海伦凯勒教学设计

海伦凯勒教学 简析: 课文讲述了海伦一岁半时遭遇一场重病后，从此双目失明、双耳失聪。在沙利文老师的指导帮助下，如饥似渴地摸读盲文，在萨勒教师的指导下，学会了说话，21岁时，考上大学后，她把自己的全部精力都投入到残疾人身上的故事。赞扬了海伦不屈不挠的学习精神，传递了终身努力便成天才的价值追求。 :海伦凯勒 设计理念 教材《海伦?凯勒》主要写了海伦一岁半的时候遭到了双目失明、两耳失聪的不幸以后，在沙利文、萨勒老师的鼓励和指导下，以惊人的毅力顽强刻苦的学习的故事，现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。关于海伦?凯勒的故事，在她的《我生活的故事》、《假如给我三天光明》两书中有详细的讲述。课文《海伦?凯勒》不过千把来字，不可能深入、细致地地将海伦?凯勒的不幸遭遇以及不屈不挠的奋斗精神细腻地描述出来。缺少细节，使文本的震撼力大大削弱。因此，本文的“教”就是要在有限的天地里提升文本的震撼力，由这短小篇章的震撼，波及学生对《我生活的故事》、《假如给我三天光明》的阅读渴求。这 、6节则是教就是要求我们能够选取最核心的段落，进行深读品读、体悟和感应。而课文的4学的突破口。基于对教材的理解，确定如下教学目标及教学流程。 目标预设: 1、能通过对具体语言文字的感悟和朗读，体会海伦?凯勒不屈不挠的学习精神和生活态度。 2、适度拓展，激发学生阅读名著《我生活的故事》、《假如给我三天光明》等书籍的兴趣。 教学重点、难点: 通过语言、文字想象，感受、体会海伦?凯勒不屈不挠的学习精神和积极向上的生活态度。 教学流程: 一、导入课题，激发情感(ppt 课前出示海伦画像) 1、通过上节课的学习，我们都已经认识了她(学生齐说名字) 2、请你伸出手，和老师一起工工整整地写下这个名字，这个曾经感动世界的名字——海伦?凯勒。 3、让我们一起轻轻地满怀尊敬地念这个名字——海伦?凯勒。 二、复习第一段，回味小海伦的不幸命运 1880年，海伦?凯勒出生在美国。(出示PPT，学生齐读) 就是这样一个失聪的孩子，却成就了这样一个辉煌的一生(PPT):哈佛大学的优秀毕业生，总统自由勋章获得者，一生完成14部作品的作家、教育家，20世纪美国十大英雄偶像之一------时隔100多年，当我们穿过的悠长隧道，回眸凝视这位度过了87年无光、无声的孤独岁月的弱女子，我们不由惊叹，生命的奇迹究竟是如何诞生的,这节课，就让我们再次走近她——海伦?凯勒。 三、整体感知，走近人物 1、打开课本，自由朗读课文2到8小节，与文中的海伦对话，走进她的心，认识她的性格。要做到“字字入目，句句入心”。 (学生自主读书，整体感悟人物) 2、轻轻抬起头，如果现在请你用一个词来形容海伦?凯勒，你会一下子想到什么词, (学生交流) 3、在你们的回答中，有一个词在课文中也出现了。 (板书:不屈不挠)这是课文结尾对海伦精神的概括，谁来读出这句话。 4、我们一起读读这个词，你是怎样理解这个词的, 5、接下来，就请你们默读课文，用浪线画出能帮助我们理解这个词的句子。 四、细读课文，感动内心 1、(交流)你找到的第一处句子是什么, 2、出示:她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。 (1)我们一起来读这段话。会读书的同学还知道，并善于从这些语段中品读特别关键的词，在这段话里，你发现有哪些词语值得我们反复咀嚼，用笔将它圈出来。 (2)学生交流(PPT显示红色的:不分昼夜 吮吸 拼命 不停地 如饥似渴 摸出血)读读这些词语，有没有发现什么,(这些词语都体现海伦那种精神)谁来读读这段话，读好这些词。 语言是用画面的，自己再去读读这些词语，读读这段话，看看透过这些文字，你能读出怎样的画面。(学生自由读) (3)(音乐声中)让我们闭上眼睛，走进海伦的世界。 老师语言描述:也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已在做什么,她是怎么做的,早过了吃午饭的时间，但海伦呢,她又在做什么,夜幕降临了，夜已经很深很深了，四周静悄悄，万物都进入梦乡，海伦还在干什么,手指头都摸出了血，血一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在------ (4)孩子们，睁开你们的眼睛，这些画面你看到了吗,哪一个画面最让你感动，怎样的一个画面震撼了你的心灵,请你告诉大家，让我们一起分享，好吗, (5)是的，无论是早晨、中午，还是傍晚、深夜，海伦——(指名一生读)，面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦——(指名一生读)，她在书中这样写道:“我用整个身心——想把一生挤到一天来过。”