为了正常的体验网站,请在浏览器设置里面开启Javascript功能!

沙漠之舟教学反思_0

2017-10-17 4页 doc 15KB 67阅读

用户头像

is_842972

暂无简介

举报
沙漠之舟教学反思_0沙漠之舟教学反思_0 精品文档 沙漠之舟教学反思 篇一:沙漠之舟教学反思 《沙漠之舟》是一篇描动物的说明,课以“沙漠之舟”为题,着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠,被称为“沙漠之舟”的原因。全共有四个自然段,按照内容的不同可以分为两个层次。第一层次:讲骆驼适应沙漠生活的原因,在介绍骆驼适应环境的独特身体特点的过程中,也展示出沙漠广阔无垠、干旱炎热、缺少水草、风大沙烫、沙地松软的特点。第二层次:介绍骆驼被称为沙漠之舟的原因。三个自然段从骆驼能给人们带路、指引方向,预报大风和能驮东西,是沙漠里重要的交通工...
沙漠之舟教学反思_0
沙漠之舟#教学#_0 精品文档 沙漠之舟教学反思 篇一:沙漠之舟教学反思 《沙漠之舟》是一篇描动物的说明,课以“沙漠之舟”为题,着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠,被称为“沙漠之舟”的原因。全共有四个自然段,按照内容的不同可以分为两个层次。第一层次:讲骆驼适应沙漠生活的原因,在介绍骆驼适应环境的独特身体特点的过程中,也展示出沙漠广阔无垠、干旱炎热、缺少水草、风大沙烫、沙地松软的特点。第二层次:介绍骆驼被称为沙漠之舟的原因。三个自然段从骆驼能给人们带路、指引方向,预报大风和能驮东西,是沙漠里重要的交通工具这三方面介绍骆驼在沙漠中的重要用。也正因为这三方面人们才会把它看渡过沙漠之海的航船,称它为“沙漠之舟”。课的两部分内容有着密切的联系,正因为骆驼适应沙漠的恶劣环境,能在沙漠环境中畅通无阻,所以才能给人引路,预报大风,驮运物品,才能当之无愧地被称为“沙漠之舟”。 在本课教学中,引导学生带着问题,自己去读懂课,获得知识。凡是学生能读懂的,都让学生自己去读,并将读懂的内容大胆地说出来,以培养学生学习的自信心。每一次读,都提出明确的要求,引导学生主动探索、理解,教师起好点拨用。同时,引导学生通过查阅资料,充分利用课外资源补充课内有限的内容,加深对课内容的理解。注重了对学 1 / 5 精品文档 生自主合能力的培养,以小组合的形式来交流自己的认识,这样不仅使学生在获得知识上有选择性,同时也培养了学生之间合学习的能力。 本由寫整理分享 篇二:沙漠之舟教学反思 《沙漠之舟》是第八册第8单“舟船”中的一篇主体课。这是一篇描动物的说明,课以“沙漠之舟”为题,着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠,被称为“沙漠之舟”的原因。这篇章共有四个自然段,按照内容的不同分为两部分。第一部分是第1自然段,主要讲骆驼适应沙漠生活的原因。课在介绍骆驼适应环境的独特身体特点的过程中,也展示出沙漠广阔无垠、干旱炎热、缺少水草、风大沙烫、沙地松软的特点。第二部分是第2―4自然段,主要介绍骆驼成为沙漠之舟的原因。这三个自然段从不同方面介绍骆驼在沙漠中的重要用。所以人们把它看是沙漠之海里的航船,称它为“沙漠之舟”。两部分内容有密切的联系,正因为骆驼适应沙漠的恶劣环境,能在沙漠中畅通无阻,所以才能当之无愧地被称为“沙漠之舟”。 在本课教学中,我能创设和谐自主交流的学习氛围。尊重学生的个性化理解,引导学生积极参与课堂活动,有自主学习的机会,也有小组交流,全班交流的机会,沿着学生的学习欲望点进行教学。我首先让学生谈谈对沙漠的了解,引起他们学习本课的兴趣,让学生充分体会到骆驼在这么恶 2 / 5 精品文档 劣的环境下却能生存,原因是什么,带着这个疑问走进这篇《沙漠之舟》这篇课。 课的内容不难,学生容易理解,但其中骆驼的生理特点与适应环境的内在关系是学生难于明白的。这节课重点让学生体会骆驼的生理特点,为后面的学习打下了扎实的基础,使学习能水到渠成。