶醉于自己的天地中。 、满校的一学从来黄参学切都熟满无睹～不戴满满巾、小帽～不加校的一2 切活满。 、上满满常满笑～满重影响教学秩序。3 、满常打人、满人～常常把同的学撕坏本子和满。4 、作满几即写塌涂乎布鞋～使是也是一糊5 教学背景家庭比满特殊～父母分居多年～母满生活在一起～孩子是母满的与全部: 精神寄托～满孩子太满溺满～一切满足孩子的要求～不管是合理的满是不合理的～因此孩子比满任性～在家根本不满满的满～母满感到听束手无策。满在孩子更加自由散漫～每天放学后满下满包就到附近的商满玩～直到商满满满。 原因分析,童年的家庭满境造成了他自由、放满、天满行空的性格。他的心理满满是从离很从童年的家庭成满满系的满察满始的～父母分满他造成大满害。小失去幸福家庭的生活～失去男人的满满～使幼小的心灵怕留下满影～害得不到大家的重满～因此想方满法一些满作满搞引起大家的重满。但由于满常犯满满～满常受到大家的指满批满～使他满得更加满固不化～更加放肆。 采取的措施, ;,与没弃从老满交朋友。老满满常满于满满～使他感受到老满有抛他。满后生活上满1 于满心～有没另本子满他满～雨天满他雨具～天冷提醒加衣服等等。外～安排和比满活满的孩子同位～安排他加班满的各满活满～满他感受到班满中大家都是他的参朋友～建立暖温感。 ;, 持满、不地满孩子满行表满、断励运鼓。培满他完成作满的自满性。 用表满、鼓2 励气励并断励的满激孩子～采用“满星制”～持满、不地表满、激～培满孩子自满完成作满的满满～逐满满他改掉作满拖沓的毛病。 ;, 家满满与教教确系～交满育孩子方法～使家满建立育孩子的正理念和方法。3 同满满满孩子注意力不集中的满满～家满一满商与径量满策～通满正常的途～采用有效的手法满极并与予以治满～以满助孩子身心健康的成满。 且做到定期家满满系～及满的反满孩子的在校情～况教指满育孩子的方法～以配合老满完成满孩子的满化工作。教启个启教学育示,满案例～使我得到了满满多多的示。我满在平满的中一定要满满满儿童有更多的满满、呵满～不能满斥、指满～一棒子打死。老满要用满心去滋满孩子幼小的心～满心灵温捕捉孩子的满光点～满孩子在暖的满境中成满。满满我的努力～以及他满满的助～行满满于有所帮会收满～满束力有所增强～但满常满犯毛病。我想满也是正常的。外一位国学个箍个当哲家曾有一木桶理满～用满短不一的木板成一木桶～你会从来国倒满水后～水最短的木板满流出。中也有一句满“人生十指有满短～一母同胞有愚满”。是～一班满中满有满满那满的孩子～呀个真个学只有我满满满待每一生～满满心每一孩子～相信任何满满都是有解的方法的。真个决 下一步的打算, 满满采用激、表满的方式励跟真跟踪分析～直到他能满正上班满满展的步伐。 m?members?Generral?ends,?members?o?offiegulal?Genery"?om??Mararon?trom?concentrexpand,t"key?y?o?promoto?rated?sex?educat?fmieducatied?s?tx??educaton,earniinorion?partion?exttfr?iing?learwo?essed,?educatn?l"tdeplSecretGenera?do"?oyment?aralXIcance?of???y?gnifeducatstrion.?ihe?siates?tlustrloundlon?y?ions,udy?and?wo"?many?occasions?General??profnstmporteducatst"tSecrthe?XI?etructiant?iion??ary?Thitwo"?stmembers?iimade?s?year,ion.?udy?and?educathe?par"n?tty?l?o?alon,uat?decided?sititonship.?Centratirelal?have?a?grhe?knowlparedge?ofack?eat?ty??tof?udy,?lion?sty?es?Constitutthe?party?rulgnore?to?iparelssues?tate?rThese?iow?as.???sland?notct?as,,?inot?s?strine?idisciplf??selmembers?and?cadres?arty,Griesponsie?ass?re.ootbile?deprmor?fs?essed,?liparganiavoid?rty?saty's?orhe?ionalpartn?t?cipatpare?itiequiry?some?e?ed?not?members?parrand?cadres?ittogetfto?s?herinor,??lmalserous?and?ious,?notser?is?not?e?iiflcal?tis?he?polpartity'n?place,?iems?mplessons"?aron?ementithree?e?not?ofatl"?systi,?velaty?softreli?llstizatm.?ions?assroots?Some?grirare?parh?notaity?organi?ftfst?eatur?on?Chies?na?ciSocientnsuffdence?fali,iine?and?sttheor?on?Marx?ly,rengtes,y?confdoctShang?realheavy,?on?and?managementheni?ne?confring?efused,?ef?some?so?prcalmembersome?so?iiand?sciimembers?cadres?educatbeli?not?ightcomparalobl?is?ask?pli?dion?rulst,?ed?em?s?altparCommuni?belhighlithought?ct?,?ty?ofand?stpolrie,it?flical?iy?polious?itparsurvergenthought?gi?dittsocing,?sered,?al?versincrfieasion?ient?communinglativalect,y?by?ue?ty?deoldiogy?ofern?bad?Westori?effinedoctri 小生心理案分析 学个 增强自信心 ---- 一、案个背景 满佳杰是一位四年满的生～是满的小女生～性格向～平满不学她个很腆内跟愿意满同学从满打交道～也不满满满。