所以她——(学生齐读) 这就是:(齐:不屈不挠) 这才是:(齐:不屈不挠) 3、文中还有哪段话能帮助我们理解这个词, 出示:为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习------ (1)这段话中有哪些词语一次次敲击着你的心灵,(根据学生回答，突出:夜以继日反复 甚至 每天坚持) (2)(音乐)我们知道，海伦是完全靠触觉来学习说话的，她遇到的困难可想而知。读读这段话，结合我们欣赏到的视频和自己的体验活动，想想海伦会遇到哪些困难, (3)困难重重，可是海伦却告诉我们------ 这是因为，她在心里不断地对自己说------ 你听到了吗,你听到她在说什么, 你听到她在说------ 是的，她在书中写过这样一段话，(PPT:失败和疲劳常常将我绊倒，但一想到再坚持一会就能把音发准，就能让我所爱的人看到我的进步，我就有了勇气。我急切想看到他们为我的成 功而露出笑容。)(指点学生读) (4)在与无情命运的决斗中，海伦胜利了，她迎来了心中的光明。当夏天来临时，她回到家中，大声喊道:“爸爸，妈妈，我回来了～”(出示ppt齐读) 这一声等待了十年的呼喊，包含着多少艰辛汗水，我们常人无法体会，唯有海伦自己知道。 五、深入体悟，升华认识 、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了“算术”、学会了写字、学会了说话。其1 实，这篇课文告诉我们的还不止这些。读读3、5、8几节，你能从中读出一个怎样的海伦, 2、交流。(对生活的热爱，对生命的热爱，对残疾人的热爱------) 是的，海伦的内心充满了——(板书:爱) 正因为心中有爱，她才感到生命有的新的开始; 正因为心中有爱，她才会用动人的笔调，描绘出她心中看到的美好世界。 (PPT:我常常------)(女生齐读) 正因为心中有爱，她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。 也是爱，才给了海伦不屈不挠、战胜命运的力量，让她(板书:复聪复明)。 3、心中充满了爱，充满着光明的海伦，写出了那样多感动世界的文字(音乐渐起) PPT:(自己读读这些文字，把自己特别喜欢的多读几遍) 只要朝着光明，便不会看见阴影。——《冲出黑暗》 在我四周的一切也许沉默黑暗，但在我心中，我的性灵里却有音乐和光明，我的一切思想都都闪耀着色彩。——《敞开的门》 虽然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，无论处于什么样环境，都要不断努力，都要学会满足。——《假如给我三天光明》 不要埋怨别人对你设下困难，只要自己努力一把，克服那些困难，即使失败了我觉得也不会太伤心，但我坚信那只是偶然，而必然则是你肯定会成功～——《假如给我三天光明》 我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵所听见的音乐当作我的乐曲，别人嘴角的微笑当作我的快乐。——《假如给我三天光明》 4、课文学完了，但我相信，当我们合上书本的时候，海伦?凯勒不会离我们而去。从课文中，从海伦的身上，你得到了怎样的启迪呢,请你拿出笔，用名言形式写一写。(学生动笔并交流、) (出示海伦图片) 让我们怀着崇敬的心情再次次凝视她，感谢并记住这位感动我们、感动世界的人吧～～(引读) 记住一种精神/不屈不挠/战胜命运的精神/请记住——海伦?凯勒 记住一种品格/热爱生命/忘我付出的品格/请记住——海伦?凯勒 记住一个人/一个值得永远怀念的人/一个永远激励我们不断前进的人/请记住——海伦?凯勒 六、拓展作业，激情总结 今天，我们撷取的仅仅是海伦?凯勒生命历程中一朵小小的浪花，然而它却足以震撼我们每个人的心灵。如果想更完整地了解这个长久与光明、色彩、音乐隔绝的人，如果榻更深入地了解她感人至深的成长经历，那么就请你翻开《假如给我三天光明》，翻开《我生活的故事》等书，相信你一定能从中得到启迪。 (出示书籍封面:《假如给我三天光明》《我生活的故事》) 《海伦•凯勒》教学设计 设计理念及教法学法: 《语文课程标准》指出:“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的，学生对语文材料的反映又往往是多元的。”一堂好的语文课应该做到:书声琅琅，议论纷纷，情意浓浓，要在读中使学生受到情感的熏陶。《海伦•凯勒》蕴含着丰富的情感因素，本课教学，力求引领学生反复品味语言，透过文本语言，走进人物内心世界，通过传情的诵读来体验文本情感，培养学生积极的人生态度和正确的价值观。教学中，要突出重点，精读感悟，合作探究。力求给学生更多的自主学习的空间，让学生充分与文本对话，与主人公进行心灵对话，情感撞击，升华情感的价值。 教学目标: 1、正确流利有感情朗读课文。 2、通过入情入境体会、抓空白想象、抓关键语句品位，感受海伦•凯勒不屈不挠的奋斗精神。 3、将文本与学生的人生、精神相结合，升华学生的情感，积淀精神的底蕴。 教学重难点: 有感情地朗读课文，通过体验感受、交流，感受海伦。凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神，同时也能从海伦的经历中，感受到知识的力量，精神的力量。 教学准备:小黑板 教学过程: 一、导入课文: 1、师谈话:20世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，她就是------海伦•凯勒(齐读课题)。 她是一位伟大的女性，她有着高远的目标，坚忍不拔的毅力。她奋斗了一生，她告诉世人生命的价值、人生的意义。我们再来读读课题。 (设计意图:两次读课题很自然地对学生渗透了情感的熏陶，让学生再一次记住海伦•凯勒这个名字，并在心里印下海伦•凯勒这个非常了不起的人物。) 2、过上节课的学习，我们了解了小海伦幼时的不幸，一场重病让小海伦双目失明、双耳失聪，年仅一岁半的小海伦从此掉进了一个无声无色的世界。从此她的人生之路变得困难重重，可是尽管如此，海伦对自己的生命还是充满希望和热爱～她没有放弃自己，通过自己的努力最终获得了成功～同学们还愿意读课文吗,(愿意) 让我们捧起书本，重温一下课文带给我们的感人故事吧～ 3、每多读一遍课文，聪明的孩子都会有新的收获。你想用一个什么样的词语来形容你心目中的海伦•凯勒, 板书:不屈不挠 二(精读感悟，深入内心 1、过渡:海伦双目失明、双耳失聪，如此巨大的不幸非常人所能承受，但小海伦最终没有被不幸的命运压垮，她不屈不挠地拼搏着，奋斗着„„ 2(默读课文2,7自然段，你从哪些语段读出了海伦的“不屈不挠”，请用曲线画下来，并圈出让你感受特别深的词语，在旁边留下你思考的痕迹。 (设计意图:给学生足够的自主学习和思考的时间，通过圈圈画画、写批注等，引导学生用心去体会海伦不屈不挠的拼搏精神。) 3、交流出示句1:指名读 她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。 (1) ( 出示这段话，并把“如饥似渴”用红色粉笔标出)，请大家关注这个词语，齐读。在这段话中，作者用了一个形象的比喻帮助我们理解这个词语，你找到了吗, 指名回答(“像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖”。) 这句话把什么比作什么,为什么这样比,(感受海伦对知识的渴求) (2)是哪一件事激起了海伦学习的渴望，使她如此迫不及待地想获取知识, 联系第3自然段，指名读: (这时一股清凉的水在海伦手上流过，沙利文在海伦的另一只手上拼写了“水”这个单词。海伦猛然醒悟，原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西呀～她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。) (3)在水井房，沙利文老师教会了海伦“水”这个单词。。在此之前，沙利文老师经常教海伦拼一些单词，(演示)海伦把手放在老师手上，感觉着一个个字母拼写出来的单词，这个时候她就依样画葫芦模仿老师的动作，觉得像做游戏一样，但她不知道这就是在写字，也从来不能把这个单词和对应的事物联系起来。直到这一刻，她才猛然醒悟——(生读:原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西呀～) 她心中——(引读)充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。 (4)师:海伦现在能看见了吗,能听见了吗,她之前面对的不还是无边无际的黑暗和死一般的沉寂吗,为什么现在她会有这样新奇的感觉, (她终于知道了世间万物原来都有各自的名称，她终于找到了认识这个世界的方法) (5)你能体会海伦此刻激动的心情吗,我希望你能通过朗读把这种心情表达出来。指名读。 (6)海伦说过:“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。我求知的欲望油然而生。”所以—— 引读:出示:她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。 (7)补充:盲文是由凸起的点子组成的拼音文字。盲人用手触摸点子的位置，以此识读文字。盲人的书写比我们也困难多了。需要用食指的指节用力叩击盲文笔，在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点。长时间书写，手腕、手指都会酸痛，甚至变形。 (8)由此可以想到，小海伦在学习过程中所经受的磨难是难以想象的，在她身上所表现出来的追求知识的精神也是常人难以比拟的～ (9)同学们，“不分昼夜”说明了什么,现在就让我们用心来感受一下小海伦•凯勒是怎样度过每一天的。请你们坐端正，闭上自己的眼睛(播放音声、教师语言提示)—— 也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是此时的海伦已在干什么,她是怎么做的,你看到了吗,时间一分一秒的过去了，早过了吃午饭的时间，但海伦呢,她在做什么呢,让我们继续看，夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么,你看到了吗,一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么,海伦连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在干什么,„„同学们，你都看到了吗, (设计意图:出示课文中的这段话，集中表现了海伦•凯勒的“不屈不挠”，语句凝炼概括，如何体会其中的蕴含，需要教师创设情境。这里教师用优美的音乐渲染，用真切的语言铺垫， 营造了适合学生想象与说写的最佳氛围。激发想象，填补文章空白之美。既让学生再一次走进海伦•凯勒的生活，了解人物的内心世界，又让学生培养了自己的想象思维能力和口头表达能力。) (10)师生接读: 她是这样地如饥似渴——(不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。)她还是这样地如饥似渴——(拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。) 她一直是这样地如饥似渴——(以至小小的手指头都摸出了血。) (设计意图:学会第一个单词“水”可以说是海伦生命中的一个转折点。她开始渴求知识，不屈不挠地刻苦学习盲文，就是因为有了水井房的这次经历，她面对的虽然还是无边无际的黑暗和死一般的沉寂，但是她的心灵被重新开启了。学习第四自然段，扣住“如饥似渴”这个词语，抓好“像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖”这个比喻，通过接读练习加深学生对海伦不屈不挠精神的感受。学生对盲文可能知道的不多，通过补充介绍，帮助他们了解阅读盲文和书写盲文的困难。) (11)、终于，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”。(板书:学会用手指“说话”)看看这里的引号是什么作用,(特殊的含义，表示并非真的说话。用手指触摸盲文学到知识这样就可以与别人交流了～ ) (12)、正因为她不肯浪费一分一秒，不屈不饶像一块干燥的海棉允吸着知识的甘霖才让我们感动。能读出你的感动吗,让我们有感情的读一读第四自然段。(齐读) 4、海伦通过不屈的意志，不懈的努力，获得了丰富的知识，知识打开了她的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。知识就像一道彩虹，照亮了她内心的五彩世界。