人音版九年级音乐下册《我的家乡多美好》教案

人音版九年级音乐《我的家乡多美好》 人音版九年级音乐下册《我的家乡多美好》教案 教学 1、欣赏《乌苏里船歌》 2、学唱歌曲《我的家乡多美好》 教学目标 1、在师生互动中聆听演唱《乌苏里船歌》并能够随音乐哼唱赫尼那小调 2、通过聆听、模唱学会歌曲《我的家乡多美好》 3、初步感受赫哲族的民俗、生活，能有感情地现《我的家乡多美好》 教学重点 聆听赫尼那小调，有感情地演唱歌曲 教学流程 师生活动 设计意 图 一、欣赏《乌苏里船师:今天我给大家带来了一段音乐，听一听 聆听 歌》 它给你带来了怎样的感受, 《乌苏1、 初听引子 (播放歌曲) 里船歌》 生:聆听 引子部 师:听到这段旋律你有什么的感受, 分，学生2、 欣赏乌苏里江 生:略 感受《乌 (图片加音乐) 师:这歌声是从哪儿传来的,咱们一起去看苏里船 看 歌》中的 (播放图片背景音乐是引子) 赫尼那 师:这是什么乐器演奏的, 衬词。 生:是笛子 师:一阵悠扬的笛声把我们带到了美丽宽广 ,、复听引子(歌片) 的乌苏里江上，捕鱼人正一边划着船， 一边唱起了歌。听，他的声音有什么变让学 化, 生通过 ,、学唱引子 (啊朗赫赫呢那„„) 聆听，模 生:边观赏乌苏里江边感受音乐 唱感受 师:声音有什么变化,仿佛是什么, 引子部 (引导学生说出强弱的变化，回音) 分力度 生:略 的变化。 师:在乌苏里江上居住着一个少数民族，那 就是赫哲族，刚刚咱们听到的这段歌曲 5、听音乐完整哼唱 就是用赫哲语演唱的，我们再来听一 引子 听，你也可以轻声的跟着他唱一唱 让学 (出示歌片，播放音乐) 生再次6、完整聆听歌曲《乌 听感受苏里船歌》 生:聆听 哼唱 并能够 师:大家的赫哲语模仿的真像。我们再来唱 随着歌 一下头两句 曲模唱，7、简介郭颂 (教师伴奏) 初步学 生:演唱 唱赫哲 师:现在来接唱，大家唱第一句，我来唱回 语。 声 二、听赫尼那小调 (提示学生要加上动作) 1、 初听 生:略 师生 师:真棒，咱们换一换，你们来唱回声，注用接唱2、教师范唱 意声音要放轻 的方法 生:略 再次感 3、学唱最后一句 师:学生演唱回声之后教师接着唱后面的两受、模唱 句(啊朗赫赫尼那，赫赫雷赫尼那„„)，引子。 引导学生唱最后两个字——“给根” 师:现在咱们再听着音乐完整的演唱一下 三、了解赫哲族(图(播放音乐) 片加背景音乐 《我的家乡多美师:这么高的山，这么清的水，怎么能让人 通过 好》伴奏) 不去歌唱它呢,听，这是江上传来的一 聆听，模 首《乌苏里船歌》 唱，唱准 (播放视频) 引子，用 生:聆听(第一段静听， 后面随老师用肢 声音和 体感受) 四、学习歌曲《我的肢体语 师:现在你有种什么样的感受, 家乡多美好》 言表现 生:略 1、 完整初听 力度变 师:你们认识刚刚演唱《乌苏里船歌》的歌 化。 唱家吗, 生:略 学生 师:他是我国著名的男高音歌唱家郭颂，更能随着2、 教师范唱(出示 加值得我们骄傲的是他还是我们黑龙音乐用 歌片) 江人，这首《乌苏里船歌》己经被联合肢体语 国教科文组织选为亚洲声乐教材，让所言体现 有人领略到了乌苏里江的美。 波浪式3、 学唱 起伏的 师:我们再来听一首赫哲民歌，赫尼那小调， 旋律。 