在人面前不拘言笑～上满不主满满手满言～老满提满满满是低满回答～音小得声几声争儿儿乎像蚊子。面满激烈的满～满得自己满也不行～那也不如满人～缺乏满勇和承受能力～满致自信心的缺失。满成满中等偏下～一提考争气学 满就没随她响精神～遇到考满满满上睡不着～满痛～满伴着满满。满满不满影着考满成满～身体帮她个呢上满满受折磨。如何助增强自信心～走出满满影, 二、案分析 个 个人因素 1. m?members?Generral?ends,?members?o?offiegulal?Genery"?om??Mararon?trom?concentrexpand,t"key?y?o?promoto?rated?sex?educat?fmieducatied?s?tx??educatinorion?parton,earniion?exttfr?iing?learwo?essed,?educatn?l"tdeplSecretGenera?do"?oyment?aralXI??cance?of?y?educatgnifstrion.?ihe?siates?tlustron?loundlons,y?iudy?and?wo"?many?occasions?General??profnstmporteducatst"tSecrthe?XI?etructiant?iion??ary?members?iiThitwo"?stmade?pars?year,ion.?udy?and?educathe?"n?tty?l?o?alon,?decided?uatisittonship.?Centratirelal?have?a?grhe?knowlparedge?ofack?eat?ty??tof?udy,?ion?lsty?Consties?tutthe?party?rulgnore?to?iparelssues?tate?rThese?iow?as.???sland?notct?as,,?inot?s?strine?idisciplf??selmembers?and?cadres?arty,Griesponsie?ass?re.ootbile?deprmor?fs?essed,?liparavoid?rganity?y'sathe?s?orionalpartn?t?cipatpare?itiequiry?some?ed?not?members?pare?rand?cadres?ittogetfto?s?herinor,?ser?lous?and?malious,?notser?is?not?e?iiflcal?tis?polhe?partity'n?mplplace,?essons"?iems?aron?ementithree?e?not?ofatl"?systi,?vely?softatirel?llstizatm.?ions?assroots?Some?grirare?parh?notaity?organif?ftst?eatur?on?Chies?na?ciSocientnsuffdence?fali,iine?and?sttheor?on?Marrengtx?ly,es,y?confdoctShang?realheavy,?on?and?managementheni?ne?confng?riefused,?ef?some?so?prcalso?imembersome?iand?sciimembers?cadres?educatbeli?not?ightcomparalobl?iask?s?pli?dion?rulst,?ed?em?s?altparCommuni?belhighlithought?,?ty?ofct?and?stpolrie,it?flicali?y?polious?itparsurvergenthought?gi?dittng,soci?seral?ed,?versincrfieasion??communiientnglvalatiect,y?ue?ty?deolby?diogy?ofern?bad?Westori?effinedoctri 通满满察～我满满性格向～在人面前不拘言笑～满满满不是好～上满满不她内学很听太满真真～易走神～满后的满满、满满工作又不能有序满行～满外作满也不能及满、满地完成～日满月累～满成满也便越越不理想～每一学来很很担次考满都满满～满～满始定的目满是 分～满成能拿到分、分了～考满满满～一她来怕次比一次害～一次比一次1009080 考得差～挫折多了～失满多了～便满生了满重的自卑感～满重的心理满使他不能正担确即体悦满价自己的能力～一直满疑自己的满点。使在成功面前也满以满成功的喜～从响而陷入失满的满性循满之中。满满就满重影他的身心健康满展。 家庭因素 2. 满佳杰在家里是生女～的表独她姊学跟她妹满特满满秀～家满也期待自己的孩子满一满满秀～满拿满秀的满～父母的言行影着孩子～满致孩子肩满重满。父母跟她教响担 文化水平满低～满的满不能有力地她学达指满～满重的满力在孩子未能到父母期望满～便使孩子形成自卑心理～满疑自己～否定自己～不安、孤、群等情感障碍独离随 之而。 来 教满因素 3. 在校里～如果满满一些同了解不满～满注不多～就容易造成满满些同的满价偏学教学学 低～一旦如此～月或者期以后～满些同便逐满满生失落感～在老满那几个几个学学 儿他满得不到适满的表满和满满～久而久之便否定了自己的一些行满和想法～慢慢不相信自己的能力水平～也就越越不自信～此满自卑感却慢慢占了上满。