《生长素的生理作用》一节是继《生长素的发现》之后,阐述生长素作用以及应用的关键一节。在知识方面,
学生已知道什么是植物激素,理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生、极性运输和分布的特点。在此基
础上,让学生能概述植物生长素的生理作用,通过实例理解生长素作用的两重性。能力目标集中在“探索生长素
类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动中。此项探究活动的重点让学生通过探究活动,尝试探索如何将科
学发现在生产实践中进行应用。
1.简述植物向光性的原因
2.叙述生长素的产生、运输和分布特点
1、概述生长素的生理作用.
2、通过“生长素浓度与所起作用的关系”图分析,能够说出生长素作用的两重性;植物不同器官对生长素的敏感性不
同。
3、描述植物顶端优势的现象、原因、解除方法及应用。 4、举例说明生长素类似物在农业生产实践中的应用。
1、教学重点:生长素的生理作用.
2、教学难点:探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度. 让学生认真分析问题探讨中“生长素浓度与所起作用的关系”的曲线图,回答有关的讨论。
对照曲线图分析回答下列的问题。
?相同浓度的生长素对根、芽、茎的作用是一样的吗?
?能使根、芽、茎长得最好的生长素浓度各是多少呢?
?不同浓度的生长素对于同一器官的生长有没有影响呢?
?浓度为10
-6mol/L的生长素对根、芽、茎的生长有何影响?
?根据上述问题,试说说如何描述生长素的生理作用?
-10-8-4?不一样 ?根的最适浓度为10,芽的最适浓度为10,茎的最适浓度为10。?有影响 ?对根和芽有抑
制作用,对茎有促进作用 ?在一定的浓度范围内促进生长,超过一定浓度范围则抑制生长。即一般低浓度促
进生长,高难度抑制生长。
(一)生长素的生理作用
1.作用特点:
两重性:既能促进生长,也能抑制生长;既能促进发芽,页能抑制发芽;既能防止落花落果,也能疏花蔬果。
生长素在浓度较低时促进生长,在浓度过高时则会抑制生长,甚至会杀死植物。
3、不同器官对生长素反应的敏感性不同: > >
根>芽>茎
思考讨论:1.为什么植物的根总是朝下生长,而茎总是朝上生长?
答:在重力的作用下,不论是根还是茎,近地侧生长素浓度高于背地侧,根对生长素的敏感性大于茎,根的近地侧浓
度高,生长受抑制,而背地侧浓度低,促进生长。茎的近地侧生长素浓度大于背地侧,所以近地侧促进生长的程度大
于背地侧。
2.你能根据生长素的生理作用特点尝试解释顶端优势现象吗?
答:顶芽产生的生长素逐渐向下运输,枝条上部的侧芽附近生长素浓度较高。由于侧芽对生长素浓度比较敏感,因此
它的发育受到抑制,植株因而表现出顶端优势。
1
3.举例说明顶端优势在日常生活中应用。
答:农业生产上,常用消除或维持顶端优势的方法控制作物、果树和花木的生长,以达到增产和控制花木株型
的目的。去顶芽保侧芽,例如:“摘心”、“打顶”,可使植物多分枝、多开花。常用打顶的办法去除顶端优
势,以促使侧芽萌发、增加侧枝数目,或促进侧枝生长。例如对果树可使树形开展,多生果枝;对行道树,可扩大遮荫面积。
4.生长素类似物及其作用
(1)防止果实和叶片的脱落
(2)促进结实
(3)获得无子果实
(4)促使扦插枝条的生根
(二)尝试运用生长素促进插条生根
探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度
(一)
用具的准备
1.实验材料:可以用杨树、月季等的枝条。
2.实验用具:天平、量筒、容量瓶、烧杯、滴管、试剂瓶、玻璃棒、木箱或塑料筐(下方带流水孔)、盛水托盘、矿
泉水瓶。
3.插条选择
插条质量和规格对探究实验效果影响很大。大树上的1~2年生枝条,可以作为扦插的材料,但以1年生苗木为最好(1
年或2年生枝条形成层细胞分裂能力强、发育快、易成活)。实验表明,插条部位以种条中部剪取的插穗为最好,基
部较差,梢部插穗仍可利用。实验室用插穗长5~7 cm,直径1~1.5 cm为宜。 扦插枝条的处理:(1)枝条的形态学上端为平面,下端要削成斜面,这样在扦插后可增加吸收水分的面积,促进成活。
(2)每一枝条留3~4个芽,所选枝条的芽数尽量一样多。
(二)实验
1.选择生长素类似物:α-萘乙酸(NAA)等。
2.配制生长素类似物母液:5 mg/mL(用蒸馏水配制,加少许无水乙醇以促进溶解)。 3.设置生长素类似物的浓度梯度:用容量瓶将母液分别配成0.2、0.4、0.6、0.8、1、2、3、4、5 mg/mL的溶液,分
别放入小磨口瓶,及时贴上相应标签。NAA有毒,配制时最好戴手套和口罩。剩余的母液应放在4 ?保存,如果瓶底部长有绿色毛状物,则不能继续使用。
4.枝条处理方法:浸泡法和沾蘸法
(三)探究活动
1、提出问题
不同浓度的NAA,促进杨插条生根的最适浓度是多少呢?