她从无边无际的黑暗和死一般的沉寂中走出来了，她有时——(在林中漫步)，有时----(和朋友们在湖上泛舟)。(引读) (1)、海伦在用心感受着身边的世界，并用最动人的笔调为我们描绘了一个怎样的世界, 指名读:(我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。) (2)、多么美的世界啊～ 是什么让海伦触摸到了这美丽的世界,(不屈不挠的精神。) 于是，生活再也不是无边无际的黑暗，一个有声有色的世界在她的面前铺展开来。 (3)、指导读:怎样才能读好这段话呢, 要用心感受，因为幸福的感受要慢 慢 体验，通过你的声音还有你的表情表达出来吧。 自由读。 (4)、我们一起来感受一下海伦的这个美丽世界。生齐读(我常常----) (设计意图:对美好生活的憧憬迫使她如饥似渴地去获取知识，这也正是她能克服万难的动力所在。而知识又改变着她的生活态度，改变着她的人生。可她面对的还是无声无色的世界，此时抓住海伦想象中的世界来引发学生的思考，使学生对她的这种改变有更深的体会。) 5、过渡:海伦不仅学会了用手指说话，他还学会了真正开口说话。你从学说话这一部分的什么地方体会到他的不屈不挠, 交流第6自然段: (海伦10岁的时候，越来越强烈地想开口说话。父母为她请来了盲哑学校的萨勒老师。萨勒发音时，要海伦把手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。这种完全靠触觉学习说话的方法，其艰难程度可想而知。海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说:“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地 努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习„„”) (1)你觉的这段该怎样读,要突出哪些词,(夜以继日、反复、高声朗读、每天坚持练习)你能把它读好吗,指名读。 2)、适时评价。 ( (3)、功夫不负有心人，海伦终于成功了，让我们一起分享一下她的激动和喜悦，一起读读第七自然段。 (4)、此时的海伦是多么的兴奋和激动啊。谁来读读海伦喊的这句话, 出示:“爸爸，妈妈，我回来了～” (指名3-4生读)适时评价。 (5)、正因为她不屈不挠～最终，她取得了成功，学会了说话～我们真为小海伦•凯勒感到高兴和自豪～ (6)、你能用成语或名言来概括一下海伦•凯勒的优秀品质吗, (坚持不懈、滴水穿石、孜孜不倦、持之以恒„„) (“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”“铁杵磨成针，功到自然成。”„„) (设计意图:启发学生自己利用学过的知识，对海伦•凯勒的精神品质再一次进行升华、理解。) (7)正常人一岁左右就会说话了，而海伦直到你们这么大才学会说话，这可是她不屈不挠奋斗的结果啊～现在，她说出的每一个字，难道不都是震撼人心的吗,让我们再一起来读一读。(指读:“爸爸，妈妈，我回来了～”) 三(拓展主题，升华情感 1、师述:海伦•凯勒是一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤独岁月的弱女子。然而，正是这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。创造这一奇迹，全靠一颗不屈不挠的心。海伦接受了生命的挑战，用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了光明，最后又把慈爱的双手伸向全世界。 (板书:创造生命奇迹) 2、走进了海伦那富有传奇色彩的成长经历，此时，大家心中一定有太多的感慨要倾诉，请把你最想说的一句话写下来。(音乐) 3、生交流所写内容。 4、总结:在这里，我要感谢海伦，因为是她让我们懂得了许多，我们不但要学习她，更要超越她。让我们永远记住她，——海伦•凯勒～(齐读课题) 让海伦活在所有人的心中;再读。 5、最后，让我们在海伦的名言中激励自己。(小黑板出示名言)生齐读。把它积累在课本上。 只要朝着阳光，便不会看见阴影。 无论处于什么环境，都要不断努力。 对于凌驾于命运之上的人来说,信心是命运的主宰。 人生最大的灾难，不在于过去的创伤，而在于把未来放弃。 我努力求取知识，目的在于希望日后能使用，为社会贡献一点力量。