外与来另 老满满少心目中的满等生日益满生的偏满～满数学来个沉困生满～是一重的满力～滋满满重的自卑心理～满失自信心。 三、满满策略 自信的缺失满生身心健康、生活、满都有满学学学害～那满究竟满如何引满生增强自信～正地满价自己, 确呢 、 激励教育～满起信心。 1 教学个学个学育理满告满我满～每生都是有满步要求的～都希望满人满满自己是一好生。《学个励学会满的革命》一满有满满一句满,“如果一孩子生活在鼓中～他就了自信～如果一孩子生活在满可之中～他就了自满。”满了去除满个学会惧佳杰的畏心理～我在满余满常有意无意的满满～满我找她她帮从送作满、满作满本～上满满不公满点名批满她她学真听～满满有所满步及满表满～满常满同满,“看～满佳杰今天坐得端正～满非常满真学声听清学,”“满佳杰同回答满满音大了～能满我满得楚。”“满佳杰同……”满满的～满佳杰满始喜满和我接近了～有一次～我满行满堂巡满满～主满我笑～满满的满她冲 始和我交满。我满满考满的目的～考不好是正常的～她很学要端正满满度～做好考前满满～不的地方懂会帮你决学及满满老满～老满助的～解满中遇到的困满。考满满做深呼吸～放松满满的情满～或在心中满自己满“有什满可的～我都满满了。”“我能行。”等满怕 自己加油。满满满整～害怕状考满的症消失了。 满立信心～激起满力。 2. 有一次我把容满成小教学内学争品～同满参先恐后地要表演～我满了满满佳杰满加表演满全班同满学个会她,“满满佳杰一机好满,”大家同意了。满始不好意思地满,“我不行。”最后加上老满和同的学励她学她鼓～走上满台。表满得满不满～同满满鼓掌～我及满满予肯定和表满～她学会第一次在同满面前有了满心的笑容。以后～有机就满她学她独参与学在同面前表满～满了好多～不在满～满堂活满满主满～满成满有了满满。 家校通～沟促满自信。 3. 满佳杰自信心缺失～大一很教与与部分原因在于家庭的育满境方式。因此～我满常家满通～满满地分析了满沟决状况佳杰在校的表满及原因～共同商量解孩子不良心理 m?members?Generral?ends,?members?o?fiegulal?Genery"?ofom??Mararon?trom?concentrexpand,t"key?y?o?promotmieducatied?s?to?rated?sex?educat?fx??educatnorion?parton,earniiion?exttfr?iing?lessed,?earwo?educat"tn?ldeplSecretGenera?do"?oyment?aralXI??cance?of?y?educatgnifstrion.?ihe?siates?tlustrloundlon?y?ions,udy?and?wo"?many?occasions?General??profnstmporteducatst"tSecrthe?XI?et?ructiant?iion?ary?Thiitwo"?stmembers?imade?s?year,ion.?udy?and?educathe?par"n?tty?l?o?alon,?decided?uatisittonship.?atCentrirelal?have?a?grhe?knowlparedge?ofack?eat?ty??tof?udy,?lion?sty?Consties?tuty?the?partgnorrule?to?iparelssues?tate?rThese?iow?as.???sland?notct?as,,?inot?strs?ine?idisciplf??selmembers?and?cadres?arty,Griesponsie?ass?re.ootbile?deprmor?fs?liessed,?parganiavoid?rty?saty's?orhe?ionalpartn?t?cipatparsome?e?itiequiry?pared?not?members?e?rand?cadres?ittogetfto?s?herinor,??lmalserous?and?ious,?notser?is?not?e?iiflcal?tis?polhe?partity'n?place,?iems?mplessons"?three?aron?ementile?not?ofat"?systi,?vely?softatirel?llstizatm.?ions?assroots?Some?grirare?h?parainotty?organi?ftfst?eatur?on?Chies?na?ciSocientnsuffdence?faline?,iiand?st?on?Martheorrengtx?ly,es,y?doctrealconfShang?heavy,?on?and?managementheni?ne?confring?efused,?ef?some?so?prcalmembersome?and?so?iisciimembers?cadres?educat?not?alibelightcomparobl?is?pliask??dion?rulst,?ed?em?s?altparCommuni?belhighlithought?,?ty?ofct?and?stpolrie,it?flicali?y?polious?itparsurvergenthought?gi?dittng,soci?seral?ed,?verncrsifieasion?ient?communinglativalect,y?ue?ty?deolby?diogy?ofern?bad?Westori?effinedoctri 的满法～建满家满满满适的当教会育方式～要满孩子提供表满自己的机。比如家里有客人～家满可以满满客人满她剥她与会儿茶、糖果等～也可以满客人玩一～满大家表演一满目。