2、作出假设
适宜浓度的NAA可以使杨或月季插条基部的薄壁细胞恢复分裂能力,产生愈伤组织,长出大量不定根。
3、预测实验结果
经过一段时间后,用适宜浓度的NAA处理过的插条基部逐渐长出大量不定根;而用较低浓度、较高浓度或清水处
理的枝条长出极少量的不定根或不生根。
4、实验步骤
(1)制作插条。
(2)分组处理:将插条分别用不同的方法处理(药物浓度、浸泡时间等可多组。如可分别在NAA中浸泡1、2、4、8、
2
12、24 h等)。
(3)进行实验:将处理过的插条下端浸在清水中,注意保持温度(25~30 ?)。 (4)小组分工,观察记录:前三天每天都要观察实验材料的生根情况。设计记录
,记录用不同浓度生长素类似
物处理后枝条生根情况,如生根条数,最长与最短根的长度等。以后每隔2~3 d记录也可。 (5)研究实验中出现的问题。
?分析不同插条的生根情况。
不能生出不定根:有可能是枝条上没有芽、枝条倒插等。
都能生出不定根:促进扦插枝条生根是指刺激枝条的下端生出不定根,而不是刺激根生长。不同的枝条可能生出
的不定根的数目多少不一样,如枝条上芽多,则产生的生长素就多,就容易促使不定根的萌发。
?分析与本实验相关的其他因素。
A、温度要一致。
B、设置重复组。即每组不能少于3个枝条。
C、设置对照组。清水空白对照;设置浓度不同的几个实验组之间进行对比,目的是探究α-萘乙酸促进扦插枝条生根的最适浓度。
5、分析实验结果,得出实验结论
实验结果:在这个实验中某浓度的α-萘乙酸能促进扦插枝条生出较多的根。其他较低浓度的α-萘乙酸也能促进扦插枝条生根,但是生根数目不如该浓度下多,高浓度的α-萘乙酸会导致枝条萎蔫死亡。
生根粉是一类可以用来促进插条生根的复合型植物生长调节剂。可溶解于酒精或水,一般以生长素类物质为其主
要有效成分,如ABT生根粉(商品名称艾比蒂生根粉)就含有萘乙酸和吲哚乙酸等。它的主要作用是:能提供插条生
根所需的生长促进物质,能促进插条内源激素的合成,能促进一个根原基分化形成多个根尖,以诱导插条不定根的形
态建成
1、对四株具有顶端优势的植株分别进行下列四种处理,有一株长出侧芽,请指出是哪一种处理( A ) A.去顶后在断口上放一琼脂小块 B.去顶后在断口上放一富含生长素的琼脂小块 C.不去顶 D.不去顶,在侧芽上涂以低浓度的生长素 解析:顶端优势现象的产生是由于顶芽产生的生长素向下运输,大量积累在侧芽部位,使侧芽部位生长素浓度过高,
从而使侧芽生长受到抑制。促使侧芽生长的措施,就是要设法降低侧芽部位的生长素浓度。A放上的琼脂小块不起作用,相当于去顶;B为生长素向下运输,C为正常生长情况;D加大了侧芽部位的生长素浓度。 2、.要得到番茄的无籽果实,需将一定浓度的生长素溶液滴在该花的子房上,处理该花的时期和条件是 ( B )
A.花蕾期,不去雄蕊 B.花蕾期,去掉雄蕊
C.开花后,不去雄蕊 D.开花后,去掉雄蕊
解析:培养无籽番茄,必须防止自然授粉。开花后花粉已落在雌蕊柱头上完成了授粉,因此要得到无籽果实,需在花
蕾期去掉雄蕊,来阻止传粉和受精的发生。若不去雄蕊,即使花蕾期滴以一定浓度的生长素溶液,开花过程中仍可授
粉,结出有籽果实来。
3、如图所示,将植物横放,茎弯曲向上生长,根弯曲向下生长,这与重力影响生长素的分布和根、茎对生长素的敏感
性不同有关。下列分析正确的是 (多选 )( BD )
3
A.A处生长素浓度较B处高,茎对生长素敏感性高,A处生长受抑制,B处生长快,茎向上生长 B.D处生长素浓度较C处高,根对生长素敏感性高,D处生长受抑制,C处生长快,根向下生长 C.C处生长素浓度较D处高,根弯曲向下生长
D.B处生长素浓度较A处高,茎弯曲向上生长
解析:单侧光照射和地心引力(重力)都可以改变生长素在植物体内的分布,从而引起植物的向性生长。重力引起生长
素的分布情况是:近地一侧分布多,背地一侧分布少。由于生长素作用的双重性及植物根和茎对生长素的敏感程度不
同(根比茎对生长素作用的敏感性强),因此,同一浓度的生长素对根的生长表现为抑制,而对茎的生长则表现为促进。
把植物横放一段时间后,由于近地侧生长素浓度高,对根来讲,抑制近地侧的生长,而使背地侧生长得快,对茎来讲,
促进近地侧的生长,而使近地侧生长得快,因此植物就表现出根向地生长、茎背地生长的现象。 4、在农业生产中,用一定浓度的植物生长素类似物作为除草剂,可以除去单子叶农作物田间的双子叶杂草。下图表示
生长素类似物浓度对两类植物生长的影响,则A、B曲线分别表示何类植物以及选用的生长素类似物的浓度应当