学习这一部分内容时,安排学生自学,学生在自读课的基础上,小组合,探索问题,归纳好语言,填#格#。这一学习活动的安排,培养了学生自学的能力,查找、资料的能力,整理归纳语言的能力。同时,引导学生通过观察表格,学生发现了课中者关于骆驼身体特点的描顺序,是从整体到部分。然后引导学生通过查阅关于骆驼、沙漠的相关资料,充分利用课外资源补充课内有限的内容,加深对课内容的理解。在学习语言字的同时,对章的布局谋篇和顺序有了进一步的了解,并体会到应该如何运用这种顺序,为今后小动物的练笔打下了基础。 本课在教学时,若能让学生充分谈论自己所读懂的内容和不懂的问题,让学生的主体地位更突出些就更好了。另外,课第一段是骆驼独特的身体结构特点,我只是让学生了它的顺序是从上到下。然后让学生找出总起句,思考本段首句与其他各句之间的关系,从而让学生明白本段以总分方式构成,并围绕总起句进行描述的。但我只是一味的让学生明白这种方式,却没有引导学生去掌握这种方法,从真正 3 / 5 精品文档 意义上了解这种方法,了解者是如何骆驼这种独特的身体结构特点,把它渗透到学生的脑海中,以便可以指导学生如何去其他小动物的身体结构特点。 篇三:沙漠之舟教学反思 《沙漠之舟》是第八单元“舟船”中的一篇主体课。这是一篇描动物的说明,课以“沙漠之舟”为题,着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠,被称为“沙漠之舟”的原因。 在本课教学中,我尊重学生的个性化理解,积极引导学生积极参与课堂活动,有自主学习的机会,也有小组交流机会,沿着学生的学习欲望点进行教学。我首先让学生谈谈对沙漠的了解,引起他们学习本课的兴趣,让学生充分体会到骆驼在这么恶劣的环境下却能生存,原因是什么,带着这个疑问走进这篇《沙漠之舟》这篇课。 本篇幅短小,语言简单易懂,凡是学生能读懂的,都让学生自己去读,并将读懂的内容大胆地说出来,以培养学生学习的自信心。采用多读、多悟、多议的教学方法,使学生在反复的朗读中对课内容加深影响和理解。每一次读,都提出明确要求,引导学生主动探索,理解,教师起好点拨用。教学中,我发现学生对 骆驼的生理特点与适应环境的内在关系不是很理解,因此学习这一部分内容时,我结步练习中的表格,先安排学生自学,学生在自读课的基础上,再 4 / 5 精品文档 小组合,探索问题,归纳语言,填表格。这一学习活动的安排,培养了学生自学的能力,查找、分析资料的能力,整理归纳语言的能力。表格完成得很好,出乎我的意外,学生的表现让我刮目相看。 此外,我还注重引导学生结合后提供的补充材料,以及课前搜集到的资料补充课内有限的内容,加深对课内容的理解。使“ 沙漠之舟”—— 骆驼,活灵活现、栩栩如生地站在了学生眼前。使学生明白:生物,就是这样去观察,去说明的, 要注意抓特点抓用。 存在的问题:课堂上教师的点拨用发挥得不是很好,个别学生对老师提出问题漫不经心,不思考。读课时,一段字丢字添字现象严重,明显是课前阅读不足。 收获:要相信学生身上的“奇迹点”,相信他们,给他们正确的指引,他们就能给我们惊喜。赛龙舟教学反思撒哈拉沙漠读后感 5 / 5
/
本文档为【沙漠之舟教学反思_0】,请使用软件OFFICE或WPS软件打开。作品中的文字与图均可以修改和编辑, 图片更改请在作品中右键图片并更换,文字修改请直接点击文字进行修改,也可以新增和删除文档中的内容。
[版权声明] 本站所有资料为用户分享产生,若发现您的权利被侵害,请联系客服邮件isharekefu@iask.cn,我们尽快处理。 本作品所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用。 网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽..)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。

历史搜索

    清空历史搜索