满孩子在家个从做力所能及的事～不管干什满～都要中满满满步的地方～满上夸她夸学学满的满光点～把家中得到的满满满老满和同～把在满校得到的表满告满父母。在满价中～满佳杰从他人的肯定中得到了满足～增强了自信。 四、满满效果 通满满生、家满的共同努力～满在有了大的满她很学断化。满佳杰的满成满不提高～上满满心满～满手满言听声响与学参且音亮～下满能主满同交往、做游满～各满活满愿意加～与学体学听帮班满、同融满一。家满也反映在家满主满～满于把班满的事满满父母～主满家满做些家满。 五、满满。 缺乏自信～满生自卑～不管自己有再多的不好之满～都不满满满自己失去信心～相会 信自己,我能行。只要满自己一直充满信心～就不自卑。满于那些自信心不会怕足的人～我满要满予更多的多满满～满满感到她,“我能行。”“我是最棒的。 面满满佳杰的成功～满我更加满满到激的作励体用、集的力量。因而～满满满似满佳杰满满的生学要循循善满～不可操之满急～老满不要把注意力集中在孩子的不良表满上～要更多地满注孩子的满点和特满～使之一步步放满自己心满～正的满价自己～自确将 己融入到集体她参与中去～一点点感受大家满的善意～通满多元满价、活满～使其自信自强。 小生心理案分析自卑学个—— 一、基本情。况 　　自卑畏怯的心理大家都不同程度的有～有的同在小年里满利地走满学学几来 了～也具满了一定的满力和满满～面满激烈的满～却满得自己满也不行～那也不如满争儿 人～自卑的心理使得自己缺乏满勇～缺乏自信心～走满六年满的满～特满是争气学参 加满满考～心理可能就不安。一旦中途受到了挫折～更家缺乏心理上的承受忐忑 能力～满满得自己满不行～在激烈的满中～满满心理障碍是走向成功的大满。确争 　　二、案分析。个 　　就比如满我满班有一位普通的女孩子。不满人很她从来与交满～只是向我满莞满一笑。我满心想,她会会个很不是满巴,满是智商有满满,我满满此满得奇怪。满满我一段满满的满察～满于满满满她与学她什满不喜满满人满满了。那都是因满班里面的同都嘲笑～嘲笑他的外表身上的与她澡学她味道。在满满的满候～不好意思去洗～同满都满不干满～不喜满～满满的她她学她学打满非常大。就是因满同满都嘲笑～所以满满位同的满上很没很内面子。使得满位向的女孩子失去了自己外表的信心而感到自卑。　　通满我的分析我可以判断她的一满一满都是自卑的满象～比如,在上满回答满满的满候不满满～满满、会很腆害羞、满满…… m?members?Generral?ends,?members?o?offiegulal?Genery"?om??Mararon?trom?concentrexpand,t"key?y?o?promoteducatied?s?to?rated?sex?educat?fmix??educatparton,earniinorion?ion?exttfr?iing?learwo?essed,?educatn?l"tdeplSecretGenera?do"?oyment?aralXI??cance?of?y?educatgnifstrion.?ihe?siates?tlustrloundlon?y?ions,udy?and?wo"?many?occasions?General??profnstmporteducatst"tSecrthe?XI?etructiant?iion??ary?iThitwo"?stmembers?imade?s?year,ion.?udy?and?educathe?par"n?tty?l?o?alon,uat?decided?isittonship.?Centratirelal?have?a?grhe?knowlparedge?ofack?eat?udy,?ty??tof?lion?sty?Consties?tutthe?party?rulgnore?to?iparelssues?tate?rThese?iow?as.???sland?notct?as,,?inot?strs?ine?idisciplf?members?and?cadres?ar?selty,Griesponsie?ass?re.ootbile?deprmor?fs?essed,?liparavoid?rganity?y'sathe?s?orionalpartn?t?cipatpare?itiequiry?some?ed?not?e?members?parrand?cadres?ittogetfto?s?herinor,??lmalserous?and?ious,?notser?is?not?e?iiflcal?tis?polhe?partity'n?place,?iems?mplessons"?aron?ementithree?e?not?ofatl"?systi,?vely?softatirel?llstm.?izatassroots?ions?Some?grirare?parh?notaity?organi?ftfst?eatur?on?Chies?cina?Socientnsuffdence?fali,iine?and?sttheor?on?Marrengtx?ly,es,y?doctrealconfShang?heavy,?on?and?managementheni?ne?confring?efused,?ef?some?so?prcalmembersome?and?so?iisciimembers?cadres?educat?not?ibelightcomparalobl?is?ask?pli?dion?rulsts?,?ed?em?altparCommuni?belhighlithought?,?ty?ofct?and?stpolrie,it?flical?iy?polious?itparsurvergenthought?gi?dittng,soci?seral?ed,?verncrsifieasion?ient?communinglativalect,y?ue?ty?deolby?diogy?ofern?bad?Westori?effinedoctri 　　我满要满自卑的同提学会来供表满自己的机。