是 ( D )
A.单子叶植物、双子叶植物;a浓度
B.双子叶植物、单子叶植物;b浓度
C.单子叶植物、双子叶植物;b浓度
D.双子叶植物、单子叶植物;C浓度
解析:利用生长素类似物除去单子叶作物田间的双子叶植物杂草,利用了不同
植物对同一浓度生长素溶液的敏感性不同,双子叶植物比单子叶植物对生长素作用敏感;图中a、b、c三点浓度的含义分别为:作物A的最适生长浓度、促抑转换点浓度、作物B的最适生长浓度。由图可知,在b?c可作为除草剂浓度,
以c浓度为最好。
5、下图是某学校高二学生根据西瓜受粉后,子房发育成果实的过程绘出的变化曲线(注:横坐标示实际天数,纵座标
示子房直经大小),其中A曲线表示正常授粉情况下的记录,请分析回答下列有关问题:
(1)曲线A表示子房直径逐渐____________,说明授粉后子房能发育成____________,原因是胚珠发育成____________的过程中,合成________,促进其发育成果实。
(2)曲线B表示子房直径逐渐____________,说明子房________,曲线B下降的可能是雌蕊未____________,或者子房发育早期,人为除去了_____或被虫蛀,使果实发育缺乏________而停止发育。 (3)对比曲线A和曲线B得出的结论是__________________________。
解析:此题主要考查知识点生长素的生理作用之一??促进果实发育和识图分析的能力。A曲线表示正常授粉情况下,植物的子房在开花后不断膨大,正常发育。这是因为受精后胚珠发育成种子,发育着的幼嫩种子里合成了大量的生长
素,能促进子房发育成果实。曲线B表明植物子房开花后不久不断萎缩,直至脱落,可能是雌蕊未授粉或者在子房发
育早期除去发育着的种子,果实就会因缺乏生长素而停止发育,甚至引起果实的早期脱落。 答案:(1)曲线A表示子房直径逐渐增大,说明授粉后子房能发育成果实,原因是胚珠发育成种子的过程中,合成生
长素,促进其发育成果实。(2)曲线B表示子房直径逐渐变小,说明子房没有发育,曲线B下降的可能是雌蕊未授粉,
4
或者子房发育早期,人为除去了种子或被虫蛀,使果实发育缺乏生长素而停止发育。(3)对比曲线A和曲线B得出的结论是:发育着的种子合成生长素促进子房发育成果实 。
6、某学校生物研究小组为研究生长素浓度对早期幼苗生长发育的影响,欲设计一实验
,如你是其中一员,请你一
起完成该研究方案。
(1)实验假设:________________ ___________________________________。
(2)实验设计:
-1-1(3)材料用具:已萌发的萝卜种子若干、移液管、培养皿、蒸馏水、滤纸、生长素溶液(浓度分别为100mg.L、10 mg.L、
-1-1-1、1 mg.L、0.1 mg.L、0.01 mg.L)
(4)方法步骤:
?取6个培养皿,______________ _____________________________ __ ___。 ?用移液管____________________ ___________________________ _______。 ?____________________________ __________________________________。 ?放在相同的环境中培养一段时间后,统计收集数据。
实验结果:幼苗的生长情况如下图:
-1 -1 100mg.L10 mg.L1
-1 -1 mg.L0.1 mg.L0.01
-1 mg.L蒸馏水
据此判断促进幼苗生长的适
宜生长素浓度的范围
为
。
答案:(1)不同浓度的生长素对幼苗的影响不同(4)?编号并垫上滤纸 ?取等量的5种浓度的生长素溶液和蒸馏水
-1-1分别滴入培养皿中 ?取等量的生长状况相同的已萌发的萝卜种子分别放入6个培养皿中 ? 1 mg.L~10 mg.L左右
教材从生活中常见的向性运动及其适应意义开始的,并且要求学生做有关的实验设计和观察。因此,本节的教学既可以从学生观察教材中的插图,然后思考、回答问题开始,也可以从实验设计和观察进入。教师在讲述中要注意多举实例,这样可以使学生感受到向性的普遍性它们是植物体的器官在一定条件的刺激下,可在空间上产生位置和方向的移动这种
移动对具体的生命活动有重要意义,即适应性。由此转入其生理机制??和激素调节有关的研究。豆丁网(DocIn)是全球优秀的C2C文档销售与分享社区。
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