初中英语课外阅读的重要性

课外阅读的重要性 一、初中英语课外阅读的重要性 1、 扩大初中生课外阅读量、提高阅读能力是中考的需求 阅读理解测试一直以来都是中学生毕业考试试卷中的重头戏，试卷中阅读理解是30分，且近年来阅读篇数由4篇增加到5篇，这表明中考英语对阅读有了更高的要求。 二、我校学生英语课外阅读状况 我校学生课外阅读现状不容乐观，很多学生对课外阅读兴趣不高，花的时间少，阅读效果低下。 三、措施 具体做到以下几方面:(1)、帮助学生制定切实可行的阅读;(2)、向学生推荐一些优秀的阅读材料，并传授一些阅读技能和技巧;(3)、定期向学生了解他们的阅读情况，根据反馈意见向学生提供建议、帮助和鼓励(4)、鼓励学生做;阅读并开展一些英语读书会等活动，同时教师也应该加入到活动中来，成为活动的参与者，为学生树立榜样。 四、农村学生阅读少的原因 1、 对课外阅读兴趣偏低 2、 课外读物来源渠道不广，阅读材料单一。学生的英语课外读物主要依靠教师推荐，材 料主要是与教材配套的阅读材料、英语阅读题集、英语报刊及其它，极少学生阅读英 语简易读物。 3、 英语阅读时间少。 4、 词汇语法是最大障碍，学生认为自己词汇量不足、语法知识不够巩固，看不懂长句、 复杂句较多的文章，自然无法感受阅读的成就感也阻碍了学生课外阅读的顺利进行。 老师方面还是十分希望学生通阅读来提高成绩，故希望学生阅读阅读的材料是与考试 密切相关的阅读试题而忽略了学生阅读应该有的快乐成分也造成学生尖趣不高的原 因。教师教学压力大(而指导阅读是一项耗时又费力的，没有足够的精力和时间 去认真开展课外阅读指导)，没有精力去指导学生去有计划的指导学生阅读。教师和学 生一样面临升学压力，老师大多精力在研究中考试题、研究课堂教学督促和辅导那些 课堂知识掌握不好的学生上。所以，对于教师来说:1、转变观念，重视课外阅读的重 要性，让学生学会阅读，体验阅读的乐趣，让学生喜欢阅读，他们会自原花时间在阅 读上，他们的词汇量随之提高、语法知识得到巩固、知识面得到拓宽、思维能力得到 锻炼，那么英语成绩也就会相应得到提高。2、掌握方法、科学指导:加强基础知识教 学，词汇量高低直接影响学生，尤其是低年级学生的阅谍能力，教师要在平时课堂教 学中依托教材、帮助学生过好词汇关，提高他们的单词识别能力，帮助学生掌握一定 的语法知识，包括句型、时态、语态等，这样学生阅读起来就顺利起来了。 5、 传授正确的阅读方法:(1)、教会学生整体阅读法。课外阅读应以增加语言输入量为目 的，只要学生能看懂文章、了解文章主体信息即可。教师要教会学生从文章整体出 发，把主要精力放在寻找有用信息上不要纠结于某个词、某个句子的意思或用法上， 文章中出现一些不认识的单词是十分正常的，在它不影响对整体文章理解的前提下不 必管它，完全可跳过或从上下文中去猜测它的意思，阅读时抓关键句和关键词，把握文 章的中心，理解全文的大意。(2)、教会学生阅读技能。阅读技能的合理运用是可以大 大提高阅读效果和速度的，教师结合平时的课堂阅读教学，教会学生使用略读和寻 读，略读的目的是快速了解文章的大意，读者不需要逐字逐句阅读全文，他们可以有 选择地进行跳跃式的阅读，其好处是可以提高阅读速度、节省阅读时间，可以通读文 章的起始段和结尾段，细读每个段落的起始句;浏览与主题句相关的信息词，寻读是 从较长的文字资料中寻找某个细节内容，在寻找信息过程中，不要逐行地浏览，要明 确在文中所要找的信息而不是读文字。 太简单的阅读材料不易激起学生的阅读兴趣，太难的阅读材料又会使学生产生畏难心 理，所以，选材料对我们来说是一项耗时又耗力的工作，因此，我们把它纳入到教研 组工作中去，充分发挥团队的力量，在教研组内建立起阅读材料资源库，做到分工合 作、资源共享，再将选好的材料打印出来，按年级使用，分发给学生，按计划阅读。 (每位教师找10篇) 6、 制定阅读计划:教师帮助学生制定阅读计划，让其明确目标，管理阅读进度，保证阅 ，明确每周或每天完成的阅读量，教量帮助学读顺利进行，我们计划以周或天为单位 生制定阅读计划，确保学生是按自己的语言能力制订的个人阅读计划，做好备忘，以 便及时检查自己、督促自己的阅读。 7、 检查阅读进展和质量:为了确保阅读不流于形式，检查是必要的，教师还可以发挥小 组长的作用，以及家长配合，每周检查一次，公布每个学生的阅读完成情况。 8、 组织辅助活动:每学期组织一次读书交流会，让学生挑选出自己最喜欢的文章，说出最 喜欢的理由，这不公可让教师更深入了解学生的需求，以便函于以后选择材料时作相 应的调整，更生要的是学生交流中可以表达出对阅读材料的分析理解和感悟，这就是 阅读的收获。 以上是我们校对课外阅读的一想法和做法，有待于在以后工作中进一步完善。但阅读理解能力不是一朝一夕就可提高的，关键在于坚持和落实。只要目标明确、坚持不懈，指导学生运用正确的阅读技巧和方法，培养学生形成良好的阅读习惯，并让学生在阅读实践中得到鼓舞，学生的阅读能力就会提高。