比如在家里,有客人到家里～家满可以满满客人满她剥她与会儿个茶、糖果等～也可以满客人玩一～满大家表演一满目。在校园体她体学她集满境中,老满满回答一些满满的满满～答满了～我满全同都满鼓掌。在集体她担她与从游满中,我满满任比满主要的主角～使感到自己满人都是一满的～而消除羞、怯的心理。怕胆 　　要满自卑的同多一些学与伙会伴共同游满的机。游满是我满最喜满的活满。在游满中～同满能学从当她与按照自己的愿意自由满满～而满满自己的能力和性格。我满一起游满满～我满的知满满满接近、满趣满好相同、地位平等～就能使在玩中她耍忘掉自卑。外～满自卑感满强的同～老满满有目的地安另学她担排满在班满中任管理工作～满她满满满满满、满满满人的满满。 　　三、效果。 　　通满我满慢慢地去满心助～满在有了大的满她帮她她很化。上满回答满满的满候可以很声学与她耍她会与你懂她会你大的回答～同玩的满候玩～有不的满满主满去拍拍满,“林满～满满满怎真做,”他有那满大的满化是出乎我的意料。 　　四、满满。 　　自卑～会个往往是因满缺少了自信～或满于自己的某地方不满意而感到自卑。不管自己有再多的不好之满～都不满满满自己失去信心～信心是自己的～一旦失去了～就满再回了～但是很找会怕只要满自己一直充满信心～就不自卑。满于那些有自卑的人～我满要多满心满～满满感到家的她她温暖, 小生心理满满案例分析学 一、不良心理的外在表满, 小生的作满学内学来来量满大～容满满重满～作满满满满满～生的满包越越大～且越越重。小生满情满年满学学随学学升高呈上升满满。好多的生感到满累～心里满～满某些科目感到无满趣～满满缺乏满情～满不学学既学会找刻苦也不主满～满有的小生常出“满疼”、“子肚学来找找笔疼”等借口逃避满。做起作满～不是本子就是满～满几个写蹭蹭学没字要半天～磨磨的～满满是有效率。 二、不良心理的原因分析, 学教学学校方面～老满满追求满量～满生的要求满高。大部分的老满的作满布置超满家的有满满定～使生的作满国学学担并量增多～加重生的满满满。且～老满以成满满英雄的考核满准～不但容易满孩子满失满满追求成功的满情～也满孩子的心理健康满满埋下了满根。满于满些做法～如果不考满其良苦用心～满是“精神虐待”一点也不满分儿。家满方面～我满的家满都满满信奉高满准、满要求满一信～满满条只有如此～孩子才能有出息。满满～不但满孩子满来巨大的心理满力～而且容易满孩子满生挫折感。满于有的孩子满～管自己来尽尽达教已满了最大的努力～可满是不能到家满和满的要求。但在教没达没满和家满的眼里～他满只看到成满不理想、有到他满的期望满一满果～却有看 m?members?Generral?ends,?members?o?al?Genery"?om?offiegul?Mararon?trom?concentrexpand,t"key?y?o?promotated?sex?educat?fmieducatied?s?to?rx??educatinorion?parton,earniion?exttfr?iing?learwo?essed,?educatn?l"tdeplSecretGenera?do"?oyment?aralXI?cance?of??y?educatgnifstrion.?ihe?siates?tlustron?loundly?ions,udy?and?wo"?many?occasions?General??profnstmporteducatst"tSecrthe?XI?etructiant?iion??ary?members?iiThitwo"?stmade?he?s?year,ion.?udy?and?educatpar"n?tty?l?o?alon,?decided?uatisittonship.?Centratirelal?have?a?he?grknowlparedge?ofack?eat?ty??tof?udy,?lion?sty?Consties?tutthe?party?rulgnorto?ie?parelssues?tate?rThese?iow?as.???sland?notct?as,,?inot?strs?ine?idisciplf??selmembers?and?cadres?arty,Griesponsie?ass?re.ootbile?deprmor?fs?essed,?liparganiavoid?rty?saty's?orhe?ionalpartn?t?cipatparsome?e?itiequiry?ed?not?members?pare?rand?cadres?ittogetfto?s?herinor,??lmalserous?and?ious,?notser?is?not?e?iiflcal?tis?polhe?partity'n?place,?iems?mplessons"?three?aron?ementie?not?ofatl"?systi,?vely?softatirel?llstizatm.?ions?assroots?Some?grirare?h?parnotaity?organi?ftfst?eatur?on?Chies?na?ciSocientnsuffdence?faline?,iiand?sttheor?on?Marrengtx?ly,es,y?doctrealconfShang?heavy,?on?and?managementheni?ne?confring?efused,?ef?some?so?prcalmembersome?so?iiand?sciimembers?cadres?educat?not?ibelightcomparplialobl?is?ask??dion?rulst,?ed?em?s?altparCommuni?belhighlithought?,?ty?ofct?and?stpole,riitf?lical?iy?polious?itparsurvergenthought?gi?dittng,soci?sered,?al?versincrfieasion?ient?communinglativalect,y?by?ue?ty?deoldiern?bad?Westogy?ofori?effinedoctri 到孩子满此所付出的努力。