4、 完整演唱 大家可以用你的动作来感受，也可以轻 声跟着哼唱 5、 歌曲处理 (播放歌曲) 生:略 师:现在大家听一听，这个小调中哪一句给 在聆 你印象最深, 听、模唱 (教师范唱) 赫尼那 生:“赫尼那” 小调中五、欣赏《嫁令阔》 师:咱们一起来唱唱最后这一句，教师范唱 使学生 “赫尼那来赫尼那～” 进一点 生:学唱 六、欣赏黑鸭子演唱熟悉赫 师:这个赫尼那小调与《乌苏里船歌》有什的《乌苏里船歌》 哲族特 么相似, 有的旋 生:略 七、 完整表演歌曲 律，为学 师:《乌苏里船歌》的创作素材就来源于这 习歌曲《我的家乡多美好》 些赫尼那小调。 做铺垫。 师:赫哲的民歌不仅有独特的风格他们的生 活也很有意思 (播放图片加音乐) 师:赫哲是满语，意为“东方及下游的人们”， 他们主要居住在我省的同江、饶河、抚 远等地，在漫长的历史长河中创造了他 们独具北方特色的渔猎文化，赫哲人的 通过 生活离不开水，离不开鱼，他们不仅喜 多媒体， 欢吃鱼，还能用鱼皮制作精美的服饰和 在师生 挂件呢，因此，赫哲族还曾被称为“鱼 互动中 皮部”，看这些就是产用鱼皮制作的鱼 学生初 皮衣，靴子、包，还有赫哲人崇尚的一 步感受 种熊图腾，除了用鱼皮做东西之外，他 赫哲民 们还会用桦树皮来做东西呢，你们见过 俗生活， 这样的船吗,这叫桦皮船，„„(这一 并知道 部分教师要与学生互动起来) 赫哲的 师:乌苏里江为赫哲人提供了这么多生活和意思，引 生产资源，赫哲人也用动听的歌声赞美起学生 了自己美好的家乡，请大家听一首同江的学习 市的赫哲民歌《我的家乡多美好》 兴趣。 (播放视频) 生:初听歌曲 师:这首歌曲的旋律熟悉吗, 生:熟悉 学生师:哪首歌相似,(教师可以唱两句提示) 完整的生:略 聆听，感 受歌曲师;大家再来听一听，歌中的赫哲人是怎样 赞美自己家乡的, 《我的 (出示歌片，范唱) 家乡多生:理解歌词 美好》 师:向学生介绍“三花”“五罗” 师:现在换你们了，让我也来听听你们的歌 声 (弹琴伴奏) 学生生:演唱 通过老师:及时纠正学生唱不准的地方 师的范师:弹琴伴奏 唱熟悉 歌词的师:大家演唱的这么美，我也想唱唱，听， 内容，并我唱的是什么, 知道歌(范唱引子，伴随琴声) 中的三师:你们会唱吗, 花五罗生:略 指的是师:大家来唱一唱 什么。 生:略 师:把这段加到歌曲中完整的演唱一下，感 受一下歌曲会有什么变化, 生:演唱 师:你觉得歌曲有什么变化, 生:略 在教师:赫哲民歌都是从他们的生活和劳动中产师的指 生的，种类丰富多样，咱们再来听一首导下，师 赫哲族的嫁令阔小调 生为歌生:略 曲加上 引子和师:赫哲人用不同的民歌小调，表达了他们 尾声，在 在劳动中感受到的快乐，那么也有人用 演唱过 不同的演唱形式歌唱了对乌苏里江热 程中使 爱，对赫哲人的赞美。 学生感 (播放歌曲) 受到歌师:最后咱们像他们一样带着对乌苏里江的 曲的表 赞美，对家乡的热爱完整的演唱歌曲《我 现力更 的家乡多美好》 丰富了 生:演唱 师:下课 通过 视频和 聆听《嫁 令阔》小 调，让学 生了解 赫哲族 的民歌 是从生 活和劳 动中产 生的，感受赫哲 民歌的 风格 通过聆听黑 鸭子演 唱的《乌苏里船 歌》使学生感受 用不同 形式演 唱的赫 哲族民 歌，激发 学生想要赞美家乡的表现欲望