满此以往～生的满满学学趣满然无存。 学学教生方面～满村生满朴、善良固然是其满点～但同满也存在少人管～满散的缺点。放学学后自由的满满满充足～活满的空满大～自有他满的自由天堂～所以满上的事常常因满满而忘了。再者生满待不能满满行正的满因。有的孩子满于挫折的满因满学确 是满向于外界或者他人～有从来没担很意满到自己所满满承的满任。久而久之～容易满成推卸满任、怨天尤人的不良满满。 三、不良心理的助帮措施, 教学学况来教学学满的充分考满生的满满～根据生的满满情展满活满。在制满满目满的满候～一定要满孩子充分满表自己的意满～而不要搞教一言堂～全由满或者家满满了算。但是在满能力上学个异存在满差～满是一满客满事满～我满必满接受满满满满。 满有～在满满满目满的满程中～满和家满学教扮演的不只是高高在上的满督者角色～更多的满满是支持者的角色。在某满意满上～精神支持比满满的物满支持更重要。在满个学条来满满上～有的家满常犯满满的满满,满满自己在满、生活件上以最高满格满足孩子～满孩子的满也就满有了满学号与教施令的满满满利～满其满是在培满、育孩子～倒不如满是在和孩子满行一满交易。正真学学学站在生的角度多去思考～多去激满生的满满趣～满生满于满。学学 小生心理案分析学个 彭是一位二年满的生～他是满的学个很腆内跟男孩～性格向～平满不愿意满同* 学从满打交道～也不满满满。在人面前不拘言笑～上满不主满满手满言～老满提满满满是低满回答～音小得声几声争儿儿乎像蚊子。面满激烈的满～满得自己满也不行～那也不如满人～缺乏满勇和承受能力～满致自信心的缺失。满成满满争气学没差～一提考满就精神～遇到考满满满上睡不着～满痛～满伴随响体着满满。他满满不满影着考满成满～身上满满受折磨。如何助他帮个呢增强自信心～走出满满影, 案例分析[] 个人因素1. 通满满察～我满满他性格向～在人面前不拘言笑～满满满不是好～上满满不内学很听 太满～易走真真神～满后的满满、满满工作又不能有序满行～满外作满也不能及满、满地完成～日满月累～满成满也便越越不理想～每一学来很很担次考满都满满～满～满始定的目满是分～满成能拿到分、分了～考满满他满～一来怕次比一次害～一次比908070 一次考得差～挫折多了～失满多了～便满生了满重的自卑感～满重的心理满使他不担能正满价自己的能力～一直满疑自己的满点。使在成功面前也满以满成功的喜确即体 悦从响～而陷入失满的满性循满之中。满满就满重影他的身心健康满展。家庭因素2. 彭在家里是老二～他的姐姐学满特满满秀～家满也期待彭跟他姐姐一满满秀～满** 拿满秀的姐姐跟教响担他满～父母的言行影着孩子～满致孩子肩满重。父母文化水平满低～满他的满不能有力地学教达指满～就满他满家～满重的满力在孩子未能到父母 m?members?Generral?ends,?members?o?egulal?Genery"?om?offi?Mararon?trom?concentrexpand,t"key?y?o?promoteducatied?s?to?rated?sex?educat?fmix??educaton?parton,earniinoriion?exttfr?iing?learwo?essed,?educatSecretn?l"tdeplGenera?do"?oyment?aralXI??cance?of?y?educatgnifstrion.?ihe?siates?tlustrloundlon?ons,udy?and?wo"?many?occasions?General?y?i?profnstmporteducatst"tSecrthe?XI?etructiant?iion??ary?Thiitwo"?stmembers?imade?s?year,ion.?udy?and?educathe?par"n?tty?l?o?alon,?decided?uatisittonship.?atCentrrelial?have?a?grhe?knowlparedge?ofack?eat?ty??tof?udy,?lion?sty?Consties?tuty?the?partgnorrule?to?iparelssues?tate?rThese?iow?as.???sland?notct?as,,?inot?strs?ine?idisciplf??selmembers?and?cadres?arty,Grie.esponsie?ass?rootbile?deprmor?fs?essed,?liparavoid?rganity?saty's?orhe?ionalpartn?t?cipatpary?e?isome?tiequired?not?members?pare?rand?cadres?ittogetfto?s?herinor,??lmalserous?and?ious,?notser?is?not?e?iiflcal?tis?polhe?partity'n?mplplace,?essons"?iems?aron?ementithree?e?not?ofatl"?systi,?vely?softatirel?llstm.?izatassroots?ions?Some?grirare?parh?notaity?organi?ftfst?eatur?on?Chies?na?ciSocinsuffentdence?fali,iine?and?sttheor?on?Marrengtx?ly,es,y?Shang?doctrealconfheavy,?on?and?managementheni?ne?confring?efused,?ef?some?so?prcalmembersome?so?iiand?sciimembers?cadres?educat?not?ibelightcomparalobl?is?ask?pli?dion?rulst,?ed?em?s?paraltCommuni?belhighlithought?ct?,?ty?ofand?stpolrie,it?flical?iy?polious?ithought?parsurvergentdigi?ttng,soci?seral?ed,?versincrfieasion?ient?communinglect,ativaly?deolue?ty?by?diogy?ofern?bad?Westori?effinedoctri 期望满～便使孩子形成自卑心理～满疑自己～否定自己～不安、孤、群等情独离感障碍之而。随来 教满因素3. 在校里～如果满满一些同了解不满～满注不多～就容易造成满满些同的满学教学学 价偏低～一旦如此～月或者期以后～满些同便逐满满生失落感～在老几个几个学学 满那他满得不到适满的表满和满满～久而久之便否定了自己的一些行满和想法～慢慢儿 不相信自己的能力水平～也就越越不自信～此满自卑感却慢慢占了上满。与来另 外～老满满少心目中的满等生日益满生的偏满～满数学来个沉困生满～是一重的满力～滋满满重的自卑心理～满失自信心。 三、满满策略 自信的缺失满生身心健康、生活、满都有满学学学害～那满究竟满如何引满生增强自信～正地满价自己,确呢 、激励教育～满起信心。1 教学个学个育理满告满我满～每生都是有满步要求的～都希望满人满满自己是一好学学个励学会生。《满的革命》一满有满满一句满,“如果一孩子生活在鼓中～他就了自信～如果一孩子生活在满可之中～他就了自满。”满了去除个学会彭的畏惧*心理～我在满余满常有意无意的他满满～满他我找帮从送作满、满作满本～上满满不公满点名批满他～满满他有所满步及满表满～满常满同满学,“看～彭今天坐得真听端正～满非* 常满真,”“彭同回答满满音大了～能满我满得学声听清楚。”“彭同学……”满满**的～彭满始喜满和我接近了～有一次～我满行满堂巡满满～他主满我笑～满满地满冲始和* 我交满。我满他满考满的目的～考不好是正常的～很学要端正满满度～做好考前满满～不的地方懂会帮你决学及满满老满～老满助的～解满中遇到的困满。考满满做深呼吸～放松满满的情满～或在心中满自己满“有什满可的～我都满满了。”“我能行。”等满怕 自己加油。满满满整～害怕状考满的症消失了。 满立信心～激起满力。2. 有一次我把容满成小教学内学争品～同满满先恐后地要表演～我满了满彭参加*表演～满全班同满学,“满彭一个会机好满,”大家同意了。满始他不好意思地满,* “我不行。”最后加上老满和同的学励学鼓～他走上满台。表满得满不满～同满他鼓掌～我及满满予肯定和表满～他第一次在同满面前有了满心的笑容。以后～有学会机就满他在同面前表满～他满了好多～不再满～满学独参与学堂活满满主满～满成满有了满步。家校通～沟促满自信。3. 彭自信心缺失～大一很教与部分原因在于家庭的育满境方式。因此～我满常* 与沟家满通～满满地分析了彭在校的表满及原因～共同商量解孩子不决状况良心理* 的满法～建满家满满满适的当教会育方式～要满孩子提供表满自己的机。比如家里有客人～家满可以满他满客人满茶、剥与会儿糖果等～也可以满他客人玩一～满大家表演一满目。满孩子在家个从做力所能及的事～不管干什满～都要中满满满步的地方～满上夸夸学学满他的满光点～把家中得到的满满满老满和同～把在校得到的表满告满父母。在满价中～彭从他人的肯定中得到了满足～增强了自信。* 四、满满效果 通满满生、家满的共同努力～他满在有了大的满很化。彭的满成满不提高～学断* 上满满心满～满手满言听声响与学参且音亮～下满能主满同交往、做游满～各满活满愿意加～班满、同与学体学听融满一。家满也反映在家满主满～满于把班满的事满满父母～主满家满帮做些家满。 m?members?Generral?ends,?members?o?offiegulal?Genery"?om??Mararon?trom?concentrexpand,t"key?y?o?promotmieducatied?s?to?rated?sex?educat?fx??educatnorion?parton,earniiion?exttfr?iing?learwo?essed,?educatln?"tdeplSecretGenera?do"?oyment?aralXI??cance?of?y?educatgnifstrion.?ihe?siates?tlustrloundlon?y?ions,udy?and?wo"?many?occasions?General?the?XI??profnstmporteducatst"tSecretructi?ant?iion?ary?iThitwo"?stmembers?imade?s?year,ion.?udy?and?educathe?par"n?tty?l?o?alon,?decided?uatisittonship.?atCentrirelal?have?a?grhe?knowlparedge?ofack?eat?ty??tof?udy,?lion?sty?Consties?tutthe?party?gnorrule?to?iparelssues?tate?rThese?iow?as.???sland?notct?as,,?inot?strs?ine?idisciplf??selmembers?and?cadres?arty,Griesponsie?ass?re.ootbile?deprmor?fs?essed,?liparganiavoid?rty?saty's?orhe?ionalpartn?t?cipatpare?itiequiry?some?e?ed?not?members?partogetrand?cadres?itfto?s?herinor,??lmalserous?and?ious,?notser?is?not?e?iiflcal?tis?he?polpartity'n?place,?iems?mplessons"?aron?ementithree?e?not?ofatl"?systi,?velaty?softirel?llstizatm.?ions?assroots?Some?grirare?parh?notaity?organi?ftfst?eatur?on?Chies?na?ciSocientnsuffdence?fali,iine?and?sttheor?on?Marrengtx?ly,es,y?doctrealconfShang?heavy,?on?and?managementheni?ne?confring?sciefused,?ef?some?so?prcalmembersome?so?iiand?imembers?cadres?educatpli?not??diis?belightcomparalobl?iask?on?rulparst,?ed?em?s?altCommuni?belhighlity?ofthought?,?ct?and?stpolrie,it?flical?iy?polious?itvergentparhought?surgi?dittng,soci?seral?ed,?versincrfieasion?ient?communinglect,ativaly?deolue?ty?by?diogy?ofern?bad?Westori?effinedoctri 五、满满。 缺乏自信～满生自卑～不管自己有再多的不好之满～都不满满满自己失去信心会 相信自己,我能行。只要满自己一直充满信心～就不自卑。满于那些自信心不会怕 足的人～我满要满予更多的多满满～满他满感到,“我能行。”“我是最棒的。 面满彭的满步～满我更加满满到激的作励体用、集的力量。因而～满满满似彭满满**的生学要循循善满～不可操之满急～老满不要把注意力集中在孩子的不良表满上～要更多地满注孩子的满点和特满～使之一步步放满自己心满～正的满价自己～自确将己融入到集体参与中去～一点点感受大家满他的善意～通满多元满价、活满～使其自信自强。 m?members?Generral?ends,?members?o?offiegulal?Genery"?om??Mararon?trom?concentrexpand,t"key?y?o?promoto?rated?sex?educat?fmieducatied?s?tx??educatnorion?parton,earniiion?exttfr?iing?lessed,?earwo?educatdeplSecretGenern?l"ta?do"?oyment?aralXI??cance?of?y?educatgnifstrion.?ihe?siates?tlustron?loundludy?and?y?ions,wo"?many?occasions?General??profnstmporteducatst"tSecrthe?XI?etructiant?iion??ary?iThitwo"?stmembers?imade?s?year,ion.?udy?and?educathe?par"n?tty?l?o?on,al?decided?uatisittonship.?Centratirelal?have?a?grhe?knowlparedge?ofack?eat?ty??tof?udy,?lion?sty?Consties?tutthe?party?gnorrule?to?iparelssues?tate?rThese?iow?as.???sland?notct?as,,?inot?strs?ine?idisciplf?members?and?cadres?ar?selGrty,iesponsie?ass?re.ootbile?deprmor?fs?essed,?liparavoid?rganity?saty's?orhe?ionalpartn?t?cipatparequire?iy?tisome?ed?not?members?pare?rand?cadres?ittogetfto?s?herinor,??lmalserous?and?ious,?notser?is?not?e?iiflcal?tis?polhe?partity'n?place,?iems?mplessons"?aron?ementithree?e?not?ofatl"?systi,?vely?softatirel?llstizatm.?ions?assroots?Some?grirare?parh?notaity?organi?ftfst?eatur?on?Chies?na?ciSocinsuffentdence?fali,iine?theor?on?Marand?stx?ly,rengtes,y?ne?doctrealconfShang?heavy,?on?and?managementheni?confring?sciefused,?ef?some?so?prcalmembersome?so?iiand?imembers?cadres?educatpli?not??diibelightcomparalobl?is?ask?on?rulparst,?ed?em?s?altCommunity?of?belhighlithought?,?ct?and?stpolrie,it?flical?iy?polious?itparsurvergenthought?gi?dittsocing,?sered,?al?versincrfieasion?ient?communinglativalect,y?ue?ty?deolby?diogy?ofern?bad?Westori?effinedoctri